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好毕业的。川北医学院研究生是好毕业的，因为研究生医学院的研究生，只要你认认真真的去学习，扎扎实实的把理论的东西都学到手，那么毕业是完全没有问题的，所以川北医学院研究生好毕业的。
如果你是上海工程技术大学的研究生，后来转到东华大学读博士，首先需要了解两所学校之间的相关政策和手续。通常情况下，你需要提前办理转学手续，并在两所学校之间完成相关文件的转移和签署。大部分情况下，需要考虑到相关学分的转移和承认的问题。此外，如果你转到的学校和原来的学校学科不完全相同，还需要考虑相关的课程调整和研究计划的变化。如果你转到东华大学读博士，可以给导师或者学校专业负责人写一封转学申请信，解释你转学的原因和动机，详细说明你在原学校的研究成果和学术背景，以及在东华大学学习期间的研究计划和预期目标。同时，在转学后，你需要尽快融入新环境，了解新学校的教学和科研方式，积极参与学术活动和交流，争取取得更好的研究成果。
川北医学院研究生好毕业的，而且就业前景很好，机会很多。2021届川北医学院本科就业率为88.32%，硕士就业率为90.21%。
如果原上海工程技术大学研究生想考取东华大学的研究生，可以从以下几个角度来进行解答。首先，从考取条件角度来看，原上海工程技术大学研究生需要满足东华大学研究生招生的条件和要求。通常情况下，研究生招生需要满足学历要求、专业要求、语言要求等多个方面的条件。因此，原上海工程技术大学研究生需要认真了解东华大学研究生招生条件和要求，以便更好地进行准备和规划。其次，从准备考试角度来看，原上海工程技术大学研究生需要进行系统的考试准备。研究生招生考试通常包括综合素质面试、学科基础考试等多个环节，因此需要进行相应的准备。可以选择参加培训班、自学、模拟考试等方式，以提高考试成绩和竞争力。第三，从选校和专业角度来看，原上海工程技术大学研究生需要结合自身的兴趣和职业规划，选择适合自己的研究生院校和专业。东华大学是一所综合性大学，拥有优秀的研究生教育资源和学术氛围。考生可以根据自身的兴趣和专业方向，选择适合自己的学院和专业。最后，从申请材料角度来看，原上海工程技术大学研究生需要准备相应的申请材料。研究生招生通常需要提交申请表、成绩单、学位证书、推荐信等多个材料，因此需要认真准备和整理。可以咨询学校研究生招生办公室或者招生指导中心，以获得更多的申请材料和指导信息。综上所述，原上海工程技术大学研究生想考取东华大学的研究生，需要了解研究生招生条件和要求，进行系统的考试准备，选择适合自己的学院和专业，以及准备相应的申请材料。希望以上信息能够对考生有所帮助。
抬眼望去，浩瀚的天际有满天的星星。在我们的世界里，总是有人似乎生来就有着让人羡慕的东西。有些人有金钱，有些人是身世，还有些人是智商。而今天我们要了解的这个人就是这样一个神童，一路平步青云。不过，当人生的十字路口向他敞开远方时，他又会如何选择呢？
1983年一月，在北京的一个普通家庭里诞生了一个男孩，他就是尹希，后来被人们称为天才儿童的“神童”。那么他的人生到底是如何让人震惊呢？
尹希的父母都是毕业于中国地质大学的高材生，出生于高级知识分子的尹希从小就受到良好的家庭教育，在很小的时候就接触了很多我们上了大学才会学到的东西。而且他的父母还在他很小的时候就开始启发他的科学思维，给他展示自然和科学的魅力。
当然他的父母不仅仅注重科学方面的培养，还注重尹希文学和国学的素养，从小让他学习唐诗宋词了解我国古代优秀文化，教他要用文字去告诉别人他的经验和研究。而这一切对于尹希来说并不是被逼着学习，而是他对这些知识点真的很有兴趣也愿意动手去做。
除此之外，尹希的父母并没有让孩子待在屋里死读书，而是鼓励他在玩中找灵感，让他多和朋友们交流，多关注身边的自然变化。并且尹希还是马拉松的爱好者，后面还取得了马拉松协会的认证证书。
从小在这样的环境下成长的尹希展现了他对知识最大的兴趣，也展示了自己在数学物理上的天赋。在八岁的时候便开始在书橱拿大学的微积分课本看，还在实验室里努力的寻找着发生神奇变化的原理。1993年，这个别人眼里还未满十岁的小“神童”，进入了北京八中的智力超常实验班，虽然年纪尚小，但是他却在一两年的时间里从全班十六名升到了第一名。
他只在实验里学习了三年便参加了高考，当时年仅12岁的尹希以572分的高考成绩进入了中国科学技术大学少年班。“少年班”是中国科技大学特别建造的，专门为像尹希这样的，我们所说的“神童”而设立的。1996年9月6日，《人民日报》第四版也刊登了这则新闻，从那时候起，尹希便被寄予众望，所有人都在关注他的成长。
在当年高考结束后，尹希清楚的知道进入中科大并不是他的最终目的，他准备出国留学，去哈佛大学找到能给自己研究的实验室。，即使在中科大这样的顶尖学府里，他依旧鹤立鸡群，在中科大完成了五年本科制的学习后，表现突出的尹希同时收到了耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等的录取通知书。
在当年高考结束后，尹希清楚的知道进入中科大并不是他的最终目的，他准备出国留学，去哈佛大学找到能给自己研究的实验室。，即使在中科大这样的顶尖学府里，他依旧鹤立鸡群，在中科大完成了五年本科制的学习后，表现突出的尹希同时收到了耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等的录取通知书。
最终他选择了自己梦想中的哈佛大学，那一年尹希才仅仅十七岁。他是当年去哈佛大学攻读博士学位的年龄最小的学生。进入哈佛攻读博士学位的他，选择的研究方向仍旧是理论物理学。
留学
2001年，只有17岁的尹希拿着哈佛大学全额奖学金开始了他在哈佛的开启了他的硕博生涯。尹希在读博的期间获得的成就十分显著，尤其在弦理论方面的成绩，让他的导师、哈佛大学物理系教授、世界著名物理学家、弦论领军人物安德鲁·施特罗明格都刮目相看。
2006年，尹希获得哈佛博士学位，并打算回国效力，但哈佛为了留住他，打破本校博士不得在学校继续博士后研究的300年规定，允许他进行博士后课程的研究。在留校的第二年，年仅24岁的尹希博士被哈佛大学聘为物理系助理教授。2015年，未满32岁的年轻的尹希晋升为哈佛大学物理学正教授，是有史以来最年轻的华人正教授。
在2013年，尹希获得具有“诺奖风向标”之称的美国斯隆研究奖，同年，受他的母校中科大的邀请，开始进行暑假课程的教学。并在2016年获得2017年科学突破奖——物理学新视野奖，这个奖项被誉为“科学界的奥斯卡”，旨在表彰全球物理、数学和生命科学领域的顶尖科学家的研究成果，如此大的成就，如果他能够回到祖国的话，一定会成为我国物理界新的闪耀明星。
据一些媒体报道，尹希在学成后，选择加入美国国籍，并在美国娶妻生子，有了安逸、稳定的家庭。而且到如今，他仍旧在哈佛当教授。
对于尹希选择留在美国发展的决定让很多人感到非常惋惜，甚至愤恨。在一次采访中，记者就问到了尹希关于为什么不回国的问题，当初他是这样表述的，他很看重工作的环境，他喜欢哈佛自由专注的研究氛围，欣赏哈佛成熟专业的研究团。
他认为，他在哈佛能够探索到更多的宝藏和奥秘。另外，他也指出，如果他要回国，他不会一个人走，本着对团队，对科研负责的态度，也会带着整个组的物理科学家回国。而有些许无奈的答复也应该让我们深思。
对于尹希的选择，其实我们不能评判太多，对待科学我们还是应更加严谨的去审视，看到差距才能弥补差距。况且尹希研究的是弦理论，但当时中国做该领域研究的人相当少，当时还处于起步阶段。尹希想要得到的科研器材国内也是无法供应的，所以现在的我们也应该要认证研究科研技术，这样才能让更多的人才留在国内，为国家建设贡献力量。
当然，对于尹希来说，他的选择只是对于当时他个人而言是最好的，当时中国的科技研究设备和氛围的确没有外国强大，尹希作为一个科学家，选择了最有利于自己研究的方向和地点这也是极好的。选择了一个认为更适合自己的地方，为世界挖掘更多的科研成果，又何尝不是一件好事。所以我们并不能用我们自己单一的想法和评判标准去评价别人的做法。
尹希是一位神童，他从小便展现了自己在数学物理上的天赋，加上他自己的努力，走出国门。在他的人生的十字路口上，他不过是朝着他自己的方向走得远了些，也许他选择了留在美国对于我们来说是“不爱国”的。
但或许，我们应该从他的选择中看到更多，他是一名科学家，当年国家的科研实力还不足以让他从哈佛优秀的科研环境中回归，可能对他来说，他选择了一条相对来说对他的研究更加便捷的道路。
尹希但是哈佛为了尹希打破了300多年的规定,这也奠定了尹希在物理界的地位
抬眼望去，浩瀚的天际有满天的星星。在我们的世界里，总是有人似乎生来就有着让人羡慕的东西。有些人有金钱，有些人是身世，还有些人是智商。而今天我们要了解的这个人就是这样一个神童，一路平步青云。不过，当人生的十字路口向他敞开远方时，他又会如何选择呢？
“神童”
1983年一月，在北京的一个普通家庭里诞生了一个男孩，他就是尹希，后来被人们称为天才儿童的“神童”。那么他的人生到底是如何让人震惊呢？
尹希的父母都是毕业于中国地质大学的高材生，出生于高级知识分子的尹希从小就受到良好的家庭教育，在很小的时候就接触了很多我们上了大学才会学到的东西。而且他的父母还在他很小的时候就开始启发他的科学思维，给他展示自然和科学的魅力。
当然他的父母不仅仅注重科学方面的培养，还注重尹希文学和国学的素养，从小让他学习唐诗宋词了解我国古代优秀文化，教他要用文字去告诉别人他的经验和研究。而这一切对于尹希来说并不是被逼着学习，而是他对这些知识点真的很有兴趣也愿意动手去做。
除此之外，尹希的父母并没有让孩子待在屋里死读书，而是鼓励他在玩中找灵感，让他多和朋友们交流，多关注身边的自然变化。并且尹希还是马拉松的爱好者，后面还取得了马拉松协会的认证证书。
从小在这样的环境下成长的尹希展现了他对知识最大的兴趣，也展示了自己在数学物理上的天赋。在八岁的时候便开始在书橱拿大学的微积分课本看，还在实验室里努力的寻找着发生神奇变化的原理。1993年，这个别人眼里还未满十岁的小“神童”，进入了北京八中的智力超常实验班，虽然年纪尚小，但是他却在一两年的时间里从全班十六名升到了第一名。
他只在实验里学习了三年便参加了高考，当时年仅12岁的尹希以572分的高考成绩进入了中国科学技术大学少年班。“少年班”是中国科技大学特别建造的，专门为像尹希这样的，我们所说的“神童”而设立的。1996年9月6日，《人民日报》第四版也刊登了这则新闻，从那时候起，尹希便被寄予众望，所有人都在关注他的成长。
在当年高考结束后，尹希清楚的知道进入中科大并不是他的最终目的，他准备出国留学，去哈佛大学找到能给自己研究的实验室。，即使在中科大这样的顶尖学府里，他依旧鹤立鸡群，在中科大完成了五年本科制的学习后，表现突出的尹希同时收到了耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等的录取通知书。
最终他选择了自己梦想中的哈佛大学，那一年尹希才仅仅十七岁。他是当年去哈佛大学攻读博士学位的年龄最小的学生。进入哈佛攻读博士学位的他，选择的研究方向仍旧是理论物理学。
留学
2001年，只有17岁的尹希拿着哈佛大学全额奖学金开始了他在哈佛的开启了他的硕博生涯。尹希在读博的期间获得的成就十分显著，尤其在弦理论方面的成绩，让他的导师、哈佛大学物理系教授、世界著名物理学家、弦论领军人物安德鲁·施特罗明格都刮目相看。
2006年，尹希获得哈佛博士学位，并打算回国效力，但哈佛为了留住他，打破本校博士不得在学校继续博士后研究的300年规定，允许他进行博士后课程的研究。在留校的第二年，年仅24岁的尹希博士被哈佛大学聘为物理系助理教授。2015年，未满32岁的年轻的尹希晋升为哈佛大学物理学正教授，是有史以来最年轻的华人正教授。
在2013年，尹希获得具有“诺奖风向标”之称的美国斯隆研究奖，同年，受他的母校中科大的邀请，开始进行暑假课程的教学。并在2016年获得2017年科学突破奖——物理学新视野奖，这个奖项被誉为“科学界的奥斯卡”，旨在表彰全球物理、数学和生命科学领域的顶尖科学家的研究成果，如此大的成就，如果他能够回到祖国的话，一定会成为我国物理界新的闪耀明星。
据一些媒体报道，尹希在学成后，选择加入美国国籍，并在美国娶妻生子，有了安逸、稳定的家庭。而且到如今，他仍旧在哈佛当教授。
抉择
对于尹希选择留在美国发展的决定让很多人感到非常惋惜，甚至愤恨。在一次采访中，记者就问到了尹希关于为什么不回国的问题，当初他是这样表述的，他很看重工作的环境，他喜欢哈佛自由专注的研究氛围，欣赏哈佛成熟专业的研究团。
他认为，他在哈佛能够探索到更多的宝藏和奥秘。另外，他也指出，如果他要回国，他不会一个人走，本着对团队，对科研负责的态度，也会带着整个组的物理科学家回国。而有些许无奈的答复也应该让我们深思。
对于尹希的选择，其实我们不能评判太多，对待科学我们还是应更加严谨的去审视，看到差距才能弥补差距。况且尹希研究的是弦理论，但当时中国做该领域研究的人相当少，当时还处于起步阶段。尹希想要得到的科研器材国内也是无法供应的，所以现在的我们也应该要认证研究科研技术，这样才能让更多的人才留在国内，为国家建设贡献力量。
当然，对于尹希来说，他的选择只是对于当时他个人而言是最好的，当时中国的科技研究设备和氛围的确没有外国强大，尹希作为一个科学家，选择了最有利于自己研究的方向和地点这也是极好的。选择了一个认为更适合自己的地方，为世界挖掘更多的科研成果，又何尝不是一件好事。所以我们并不能用我们自己单一的想法和评判标准去评价别人的做法。
尹希是一位神童，他从小便展现了自己在数学物理上的天赋，加上他自己的努力，走出国门。在他的人生的十字路口上，他不过是朝着他自己的方向走得远了些，也许他选择了留在美国对于我们来说是“不爱国”的。
但或许，我们应该从他的选择中看到更多，他是一名科学家，当年国家的科研实力还不足以让他从哈佛优秀的科研环境中回归，可能对他来说，他选择了一条相对来说对他的研究更加便捷的道路。
现状很好。在自己擅长的领域上发光发热，为祖国做贡献。相信未来会取得更多的成就。
亲你好，海洋学领域国际知名期刊Frontiers in Marine Science在线发表了由上海交通大学海洋学院张召儒副教授、周朦教授与合作者的研究论文“ Spatial Variations of Phytoplankton Biomass Controlled by River Plume Dynamics Over the Lower Changjiang Estuary and Adjacent Shelf Based on High-Resolution Observations ”。文章提出包含冲淡水锋面动力过程在内的一系列中小尺度过程是调控长江口及邻近陆架海域浮游植物量变化和藻华爆发的关键机制，为我们重新审视河口近海生态系统动力学提供了新的视角与启示。文章在线发表后浏览量已达595次。文章发表于 Frontiers in Marine Science ，该期刊2019年影响因子为3.661。动力过程是调控河口和近海区域浮游植物量时空变化的重要因素。以往研究多是基于大面站调查结果，强调浊度和光限制的变化、地形诱导的上升流和黑潮次表层水入侵等中-大尺度过程对长江口附近海域浮游植物量和藻华发生的主导作用。本研究于2017年7月首次在长江口海域利用集成多传感器的拖曳式走航观测系统Acrobat（图1），获取了从河口到陆架海域的物理及生态要素的高时空分辨率观测断面（图2），在此基础上揭示了中-小尺度上的冲淡水锋面过程对长江口海域藻华爆发的控制作用，其中的关键因素包括锋面对物质的辐聚效应、真光层深度的变化及冲淡水扩散状态变化对浮游植物停留时间的延长等。该航次由张召儒副教授担任首席科学家，周朦教授参与航次并担任技术指导，航次参与人员还包括上海交通大学钟贻森老师、高咏卉副教授及周朦教授团队成员，华东师范大学吴莹教授及其团队成员，同济大学许惠平教授团队。图1. 项目团队于2017年7月在长江口邻近海域开展的海上调查航次，该航次综合利用了近海拖曳式走航观测系统Acrobat、表层水走航系统、漂流浮标、站位采样等多种观测方式。图2. 长江口南槽至陆架海域断面水文、层结频率、有色溶解有机物、浊度、光合有效辐射、叶绿素浓度、营养盐和表层溶解氧等参数的高时空分辨率分布特征。文章指出，长江口邻近海域的浮游植物量空间变化受多重尺度动力过程的影响，其中冲淡水锋面过程对藻华的爆发起到决定性作用。初级生产力的出现起源于长江冲淡水主锋面所致的垂向层结及其对泥沙悬浮的抑制和对光照条件的改善，营养盐最大水平梯度发生在该区域，但其浓度的迅速下降主要由淡水和海水的混合所致。长江口藻华发生于冲淡水主锋面的露头位置（称之为表锋面），漂流浮标结果（图3）显示该位置存在显著的物质辐聚效应，是导致浮游植物汇聚和藻华发生的重要因素；同时，辐聚导致下降流的产生，进一步增加了真光层的深度；此外，锋面外海一侧存在波动信号，伴随了冲淡水运动由超临界状态向亚临界状态的转变，增加了冲淡水及其携带的浮游植物在表锋面附近的停留时间，为藻华的发生进一步提供了有利的条件（图4）。图3. 航次中在长江口北港外侧释放的5个表层漂流浮标在124°E以西的漂流轨迹与速度。图（A）和（C）揭示了冲淡水表锋面附近流动状态的改变及其物质辐聚效应。图4. 多重尺度物理过程对长江口邻近海域浮游植物量及相关生物地球化学过程的调控作用与机理。本文第一作者为上海交通大学海洋学院长聘教轨副教授张召儒，通讯作者为上海交通大学周朦教授和张召儒副教授，合作者还包括上海交通大学钟贻森老师、高咏卉副教授、张瑞峰副研究员、Walker Smith教授，以及华东师范大学的张国森和江山博士。该研究由国家自然科学基金重点项目“长江口冲淡水的对流、扩散和物质转换综合过程”（41530960）资助，上海交通大学海洋学院周朦教授为该项目负责人，参加单位包括上海交通大学、华东师范大学和同济大学。张召儒，上海交通大学海洋学院长聘教授副教授，博士生导师。2007年本科毕业于中国海洋大学，2013年博士毕业于美国德克萨斯农工大学，2014年至今任职于上海交通大学海洋学院。研究领域包括近海动力学、极地海洋-海冰动力学和海洋物理-生态耦合过程，目前已经在Progress in Oceanography, JGR-Oceans, Climate Dynamics,Ocean Modelling和Frontiers in Marine Science等期刊发表SCI论文18篇。担任海洋学领域知名国际期刊Journal of Marine Systems责任编委，美国地球物理学会期刊AGU Advances总编遴选委员会委员和Ocean Sciences Meeting主席遴选委员会委员。
音乐欣赏在高等音乐教学中的重要性 【论文关键词】音乐欣赏重要性音乐教学 【论文摘 要】音乐可以起到熏陶个人性情、培养个人高尚情操以及形成个人高雅审美趣味的作用，所以音乐教学在整个教育环节中是必不可少的。音乐教学的最主要形式是音乐欣赏，音乐欣赏课以其直观的感受力、给学生切身体验等优势，成为音乐教学培养学生兴趣、扩大学生视野、提高学生分析、欣赏音乐能力的主要途径，音乐欣赏教学的价值还值得我们进一步探讨与发掘。本文通过分析音乐欣赏教学现状、探索如何在音乐教学过程中提高学生的音乐鉴赏能力，为音乐教学的建设与发展提供了借鉴意义。 一、音乐欣赏在高等音乐教学中的重要性 1、音乐欣赏课可以培养学生对音乐的浓厚兴趣，改变他们学的驱动力。只有当学生能从学习中获得快乐与成就感，他们才会对学习产生浓厚兴趣，愿意深入学习。音乐欣赏课可以让同学们在感知音乐的过程中，体会音乐的美妙及其带给人的感官享受，这样学生会带着兴趣主动学习，能获得更好的学习效果。 2、音乐具有陶冶学生情操、升华学生道德的作用，音乐带给同学的情感共鸣，可以让学生浑然忘我，与音乐 蓦 然契合，给同学们带来情感的震撼与交响。乐曲中的感情，全部转化为听众的体验，使听众完全随音乐的流动而沉醉，得到高度的审美享受。它带给人们的绝对不在一个狭小的范畴之内，它会使人们在广阔的天地里飞腾、翱翔，从而情感上得到陶冶，理智上得到升华。 3、音乐欣赏课程可以培养并进一步提高学生的音乐鉴赏能力。音乐欣赏者的生活背景、文化背景及阅历的差异，会带来他们在音乐欣赏上的差异，这些因素也会导致他们的鉴赏能力参差不齐。具有音乐鉴赏能力的人，应该能听优雅的古典音乐，也能接受现代音乐、流行音乐，甚至能够记忆经典乐章的乐谱。最终达到能分析音乐基本要素与音乐作品独创性、表现力之间的关系。通过音乐欣赏，可使学生在不断的聆听、感受、总结中提高自己的音乐鉴赏能力。 二、音乐欣赏教学的现状分析 1、音乐欣赏课在各高等院校还未得到足够的重视。音乐欣赏课程作为提高学生审美能力、陶冶学生情操的一大重要途径，理应受到高等师范院校的重视，但是开设音乐欣赏课的高校极少。而且大部分的音乐欣赏课的教学都只是流于形式，教学设施落后，资金投入不足，造成音乐欣赏课教学质量普遍不高。部分音乐教师的教学也仅仅局限于看懂五线谱，学唱几首歌曲，欣赏一些音乐作品。 2、音乐欣赏课内容古板、陈旧，难以吸引学生的兴趣。很多高校的音乐教材选取缺乏特色，课程主要是对中外的古典音乐作品加以欣赏，授课方式模式化，课堂气氛沉闷，教学难以达到预期目标，大多数学生的音乐欣赏能力并没有实质性的提高，老师将欣赏的作品先做简单介绍，然后放音乐，学生听，学生始终处于被动状态，不能从音乐中获得深刻的情感体验，更谈不上从音乐中获得启迪和思想的升华。 3、教学理念与教学时间的矛盾。贯穿音乐教学的核心理念应该是对音乐的审美化欣赏，在音乐教学的过程中使学生的情操得到潜移默化的提高，形成健全的人格。在未实施音乐课程改革方案之前，音乐教师和音乐教育机构也十分重视音乐教学的建设与发展，人民音乐出版社和人民教育出版社发行了不同版本、不停内容的音乐教材，更有甚者，将音乐教材分为“沿海版”和“乡土版”，目的是想寻求一种更完善的途径,达到育人的效果。在教学上,除借鉴世界各国优秀的教法外,侧重于“愉快教学”和“寓教于乐”的理念。以上状况无论优劣,究其一点,始终未将“审美”放在第一位;此外,音乐课本里有连贯的知识系统,但基于以上的教育理念,学生通过几年的音乐课程学习,仍难以真正掌握某一知识性内容。 三、如何在音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力 1、为音乐欣赏课程的发展营造良好的环境氛围。当下的音乐教学改革所推出的音乐课程新标准给老师们提出了新的要求，老师们要以兴趣为动力，以音乐审美为核心，激发全体同学对音乐的喜爱之情，让同学们积极主动的参与到音乐欣赏活动中。这需要营造良好的音乐欣赏氛围，使同学们潜移默化的提高音乐鉴赏水平。这就要求音乐欣赏的环境:一要物质环境美。一个优雅、整齐、美观的.环境会给师生带来一种健康向上的心理影响。心理学认为，良好环境的营造，使人们的言行在心理上起着很重要的演化引导作用，学生进入的是接受音乐熏陶的音乐课堂，环境整洁安静，才会带着好的心境去接受教育。二要心理氛围轻松、和谐。教师的行为、语言、气质要具有良好的示范作用。教师的教态应该做到“音美以感耳”“形美以感目”。首先教师应热爱音乐教育事业，热爱学生，才能让学生感到亲切。其次，教师要全身心的投入课堂，以自己良好的音乐素养、扎实的音乐功底来带动学生积极参与到音乐鉴赏能力的培养中，让学生自觉提高音乐审美意识。 2、为学生提供适合的欣赏内容。随着时代的发展，音乐作品也不断地创新、更新换代，学生更容易接受时代气息浓厚的音乐作品。因此，音乐教学要充分考虑到学生的年龄、知识背景、兴趣爱好等因素，选择那些既优美，能陶冶学生情操，又平实易懂，容易被学生接受的音乐作品。在音乐欣赏美的过程中，让学生在自己喜爱的音乐作品将自己的内心体验投射到听觉活动中，自由地表现自我。在表现和创造中提高自我认识和评价能力。 3、采用灵活的授课方式，博引各国各时代的经典音乐作品。学生已形成一定的知识结构，拥有了自己的人生观世界观，所以音乐教材要灵活多变，因材施教，体现学生在教学过程中的主观能动性。教师在进行音乐教学时，应该注意积极在音乐欣赏的内容和境界上作出更深的探索，既能上升到音乐文化的高度上来引导学生对音乐作品进行欣赏，又能够在教学过程中与人文色彩充分融合，使学生在进行音乐欣赏时能够与相关的历史、文学等方面知识相联系，从而促进学生主动参与进对音乐作品的感受和体验中去，激发学生进行欣赏的兴趣。在授课过程中，老师不能局限于教材所提供的篇目，老师要旁征博引，让学生广泛接触各国、各时代的经典音乐作品。拓宽学生欣赏视野。 参考文献： [1]王希.浅谈音乐欣赏教学中的情感体验[J].黑龙江科技信息,2009(3). [2]潘朝阳.音乐欣赏略谈[J].科教文汇,2009(1).相关论文查阅： 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文 热门毕业论文 ;
课余时间认真学习，用心思考，积极撰写论文，论文《浙教版高一年级第二章选择排序的教学案例》获省信息技术教学案例评比一等奖；《蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ——浅谈位图文件大小》获省信息技术教学论文评比三等奖；《选择排序算法》发表于《中小学信息技术教育》、《吟安一案例，捻断数茎须——浅谈案例的选择与处理》获省通用技术教学论文评比一等奖；《案例的选择与处理》发表于《教育研究与评论·技术教育》；《留一半清醒，留一半醉——半成品在通用技术课堂中的移植应用》获省通用技术教学论文评比三等奖；《半成品》获市基础教育优秀教学论文评比二等奖；《“系统的结构”教学实践活动新体验》发表于《教育研究与评论·技术教育》。
20220628 闫安昨晚听了CAFF50秘书长董克用教授主持，德国安联集团资深养老金专家Michael主讲的德国养老体系分享。深有共鸣。就象有次CAFF50论坛原全国社保基金会副理事长王忠民先生所言，“他山之玉，可以攻石”。 社会保障具有共通性、普适性、公共性。养老医疗健康与人类社会相始终，就如互助本源与古埃及金字塔同时诞生一样，克鲁泡特金的《互助论》甚至源于动物进化互助行为与组织分析。 讲座共鸣最多的是130多年德国养老体系建设与国家社会保障的目的和目标始终如一；政府主导引领规制不断完善；治理发挥社会组织力量参与和建立合作博弈机制等。 相比我国养老金领域 “反复试点”（“试点总结”还缺乏独立第三方成效评估机制）。此次讲座，M先生关于“德国养老体系”的现身说法，就是美玉无价。国际视野看，称得上养老体系典范的只有德国、英国、美国、智利等国家。 德国俾斯麦政府1883年制定了世界第一部《疾病保险法》，1884年通过了《工人赔偿法》，1889年实行了《伤残和养老保险法》，使得德国成为世界上第一个拥有社会保障体系的国家。英国《贝弗里奇报告》“普遍性、统一性、保基本、权利义务对等”四原则，成了现代福利国家社会保障制度的典范。美国三支柱养老金入市推动了数十年长期资本市场繁荣。智利在个人账户完全积累模式并与退休领取年金相结合基础上，近年类似德国吕鲁普计划的“团结储蓄养老保险”。各国养老金体系虽然修修补补，但没有止步不前。 所谓“保障体系”，既包括了疾病、工伤、养老、健康等保障内容，包括了此次讲座养老领域“垂直生态体系”。如德国养老体系制度定位目的目标、受托责任主体，以及不断完善的多层次治理模式等。典型如植入第一层基本养老的针对个体劳动者吕鲁普计划（2004），以及植入第二层补充养老针对中低收入家庭的李斯特计划（2001）等。 德国不仅仅养老体系领先，而且在医疗保障领域也是满意度很高，走在世界前列。医疗、工伤、健康领域还有其特殊性。正如德国医疗体系中，私立医疗并不意味着营利性商业，还包括社会慈善组织经办的私立非营利医院。医保是医疗保障中枢。2017年德国46家健康险公司中，股份制健康险公司与相互（互助）制健康险公司均衡发展，后者有21家，市场份额41.5%。 “上医治未病”，预防是最经济最有效的健康策略。新冠疫情让世界头号医疗资源大国美国私有化、市场化的医疗体系“一地鸡毛”。但瑕不掩瑜。会员利益最大化和健康为中心的美国凯撒医疗互助保险一体化组织HMO模式（Kaiser Permanente MedicalGroup），早在2011年是原卫生部医改方案的核心，中共中央 国务院《关于深化医疗保障制度改革的意见》、《基本医疗卫生与健康促进法》、健康中国战略等明确了医疗公益化、健康产业化发展原则，“中国版凯撒医疗互助保险HMO模式”正逐步走向台前落地。这不同于业界推崇的，同样源自美国的商业化、私有化经营的，“为病而病”“为保而保”联合健康集团模式（UnitedHealth Group)。 德国社会保障体系典范，是全方位的，不仅仅是养老医疗，但养老医疗是人全生命周期风险保障的核心，也是我国内循环大健康养老的主体，需要统筹关注。围绕讲座，首先，M先生特别强调了德国养老保障体系的 “目标Purpose” “目的Ambition”。是宗旨，也是制度“发心”，政府核心主导作用责无旁贷。 德国养老体系“目的”“愿景”是社会保障与政府责任，多层次社会养老保障体系不是“富人俱乐部”，所以针对原先未覆盖的个体劳动者植入到基本养老保险层面的吕鲁普计划，以及植入第二层补充养老性质的针对低收入家庭人群的李斯特计划。 反观我国，第二支柱企业（职业）年金，规模覆盖率与基本养老10.3亿人、6万亿相比，参加人员只7%，只有7200万人参加。但基金规模已达4.5万亿，占比75%。形成事实上的“富人俱乐部”效应。包括克强总理说的“6亿人、月入1000元”在内的9亿多人，实际上没有参加和享受补充养老保障。 正在落地推进的个人养老金制度同理，我国需要充分研究和借鉴德国吕鲁普计划、李斯特计划，英国国民养老储蓄信托，智利团结养老金等针对社会自雇人士、灵活就业、弱势群体的补充养老保障等养老金体系建设成功经验和教训。否则，就是容易陷入“贫富”马太效应，也有违社会保障公平与共同富裕目标。 M先生强调的“目的Purpose”，就是德国政府对保证退休后的生活标准与退休前一样，而设定的养老金替代率目标，约在70%左右，多层次养老保障体系改革发展，都围绕此目标，不断完善和优化。始终保持养老替代率目标，一旦低于目标水平，政府政策制度的干预责任和义务。“缺什么补什么”。不是“为补而补”，或是金融行业的财富新蛋糕、业务新蓝海或者行业自身的“政策红利”。 M专家讲的“目标Ambition”，追求的是“积极的、正向的收益”，是社会保障广覆盖，替代率目标可实现。包括基本养老层和补充养老层。对比德国一二层次补充性、广覆盖的吕鲁普计划、李斯特计划，中德之间差距显著。我国基本养老实现了“广覆盖”，突出矛盾更在于补充养老层，因此第三支柱个人养老金制度定位与“目的”需要多层次养老协调发展，而非财富效应本身。 体现在政策、制度、监管都明显滞后。比如M先生说，德国第二层次覆盖率在30%还“嫌低”，着力扩大覆盖面。而我国第二支柱企业（职业）年金占比仅仅为7%。第三支柱个人养老金空白，而德国直接通过吕鲁普计划，精准的将个体劳动者直接“植入”到第一层强制的基本养老保险里面。 完全积累型的吕鲁普计划依据2004年德国政府《老年人收入法》实施的，并入基本养老保险层。与植入第二层补充养老保险的李斯特计划，都属于完全积累型。实际上已经将原有的养老金三支柱体系重新定义为三层次体系，即强制性、补充性、商业性，围绕“目的”“目标”，多层次养老体系协调可持续发展。 类似德国针对弱势群体的吕鲁普计划（向无法享受国家基本退休福利的个体劳动者提供政府大数额、高比例退税）和李斯特计划（较少储蓄就能得到全额补助），政府强势介入补充扩面，其他国家典型如英国、智利。 英国强制性第二支柱职业养老金制度，在2008年《养老金法案》中针对自由职业者等群体，建立“全国职业储蓄信托”（NEST，National Employment Savings Trust）。 智利在原先个人账户完全积累型AFP基础上，2008年，出台非缴费型“团结养老金计划”，对低收入社会人群（包括在智利居住至少20年同时家庭收入属于后60%范围内的智利居民），“兜底式”在退休时都可以获得一份按月发放的基础养老金。其次，在多层次养老金替代率和广覆盖“目的”和投资完全积累“目标”抱负基础上，是M先生认为的关于“个人与集体”最重要的话题，即“Individual&Collentive”养老金体系建立路径问题。他认为集体系统要优于个人系统。 实际上强调的是“受托”责任主体，是受托人或养老基金独立董事会，“他们通过各种方式受到金融监管部门的监管”。受托人和养老基金董事会关键在于“独立”“专业”，还不仅仅是自动加入、自主选择，或者投资默认等“技术手段”。 受托治理模式，这不仅仅是德国经验，也是国际经验。 例如美国最大的公共养老基金——加利福尼亚州公共雇员养老基金（CalPERS），”基金运作的唯一目的是实现受益人利益最大化。基金治理采取了以受托人为核心的治理模式，受托人拥有了基金管理的绝对排他性的权威。在这种模式下，受托人的内部构成、投资决策等直接关系到基金业绩和参与会员的利益。（李曜、袁争光，2006年《证券市场导报》） 受托责任主体更多是法律保障、制度定位、管理机构。正如美国2006《养老金法案》中的养老金投顾同样要承担“受托责任”。英国、日本等海洋法系国家承担受托责任即为受托人的“受托群”。不同于我国第二支柱养老金的可兼职、非独立的“法人受托机构或内部年金理事会”。受托主体责任明确也有利于缴费确定型DC养老金计划管理。 与之配套的，正如中国基金业协会研究报告《德国养老金体系的研究与反思》指出“2013年德国《养老金完善法案》要求吕鲁普养老金（Rürup）和里斯特养老金（Riester-Rente）的提供商使用相同的产品信息表。统一产品信息表的引入，使保险公司、银行、基金公司、住房互助储金信贷社提供的税优产品变得更加透明，增强了产品之间的可比性。”同时，统一监管层面“德国针对里斯特养老金计划，将银行监督局（BAKred）、保险监督局（BAV）、证券监督局（BAWe）三家机构合并成立统一监管组织——联邦金融监管局（BaFin）负责监管。”（中国基金业协会，2018年3月13日）第三，保险业在德国多层次社会保障体系的作用发挥。 金融活，经济活。金融稳，经济稳。保险业是金融体系三大支柱力量之一，具有独特的社会属性、金融属性、保障属性、科技属性、服务属性。是“社会稳定器、经济助推器”。 M先生开场部分介绍了德国社会保障体系包括养老金、康复、失业、工伤、护理等。因为主题所限，没有言及同样在世界上享有盛誉的多层次医疗保障体系。与德国养老体系共通之处，在于配套社会治理模式，以及保险行业可借鉴的深度介入社会保障的实践经验。 “上医治未病”，预防是最经济最有效的健康策略。想起1997年自己在担任中国平安与德国DKV健康保险“广东大亚湾核电站企业补充医疗保险”大项目经理时，德方专家和企业方需求是“七分预防保健，三分保障”，而当时受各种因素局限，初始介绍补充保险方案正好相反，即“七分保险，三分健康服务”。良性生态正是现如今健康中国战略的“围绕医疗做公益，围绕健康做产业，创新商业模式（关键在医保支付改革）”。 近年中国保险学会发表的 《德国医保治理及商业健康保险融合发展的研究》一文 ，作者为留德博士中国太平洋人寿首席医学官邵晓军及泰康养老健康保险部冯鹏程、厦门大学赵正堂博士等。德国医保与养老一样，社会保障、人均寿命、社会满意度等都处于世界领先水平。 这篇深度报告中，对德国医疗保障体系分析结论，指出“医保在德国医疗卫生体制中处于枢纽地位，带动了医院、医生、医药等各方面的改革与完善，发挥着基础性“牛鼻子”作用。”“核心机制是以医保资源为支点，以医保支付方式为杠杆，以利益激励为传导动力。构建社会协商为基础、利益博弈机制为遵循的共同规则。” 实际上，就是美国医疗健康服务与互助保险一体化HMO组织。我国而言，有利于实践“四个整合”。一是健康保险支付方与医疗健康服务方的整合，通过“保险+服务”，赋能实体经济；二是互助保险方与投保人会员“二合一”整合，会员利益最大化；三是互助保险组织会员（患者）与医疗健康服务方整合，以健康为中心，“总额预付、结余留用”，建立正向激励关系；四是医院医生纵向横向整合，纵向全科医生与专科医生整合，横向预防保健、门诊、住院、家庭康复之间整合。 正如德国住院与门诊分设，全科医生“守门员”制度，“首诊只能去全科诊所，诊治常见病、多发病，疑难杂症去医院”。也如深圳罗湖医院“双向转诊”成功经验。全科与专科、门诊与住院纵向合作，同类医生、同类医院则横向竞争。 遗憾的是，《德国医保治理及商业健康保险融合发展的研究》一文作者，仅统计分析了股份制和相互制健康险公司市场主体发展情况，但没有进一步分析和指出股份制健康险和互助制健康险发展变化的“原因”。 “1960年，德国有97家健康险公司（股份制健康险公司7家，相互制健康险公司90家），股份制健康险公司保费收入占33.7%，相互制健康险公司保费收入占66.3%。之后，相互制健康险公司数量和市场份额逐步缩小。2017年，德国有46家健康险公司，股份制健康险公司增至25家，占据58.5%的市场份额；相互制健康险公司有21家，市场份额下降至41.5%。”数据可见，股份制与相互制健康险公司是均衡发展的主流保险形式。 ——原因和答案在于，德国补充医疗保险的保障内容“主要是为法定医疗保险参保人提供更高质量的医疗服务，提供单间病床、镶牙、选择性治疗、心理疾病治疗等。”是商业化、个性化的高质量医疗服务，不是围绕健康管理提供服务。 中德差别在于，中国银保监会《健康保险管理办法》鼓励将健康保险与健康管理相结合，“提供健康风险评估和干预、疾病预防、健康体检、健康咨询、健康维护、慢性病管理、养生保健等服务，降低健康风险，减少疾病损失。”体现健康中国战略要求，“也符合《基本医疗卫生与健康促进法》“医疗公益化、健康产业化”原则。这是我国的后发优势所在。总之，德国养老、医疗社会保障体系，充分体现了“共建、共治、共享”多元参与的现代化治理格局，作为有130多年历史世界上第一个完善社会保障制度体系国家，其成功经验，结合我国实际，值得充分学习与借鉴。
宋朝宰相王安石曾经写过一篇名篇《伤仲永》，故事里面讲到一个神童从小就被他爸爸拿出去到处显摆以换取利益，最后却从神童变为“泯然众人矣”。神童的故事古往今来不少，但是也有一些神童最后的结果让人很为感慨。比如出生于1984年的神童尹希，早在12岁就进入了中国科技大学的少年班，他最后虽然没有在智慧上“泯然众人矣”，却入籍美国，并且不计划回祖国发展。
中国科技大学的少年班是国家专门为一些智力超长的儿童提供的一个特殊班级，按照我们一般人可以理解的说法，可以认为它是“火箭班”当中的“火箭班”，这里面的学员大多只有十几岁，学的课程却都是其他大学生、研究生学习的课程，为国家培养了许多优秀人才。在一份最近“大国工匠”的名单当中，中国科技大学独占了4份名单，远远高于清华大学和北京大学，可见中国科技大学的少年班也不是寻常班级。
尹希在少年班的学习成绩很突出，他是班上年纪最小的大学生，却门门考试都拿90分以上，年年拿着国家的奖学金。2001年的时候，尹希拿到了哈佛大学2万美元的全额奖学金，因此他留学美国，攻读物理学博士。2008年，毕业后的尹希在24岁任职美国美国哈佛大学物理系副教授，2015年转正教授。
尹希研究的是物理学当中最富有挑战性也最具有开创性的“弦理论”，包括霍金等大科学家在内，都认为最后能够取代牛顿和爱因斯坦的物理学“终极理论”一定是“弦理论”。但是弦理论又以数学计算复杂，理论变幻莫测著称，实际上现在的弦理论还完全没有真正形成，只是一系列有待证实的假说，但是天才的尹希在这个领域取得了不小的进展，2017年 尹希荣获科学突破奖-物理学新视野奖。
但是这位中国花费巨资培养的神童，这位从12岁开始就享受国家特殊优待的神童，出了国之后就不想回来了，引起了人们的争议。实际上他出国之后就完全不想回国了，他也知道民间对他有许多非议。直到后面母校邀请他，他才从美国回来，短暂地在中国科技大学主讲了暑期课程。
在接受记者采访的时候，问及为什么不想回国时，他引用了一句名言道：“科学是没有国界的。”他这句为自己辩白的话反而更加引起了人们的警醒和争议。因为这句话出自法国科学家路易斯·巴斯德，他的全话是：“科学是没有国界的，但是科学家有祖国。”可见尹希自己也不知道或者忽略了这句话真正的意思了。
想想在新中国建国的时候，国家积贫积弱，钱学森等留学生却坚决放弃了在美国的优厚条件，回到中国跟当时一穷二白的中国人一起过苦日子，并且创造了两弹一星等超人的成绩，相比起来他们就比像尹希这样的神童更加的让人尊敬了。古人云：“子不嫌母丑，狗不嫌家贫。”尹希这样的人确实是令人争议的。
最后以一首古诗结束本文。古代大诗人和心怀光复社稷的武将陆游被国家抛弃不用，在大病之后写诗道：
“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”
如果你的工作单位是科研单位，那么发表论文既属于荣誉又属于工作业绩，如果你的单位不属于真正的科研单位，像普通的中小学老师。你发表的论文就属于荣誉。
相对来说他在美国的发展会更好，毕竟科学不分国界，在哪里受到的教育最好就向往哪里，这也是我们很多人的想法。
都算是吧，既属于工作业绩，也算是荣誉，二者不发生矛盾，不管怎么样，都能证明你很优秀再看看别人怎么说的。