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一、技巧：
1、突出德育实效。抓住“培养什么人”这个教育的首要问题和根本任务，着力“培养担民族复兴大任的时代新人”，以思政课为切入点，在各学科全面铺开思政课建设，创立思政课程体系，开发具有学科特点和时代特点的精品课例
2、注重身心健康：我校已将校医室升级为学生健康管理中心，进一步关注学生的身心健康。在心理健康方面，心理测评系统、智能解压放松系统、智能多维互动积极心理训练系统、智能多维互动认知调节系统等设备已经到位，现已初步建立了学生心理健康档案，今后将在个别学生心理干预、沙盘辅导、团体辅导及心理健康宣传等方面做大量工作。
二、案例：
根据小学课程和孩子的年龄特点，着眼落实学科育人任务，引导学生从小树立正确的价值观，以学科课堂和紧随时代发展的主题活动为载体，深入挖掘课程思政元素，先后在数学、语文、道德与法治、音乐等学科，进行思政课研究，开发了一批具有我校特点的系列特色思政课程，成功总结了学科融合思政教育的经验和方法。
注重学校美育，我们着眼于美育课程建设，致力于弘扬中华美育精神，通过“文化理解”、“艺术鉴赏”和“创意表达”三类校本幸福美育课程的构建与实施，引导师生在传承中华优秀传统文化的同时，以美育人、以文化人，提升学生审美和人文素养，促进学生的身心健康成长。
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中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”；国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要“构建全面培养体系”，并要求“到2022年。
德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全”。“五育”并举、“全面培养体系”的明确提出，是对素质教育内涵和实施方略的新发展，有利于教育工作者更全面准确地把握新时代教育的根本任务和基本方略。
参考资料来源：人民网——发展素质教育 培育时代新人
德智体美劳全面发展，五育并举助力成才。培养综合素质，创造未来。五育并举，让学生充满活力。五育并举是教育工作的一种理念，强调培养学生的德、智、体、美、劳等方面的综合素质。如果要写有关五育并举的文章或者演讲稿，可以考虑这些标题。五育并举会是一个旨在推广五育并举理念的会议或活动。五育并举理念是指注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的综合素质，使学生能够全面发展，成为有用之才。
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五育并举的优美标题：坚持立德树人,落实五育并举。五育并举,德育为先。
德智体美劳, 一样都不少。 做人先立德, 树人智要高。挚爱学生，等于有限的生命得到无限的延伸。质量立校，特色立校，科研兴校，强师兴校。真正的管理者，应首先是善于接受管理的人。用先进思想，引领学校发展。
以学生发展为本，为学生成长奠基。以人的发展理念设计学校教育。以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校。一切为了孩子，为了孩子的一切。
学校真正的意义，在于创造未来世界。学校是我温暖的家，发展需要你我他。学校发展，教师发展，学生发展。学校的`第一品牌是优质的服务。
奋斗改变命，梦想让我们与众不同。青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。在奋斗的路上切莫徘徊，在拼搏的途中切莫踌躇。济师精英，顽强拼搏;运动健儿，志在必得。传承体育精神，共享竞技成功。挑战运动极限，演绎健美人学!爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。
五育并举屹立千秋伟业，以德为先担当民族复兴。五育并举著书立说怀匠心，心怀禹甸立德树人惠民生。以德治校五育并举素质教育结硕果，依法执教全面发展以人为本求卓越。五育并举育桃李，勤勤恳恳做园丁，五育并举向未来，学有所长创佳绩。立德树人五育并举，五湖四海人才盖地
三全育人五育并举的意思如下：
“五育并举"是指促进德育、智育、体育、美术教育、劳动教育的全面发展;“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。
“五育并举”是育人要求，“三全育人”是落实要求的具体路径。以导师队伍建设为核心，强化导师对“三全育人”“五育并举”的责任放在工作首位。
三全育人的意义：
“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。做好试点工作，不仅要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。
通过改革试点，构建一体化育人体系，为办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。
具体意思：
1、军国民教育
清末由国外传出，蔡元培认为，这并不是一种理想社会的教育，然而在中国，却是“今日所不能不采者”。
2、实利主义教育
蔡元培认为实利主义教育是富国强民的一种手段。蔡元培认为，世界上的竞争不仅与武力有关，而且与财政资源有关。因此，只有加强科技教育，提高生产力，发展国民经济，国家才能在世界竞争中生存。
3、公民道德教育
蔡元培倡导西方资产阶级的道德观念。主张把自由、平等、博爱的资产阶级道德作为道德教育的内容。
4、世界观教育
世界观教育是中国近代教育史上蔡元培首创的，受康德哲学的影响。它认为世界分为两部分：现象世界和现实世界。世界观教育的目的是培养人们对现象世界的超然态度，对现实世界采取积极进取的态度。
5、美感教育
蔡元培认为美育是实施世界观教育的重要途径，是从现象世界到现实世界的必要桥梁。
扩展资料：
五育并举的提出背景：
辛亥革命胜利后不久，南京临时政府刚刚成立。当时，中国的教育正处于历史的一个重要转折点。辛亥革命胜利后，中国几千年来实行的封建统治被推翻了。但是，教育领域的封建教育改革才刚刚起步。然而，改革刚刚出台了一些具体的暂行规定，缺乏明确的教育指导思想和新的教育目的。
为了使资产阶级全面、健康地进行封建教育改革，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快确定反映资产阶级要求的教育目的，规定资产阶级的人才培养目标和要求。仅在这种情况下，1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。
参考资料来源：百度百科-孑民
参考资料来源：百度百科-五育并举
“五育”教育。思想背景：辛亥革命胜利不久，南京临时政府刚刚成立，要使资产阶级对封建教育的改革能够深入、健康地开展，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快地确定一个反映资产阶级要求的教育宗旨，来规定资产阶级对于人才培养的目标和要求，在这样的形势下，南京临时政府任命蔡元培为教育部总长。蔡元培于1912年2月间发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》，比较系统地提出了五育并举的思想。第一，军国民教育——即体育，身体是德育、智育的物质基础。(背景：甲午战败，东亚病夫的称号，教育者认为失败原因和身体素质有很大关系，如吸鸦片等;加之清政府重文轻武的教育传统，导致国家被列强侵略，蔡元培希望在教育中加入军事教育，即强兵。因此，军国民教育是物质基础。)第二，实利主义教育——即智育(背景：蔡元培把实利主义教育，也就是经济发展当做富国强兵的手段，他认为除了要有军事实力，武力也更需要财力的支持。但是人民失业，国家贫穷，因此除强兵以外就是要富国。曾经考过一句话：“普通教育应该以人民生计为普通教育之中坚。”)第三，公民道德教育——即德育(背景：军事体育和实利主义教育虽然是“强兵富国”之道，但是仅有两者还不够。如果仅有两者，则强兵富国不只不能受其利,反而会受其害。比如即使国富兵强，仍然会出现强凌弱，智欺愚等现象，应当提倡西方自由、民主和博爱的思想，即发展良好品德。因此，公民道德教育是军国民教育和实利主义教育的根本和中心。)第四，世界观教育(背景：可以理解为价值观念，为什么提出呢?当时的年轻人因为连年战败，不再信仰传统文化，而去相信基督教等，比如列强大炮打过来，跪地祈求上天，非常愚昧。同时，蔡元培受康德哲学的影响，认为世界有现象世界和实体世界两者，前者是实际存在的，即我们的现实实现，是由智育、德育和体育构成的，而后者是摆脱现实世界，完全超脱的自由的，是应当追求的精神世界。所以他认为即使有了经济、军事和道德，但这些都是现实世界获得的幸福，精神世界仍然是匮乏的，应当进行世界观教育。因此世界观教育的地位是将德智体三育合而为一，是其他各育的结合，是教育的最高境界，是教育的终极目的。)第五，美感教育——即美育。(背景：蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径，是辅助德育的。美育是实体世界和现象世界之间的桥梁，兼有二者的特点，通过美感教育可以净化人的心灵，实现世界观教育。因此在北大，蔡元培亲自开设《美学》课程，来提高中小学美育的地位，所以蔡元培是中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针的人。)正因如此，他认为美感教育与宗教具有同等的性质和作用，但美育可以避免宗教的保守，于是提出“以美育代替宗教”的观点。
五育是德、智、体、美、劳五大教育所以五育并举就是德智体美劳共同发展。五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废”的一种思想主张。蔡元培是第一位提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆之教育所不可偏废的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。
（一）、德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育，德育居于为首的主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。（二）、智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育，智育是全面发展教育的基础，以其系统的知识为其他各育提供科学依据。（三）、体育是增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯的教育，体育是有效实施各育的物质保证。（四）、美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美能力的教育、美育能起到以美辅德、以美益智、以美增舰以美添巧的作用，是全面发展教育的升华。（五）、劳动技术教育是组织学生实践，培养劳动观念，劳动习惯，初步掌握现代生产的基本知识，基本技能的教育，劳动技术教育是促进教育与生产劳动，社会实践相结合，培养脑体结合，全面发展新人的重要手段。长期以来，尤其是近些年，严重影响中小学办学指导思想的一个主要问题是“片面追求升学率”的倾向，有些人认为：“德育是虚的，体育是空的，美育是假的，劳动技术教育是呆的”，只有“智育是硬的”，加上教育内部诸如教育思想、升学考试制度、办学模式、教育结构和评估学校质量标准等方面存在的一些问题，便导致了只注重智育，片面抓智育，忽视其他各育的倾向产生，甚至有的把追求升学率作为办学的唯一目标，于是，一些不正常的现象出现了：（1）抓紧少数升学有望的尖子，放弃多数成绩一般的学子；（2）加重考试科目的教学份量，削砍非考试学科的课时；（3）进行加班加点的教与学，早读加晚自修，没有周日假日，不谈休息；（4）大搞题海战术，各种测试抽考不断，学业负担沉重。这样做的结果是：一部分学生的成绩确实是暂时提高了，短时地突上去了，但是大部分人的身体瘦弱了，视力减退了；思想的品德丢了，政治时事忘了；灵活性差了，知识视野窄了；具人爱好淡化了，个性特长泯灭了。这些现象不能不引起我们的关注，这种采取违背全面发展的教育方针，违背基础教育的性质任务，违背教育规律等手段去一味追求升学率的作法，对基础教育事业，对青少年一代的健康成长，造成的危害是不小的。为了落实基础教育的根本任务，实现基础教育的培养目标，我们必须全面贯彻新时期教育方针，把全面发展的教育思想贯穿于学校的全部教育教学活动之中，做到坚持五育并举。这是一项复杂的系统的工作，需要我们付出较长时间的努力，一步一个脚印扎实地做好各个有关方面的工作。在当前一个时期，则应该着重做好以下几个方面的工作。（一）端正办学思想，面向未来。我们应当站在我国社会主义现代化建设的战略高度来看待现在从事的基础教育工作，我们现在的教育是为未来服务，为二十一世纪服务的，现在培养的青少年，将在下世纪初发挥才智。因此，我们必须充分考虑到未来对人才素质，对民族素质的要求，立足现在，面向未来，努力完善我们的奠基工程。（二）坚持德育为首，素质为本。基础教育是为年轻一代未来做人，未来发展，未来成才奠定基础的教育，其教育内容是基础知识、基本观点、基本技能、基本行为规范、基本道德准则和基本学习生活习惯等。因此必须把德育摆在首位，而且把德育内容渗透到其他各育之中，引导学生注重全面发展，提高自身素质。（三）开展各项教育实践活动，发展学生的个性特长。除课堂教学之外，有目的，有计划地组织学生开展多种多样的课外校外实践活动，弥补课堂教学的不足，给学生创造广阔的全面发展的天地，促使学生发展个性，培养特长，锻炼能力。（四）加强校园建设，优化育人环境。优美整洁的校容校貌，布局合理的校园建筑，融洽友好的校内气氛，和谐良好的师生关系等等，都对广大学生有着不可低估的熏陶作用和潜移默化的作用，有助于促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。
是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。
具体意思：
1、军国民教育
清末由国外传出，蔡元培认为，这并不是一种理想社会的教育，然而在中国，却是“今日所不能不采者”。
2、实利主义教育
蔡元培认为实利主义教育是富国强民的一种手段。蔡元培认为，世界上的竞争不仅与武力有关，而且与财政资源有关。因此，只有加强科技教育，提高生产力，发展国民经济，国家才能在世界竞争中生存。
3、公民道德教育
蔡元培倡导西方资产阶级的道德观念。主张把自由、平等、博爱的资产阶级道德作为道德教育的内容。
4、世界观教育
世界观教育是中国近代教育史上蔡元培首创的，受康德哲学的影响。它认为世界分为两部分：现象世界和现实世界。世界观教育的目的是培养人们对现象世界的超然态度，对现实世界采取积极进取的态度。
5、美感教育
蔡元培认为美育是实施世界观教育的重要途径，是从现象世界到现实世界的必要桥梁。
扩展资料：
五育并举的提出背景：
辛亥革命胜利后不久，南京临时政府刚刚成立。当时，中国的教育正处于历史的一个重要转折点。辛亥革命胜利后，中国几千年来实行的封建统治被推翻了。但是，教育领域的封建教育改革才刚刚起步。然而，改革刚刚出台了一些具体的暂行规定，缺乏明确的教育指导思想和新的教育目的。
为了使资产阶级全面、健康地进行封建教育改革，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快确定反映资产阶级要求的教育目的，规定资产阶级的人才培养目标和要求。仅在这种情况下，1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。
参考资料来源：百度百科-孑民
参考资料来源：百度百科-五育并举
三全育人五育并举的意思如下：
“五育并举"是指促进德育、智育、体育、美术教育、劳动教育的全面发展;“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。
“五育并举”是育人要求，“三全育人”是落实要求的具体路径。以导师队伍建设为核心，强化导师对“三全育人”“五育并举”的责任放在工作首位。
三全育人的意义：
“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。做好试点工作，不仅要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。
通过改革试点，构建一体化育人体系，为办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
蔡元培（1868-1940），中国近代教育的先驱，一生除旧布新，锐意改革，其五育并举、教授治校、教育独立等思想均流传深远，影响了不止一代人。“从排满到抗日战争，先生之志在民主革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。”（周恩来语）这是对蔡先生的光辉一生的高度概括从清末的翰林到出国留学，蔡元培不仅具备了坚实的中国文化根底，同时对西方思想文化进行了深刻的研究。他痛切地认识到中国旧的封建教育制度对人才的扼杀，对科举制的余毒深恶痛绝，提出将教育的目标定为“育国家之良民”，认为新教育“当解放个人之束缚，而一任其自由发展。”（《蔡元培教育论著选》），在他看来，教育之目的在于健全人格，这也是现代民主国家的教育的目标之所在。他在《一九零零年以来教育之进步》中指出：“教育者，养成人格之事业也”。这个思想贯穿到他的一系列教育改革和实践中去。一、提出“五育并举”的教育方针五育并举，首倡于蔡元培于1912年2月11日任民国首任教育总长后发表的著名论文《对于新教育之意见》。蔡元培与清末“忠君”、“尊孔”的教育宗旨针锋相对，倡导以军国民教育、实利教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的五项教育。这五项统统不可偏废，并且是相辅相成，相融相通的。前三者为隶属政治之教育，后两者为超轶政治之教育。而蔡元培尤其注重后两者，他曾说惟世界观、美育“鄙人尤所注重”（《蔡元培美学文选》）在我们这里着重谈谈美感教育。美感教育即美育。它不仅仅包括绘画、雕刻、建筑等方面，而“凡有美化的程度者，均所在包”，所以说这是一种广义的“大美育观”。它与上述所说的人格教育密切，人格教育强调教育是对人的教育，是对人的全面的、健全的人格进行培养和塑造，这本身也是美育的方向和前提。蔡元培说，“美育者，应用美学之原理于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培美育论集》）他认为，在现象世界，凡人皆有爱恶惊惧喜怒悲乐之情，这种感情随离合生死祸福利害之现象而流转，只有美感教育能够使人脱离杂念，脱离现象世界相对之感情，与造物为友。因此，这种教育的目是在于超越现实利害，架起进入绝对自由的观念世界之桥梁。由此他提出一个著名的命题――“以美育代宗教”，即是反对愚昧和蒙昧，提倡自由和理性，使人的感情变得纯正健康。他认为，“美育是进步的，宗教是保守的”，“美育是普及的，而宗教是有界的”，其有界表现在不仅教类众多，各教又有派别之分，而这些弊端为美育所无。宗教不能代美育，因为“宗教上的美育材料有限制，而美育无限制，美育应该绝对地自由，以调养人的感情。”（《蔡元培美学文选》）蔡元培认为，美育只有从宗教的束缚中独立出来，超逸现世之观念，才能起到陶养情感的作用。可以保留宗教中美育的价值，但却不能用宗教来代替美育。在他看来，美育在五育中具有十分重要的地位。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”可以说，“五四”后被教育界普遍接受的德智体美和谐发展的教育方针，美育一项实由蔡元培所首倡。二、坚持教育独立思想所谓教育独立是指教育超然于政党，超然于教会，蔡元培在1922年3月发表的《教育独立议》一文中即系统地阐述了教育独立的思想。他认为教育是他主张“分全国为若干大学区，每区立一大学；凡中等以上各种专门学术，都可以设在大学里面，一区之内的中小学校教育，与学校以外的社会教育，……都由大学办理”，大学的事务，都由大学教授所组成的教育委员会主持，排斥宗教势力介入教育等等。这也反映了当时国内教育界要求独立自办教育的良好愿望。三、“兼容并包”的高等教育改革思想蔡元培主持北大的时期，胡适称之为“北京大学的蔡元培时代”。蔡元培在北大进行的一系列高屋建瓴的改革，不仅标识着他是现代北大的缔造者，也表明他同时是中国现代大学理念和精神的缔造者。1917年，他在国立高等学校校务会上提出改革高等教育的议案，主张按文理科和应用学科来分别设置高等学校。他用“治学”和“治术”来区别当时的两类高等学校，学与术分校，文与理同科。他认为“治学者可谓之大学，治术者可谓之高等专门学校”（《读周春岳君〈大学改制之商榷〉》）两类学校培养学生的目的不同，但地位同等，不存在高低之别。同时将“学年制”改为“学分制”，实行“选科制”，精简学校课程，力主自学，校内学生自治。这其实是借鉴了德国与美国的教育模式，在当时一扫旧制，相当地引人注目。蔡元培对大学的理解是“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也。”（《北京大学月刊发刊词》）这显示出他海纲百川的宏大气度和开放心态。1917年在北大就职演说上又提出“大学者，研究高深学问者也”。并且开宗明义地向学生提出“抱定宗旨”，“为求学而来”，不为升官发财而来；“砥砺德行”；“敬爱师长”这三项要求。他认为，大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所，学者当有研究学问之人趣，养成学问家之人格，培养具备健全人格的学生，这才是大学的最高宗旨之所在。 蔡元培极力主张学术自由、思想自由、言论自由，反对学术上的门户之见，反对独尊某一学术流派的做法，只要“言之成理，持之有故”，都并不予以干预。这体现在他不仅聘请思想进步的李大钊、陈独秀、鲁迅等人，同时延揽了思想保守但学识渊博的辜鸿铭、刘师培等任教。譬如教文字学，旧派学者黄侃和新派学者钱玄同同时任教，学校并不予以干预，学生可自由选课不受拘束。他还三顾茅庐聘请了陈独秀为文科学长以及尚在美国的胡适，上海的《新青年》杂志也搬进北大，使北大很快便成为进步思想传播的阵营。在当时的北大，“为学术而学术”，“学术独立自由”的观念深入人心。这一切都与蔡元培先生的学识、胸襟、性格密切相关。因此在蔡元培整顿北大的短短五六年时间内，北大改变了以前沉闷和腐败的风气，自由研究学术蔚然成风。毛泽东称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模。”作为民国初年对我国教育界影响极深的一人，蔡元培曾经深受文艺复兴以来的西方文化思想的影响，在《中国新文学大系》总序中，他就深情地呼唤着中国产生欧洲文艺复兴时代莎士比亚式的文化巨人，而他在教育方面的思想与实践，正是这一伟大梦想的重要组成部分。他也当之无愧地成为近代教育史的巨人。美国学者杜威也曾经这样评价蔡元培：“拿世界各国的大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，固不乏其人；但是，以一个校长身份，而能领导那所大学业对一个民族，一个时代起转折作用的，除蔡元培以外，恐怕找不到第二个。”
双减政策下的五育并举是指：思想道德、文化、智育、体育、美育五个方面的全面教育。
在双减政策下，实施“五育并举”仍然是教育工作的重要任务。加强思想政治教育，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观，培养学生的良好思想道德素质。加强文化教育，注重学生文化素质的全面提高，加强学校的文化建设，增强学生的文化自信和文化认同感。
加强智育教育，提高学生的综合素质和创新能力，注重实践教学和跨学科教学，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。加强体育教育，注重学生身体素质的全面提高，加强课外体育活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
加强美育教育，注重学生审美能力的培养，加强艺术类课程的开设，丰富学生的课余文化生活。总之，在实施“双减”政策的同时，加强“五育并举”教育，可以帮助学生获得更全面的教育，更好地适应和应对未来的挑战。
“五育”并举是近年来国家出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中国教育现代化2035》等多个纲领性文件中的一个重大教育举措，是贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的基本途径。
坚持“五育”并举，就是要全面发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。大站小学一直以来坚持“五育”并举，开展了丰富多彩的校园活动，提高了学生的综合素养，促进了学生的全面发展。
引言：自我国开展了十三届全国第2次人大会议之后，国家的一些人大代表就重视到了义务教育的全面普及的问题，而且还提出了一些教育方针五育并举的改革措施。其中你知道五育并举的改革措施有哪些具体措施吗？接下来跟着小编一起去了解一下吧。
面对一些新时代的要求，我们国家的义务教育有一些教育理念是相对滞后的，所以它的评价导向是不够科学的，并且数字教育的一些落实还没有完善，这时候教师的队伍建设和一些方面都有待加强，所以为了促进学生的全面发展，教育质量会进一步得到提高，从而深化教育改革来提高义务教育的质量，这些政策的贯彻与落实也是全国人大的一项重大任务。其中国家认为发展素质教育就要构建德智体美劳全面发展的教育体系，这样才能够为国家培养一批有的爱国主义情怀，有着超高的品德修养和知识见识的人才。所以五育并举也能够培养学生的奋斗精神，可以加强学生的综合素质，然后促进学生的健康成长，有着非常大的作用。
所有的人都比较重视学生的教育问题，所以要坚持五育并举来发展素质教育，这个时候就要强化德育，体育美育和劳动教育的一些地位了。这个时候只有关注这些方面才能让学生有更好的发展，而且课堂是主要的阵地，这个时候提高教学质量是必须的，必须要优化一些教学方式，要懂得启发学生和学生进行互动式教学探究式教学，而且还要重视情景教学，这样孩子才能有更好的认知和情感的体验，对一些学习方面的知识才有更深的领悟和理解。
五育并举的改革具体措施包括德育，智育，体育，美育、劳育等5个方面，具体包括培养手工爱好，加强体育锻炼，提高学生审美能力，加强劳动协作能力，加强思想教育等具体措施。
个人五育改进方向示例如下：
为全面贯彻落实“立德树人”根本任务，深化“五育并举”育人格局和工作内涵，社会发展学院制定了内容多样、形式丰富的“五育假期”方案，引导学生利用假期时间，认真探索、积极实践，通过志愿服务、阅读打卡、社会实践、运动打卡等方式坚定理想信念、练就过硬本领，努力成为可堪大用、能担重任的时代新人。
开展“德以修身 以思促行”2021级本科生德育论文开题暨优秀德育开题论文评选活动，201名大一新生全体参加，通过书写德育论文，引导大一学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，做社会主义核心价值观的传承者、践行者，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，从而更好地实现人生价值、升华人生境界。
开展“赓续精神血脉 激扬青春力量”2022届毕业生德育论文答辩暨优秀德育论文评选活动，140名大四毕业生全体参加，通过回顾大学四年学习生活，总结成功经验，见证自身成长，练就过硬本领，端正心态砥砺前行，在新时代的浪潮中勇于承担社会责任，在新时代的帷幕下展现出新青年一代的想法、魄力以及影响力。
开展“青春打卡 致敬峥嵘岁月”红色专项活动，共计16人参与，打卡了天津市周邓纪念馆、渤海走廊革命斗争陈列馆、莱芜战役纪念馆、八路军驻洛办事处纪念馆、石家庄市人民广场等地点。
“梦圆天理，情系母校”专项回访实践活动鼓励返家乡学子利用寒假回家的时间，通过拜访恩师、宣讲座谈、线上线下咨询等多种方式，回访高中母校，回顾个人多彩丰富的学习生活，加强社院学子与母校联系，加深大学生感恩爱校之情，展示天理社院青年风采。
怎么完整的写一篇论文并发表：
1，初始阶段，论文选题。
选论文，不仅仅是要选一个好题目，更重要是的，选择一个好导师。一个好的选题，让你有一个清晰的方向；而一个好的导师，给你的方向添了一笔色彩。
2，准备阶段，读相关文献。
我这次论文，导师给了三篇文献，全英文的，最开始我读着非常痛苦，每看一段，都需要翻译，我用的是腾讯翻译这个手机app，总的来说是很方便。
比如数学专业的，所以论文也跟数学相关，这次我做的论文是关于利用相关一些算法解决变分不等式问题的。
3，准备完成，就可以可以发表。
只看论文标题，确定10-20篇准备看摘要的论文。
浏览找到顶会文章的paper title list，根据直观易懂且小众原则排序选出10-20篇论文看摘要。
看10-20篇准备看摘要的论文。
找到3-5篇摘要看的懂的论文，仍然是直观易懂且小众排序原则。
一.选题依据 （一）国内外相关研究学术史梳理和研究动态 蔡元培一九一二年初在出任教育总长时提出的五育是指：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。新时期的五育指的是《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出的德育、智育、体育、美育、劳动教育。近期，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了要在落实立德树人根本任务下“坚持‘五育’并举”，在课程方面“增加学生选择学习的机会，满足持续发展、个性发展需要”，以及“重视差异化教学和个别化指导”。 （二）本课题对已有研究的学术和应用价值 要做到这些，学校应依据自身性质、特点和条件，整体规划、设计学校课程。在教育快速发展的现在，“五育”融合是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一，有助于提升育人质量。我国教育一直在提倡培养学生的全面发展，五育中德育、智育、体育、美育、劳动教育是不可能完全分开的，每一种教育教学，都会对学生各方面产生影响，各个教育之间往往也是相互渗透、相互连接的。经过多年的实践，“五育”融合的校本化实施虽然取得了一定成效，但也存在一些问题。当前的教育形式是让学生以学业成绩为目的，忽略过程中的方式与多种感观教育。在这种传统模式下，我们迫切需要一种方法，既能保证国家课程有充足的教学时间，又不耽误“五育”的渗透。所以，最好的方法就是“五育”融合结合校本化课程与社团活动实施。其优势在于： 1.有利于提升学生学习力。“五育”融合校本化实施的关键是注重国家课程资源、学校校本资源、学生生活经验的调用和自身活动体验的主动参与，正是由于融合后的目标明晰有序，才为学生主动学习、合作学习、探究学习提供了更多的时间和空间余地，真正落实学生在学习过程中的主人地位，实现满足学生持续发展、个性发展的需要。 2.有利于深化教师教学观的认同和完善，助推教师专业发展，打造特色学校，全面、均衡、优质、高效的提升教育教学质量，创设师生教学共生的境界。 二、研究内容 （一）研究对象:东阳完小全体教师及学生（二）总体框架 一直以来，国家课程是学校实行五育的主要载体，国家课程由国家统一开发，“五育”理念贯穿其中。学校和教师位于课程体系的最远端，只是国家课程的传授者和使用者。这些原因致使教师不具备课程意识和课程开发能力，被动的执行课程计划，敷衍的贯穿“五育”理念。为了将“五育”融合校本化，我校教师和学生将以新课程改革为背景，借助“生本+阳光课堂”改革的东风，专门制定东阳完小校本课程建设开发指导方案，并结合我校“阳光教育”办学理念，将课堂活动和社团活动进行整合开发，构建了六阳光课程体系：阳光文课程（语文主题学习，数学生本课堂）、阳光心课程（国学社团等）、阳光美课程（剪纸社团，艺术社团等）、阳光智课程（魔方社团，叠被社团等）、阳光动课程（试验田基地）、阳光体课程（乒乓球社团，足篮球社团等），做到有课程目标、有课程计划、有课程内容、有课程实施、有课程评价，确保学校“五育”活动课程化，以课程建设落实立德树人，发展核心素养，培养全面发展的人。教师成为研究者、成为反思型实践者，学生成为课程和活动的主人，成为校本化实施的最大受益者。有效地弥补“自上而下”的国家课程变革的不足，为国家课程的扎实实施、学校的个性化发展奠定基础。 重点难点 我校践行生本教育思想，结合“五育”理念，以“阳光 绽放”为核心思想，以“办阳光教育 育花样少年”为办学宗旨，以创造具有东阳完小特色的“五育”融合阳光教育品牌为重点，依托课程改革和社团活动，探索成熟的校本化课程体系。 主要目标 “五育”融合，在阳光教育品牌统领下，以深化阳光课堂改革，推进阳光课程校本化建设，强化教学精致管理，助推教师专业发展，打造特色学校为五大支点，全面、均衡、优质、高效的提升教育教学质量。探索成熟课程体系，指导师生把整合的资源双向交流、师生互动，满足学生持续发展、个性发展需要，树立新的学习观、价值观、人生观、世界观。 三、思路方法 （一）基本思路 1.学校顶层设计了校本化实施系列方案。如用中国传统经典文化及人物打造校园文化，经典诵读、征文比赛、亲子诵读比赛、飞花令、国学才艺展示等活动扎实的开展起来，学国学，学礼仪，争做国学小名士，注重孩子仁义礼智信的教育，让每个孩子有信仰，讲诚信，有爱心，懂感恩，德才兼备，真真正正成为国家未来的栋梁之才。结合学校实际，开发了阳光劳动课程，利用校内闲置的空地，开辟出了小葵花等实验田，让学生践行绿色种植实践活动，种植各种蔬菜，亲身参加劳动，体验劳动的辛苦与快乐，从劳动中获取直接的认识，养成吃苦耐劳的良好品质。以实验田为载体，课程视角，素养立意，解“五难”，融“五育”，展未来，培养了学生克难攻艰的勇气和锐意创新的实践精神。基于校情，以生为本，因校制宜，善用资源，以一育融五育，助力儿童有滋有味地成长，为每一个五彩的生命奠基。 2.聚焦课堂改革，“五育”融合，发展核心素养，助推教学管理精致化。在准备阶段，学校制定了“生本+阳光”课堂教学改革等指导性系列方案，从过程、学科、学校、教研四个层面全方位系统化推进学校管理水平，加强了教学过程管理的规范化，科学化，以精致管理提升教师专业水平，提高学校教育教学质量，促进学生德、智、体、美、劳内涵发展，形成学校特色。教师初步具备了“五育融合”的教学新基本功，既善于在自己的学科领域，也善于融合利用各育的育人资源，实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学方式。 3.“五育”融合不仅仅是学科资源与社团活动的融合，而是要德育并举，对学生进行文化、卫生、家庭及心理健康等方面的综合教育。学校通过构建个人-小组-班级-年级-学校-家庭六维一体自主管理模式，制定了学生自主管理制度，成立了班级、学校自主管理组织，对班级、小组、学生采取积分制管理，定期评比最美班级、评选阳光之星-文之星、心之星、美之星、智之星、动之星、体之星。五育融合要轻评价，少利害，重鼓励，侧对话，悦成长，要注重化知识为方法，化理论为德性，化实践为奇妙。 （二）研究方法 通过对东阳完小学校、学生的现状分析和对研究思路的梳理，在本次课题研究中我们将采用调查法、观察法、比较法、质量分析法、行动研究法、经验总结法、成果展示法等诸多方法来研究。 （三）研究计划 第一阶段：准备阶段（2021年10 月—2021 年11月）。制定课题实施方案，课题正式开题。在这一阶段，收集相关资料，主要做好课题的论证和研究方案的撰写工作，撰写课题初期报告。 第二阶段：实施阶段（2021年12月—2022 年11月）。正常开展各方面活动，实施研究，阶段性总结分析，撰写课题中期成果报告。根据调查法、质量分析法、经验总结法得到的各种信息调整课程设计，举行各种活动。 第三阶段：改进、总结与结题阶段（2022年12月—2022年6月）。充分利用已有条件开展“五育”融合的各项学科活动和社团活动，如价值引领，与行动研究相结合。点上突破，与面上推进相结合。课改论坛，与校际联研相结合。榜样示范，与专家引领相结合等；继续使用融合后的校本化课程进行学科教学，同时音、体、美、信全面展开各项活动，充分发挥每一堂课、每一个教育活动的“五育效应”，形成成熟的校本化课程体系；最后整理材料、总结成果、撰写结题报告。
完整的写一篇论文步骤如下：
一、选题及题目
有了选题，就有了明确的写作方向和目标，才能集中精力地去写，提高研究的效率，防止在许多问题间做漫无目的的游移。确定了研究课题，就等于给自己下了任务，会产生相应的压力感、责任感和紧迫感。
选择的题目自己有一定的兴趣，新颖且有生活性更佳，最好大小适宜。太大没有研究的能力，太小写不了什么新东西。如果有一个题目自己感觉很合适，但太大了，可以就问题的某一个特殊角度加以论述。
二、构思主题与大纲
在写论文之前，作者就应该构思好主题和大纲，这样不但能使写作省时省力，更能使文章结构严谨、条理分明。
论文的主题就是论文需表达的主要观点，通俗来说就是这篇论文作者要写什么？论文主题一般离不开四个支持框架，即研究对象、研究目的、研究范围、研究方法这四个方面。
写作大纲就是为整篇论文操作指南，有了明确的大纲，不但能使写作省时省力，更能使文章结构严谨、条理分明。如果作者有了一个好的大纲，就可以把握论文写作的方向、理顺写作的思路、明晰问题、把握全局等，这有助于撰写好论文。
因此，如何构思主题及写作大纲，是论文写作时最基本、最重要的工作。
三、研究和选材
构思主题与完成大纲后就是去做各种研究收集数据和资料了，没有资料，是很难进行写作的。一篇论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。
依据所拟的大纲，尽量发掘支持自己的论点的资料，切忌离题。通过科学研究的实践证明，只有选择了有意义的研究资料和数据，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的论文。
四、开始撰写
1、观点鲜明在写作过程中作者要做到观点正确鲜明、论证严密有力，语言简单扼要，才能让人诚服。最好要在小标题中体现出自己的观点，切忌把观点隐藏在正文中，要做到让作者看到了你的标题就能一眼看出你写了什么，要表达怎样的观点。
2、论据充分
论文，重在论证。论点一定要充分，可以引用名言，事例，用来论证，作为论据支持你的论点，但同时要有自己的观点，不能简单地堆砌论据。只有论据充分了，论文才会显得丰满，论点才能站得住脚。
3、创新点
论文的创新点就是你论文的闪光点，也是论文中最核心的地方。创新点是论文工作创新的一种归纳和要点，而不是编造的虚无的东西。提炼创新点时，除了要求强调新颖，还需要突出其意义或价值或重要性。创新点的优劣，从一定程度上也决定了作者的学术水平和论文质量，这也是吸引读者眼球的东西。
四、论文的修改与完善
文章不厌百回改。这是研究的一种态度。如今大多数人不愿意修改，也不愿意查证文献和材料。这显然缺乏对学术研究的认真和严谨性。
论文初稿完成后，诵读几遍，发现问题，然后修改。看看文章的总体结构是否合理，逻辑是否通顺，符号是否正确，论据是否紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。
论文发表的途径有两种，一种是自己投稿，一种是找代理机构。
自己投稿：如果并不是很着急的话，能自己投稿还是建议尽量自己投稿。优点：自己做比较放心，可以避免被中介坑，无良商在中间赚差价。缺点：审稿太慢，杂志社稿件多，容易石沉大海。一般的审稿期限是三个月，然后才能知道自己的文章是否被录用，这还不算出刊的时间，最后等作者本人拿到刊物，总时间差不多要半年左右才行。
关于方法可以在知网、万方、维普数据库，根据学科导航，找到适合自己文章方向的期刊，敲定期刊之后，有部分刊物是和数据库合作开通了投稿平台的，直接在数据库上投稿就可以直接联系到杂志社了。没有投稿平台的话，也会更新杂志社的电话和邮箱，致电询问或者邮箱投稿都可以。
代理机构：好处是期刊选择多，可以根据你的方向推荐刊物，而且靠谱渠道公司直接对接杂志社编辑，可以给予较快的反馈，不会盲目等待浪费时间。但发表行业鱼龙混杂，猖獗，稍有不慎就会被坑，所以就需要多了解一些相关知识，有效避坑。
闭坑指南中的相关流程
第一坑：期刊的真伪方法：很多朋友不知道自己贴的期刊是真是假。
这里会有一个合作伙伴发送电子期刊或报纸，所以你必须在发布前检查它。只有能在期刊／期刊社一栏找到的期刊才是有效的、正规的。在其他列中不能再次使用它。
第二坑：随意查杂志，投稿发表：这基本上是死神的操作。
在官网上找不到，全是中介机构或者非法机构。能不能贴都是小事，小心论文版权，然后赔了夫人又折兵。
第三个坑：广告是天价坑。
基本上你在搜索任何信息的时候，这些内容都会排在最靠前的位置，学会忽略这些。
第四坑：核心期刊多。送一个需要核心的核心伙伴，建议自己投，因为期刊改革很少和选秀扯上关系。核心也是一个严重受灾地区，因为高周期。