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护理学是为人类的健康服务 ,广大护理工作者应用自己的专业知识和技能 ,为人类提供最大限度的健康需求 。下文是我为大家蒐集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈护理问诊情境化微视讯的设计
[摘要]目地探讨情境化微视讯在健康评估中的应用方法及效果。方法教师选取健康评估课程中呼吸系统、回圈系统、消化系统以及泌尿系统的常见病***肺结核、风溼性心脏病、肝硬化、急性肾炎***，患病人群涵盖儿童、青壮年、妇女和老年人，设计合理的临床情境，制作4个护理问诊微视讯，让学生在课余时间观看学习，并布置相应的作业以督促学生观看视讯。课程结束后，用问卷调查学生对情境化微视讯教学效果的评价。结果学生认为情境化微视讯能激发学习兴趣***98.4%，120/122***，能提高语言沟通能力***95.9%，117/122***，有必要在后续护理专业课中开展***93.4%，114/122***。结论学生对情境化微视讯的教学效果表示认可。视讯内容只涉及内科系统疾病，今后应在设计临床情境时更全面一些。
[关键词]教学影片和录影;情境化微视讯;护理评估;教学方法
教学微视讯是指富有教学意义的微视讯资源，是一种蕴含一定教学内容和教学意义的生动的、直观的、灵活的微教学单元[1]。情境化微视讯是指建立真实情境，将每一个知识要点嵌入情境之中的微视讯[2]。护理问诊是发生在护士与患者之间目的明确而有序的交谈过程[3]，是护士进行护理评估时最主要的采集资料方法，成功的问诊是确保健康资料完整性和准确性的关键，也是做出正确护理诊断的基础。因此，它是护理专业学生必须掌握的重要技能，也是健康评估教学中的一个重要内容。护理问诊教学最理想的做法是组织学生反复多次临床问诊[4]，但是绝大多数的专科院校无法满足，护理问诊教学主要集中在课堂上，完全脱离临床情境，尤其是对于没有接触过临床的学生来说，难以理解其中的知识点，从而导致学生学习的积极性不高，教学效果欠佳。目前，用于教学的问诊视讯多是以医生的角度制作的，缺乏适合护理专业的问诊教学视讯。为此，我们课程组从2014年开始以功能性健康型态为框架，设计临床情境制作护理问诊情境化微视讯，并且将其与传统教学相结合，改革教学方法，取得了较好的效果。
1护理问诊情境化微视讯的设计与制作
1.1设计情境及编写剧本
以护士执业资格考试大纲与本课程教学大纲为依据，查阅大量文献，并咨询相关临床专家，课程组成员多次讨论后，拟定以呼吸系统、回圈系统、消化系统以及泌尿系统的常见病***肺结核、风溼性心脏病、肝硬化、急性肾炎***，设计合理的临床情境，制作4个护理问诊微视讯。具体内容见表1。问诊以功能性健康型态为框架采集健康史，突出了护理专业的特色，涵盖儿童、青壮年、妇女、老年患者的问诊。其内容涉及患者的生理、心理、社会各方面的资料。与此同时，编写剧本时还结合人际沟通、护理礼仪、护理心理学等相关学科知识。并且邀请临床专业的教师进行多次的指导和修订，最终确定剧本。
1.2拍摄微视讯
选取本校2013级12名品学兼优的护理大专生参与视讯拍摄，分成4个问诊视讯拍摄组，每个情境设定3个角色***护士、患者、患者家属***，3个角色均由学生扮演，每个微视讯不超过20min。每个视讯拍摄组有2名教师做指导，负责问诊语言的修正与旁白。在开拍前，带领参与拍摄的学生多次去附属医院见习，并参与临床真实问诊。还邀请了本校从事护理礼仪与护理人际沟通方面教学的教师培训参与微视讯拍摄的教师与学生，保证视讯中的问诊做到礼仪规范、语言恰当、讲解准确。
2护理问诊情境化微视讯的应用
在2014级部分班级的健康评估课程中应用，共122名护理大专生使用护理问诊微视讯。健康评估问诊教学安排是理论18学时，实训4学时，理论课主要讲解问诊的内容，以及临床常见症状的特点与问诊要点。实训课主要讲解问诊的技巧与分组模拟问诊训练。
3教学效果评价
在课程结束后，采用自行设计问卷调查学生对护理问诊情境化微视讯教学效果的评价，共发放问卷122份，收回122份，回收率为100%，调查结果见表3。
4讨论
4.1情境化微视讯教学的教学效果
4.1.1有助于缓解护理临床教学资源缺乏、实践训练薄弱等不足
在拍摄微视讯前，课题组成员多次进行临床实地考察，与真实患者接触，而且参与拍摄的学生有多次与患者真实交流的经验，指导教师也有多年教学与临床工作经历。视讯题材选取内科系统常见疾病，患者角色包含不同年龄阶段的人群，涉及学生、农民工、家庭主妇、公务员等不同社会地位的人群，尽可能地模拟临床情境，还原真实问诊环境。基于情境化微视讯的情境模拟教学能有效地缓解护理临床教学资源短缺、医学教学理论与实践分离、实践训练薄弱等不足，对于保障护理实践教学质量有重要的现实意义。
4.1.2有助于学生自主学习与临床思维能力的提高
郭晨明等[5]认为视讯教学能够提高学生的主观能动性和积极性，有利于提高实践教学效率和质量。张业霞[6]认为微视讯反馈的实践教学具有科学性和实践性，让枯燥乏味的操作练习更加趣味化和直观化。本研究也取得相似效果，学生认为情境化微视讯能激发学习兴趣***98.4%，120/122***，能提高语言沟通能力***95.9%，117/122***，有必要在后续护理专业课中开展***93.4%，114/122***。学生认为情境化微视讯能提高自主学习能力***85.2%，104/122***。情境化微视讯以案例为中心设计临床情境，将问诊的知识点嵌入情境中，使抽象的知识具体化、实践化、通俗化，缩短教学与临床的距离，能将知识点更生动直观地呈现在学生面前，既利于学生理解知识点，也可以培养学生综合所学知识分析和解决实际问题的能力，使学生的思维更立体、更全面，有助于培养学生的临床思维能力。并且情境化微视讯应用于实训教学，能规范技能操作，为学生课余时间练习技能提供标准，培养学生自主学习的能力。
4.1.3体现了“教师主导—学生主体”的现代医学教育理念
学生在进行微视讯学习时，教师通过问题引导学生选择性地进行观看学习和巩固知识。学生通对问题回答情况了解自身对知识的掌握程度，从而做出对下一步学习内容的选择，同时来检测自身对相应内容的学习效果[7]。情境化微视讯教学模式体现了“教师主导—学生主体”的现代医学教育理念。
4.1.4体现了护理人文素养培养的教学理念
现代护理观强调以人的健康为中心，护理的范围已经扩大到全社会。人们已不仅仅满足于高超的医术和过硬的护理技术，对于被尊重、获得精神支援和心理安慰等方面的需求日益增长。只有护士具备良好的护理知识、技能，同时又有较高人文素质，才能真正认识人、理解人、关心人，满足不同人群的健康需求[8]。张爱琴等[9]调查显示护理实习生已经认识到人际沟通是在护理工作中一个很重要的技能，自我的良好形象和对患者的态度对于护理工作的顺利进展也起到了积极作用。这就要求学生将所学过的人文知识贯穿整个护理工作的全过程中。本研究在制作微视讯时，邀请了护理礼仪、人际沟通等护理人文学科教师进行指导，将护理人文知识与医学专业知识相结合，模拟临床真实情境，将护理人文关怀贯穿护理工作全过程。这样护理礼仪、人际沟通等知识不再是枯燥的理论知识、孤立的礼仪表演，而是有了应用例项，学生就能更好地将护理人文知识应用于护理实践。
4.2不足及对策
4.2.1情境化微视讯所设计的临床情境
应更全面首先，本项研究制作的视讯，只涉及了内科系统常见的4种疾病，对于外科、妇产科等相关专科的疾病没有涉及;其次，视讯中只涉及患者的问诊，对于社群中的健康人群、家庭评估等内容缺乏。现代的护理以人的健康为中心，因此问诊的物件不能只限于患病的人。下一步我们将邀请外科护理学、妇产科护理学、儿科护理、社群护理学等学科相关专家拍摄更多、更为全面的护理问诊情境化视讯。
4.2.2构建微视讯网路学习系统情境化
微视讯教学的发展离不开网路平台的建立。我校已经引进了相应的网路平台，下一步我们即将全面建设护理专业课程教学网路平台，教师可以在网上释出学习任务，并能充分了解每位学生观看微视讯的情况，并能进行针对性地辅导，将会取得更好的效果。
参考文献
[1]王觅，贺斌，祝智庭，等.微视讯课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013***4***：88-94.
[2]邵明杰.情景化任务驱动的微视讯应用策略研究—以现代教育技术公共实验课为例[J].中国教育技术装备，2013***8***：43-45.
[3]吕探云，孙玉梅.健康评估[M].3版.北京：人民卫生出版社，2013：5-9.
[4]来红.提高《健康评估》教学中护生问诊能力探讨[J].护理研究，2011，25***7B***：1867-1868.
[5]郭晨明，付明刚，郭丽英.视讯教学在外科学临床教学中的应用[J].继续医学教育，2014，28***5***：49-50.
[6]张业霞.微课与视讯反馈在微生物学检验实验教学中的应用[J].菏泽医学专科学校学报，2014，26***3***：79-81.
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[8]贾晶，薛玮.浅谈《护理礼仪》在护生人文素质教育中的作用[J].中国卫生产业，2011***10***：99.
[9]张爱琴，冯闪，葛婧.临床护理本科实习生人文素养现况调查[J].中国医学伦理学，2014，27***2***：247-249.
不论是什么类型的文章投稿，首先要了解一下期刊的基本情况。 《当代护士》杂志由湖南省卫生厅主管，湖南省护理学会主办的医学护理类期刊，分为上中下三旬，主要刊登的是各种护理类文章，本刊积极研究和交流护理管理和临床护理经验，为全国广大护士姐妹职称晋升和文化休闲提供一个良好的平台。 期刊信息： 主办单位：湖南省卫生厅 出版周期：月刊 国际刊号：1006-6411 国内刊号：43-1229/R 出版地：湖南省长沙市 主要包括外科护理、内科护理、护理管理、儿科护理、妇产科护理、个案护理、肿瘤科护理、基础护理、手术室护理、护理教学、中医护理、护理研究、急诊科护理、精神科护理、血液净化与护理、危重症护理栏目内容。是护理类的专业期刊。 了解基本情况之后，还要了解一下期刊的投稿要求。 《当代护士》文稿应具有科学性、创新性、实用性，论点明确，资料真实，文字规范，研究性论文有必要的统计学处理。护理研究、综述栏目的稿件，篇幅一般不超过4000字，一般栏目稿件不超过3000字，小经验与创新栏目的稿件不超过1000字。 《当代护士》作者署名：每篇论文不宜多于5位作者，排序应在投稿时确定，作者姓名署在文题下，并附有作者单位和邮政编码及第一作者简介（包括性别、学历、职称、职务、科室和联系电话）。 摘要：除篇幅特别短小的文稿外，每篇论文均须附100～300字左右的论文摘要。报送科研成果的论文，摘要采用国际上通用的结构式摘要，分目的、方法、结果(应给出主要统计数据)、结论四部分。护理体会等论文可采用指示性摘要。 专用名词用统一医学科技名词，计量单位按照《中华人民共和国法定计量单位》书写。 关键词：论文标引的关键词(一般不少于3个)，请尽量采用新版《IndexMedicus》中医学主题词表内所列的词。 参考文献：参考文献表附于文末，依文中出现先后为序，在文中引用处右上角以阿拉伯数字加方括号标出。 关于文章发表的小建议： 文章在投稿的时候最好问一下编辑杂志的审稿时间大概要多久，一般来说，医学类的期刊审稿时间会比其他类别的期刊要久，以免对见刊时间有特别要求的人不能按时拿到期刊。（ 还有关于更多期刊投稿，论文发表的详情，可以联系征诚期刊，联系方式在下方的简介中 ）
护理的统计源 北大核心不好发 发个综合刊物 医学普刊吧
发综合类学术期刊就行，晋职称评级都是没问题的。《医学信息》《中国保健营养》《中外健康文摘》等都是可以的。
如果有大的创新点，发国家级，核心级的，一般就发普通省级的吧。护士？你是评职称么？当然发医学、护理、卫生、环境相关的期刊了.....
护理类论文的国家期刊专业的有20本。如下： 1、《中华现代护理杂志》 2、《中华护理杂志》 3、《中华护理教育》 4、《中国实用护理杂志》 5、《中国临床护理》 6、《中国护理管理》 7、《现代临床护理杂志》 8、《天津护理杂志》 9、《上海护理杂志》 10、《全科护理》 11、《齐鲁护理杂志》 12、《临床护理杂志》 13、《解放军护理杂志》 14、《护理与康复》 15、《护理研究杂志》 16、《护理学杂志》 17、《护理学报》 18、《护理实践与研究》 19、《护理管理杂志》 20、《国际护理学杂志》
护理论文是属于医学论文的范畴，写作和发表都有很多的要求，个人发这类的论文会比较难，可以找相应的医学论文发表机构帮忙，“旋威医学编译”就是其中之一
如果你觉得学术水平高，中华护理杂志、中国实用护理杂志、护士进修杂志这三个都行。 这三个是国家级核心期刊普通国家级期刊也有十种：中国护理管理、护理管理杂志、护理学报、护理学杂志、护理研究、国际护理学杂志、现代临床护理、解放军护理、中国护理教育、中华现代护理杂志。其它省级期刊：上海护理、齐鲁护理、天津护理、护理与康复等期刊。
《内蒙古中医药》《吉林医学》《中国伤残医学》很多的，具体看你几月份要用，创新医学网投稿，绿色通道，很快
发表的话，你先确定发表的期刊，期刊确定下来后，就联系期刊社，投稿，等待审核就可以了。如果出用稿，就表示被录用了，退稿也会有通知。退稿后你就可以另投其他期刊。这里说一下，最忌讳一稿多投，一定在一个期刊有结果后在另投另一个。期刊的选择方面，根据你的用途，有针对性的找期刊会容易很多，比如，你是职称使用，可以问问档案所在地对期刊有没有特殊指定，有，就按指定的来。没有指定，只要是双刊号齐全的，新闻出版总署可查的，都是可以使用的。如果是用于毕业，先问学校和导师的意见，这样你毕业答辩的通过率会提高很多。
长期从事建筑材料的教学与科研研究。先后主持承担国家自然科学基金委项目、交通部西部交通建设科技项目专题或子项、住建部项目、黑龙江省交通厅重点项目等20余项。获省级科技进步二等奖1项、三等奖2项、中国公路学会科技二等奖1项；发表论文70余篇，其中SCI、EI检索36篇，出版教材著作8部（主编3部、2人合编2部）。主持国家级教学改革项目1项，获黑龙江省教学成果二等奖2项、获宝钢优秀教师奖和哈尔滨工业大学教学名师奖，为哈尔滨工业大学教学带头人、黑龙江省精品课“土木工程材料（建筑材料）”课程负责人。
1.首先是文章的写作。发表论文前首先要有写好的文章，当然如何过于仓促，文章还没完全写好，可以找一些老师帮忙修改完善。论文要做到精细定位，不是泛泛而谈，西出落笔，深挖掘，抓住一个点做好即可，不能奢望面面俱到。文章写好后，还要看人事或者学校对于发表论文的期刊的具体要求不同，一般而言，各个单位评职称都有自己的明文规定，不要急于投稿发表，要先看看文件对期刊的要求，认可那些期刊，不认可那些期刊，这样可以做到有的放矢。2.对于期刊的选择。期刊的选择意义重大，市场存在很多烂刊，假刊，套刊。现就期刊的真伪甄别，总结了一些方法供大家参考。 （1）期刊备案、收录查询。鉴别期刊真伪，首先要到新闻出版总署网站查询其备案情况，然后再去一些数据库查询期刊的收录情况，例如：万方数据库，中国知网。具体查询链接及查询方法，参看淘淘论文网首页上的“期刊真伪查询”。若新闻出版总署网站没有备案，或者与提供的期刊刊号信息不一致，则为假刊。若新闻出版总署有备案，但是没有一家数据库收录（龙源期刊网收录的期刊不算在列，龙源期刊网的收录标准是，只要带字的都收录，因此，不建议作为参考收录标准），这样的情况就需要谨慎，因为评职称时，要求文章要在数据库检索的到的。另外，还有一些期刊在新闻出版总署备案的是“电子版”，但他们仍然出版实体刊物，这种情况更需要十分谨慎，建议作者先去自己的人事部门问问，电子版期刊是否认可。（2）套刊。简单来说，就是顶着别的期刊的刊号，自己另外又出版的一本刊物，也就是说一号多刊。这种手段，比较难识破，作者需要擦亮眼睛，不能因为贪图便宜或者名字好听，而慌乱的去选择。常见的是，知网上有这本刊物，但是在其他数据库：比如维普期刊网或者万方数据库又查到了另外一本，2个版本、内容不一样，但是刊号却一样，淘淘论文网提醒作者，在此类情况下，一定要提高警惕。（3）混淆概念，过度宣传。这种情况是，期刊没有问题，但是期刊被其过度的宣传，严重脱离了实际情况。比如：本来是省级期刊，但是刊物自己标榜自己印上“国家级重点核心期刊”字样，以此达到自我宣传的目的。本质上来说，期刊是没有问题的，也许评职称也不会受影响，但是这种过度宣传是失实的。当然，还有一些假刊，套刊，增刊的大肆宣传，则更为恶劣了。作者往往看到名字好听，封面好看，而忽略了对期刊真伪的辨别。3.论文发表途径。当然如果你想一两个月或者更快的发表，可以寻找其他渠道，比如一些论文发表网，但是选择论文发表网要慎重，选择不好，不但花了钱，还耽误评职称。
一、历史沿革：天津经济技术开发区第一中学（第一小学）于1997年9月成立,是一所国办全日制中学(2001年9月第一小学迁出独立)。建校至今在校长兼党支部书记王延瑞的带领下，白手起家，艰苦创业。以崭新的办学理念和勤奋务实的作风，带领十几位教师开创出一片广阔的天地。经过8年多的努力奋斗，建成了占地5万多平方米、建筑面积3万多平方米的园林式校园。现有在校生1752人，教学班46个。建校至今学校先后被批准或评为国家级现代教育技术实验学校；天津市首批31所示范性高中校之一；“全国绿色学校创建活动先进学校”；中国西部教育顾问单位称号；中国中学生体育协会排球分会会员校；天津市义务教育先进校；天津市文明学校；天津市中小学心理健康教育先进校；天津市中小学心理健康教育先进校；依法治校先进校；天津市优秀家长学校 ；天津市中小学落实《德育规程》先进校；贯彻《学校体育工作条例》优秀学校等几十项国家级和市级荣誉称号。二、办学宗旨、校长语录：办学宗旨：“把学生培养成具有扎实的基本功，良好的行为习惯，高度的自我表现力和创造力，掌握现代信息技术的二十一世纪的国际型人才。”校长语录：“为全体教职员工服务、为所有学生服务是我的领导理念。为师生创造一个和谐舒畅、积极向上的工作氛围是我的工作宗旨。”三、学校全貌：1、师资队伍：开发第一中学的教师综合素质普遍较高，现在拥有教职员工168人，其中特级教师4名，高级教师45名，中级教师67名。其中党员63名，入党申请人20名，形成了创新、奉献、蓬勃向上的群体，全体教职员工以“开拓，奉献，争创第一”的精神从事着教育教学工作。拥有“感动泰达20年20人”之一的王延瑞校长，市、区级先进教师、十佳教师、先进教育工作者数十名；获国家级、市级、区级论文类、教学类、软件类、指导类等奖项达数百个，涉及各个学科领域，校风、教风受到社会普遍好评，被誉为开发区最好的学校，现在开发区一中就像一块磁石吸引着八方人才，为开发区的经济发展做出了很大的贡献。2、办学特色教育也是服务，学校的一切工作都要为学生的健康成长服务，即：“以生为本、优质服务”是天津开发区第一中学办学的核心理念。学校坚定不移的全面实施素质教育，学生是教育的主体，一切为了学生；要面向全体学生，为了一切学生；关注人的发展、为了学生的一切；把服务当产品，学生是服务的对象。作为展示开发区改革开放形象的一扇窗口，学校始终把办学质量的高低与开发区的建设发展、与学生的健康成长紧密联系起来。凡是有利于学生全面发展、有利于教师积极性的发挥、有利于学校和开发区的发展就大胆改革，大胆创新。学校要求教师树立现代人才观，从多个角度来判定人才，关注人的发展，为所有学生提供平等发展的机遇，使所有学生得到全面发展。学校还要求教师：制定标准要“高”、遵守师德要“严”、各种学习要“联”、素质教育要“实”、改革创新要“敢”、业务提高要“苦”。让学生作教师服务质量的评判者。人性化的德育“润物细无声”，且人人都是德育工作者，不仅如此，教师有个性，学科有特色，学校有特点。天津市教育督导组督导检查、验收我校，分别给予“学校新，体制新，观念新；目标实，措施实，效果实。”和“求真务实、求新务实、高效务实”的评价。四、设施、设备情况拥有教室52个，标准的理、化、生实验室11个，计算机、语音、劳技、美术、形体、音乐等专用教室及多功能教室21个，另有图书馆、体育馆、阶梯礼堂以及全塑胶足球场、400米环形跑道、网球场、校园电视台等设施，为教育教学的开展创造了必要的物质条件。现有学生社团或兴趣小组99个，如：历史文物欣赏与仿制、法制社团、环保社团、生物社团、电脑机器人小组、桥牌小组、十字绣小组、数码照相小组、书法小组、舞蹈团、合唱团、男、女排球队等，涉及中学教学全部学科类、艺术类以及形体、礼仪等等。极大地丰富了学生的学习生活，培养了学生的多种能力，并在各级、各类的竞赛活动中取得了优异的成绩。例如：在第三届“碑林杯”国际书法美术大赛中，第十二届“双龙杯”全国少年儿童书画大赛中，我校分获一等集体奖；在第二届全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛中，我校学生分别荣获一、二、三等奖；在天津市学校文艺展演比赛暨“天津市首届大中小学校歌演唱比赛”中荣获一等奖；获天津市第四届中小学生电脑制作活动初中组报刊一、二、三等奖；获第五届“希望之星”英语风采大赛天津赛区初中组一、二、三等奖，崔含章获初中组第一名；在2004年天津市排球冠军赛青少年组比赛中，我校荣获男子乙组第二名、女子乙组第三名；还在全国、天津市各类学科竞赛中曾获一、二、三等奖数十名。学校地址：天津经济技术开发区第三大街翔实路21号邮编：300457联系电话：66219739 66219720 66219721电子邮箱：网址：
天津教育学会论文评比一年一次。根据查询相关公开信息显示，论文评比一年一次，一人限报一篇，包括与人合作，每篇论文在市区学会只能申报一次，以前申报过的论文不能重复申报使用。
天津经济技术开发区第一中学（第一小学）于1997年9月成立,是一所国办全日制中学(2001年9月第一小学迁出独立)。建校至今在校长兼党支部书记王延瑞的带领下，白手起家，艰苦创业。以崭新的办学理念和勤奋务实的作风，带领十几位教师开创出一片广阔的天地。经过8年多的努力奋斗，建成了占地5万多平方米、建筑面积3万多平方米的园林式校园。现有在校生1752人，教学班46个。建校至今学校先后被批准或评为国家级现代教育技术实验学校；天津市首批31所示范性高中校之一；“全国绿色学校创建活动先进学校”；中国西部教育顾问单位称号；中国中学生体育协会排球分会会员校；天津市义务教育先进校；天津市文明学校；天津市中小学心理健康教育先进校；天津市中小学心理健康教育先进校；依法治校先进校；天津市优秀家长学校 ；天津市中小学落实《德育规程》先进校；贯彻《学校体育工作条例》优秀学校等几十项国家级和市级荣誉称号。开发区一中近期获奖情况在第21届全国中学生物理竞赛中，我校贾丹、田毅同学荣获二等奖；张江卉、孔妍同学荣获三等奖；李志老师荣获指导奖。 在天津市第八届中学劳技课技能竞赛中，我校张铂同学荣获高中摄影项目第三名；吴颂子获高中组摄影优秀奖；刘欣慰、梁骁荣获初中组摄影优秀奖；指导教师张双印老师。任雪莹同学荣获计算机汉字编辑排版项目初中组第八名；李牧青荣获优秀奖；指导教师江燕老师。李远、于冰、王鹏宇等同学荣获高中电子技术项目优秀奖；张世琦、田丰、王玮玮等同学荣获初中电子技术项目优秀奖；林伟昊同学荣获家庭电路项目初中组优秀奖；杨秋晗同学荣获装潢项目初中组优秀奖。 在2004年度全国大、中、小学生“珍惜、爱护水资源”比赛中我校陈鼎翔同学荣获国家环保局优秀奖。在泰达奖教金评选中，我校李婉津、崔含章、郭雪莹、贾丹同学荣获优秀学生奖学金一等奖，李雅梦、周震梁、欧阳康妮、张涛、张宸、李远、黄月、李元硕、田毅、张双羽、刘之微同学荣获优秀学生奖学金二等奖。（发证机关：天津市开发区管理委员会）我校李岩老师的论文《在新课程理念下改善学生的学习方式——高中生物学科研究性教学初探》在2004年天津市动物学会、天津市教育学会中学生物教学专业委员会联合征文活动中，荣获二等奖。包山岩老师的论文《生物教学中对学生自主学习能力的培养》荣获三等奖。（发证机关：天津市动物学会、天津市教育学会中学生物教学专业委员会）2004年9月，我校在天津开发区保税区第二届运动会田径比赛中，荣获团体总分第二名。（发证机关：天津开发区保税区二运会组委会）我校解珺瑶、程佳禾同学获得法制教育主题手抄报比赛一等奖，徐文捷、郑莹同学荣获二等奖，蔡丹蕾、杨洋、于艾卉、王雅贤、郭婧璇同学荣获三等奖，张蓝文、刘城凯、柴俊凝、闻默、赵静、苏鼎同学荣获优秀奖。（发证机关：天津开发区保税区少工委） 2004年10月，我校王静怡、仝葳老师被评为开发区保税区首届十佳辅导员。（发证机关：开发区保税区少工委）2004年10月，我校被评为依法治校先进校。（发证机关：天津市教育局）
遵循一个原则--教育、影响、管理、训练 抓好一个先导--德育科研依靠一个载体--班集体建设完善一种方法--互动教育加强六个教育--爱国主义教育、理想教育、道德教育、礼仪教育、法纪教育、集体主义教育突出三个特色活动--以热爱母校为基础的爱国主义教育，以礼仪教育为基础的行为规范教育，以方舟小队为载体的社会实践活动从学生实际出发，科学地规划德育工作，力争把握好教育结合点的同时做到：内容基本一点，要求严格一点，训练扎实一点，方法灵活一点，突出中学德育的基础性和实效性，实现教会学生如何做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者这一最终教育目标。 学校有一批经验丰富、教学有方的师资队伍，现有特级教师6人，中、高级教师占任课教师80%，24名中青年教师正在研修研究生课程。三中领导勇于创新；提倡务实，认真发扬三中优良传统；学校已形成教师“兢兢业业、治学严谨”，学生“崇尚质朴，品学兼重”的校风；学校教育质量稳步提高，毕业生质量连年达到全市一流水准，学生百分之百都能升人大学深造。学校其它各项工作成绩显著，曾多次获得国家级奖励表彰。王泽宽，男，大本学历，高级政工师。自1995至2006年任天津三中校长。他始终坚持致力于建设一个团结、勤奋、廉洁、高效的领导集体。提出“三个优化”的教学改革思想和“以人为本、追求卓越”的治校理念，在全校师生共同努力下，连续四年的高中教学质量综合评估位居全市全市前列，并两度获全市第一名。2001年初、高中两个毕业班工作成绩突出，分别获红桥区教学工作一等奖。所创建的国际交流部与加拿大黎马路学院建立了友好关系，并推出三名学生入选天津市AFS交流项目，分赴美国、阿根廷、匈牙利留学一年。2001年学校自酬资金铺设了塑胶场地，改善了教师办公环境。他连续三届获“焦裕禄杯”称号。王泽宽同志于2006年9月改任天津三中党总支书记。现任校长：刘玉明原任校长郑焕珍，女，中共党员，中学高级教师。现任天津三中校长，党总支副书记。曾任红星职专（红星中学）教学副校长，天津五十一中学党总支书记，副校长，红桥区教育中心、教师进修学校主任、校长、党总支副书记。郑焕珍校长坚持以人为本，改革创新的工作思路，团结带领班子为教职工营造和谐、愉悦的工作氛围。用科学的发展观谋划学校发展，努力提高教学质量，注重学校内涵建设。多次被评为区级优秀教师、教育工作者。荣获红桥区第三届“名校长”称号，被评为教育部“十五”重点课题研究先进个人和天津市教育系统优秀政治工作者。现任副校长周蔷，女，大本学历，民盟盟员，副校长，中学特级教师，任数学课。该教师在数学教学中有深厚的基本功底。多年来，共编写论著、论文及教学参考资料共20余本（篇）。连续获得区青年教师“希望杯”第一、二届一等奖，获首届数学学科带头人，获首届“名教师”称号，1996年获市先进教师称号。先后培养了多位数学竞赛获奖学生，为教育教学的发展做出了很大的贡献。先后培养了几位青年教师，担任市教育学会会员，市、区数学学会理事。多次为全区教师做中考考前教材研究分析，为全区初三毕业班做几何电视义务讲座。现任副校长劳卫中，男，大本学历，中共党员，教学副校长，中学高级教师，任高中数学课。在教学管理工作中，科学规范、为人谦和、严谨务实、勤于思考、开拓创新、注重人文关怀。在教学工作中，潜心钻研，注重师德修养，敬业、奉献。精通数学教学。以学生预习为主的教学方法，作为开发学生潜能，培养学生数学素养的突破口，进而形成自己的教学特色，受到学生、家长、教师及有关专家的充分认可，并得以推广。多年来的会考、高考成绩显著。红桥区数学学会理事长。多次捧得青年教师“希望杯”，有多篇教学论文发表在市、区级刊物上，多次获得区、局“优秀党员”、“先进教师”、“爱生标兵”、红桥区第二、三届数学名师等称号。现任副校长杨金锁，男，汉语言文学专业，中共党员，中学高级教师，现任天津市第三中学副校长。历任：三条石中学教师，班主任，年级组长，德育主任，校长助理；六十五中学副校长；西青道中学副校长、校长兼党支部副书记。多篇教育教学论文曾分别荣获全国、市、区级奖项，有的曾公开发表。曾多次荣获区、局级优秀教师，优秀班主任，优秀德育工作者，局级优秀共产党员称号。现任副校长张如春，男，中共党员，大本学历，教育管理学学士学位，行政副校长，政工师。历任：天津六十五中团委书记、党务秘书，天津市红桥区教育局党委办公室副主任、审计科科长，长期兼任区委组织部组织员工作。不同性质工作岗位的锻炼，形成了他认真、勤奋、务实、创新的工作作风，积累了多方面的实践经验，取得了不少荣誉，其个人多次获得市、区、局级先进称号。多篇论文获市、区专业论文奖项，并在《中国教育审计》杂志发表，参与了《天津教育审计规范》、《二十一世纪教育审计规范与管理》丛书的课题研究及编写工作；其所从事的工作连年受到市、区有关部门的表彰。现任副校长王路，王路，英语教师，无党派人士，天津市特级教师。现任第三中学副校长，天津市政协委员，国际英语教师协会会员、中国教育学会外语专业委员会会员，红桥区外语专业委员会理事长。国家级骨干教师、天津市首届青年学科带头人，天津市“未来教育家奠基工程”首批学员。曾获全国高中英语优质课竞赛一等奖，全国首届报刊阅读公开课评比一等奖，教育部新课程全国中学英语教材编者，红桥区第一至五届名教师等荣誉称号.张宣，生物教师，中共党员，天津市特级教师，天津市教育学会红桥区研究会常务理事。现任三中生物学科组长。曾荣获红桥区第三、四、五届名教师、区级学科带头人、市级学科带头人、市级教改先进个人等称号。刘惠，语文教师，中共党员，中学高级职称。现任教科室与网管中心副主任。曾被评为“全国优秀教师”、红桥区三、四、五届名教师、红桥区学科带头人，现为天津市未来教育家奠基工程二期学员。李莹，数学教师，民盟盟员，中学高级职称。红桥区教育学会中学数学研究会常务副理事长，红桥区政协委员，红桥区民盟委员。现任天津三中数学组组长。荣获红桥区学科带头人、红桥区优秀班主任、红桥区第五届名教师等荣誉称号。李娜，语文教师，中共党员，中学高级职称。天津市教育学会语文研究会会员，现任天津三中德育副主任。曾荣获红桥区第四届、第五届名教师、红桥区学科带头人、红桥区优秀教育工作者、红桥区优秀教师、局级优秀党员等荣誉称号。李欢杰，体育教师，中学高级职称，田径国家一级裁判员。曾荣获天津市优秀教练员，天津市第七届双优课一等奖，天津市中小学教师基本功大赛一等奖，区级学科带头人等称号。石毅，化学教师，中共党员，中学职称。红桥区教育学会化学学会理事，现任天津三中德育副主任。荣获红桥区第五届名教师、红桥区十佳青年教师，红桥区优秀教师，红桥区优秀教育工作者，红桥区优秀德育工作者等称号。赵霞，政治教师，中共党员，中学一级职称。天津市红桥区教育学会心理研究会常务理事，区心理学科兼职教研员。曾荣获全国德育科研先进工作者、红桥区第五届名教师、红桥区优秀德育工作者、红桥区“希望杯”及学科技能大赛一等奖，中国教育学会论文一等奖。张海津，语文教师，班主任、年级组长，中共党员，中级职称。曾荣获红桥区第五届名班主任、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。工作中坚持做到用心和学生交流沟通，教会学生感恩，引领学生快乐健康的成长。卢孟远，语文教师，中共党员，班主任、年级组长，中级职称。曾荣获红桥区第五届名班主任、红桥区优秀教师、红桥区优秀班主任等荣誉称号。工作中努力给予学生比大海更宽广的胸怀，渴望成为学生攀登知识高山的阶梯，将一群群孩子送到理想的彼岸！