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正高对期刊级别要求正规期刊即可，几篇论文还需要看老师的工作时间，超过10年的老师好像是在2篇。没有超过估计要3.4篇的样子。论文发表方面有什么问题的话可以找向原上草论文了解。
省级，国家级期刊发表教育教学论文3篇
在写作数学教学论文的过程中，只有运用创造性思维，才能使写出的文章有新意、有深度，才能吸引读者。 “文章的创造过程是一个谜，创造性思维的过程也是一个谜”，这个“谜”至今无人能解。但我们在平时的教学活动和学习中，会有意无意地实践和观察到一些教学现象，产生一些体验和想法，以及对于事实、事件、人物、图景的感受，如果我们能把这些想法、体验记录下来，凝聚在一起，就能成为分析、提炼论文主题的素材。 笔者有幸聆听了南京市北京东路小学张齐华老师的一节“圆的认识”的观摩课，张老师对这节课的解读可谓求真、至善、达美、真实，给人美的享受。我对这节课有深入的体会，产生了新的想法，于是撰写了《自然的课堂 厚重的文化》一文，发表于《云南教育》2008年第12期。这篇文章的写作过程让我体会到，对优秀教学案例的介绍不能只作“镜式反映”，而要融入自己独到的思考。这个独到的思考过程就是创新思维的运用。 创造性思维运用到文章的写作中并能得到充分体现，就能使文章“新”、“深”、“巧”、“活”。 1?郾“新”，即理论新。一篇文章的中心思想、主要内容要有新意，做到人无我有，人有我新，人新我精。能提出新观点、新想法，“扩前人所未发”，而不要去“阐前人所已发”，或者能对颇有争议的问题进行论证，对教学的重点、难点、热点提出解决的办法，这样的文章就有价值。《云南教育》2009年第5期发表了福建省陈华忠老师的一篇文章，题为《对数学试卷评讲课的思考》，陈老师从“精心准备”、“注重方法”、“模拟训练”三个方面对如何上好数学试卷评讲课提出了自己的想法，对教学很有指导意义。 2?郾“深”，即思想深。要能够把一个看似很小的问题写出深度，具有很强的思想性，就需要作者深入地思考问题，透彻地分析问题，拓展单一的思维模式，开阔思路，对选取的材料进行多角度的分析，使材料更典型、更富有新意，论述的内容更加深刻。《云南教育》2008年第12期发表一篇题为《由一道习题引发的思考》的文章，作者从一道学生做不出来的数学题入手进行分析，找出了教师在教学数学公式时容易忽视的问题，有很大的借鉴价值。写作教学论文要恪守“宁挖一口井，不开一条渠”写作真谛，不断提高文章的思想内涵，让广大读者读起来有滋有味，深受启发。 3?郾“巧”，即巧妙的构思和布局。有了新的观点，好的素材，我们要能够很好地选择、提炼、补充，并精心安排文章结构。只有巧妙提炼论点，理清思想脉络，安排好互相联系的各个部分，才能使文章思路清晰，结构严密。同样的论点和素材，不同的人会写出不同水平的文章，这就是构思布局和语言运用上的差异。要让自己的文章写得更好，我们要在文章构思上下工夫，在语言运用上花时间多琢磨。 4?郾“活”，即论证方式灵活。经常写文章的人要不断跳出自己思维的局限，每一篇不同的文章都应该根据其内容的不同而采用不同的论证方式，让其生动活泼，具有形象性，含蓄深刻，具有启发性。 怎样培养和激发写作中的创造性思维？请看《云南教育》的“开篇”栏目文章，作者龙德芳老师的文章从题目到所写的内容，都能使读者感受到龙老师独特的视角，深刻的思考和丰富的阅读积累。龙老师的文章几乎都来源于他所看到的、所听到的。上到教育思想观念，下到电视娱乐、课堂细节，龙老师都能有所发现，有所创造，写出发人深省的文章。龙老师在写作方面创造性思维的灵敏，除了他有着聪慧的禀赋以外，一定还是一个勤学习、勤思考、勤动笔的人。 1?郾勤学习。现代社会，学习的途径多种多样，但只有勤学的人才会真正有所收获。龙老师的文章中常常引经据典，如果不是博览群书，恐怕难以做到。作为一线教师，我们除了经常钻研教材外，还得经常互听课、互评课，多上网阅读、上网观摩教学视频，特别是名师课堂，这些学习能拓宽我们的教学视野，丰富我们的思想内涵，提高自己的教学技艺，对写好文章也有很大帮助。 2?郾勤思考。对我们教学工作中的一些现象、问题，或者学习活动中所得到的一些信息，我们是不是有所感、有所问、有所思。只有勤思考的人才能发现问题，只有勤思考的人才能去探究并解决问题。 3?郾勤动笔。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。这里的勤动笔，一方面是指要经常把我们的所见所闻、所想所感记录下来，一方面也要经常动手写文章，勤练笔。写作能力需要天生禀赋，更需要后天锻炼提高，有了好的想法就要及时整理出来。 写作数学教学论文方面的创造性思维要得到发展，必须经过培养和激发的过程，身为人师的教师，同样需要经历这个过程。衷心希望每个教师都能在勤学习中勤思考，在勤思考后勤动笔，不断激发自己的创造性思维，写出好文章。 作者单位 楚雄开发区实验小学 ◇责任编辑：曹文◇
有教育期刊可供查询。云南省教育论文投稿期刊有《云南教育》、《课程教材教学研究》等。如果没有指定的投稿期刊，云南省教育论文可以选择在省外其他教育期刊上发表。
省级，国家级期刊发表教育教学论文3篇
《课程教材教学研究》《大理学院学报》这两个报刊可以。《课程教材教学研究》(月刊)创刊干1975年，是由云南省教育科学研究院主管、云南课程教材教学研究杂志社：云南师范大学主办的教育教学刊物。《大理学院学报》(月刊)创刊于1980年，由大理学院主办。
《教育界》杂志不错，纯教育的省级期刊，可以试试。他们的官方网站：
发表专业教育论文有二种途径，一是直接向杂志社投稿，二是找合作的机构。教育类的核心期刊有很多，但是核心类的期刊对学术要求相对较高，建议您在发表之前对机构和期刊有所了解，以免上当。1、教育研究 2、比较教育研究 3、全球教育展望 4、北京大学教育评论5、教育理论与实践 6、教师教育研究 7、外国教育研究 8、清华大学教育研究9、华东师范大学学报.教育科学版 10、教育与经济 11、中国教育学刊 12、教育科学 13、当代教育科学 14、中国电化教育 15、教育学报 16.电化教育研究17、教育探索 18.中国远程教育 19、教育评论 20、河北师范大学学报.教育科学版 21、开放教育研究 22、教育导刊 23、国家教育行政学院学报 24、江西教育科研（改名为：教育学术月刊）G64 高等教育类核心期刊表1、高等教育研究（武汉） 2、教育发展研究 3、中国高等教育 4、学位与研究生教育 5、江苏高教 6、中国高教研究 7、现代大学教育 8、高等工程教育研究 9、高教探索 10、黑龙江高教研究 11、复旦教育论坛 12、中国大学教学 13、辽宁教育研究 14、现代教育科学.高教研究
《课程教材教学研究》《大理学院学报》这两个报刊可以。《课程教材教学研究》(月刊)创刊干1975年，是由云南省教育科学研究院主管、云南课程教材教学研究杂志社：云南师范大学主办的教育教学刊物。《大理学院学报》(月刊)创刊于1980年，由大理学院主办。
有教育期刊可供查询。云南省教育论文投稿期刊有《云南教育》、《课程教材教学研究》等。如果没有指定的投稿期刊，云南省教育论文可以选择在省外其他教育期刊上发表。
按照引号的用法，咋一看题目，问题多多：怎么“教育理念”还加了引号？难道是有什么“反意”？难道……别猜了！这里是重点中的重点引用，“一语三关”：一、指教育理念的本意即教育思想观念；二、提示读者注意这个理念并非“曲靖专利”而是在曲靖地区的教育者们的最美实践、升华和见证；三、这里我所提的“教育理念”更指拥有先进、科学教育理念的人，且特别指曲靖地区的教育人。为什么我一定提曲靖的“教育理念”和曲靖的教育人？我想，作为云南人，提到曲靖教育无所不知，可谓云南一流、高大上。为什么会高大上？首先是有一批批拥有“教育理念”的教育人。当然，我承认也有其他比我们其他地区更有优势的客观条件，但我更惊叹的是可以自控、改变的自我教育人的教育精神。或许真的验证了“机会不会辜负努力的人”这句话吧，愚笨的我在求学的路上总会遇上很多的机会，找到很多的缘。2010年5月在曲靖师范学院参与的我教育生涯中的第一次外出培训是我与曲靖教育的首次相遇，也是我从教12年后第一次感受到我得努力学习、我得用心从教的机缘。从此，我认识了我的偶像周国显老师，并作为远方的“徒弟”在云南省周国显名师工作室的活动开展中爱上了课题研究、爱上了科研成果的展现、爱上了教育事业。很多时候我都想，周国显老师从初中文凭从教（代课）到自考大专、本科文凭；从一个人的成长到引领一批人成长（记得当时的工作室里有十位正式成员，其他还招募了各校的一百多位学员，我是外州唯一一名）；从基础的科研到带领一批人出版诸多著作……所以，我常常想也常常讲：周老师用生动的经历告诉我们“只要用心没有什么不可能”。周国显老师就是曲靖“教育理念”的典范，当然这样的教育引领者很多很多。时隔十二年后的今天（2022年1月12日）我有缘又与三位曲靖教育人相遇，汲取曲靖“教育理念”。上午聆听了王金平老师题为《争做好老师》的讲座。王老师是曲靖市教育体育局人事科长、四级调研员。在曲靖市教育体育局招生办、考试中心、师资教育科、局办公室等多岗位负责。参与省级、市级多个课题研究，其中2015年参与的《云南省农村中小学教师培训体系创新研究》，结题时被评为“优秀”课题。全面负责曲靖市2019年以前曲靖市名师工作室、校本研修、教师全员培训等管理办法、考核方案的起草、修订、完善工作;开展工作室管理、校本研修、教师队伍建设等专题讲座近百场看简介不用质疑王老师的讲座一定给我们带来更多、更强的见解，“切实际”“接地气”“解需求”，可谓受益匪浅，引领我们做一名对教育有用的“好老师”。近四个小时的精彩讲座，很多内容让我如雷贯耳，这里不去多提。我想讲一个我感受到的关键词：感动。王老师身居高层却不断学习，分享中的理念、人物、素材等的梳理，让我看到了一位年近六十的精进者毅力和典范。我们年轻的后生，还有什么借口不学习呢？然而，我们教育中的事实却是：教书人不读书！下午聆听了陈建顺教授题为《心理健康教育》的讲座。陈教授，曲靖师范学院教师教育学院党委书记，高级政工师，国家心理咨询师。看职务和身份，我们也不用质疑他带给我们的关于学生心理健康研判、矫正以及教师如何引导的许多干货。解决了我们对学生行为的判断和与学生对话的方法，让学生多了许多被关爱。陈教授作为心理咨询师，把心理健康教育和学校德育工作适度区分并密切协同，给我们在学校中的心理健康教育工作指引了方向。写本文是还在期待聆听的是施维江老师题为《实施县管校聘后如何提升乡村学校教育质量》的讲座。施老师，中学正高级教师，现任通泉中学校长。从事初中语文教学30年，教育教学成绩突出:曲靖市语文学科带头人;曲靖市中考命题专家组成员;云南省、曲靖市青年教师课堂竞赛评委;曲靖市“国培计划”专家组成员，曲靖师范学院外聘专家，市委联系专家。长期致力于教学研究，2017 年成为“云南省初中语文施维江名师工作坊”坊主，倡导高效早读，在全国首推“精准早读”课例研修，探索高效早读途径和方法，引领教学研究的深入和青年教师成长。承担省市课题四个，发表论文60余篇。曾荣获曲靖市“优秀教师”;曲靖市“教书育人楷模”;曲靖市“名教师”;云南省“中小学骨干教师”“云南省初中语文名师工作坊坊主”;“云南省具有突出贡献专业技术人才;”全国“优秀实验教师”等36个荣誉称号，2018年荣登《云南教育》第10期封面。看简介和主题，又是一场盛大洗礼。我觉得我很幸运，十年前与曲靖教育人相遇并接受洗礼，十年后又再一次与曲靖教育人相遇得到如雷贯耳的启发和触动，此生足也。
1998.1.2 《试谈学法指导的特性》 《甘肃教育》1998.3 《如何指导学生写好供料作文》 《佳木斯教育院学报》1999.2 《说话训练中思维品质的培养》 《基础教育研究》1998.4 《指导学生掌握写字规律》 《湖南教育》1998.10 《优化阅读教学课堂结构必须处理好几个关系》 《教师之友》1999.14 《说话训练与思维品质培养》 《湖南教育》1999.1 《电教手段在语感训练中的应用初探》 《教育探索》1999.11 《小学生写字训练小议》 《师范生周报》2000. 3 《小语教材中德育内容的特征与施教策略》 《小学德育》1999.11 《阅读教学课程结构设计应遵循的原则》 《海南教育》1999.9 《比较训练例谈》 《河北教育》1999.13 《如何提高学生课堂参与的质量》 《山东教育》2000.4 《“自读”能力培养模式初探》 《小学各科教与学》2000.13-15 《引导学生参与学习过程》 《云南教育》2001.1 《限时作文中的思维训练》 《继续教育》2001.1-2 《全面理解语言积累内涵 切实提高学生语文素质》 《作文教学通讯》2001.4 《阅读教学中学生创造性思维的训练策略》 《江西教育》2001．5 《阅读教学“变序”例谈》 《中小学教学教谈》2004.4 《读 讲 演 评 写》 《小学教学改革与实验》2004.2 《〈狐假虎威〉教学设计》 《教学与管理》2004.4 《猪八戒如何吃西瓜》 《小学教学研究》2004.3.27 《〈狐假虎威〉教学片断》 《新疆教育报》2004.4 《让语文实践贯穿课堂》 《小学教学参考》2004.4.17 《〈景阳冈〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.4.24 《〈争吵〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.5.15 《〈赤壁之战〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.5.22 《〈西门豹〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.5.29 《〈蟋蟀的住宅〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.4.6 《语文课堂实践活动形式例举》 《内蒙古教育》2001.6 《“语文实践活动“型课堂教学模式例举》 《贵州教育》2001.8 《阅读教学中思维“发散点”的选择》 《现代中小学教育》2001.3-4 《用“统摄要素”串起全文》 《小学教师培训》2001.10 《阅读教学中学生创造性思维的训练策略》 《中小学教材教学》2001.12 《小学语文骨干教师继续教育课程的设置》 《云南教育》2001.21 《构建“语文实践活动“型课堂教学模式初探》 《湖北教育》2001.23 《例谈阅读教学中人文教育的实施》 《小学德育》2002.9 《阅读教学“导悟”例说》 《小学教学改革与实验》2002.4 《如何写好文章的结尾》 《学习报》2002.4.17 《反问句末尾也可用叹号》 《小学生周报》2002.12 《如何在语言文字训练中发挥学生的主体作用》 《天津教育》2002.12 《〈镜泊湖奇观〉教学设计》 《教学与管理》2002.12 《阅读教学“导悟”策略例说》 《广东教育》2003.2 《巧用语文实践 提高语文能力》 《中国小学语文教学论坛》2003.1-4 《“语文实践活动型”教学模式例举》 《云南教育》2003.3 《课堂语文实践活动例举》 《湖北教育》2003.11 《自然段的几种表述形式》 《少年智力开发报》2003.3 《〈丑小鸭〉教学设计》 《教学与管理》2003.4 《〈一个中国孩子的呼声〉教学思路》 《小学教学研究》2003.4 《我是一个爱和平的小记者》 《小学教学参考》2003.5 《读中理解 读中感悟 读中创新》 《小学教学参考》2003.13 《我是一个爱和平的小记者》 《云南教育》2003.5 《语文教学要感性化些》 《四川教育》2003.4 《如何培养学生的质疑能力》 《石油教育》2003.6 《抓住〈黄山奇石〉的奇和趣》 《小学教学研究》2003.2 《〈狐假虎威〉第二课时课堂实录与点评》 《新课程导刊》2003.16 《读中理解 读中感悟 读中创新》 《云南教育》2003.4 《课堂语文实践活动形式例举》 《小学教师培训》2003.9 《我是地球小卫士》 《小学教学参考》2003.9 《例谈阅读教学中“研读专题”的设计策略》 《江苏教育》2003.10 《生成，需要空间》 《中国小学语文教学论坛》2003.9 《〈只有一个地球〉教学设计》 《教学与管理》2003.11 《语文实践活动三例》 《小学语文教师》2003.11 《我是小小解说员》 《河北教育》2004.1 《我是小导演》 《小学教学参考》2004.6.21 《开展语文实践活动 提高学生语文能力》 《小学教学改革与实验》2004.6 《〈猪八戒吃西瓜〉教学设计》 《云南教育》2004.10 《讲述〈鹿和狼的故事〉》 《小学教学研究》2004.10.23 《〈穷人〉教学片断》 《新疆教育报》2004.11 《尊敬的总统先生，我们起诉您》 《小学教学参考》2004.11.6 《〈飞驰在高速公路上〉教学片断》 《新疆教育报》2005.1 《读中感知 读中感受 读中感悟 读中感动》 《小学教学参考》2005.3 《〈全神贯注〉教学片断点评》 《小学语文教师》2005.3 《注重课堂实践活动 提高学生语文能力》 《小学语文教师》2005.2 《〈白杨〉教学设计》 《教学与管理》2005.3 《有目的、有层次读〈白杨〉》 《云南教育》2005.3 《蘑菇该奖给谁〉教学设计及评析》 《中国小学语文教学论坛》2005.4 《感知 感受 感悟 感动》 《小学教学设计》2005.6 《例谈语文课堂生成性课程资源的捕捉与开发》 《贵州教育》2005.5 《例谈阅读教学中语文实践活动环节的设计》 《中国小学语文教学论坛》2002.15 《小学语文课堂结语案例及分类点评》 《湖南教育》2005.7 《资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈》 《江苏教育》2005.8 《文本在阅读教学“对话”中的地位》 《中小学教材教学》2005.9 《奖杯该颁给谁》 《云南教育》2005.12 《教化无痕》 《云南教育》2006.4上 《德育无痕》——例谈资料性课程资源在结课中的效用 《小学德育》2005.12 《例谈资料性课程资源在阅读教学人文教育中的应用》 《中小学教材教学》2006.11 《在石榴园看到了》 《小学教学研究》2006.11 《阅读话题构建策略》 《湖南教育》（语文版）2006.12 《例谈“阅读话题”的设计》 《云南教育》2007.（1.2） 《创设习作情境 激活表达兴趣》 《小学作文创新教学》2007.1 《预设教学细节 预约精彩课堂》 《小学教师培训》2007.6 《捕捉意外细节 生成别样精彩》 《贵州教育》2007.5 《小学高年级阅读测试题的编制》 《江苏教育》2007.5 《指向语文实践层面的“阅读话题”的构建》 《江西教育》2007.（7.8） 《我是一棵蒲公英的种子》 《小学教学参考》2007（7.8） 《“我喜爱的玩具”写话设计》 《中国小学语文教学论坛》2007（7.8） 《“我成功了”习作设计》 《中国小学语文教学论坛》2008.5 《小学话题作文的编制与指导》《小学教学参考》2008.5 《例谈引导学生与文本对话》 《云南教育》2009.5 《引领学生走进文化语文》 《教学与管理》（小学版）2009.9《资料性课程资源“开发点”的选择》《辽宁教育》2010.4《让我们真诚地“辩”起来》《新语文学习》（教师版）2012.8《例谈主题单元“五模块教学法”的实施》(《小学教学设计》语文版)2012.12《例谈阅读教学中学生文本误读的应对策略》（《河北教育》）2013.3《阅读教学中文本“细读点”的选择》（《教学与管理》小学版）
《云南师范大学学报》《云南教育》《云南师范大学学报》学报创刊于1958年，现为“郑州人文和社会科学核心期刊”，“全国百强社科学报”，“云南省优秀社科期刊”。主要刊载哲学、宗教学、美学、历史学、文学、语言文字学、教育学、旅游文化等学术论文及理论文章，有较高的转载率和文摘率。编辑均具有高级职称，有较强的编辑力量和研究能力。《云南教育》现用名《云南教育：中学教师》教育刊物。办刊宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策；交流教学经验和加强思想政治教育，建设社会主义精神文明；宣传普及九年义务教育的经验；宣传优秀教师和先进教育工作者的事迹；反映教师的要求和呼声；总结和交流各科教学经验，开展教学研究。