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打印文章发送给好友分享按钮[提要] 我一般是选择几个非常经典的文献，在所有的数据库都设定邮件跟踪反馈功能，这样就可以取长补短，既可以随时跟踪，又可以全面分析。回访的另外一层意思，是对一些比较重要的文献进行重新阅读，阅读文献和读小说不同，有时候反复阅读会有完全不同的新收获。孙学军 科研工作离不开大量阅读文献，但有时候会遇到时间比较紧，无暇顾及全部文献的情况，也有时候遇到所关注属于研究热点领域文献数量巨大的情况，没有办法全面阅读文献，如何解决这些问题？ 一、文献跟踪 许多数据库都具有文献跟踪功能，例如SCI数据库和goolge学术都有引用文献跟踪，但从文献的即时性考虑，goolge学术相对比较好，几乎只要露面就会被随时跟踪，但缺点是文献比较杂，例如博客文献都可以追踪到。SCI数据库比较准确，但许多文献往往需要等待很长时间才会被收录，难以全面随时跟踪文献。因此，从经典文献分析的角度，可以用SCI数据库，但从最新文献追踪的角度，goolge学术更好一些。其他数据库各有优点缺点，可以根据自己的需要选择。我一般是选择几个非常经典的文献，在所有的数据库都设定邮件跟踪反馈功能，这样就可以取长补短，既可以随时跟踪，又可以全面分析。 二、重点精读 所谓重点精读，就是把重要文献进行全文阅读，可以反复阅读，仔细领会，甚至根据参考文献追踪阅读，根本目的是全面了解该领域的进展。对一些重要进展进行深度理解，并在这些阅读的基础上，争取有所总结和提炼，可以根据情况撰写综述或评述，也可以根据进展提出一些新的思路和想法，可以发表一些观点或直接对过去的研究方案进行修改或补充。 一个领域的重点文献主要有两类，一类是综述性文献，特别是该领域领先团队领先科学家写的综述，一定要好好看，例如关于细胞程序性死亡的综述，袁钧瑛、王晓东、韩家淮等顶牛科学家的文章肯定要好好看，另一类是关键进展的文献，这方面的文献一般是发表在顶级期刊上的论文，相对比较好确定。 三、定期回访 虽然经过上述两个手段，基本上可以把重要文献都能了解，但也有一些好的文献会被自己忽视，那么就要经过一个阶段进行文献回访。就是对这个领域的文献进行一些全面的检索和分析，特别是近2年内的文献。通过比较引用率等，可以初步了解那些文献是最受同行关注的，这些文献被关注当然有其道理，往往是比较好的文献。回访的另外一层意思，是对一些比较重要的文献进行重新阅读，阅读文献和读小说不同，有时候反复阅读会有完全不同的新收获。 阅读文献应该是科研人员的一种生活习惯，只有多读文献才会不断有新的信息，在当前信息大爆炸时代，我们一方面得宜于文献获取的便捷，另一方面也会遭受巨量文献森林的束缚。如果不能分析和吸收，阅读过量也会有危害，甚至会患上文献消化不良综合征，这也是需要克服的。
1:袁钧瑛，博士。美国哈佛大学医学院终生教授，美国艺术及科学学院院士。上海复旦大学，中国科学院上海有机化学研究所, 药物研究所，中国医学科学院, 中国协和医科大学, 和西安第四军医大学名誉教授，中国科学院外藉顾问，美中生物医学专家协会理事。 2:庄小威，博士。美国哈佛大学物理学教授、化学及化学生物学教授。 3:俞君英，博士。美国威斯康星大学麦迪逊分校汤姆森实验室的助理研究员。1992-1997年就读于北京大学生物系，取得学士学位。1997年留学美国，在宾西法尼亚大学攻读生物博士学位，从事胚胎克隆领域的研究。2003年毕业后加盟汤姆森实验室，并转向以人体皮肤细胞改组为干细胞的研究。 4:吴瑛，博士。美国西北大学讲席教授。中国还没有出现过可以和居里夫人并称的女科学家，男科学家倒是有一个，就是钱学森。 如果要说最伟大的女科学家，应该是元朝时期的黄道婆，他发明了机械纺织技术。
第一位获得美国科学院外籍院士荣誉的中国女科学家——李爱珍 福建省石狮永宁港边村人，1958年复旦大学毕业。20世纪60年代，她主要研究单晶材料，70年代她主要研究薄膜材料，80年代，她到美国工作两年，师从国际半导体权威米尔纳斯教授，转入用分子束外延高新技术生长超晶格、量子阱、异质结人工合成超薄层纳米材料。 1958-2006年在中科院上海微系统与信息技术研究所（原上海冶金所）任职，1988年晋升研究员，1990年国务院学位委员会批准为博士生导师， 先后到美国卡内基梅隆大学、德国马普学会作访问教授。1985-1993年任中国科学院上海冶金所半导体材料研究室室主任，1993年信息功能材料研究室室主任兼国家重点实验室常务副主任，1997-2004年信息功能材料国家重点实验室学术委员会主任。1997年，任磷化锢及有关化合物国际会议程序委员会委员、第一届欧亚等离子物理和工程国际会议国际学术委员会委员。1988-2000年863新材料领域电子、光电子材料专题负责人。2003年当选亚太材料科学院院士，2004年获第三世界科学院(TWAS)工程科学奖，这是中国科学家第一次获此奖项，同年12月被授予“国家重点实验室先进个人”称号。2007年5月1日，李爱珍成为第一位获得美国科学院外籍院士荣誉的中国女科学家。 1985年至今先后获国家发明奖1项，国家科技进步奖4项。获中国科学院和上海市自然科学奖、科技进步奖20项；发表论文230余篇， 三个专著篇章；国家发明专利21个，其中授权6个，受理15个，获国际发明展银奖1个。
她是一朝出名的上海状元，也是名声赫赫的医学博士，她用本人的学问改动了本人的人生，也改动了本人的身份，但是却要留在异国他乡。身为中国人，心有中国魂，这位人生阅历坎坷的女博士对本人的祖国还有别样复杂的情感，或许是阅历了半生蹉跎才看透了情感的实质，这位曾经留在美国的女博士终于抑止不住内心的情感，频频回国做出本人的奉献，补偿本人的遗憾。提起往常著名的女博士袁钧瑛许多人都对她有着不一样的见地。固然她早曾经功成名就，但是她却放弃了中国人的身份，在美国获得了绿卡，成为了美国的公民，更是成为美国院士。可是又过了许多年，她却经常回国为本人的祖国做出了突出的奉献。四周颇具话题又才气四溢的女博士，有着跌宕起伏的人生阅历。
1958年出生的袁钧瑛有一个幸福美满且文化修养很高的家庭，她的祖父是有机化学家，外祖父是有名的翻译家，出生在这样的书香门第袁钧瑛从小就遭到了很大的影响，她酷爱学习喜欢考虑，不只在学校的时分坚持着优良的成果，还总是喜欢提出问题，发现问题，处理问题。学校的教师都为袁钧瑛感到骄傲。
但是在袁钧瑛10岁的时分家庭却遭遭到了史无前例的变故。由于中国当时的政治动乱，许多中国有文化的先进分子都遭到了不同水平的打压，很多人受不了这样的压力，选择了自尽或者由于心情抑郁而得病死亡，袁钧瑛的父亲就属于后者。
看到这样的家庭惨剧袁钧瑛的内心遭到了震动，更让人可惜的是，当时中国取消了高考，这就意味着袁钧瑛失去了学习的时机。
于是小小年岁的袁钧瑛高中毕业以后就来到了一家机械厂工作，固然她的教师不忍心看到这样的天才沦落到去工厂打工的地步，但是由于当时状况的特殊，也迫不得已。
1977年的时分，中国又重新迎来了政治制度的剧变，中国的高考制度重新被推出，袁钧瑛欣喜若狂，参与了当年的高考考试，并且顺理成章地成为了1977年上海的高考状元，惊动一时。
袁钧瑛凭仗着本人优良的成果成为了上海复旦大学中的一位成员，她选择了生物化学专业，发挥本人的专长和优点去研讨学术学问。
即便在复旦大学这样人才辈出的学校，袁钧瑛身上分发出的光辉也丝毫没有被掩盖，她的成果至始至终都十分优秀，在教师和同窗的眼中，她的出路无可限量。
果真大学毕业之后袁钧瑛选择了来到上海第一医科大学继续攻读研讨生，并且凭仗本人出色的才能取得了公费钱去美国哈佛大学攻读医学博士的时机，有了这样的时机，就意味着袁钧瑛行将成为世界的顶尖的医学学问具有者。
怀揣着无限的等待和幻想袁钧瑛来到了美国，成为著名大学哈佛大学中的一员。哈佛大学是和中国不一样的世界这里会聚着世界上许许多多不一样的人才，也有很多和袁钧瑛情投意合的学生，他们在一同认真研讨，认真学习，畅所欲谈。
后来著名的诺贝尔医学奖和生物学奖取得者罗伯特教授留意到了袁钧瑛这位闪闪发光的女孩，他对这位有着超强自律性和发明力的女孩非常观赏，并且愿意收袁钧瑛为本人的徒弟。这个音讯一传出来，不只袁钧瑛本人觉得欣喜若狂， 她曾经的教师和同窗也由衷地为她感到自豪。
随着袁钧瑛在美国混得风生水起，她的内心也逐步发作了变化，假如她能够继续留在美国，就意味着她将继续留在这个她喜欢而熟习的环境。
但是假如留学之后，她选择回到祖国，就意味着这里属于她的辉煌都要重新开端。舍不得放弃这里一切的袁钧瑛选择放弃中国国籍取得美国绿卡，成为一名真真正正的美国人。
中国人获得美国绿卡并不是一件稀奇的事情，但是像袁钧瑛这样的医学科技人才，留在美国将会是一切中国人的遗憾和绝望。
国内的人晓得了袁钧瑛这样的做法都对她有了褒贬不一的评价。但是袁钧瑛并不在乎外界对她的评论，她仍然安安静静地待在哈佛大学，认真研究她的医学事业和研讨，毕竟获得了美国的绿卡并不意味着一劳永逸，只是意味着她换一个身份，在一个中央继续她曾经的事业。
不得不说，在医学研讨方面，袁钧瑛真的是一位不可多得的人才。在美国哈佛大学留学完毕后，袁钧瑛就把本人的全身心投入在了研讨之中，获得了无数的研讨成果和具有代表性的论文发表，她也从一位中国的留学生变成了哈佛大学的副教授，教授和终身教授。
袁钧瑛先后在科学范畴取得美国国度级荣誉，入选美国艺术和科学院院士、入选美国科学促进会会士、中选为美国国度科学院院士，成为了一位非常具有声威的在美华人。
袁钧瑛具有了非凡的声威和实力，选择了回到中国交流，为祖国作出新的奉献。2006年的时分，袁钧瑛这位阔别祖国多年的科技人才来了中国上海担任了上海科技学院的博士导师。
不只如此袁钧瑛还容许了许多所学校成为那所学校的声誉讲师，为那里的学生传道授业解惑。她毫不吝啬地分享本人曾经在美国的阅历，并且把本人的研讨成果做成论文和报道，分享给中国一切的人。
头脑明晰富有才气的袁钧瑛用本人独到的见解和深入地理解在中国发表了屡次讲座以及具有研讨价值的论文。
她的研讨让许多中国的学生都感到顿悟，也为中国的医学科技研讨方向提供了一个新的模范和范本，更敲开了许多学生对学问的大门，翻开了他们对医学研讨认识的头脑和思想方式。
固然袁钧瑛的大半生都不曾在祖国待过，但是置信在她的内心，仍然有对中国深深的眷恋和思念。
中国的富强才是一切人眷恋他保护的基本，中国的富强也是一切人发自内心所向往的目的。袁钧瑛曾经的所作所为早曾经是昙花一现，她往常来到中国对祖国的奉献才是真正应该被人们铭刻的。毕竟每个人都有为祖国奉献的权益，也有选择本人人生的权益。
可以发邮件，还可以邮寄纸质文件。《时代青年》杂志编辑郜艳 《风流一代》杂志编辑郑儒凤 《深圳青年．国际》杂志编辑慧慧：hhwwjb@ 《爱人》杂志编辑贾琼 《楚风．新故事》杂志编辑罗尔 《花溪》杂志编辑木每 《年轻人》杂志编辑王琳 《课堂内外．高中版》杂志社 《辽宁青年》杂志编辑宋凌燕 《青年心理》杂志编辑李明宇 《求职与打工》杂志编辑王学亮 《女报．记实》杂志编辑肖海生 《女报．时尚》杂志编辑小王 《花季．雨季》杂志编辑顿号 《中国青年》杂志社编辑徐风xu-feng@ 《广西文学．情感真品》杂志编辑韦露 《爱情故事》 《女士》李晓洁编辑 《大学时代》荷洁编辑hejie604@ 《新青年》陈大霞编 《青少年文汇》骆洪亮编辑 《知音．打工》郭敏编辑 《新女性》子规cqxiaojing@ 《中国校园文学》谷美珏编辑 《华夏少年》张超编辑杂志信箱： 《少女》编辑陶陶 《少男少女》编辑部主任 《中学时代》海沫编辑 《人生与伴侣》黄伯益编辑 《顺德日报》 副刊 《温州都市报》 副刊 《镇江日报》 副刊 《中国气象报》 <<衢州日报>> 安徽经济报 《四川日报》蜀风 《北京新报》 城市闲情 《厦门日报》 海燕 《京华时报》胡同版 《深圳特区报》 《生活早报》 《扬州晚报》 《深圳青年》 一滴水里的海 《伊梨日报》 《灵河网络》网络故事 编辑 《中国青年》人生青春 全国畅销报刊投稿地址 《中国妇女》100010北京东城区史家胡同甲24号 《健康之友》赵聪慧 （传真） 《女性月刊》100053北京宣武区感化胡同3号 --2927 刘今秀 《希望月报》100051北京前门东大街10号 《康乐世界》100027北京市朝阳区东兴路7号 《民主与法制》100035北京市西城区新街口航空胡同32号 《法律与生活》100073北京六里桥北里八一厂干休所 《法律与新闻》100015北京市朝阳区花家地甲1号 《婚姻与家庭》100730北京建国门大街15号 樊爱国 《健康与美容》100035北京西城区西直门内大街马相胡同通华苑写字楼A座2层王凉泓 62216987 《风采》100027北京东直门大街4号2门 64168241 李霞云 《中国文化》100027北京新源里西一楼B座 64639128 刘梦溪 《时尚》100005北京东城船板胡同24号 65261204 关泓 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历史学科是一门综合性的学科,与政治学科存在着密切的联系。在新课程改革的背景下,随着教学改革研究的深入发展,在高中历史教学中加强与政治学科整合势在必行。下面是我为大家推荐的 高一历史 论文 范文 ，欢迎浏览。
《 高中历史教学中情感态度及价值观的培养 》
摘要：高中历史学科的人文性特点决定了历史教学能促进学生情感态度培养及正确价值观树立。由于高中历史教学涉及中华文明的起源及现代历史发展，教学时在爱国主义情操的影响下，对学生的情感态度及价值观具有一定的影响作用。基于此，本文对高中历史教学中对学生情感态度及其价值观的培养进行了研究。
关键词：高中历史教学;情感态度;价值观培养
教育 不仅是培养知识和技能，而且是培养学生情感态度及价值观的活动。教育目的是促使学生树立正确价值观，成为有尊严、有情感的人，帮助学生逐渐成为高情商的素质人才。基于新课程的要求，高中历史教学中在给学生传输历史知识，陶冶学生爱国情操方面要有所提升，同时要有针对性地培养学生的情感态度和价值观，进而加大力度培养学生处理事务，应对各种关系的情商能力的发展。
一、情感态度及价值观的内涵
情感、态度、价值观指认识目标时产生的认知状态，这种认知状态有很大一部分是受到个性化的发展特征影响。所谓“情感”指人对客观事物的认知反馈是否符合自身认知，人对不同的客观事物会产生相对应的情感态度。例如：悲伤或喜悦、喜爱或厌烦、激动或压抑，等等。一定的情感认知倾向和情感反馈是价值观形成的基础，也是情商的集中体现。“态度”是指对客观事物的看法和对客观事物进行的反馈，是相对持续性较长的内在反应，是哲学中提到的主观意识。“价值观”是情感与态度的内在评价标准，是对事物价值的评价准则。明辨是非对错，判断真善美、假恶丑的评价标准，对事物进行合理处理是提高情商的重要部分。人通过自身形成的情感、态度及价值观指导自身行为。因此，在学生阶段通过历史人物的 事迹 、历史事件的发展分析培养学生建立正面的情感态度及价值观，进而提高学生处理事务的情商。
二、高中历史教学中学生情感态度及其价值观的培养
历史学科是一门科学性与人文性双重发展的学科，历史发展有客观存在性，在高中教学中通过分析和评价历史事件及历史起因，提升学生的情感尊严、伦理道德、社会素质等人文素养，同时促进学生认知能力及明辨是非能力的发展。由于历史人物会起到榜样或警示作用，教师要在历史教学中关注学生的情绪和情感的变化，帮助学生建立正确的价值观，从而促进智商与情商双向发展。
(一)创建情境教学，培养学生对历史的客观评价。历史教学由于历史客观存在性及事物发展完整性，为创建情境教学提供了可能性，创建情境教学法，可以通过多媒体手段将历史事实以视频形式或播放相关史实材料帮助学生回顾历史事件。让学生通过自身情感反馈和认知体验，达成情感的共鸣，进而形成内化的价值观。学生在形成稳定的价值观念后通过消化理解历史事件，将历史事件中的很多关键要素转化成处事与待人的态度。在高中历史教学中通过对学生进行历史教学，培养学生的民族认同感和历史爱国主义情感，在此使用情境教学法，使学生通过历史学习，提高综合素质，确立正确的价值观。例如：在讲叙中华人民共和国建立这一课时，教师应为学生创设情境模式，如毛泽东答记者问，学生应站在历史角度进行回顾，这将有助于知识巩固。情境创设能加深学生对知识的理解，使学生更能体会历史人物的心理，促进学生情感的转变，并让学生学习到历史人物处事的睿智和待人的智慧手段。
(二)教师要对学生的情感表现及行为进行观察。高中教学中，教师通过情境教学活动观察学生的表现，这种观察需将重点放到观察学生真情实感流露方面，观察时不能带有教师的个人感情及个人色彩。教师要全面对学生开展历史教学，并从中反馈历史事件及历史人物，并将学生对历史的情感反馈及态度观察学生价值观及情感态度的内在表现，无论反馈的信息是消极或者积极的，教师都应进行观察、记录，以此对学生做出正确的判断，并帮助学生进行相关的历史客观事实引导，对学生的思维进行有针对性的引导，帮助学生树立正确的价值观。例如：学习国际关系时，教师常会提起一句话“没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友”，部分学生会模仿这一观点，因此在学生的思维过程中，教师要进行思维的纠正，帮助学生真心待人，不以国际关系衡量朋友关系。通过教师的观察和记录，及时对学生的情感态度进行有针对性的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
(三)重视、挖掘教材素材在新课标背景下，要求教师灵活使用教材，不可一味进行教材的教授，但是由于教材是承载历史和知识点的主要来源，在历史教学中重视教材的挖掘，对学生的情感深度发展具有重要意义，因而教学时需要以教材为基础，但是不完全依赖教材是教学活动的关键步骤。例如：在辛亥革命这一课中，林觉民在革命前留的话：“重新祖国，则吾辈虽死，犹生之年也，宁有憾哉?”教师对辛亥革命背后的材料的挖掘，使学生了解到先辈们的革命精神和大无畏精神，使其为爱国主义精神所感染，树立爱国思想，学生在情感震撼的同时自然会形成正确的价值观。
(四)合理选取素材。在高中历史教学中，由于史料繁多及素材多样，教师在选取过程中应根据课程的需要进行筛选，突出学习重点，提高学生分析解决问题的能力，在素材用量上要适中，根据课堂进行有选择的素材筛选。同时选取的素材要迎合学生的学习好奇心及对历史的向往，部分教师在素材选取时过于关注知识点的涵盖而忽略素材的趣味点，而使学生失去兴趣。因此，教师选取素材时注重知识的涵盖同时注意迎合学生的兴趣点。另外，素材的呈现一般采取多媒体的形式，为了提高学生的学习兴趣和学习热情，教师可以将素材呈现转移到 课前预习 阶段给学生播放出来，缩短课堂时间的同时给学生的情感奠定基础。
三、结语
历史学科作为人文学科，在促进学生历史知识掌握、了解历史事件，评价历史人物都具有积极推动意义，并在学生情感态度和价值观发展上有积极推进意义，对学生形成的处事及待人的情商能力产生影响作用。在素质教育的今天，培养综合素质型人才是教育的重要理念，建立学生的价值观体系尤为重要，树立正确的情感态度价值观已成为学生全面健康发展的重要评价标准。
作者:刘苏莲 单位:江西省吉水中学
参考文献：
[1]肖瑛.基于情感态度与价值观———目标达成的高中历史教学设计探索[J].长春出版社，2013.
[2]李云霞.中学历史教学中情感态度与价值观目标的评价[J].历史教学，2014.
《 高中历史教学中人文精神培养的重要性探索 》
在高中历史教学过程中进行人文精神培养，既能够实现教学目标，同时也很好地顺应了时代发展的要求。随着社会经济的快速发展，我国的人文环境整体上有了一定的改善，但还不可避免地存在着一定的问题。例如，偶尔出现道德缺失和自私自利的情况，如果不能够及时、有效地解决这些问题，那么就会使青少年的心理健康发展受到影响。同时，社会的发展也需要高素质人才，而人文精神的培养是提高学生综合素质的重要手段。
一、人文精神的重要内容
1.保持积极的人生态度
人文精神的首要内容就是要保持积极的人生态度。在人文精神中，首先要肯定的是人的价值，而人最重要的当属自己的生命了。所以，人文精神最重要的内容就是尊重生命和热爱生命，保持积极向上的人生态度。最近几年，有些高中学校出现了一些极端事件，在一定程度上来说，这与高中生人文精神培养缺失有着重要的关系。
2.培养良好的道德情操
在高中历史教材中，有许多内容是介绍优秀的 传统 文化 和传统美德的。通过典型事例的讲解，能够培养高中生的责任感及奉献精神，传承、弘扬我国优秀的传统文化，帮助学生形成正确的价值观念。
3.培养团队精神
在社会中，任何人都不能单独存在，都与周围的人和物有着密切的联系。人文精神非常注重对个人价值的尊重，在平时的生活中应该树立合作观念，培养团结、协作的精神。在当前日趋激烈的市场竞争中，独立的个体没有发展的优势，只有与他人进行合作，才能够增强整体的竞争力。在高中历史教学过程中培养人文精神，能够很好地帮助学生认识到团结、协作的重要性，增强与他人合作的意识。
4.与自然和谐相处
人与自然只有和谐相处，才能够保证一定的平衡。随着自然环境的恶化，出现了一些生态问题，应注重与自然的和谐相处。当前，部分地区过于注重经济利益，给自然环境造成一定破坏，如果不采取有效 措施 ，将会受到自然的惩罚。所以，在高中历史教学过程中，通过培养学生的人文精神，能够教会学生更好地尊重自然规律，实现人与自然的和谐相处。
二、培养学生人文精神的重要意义
1.更好地推动教育教学改革
随着我国教育体制的改革不断深化，教育教学越来越重视提高学生的综合素质，即教学应该以人为本，充分体现人文理念。在高中历史教学中，培养学生的人文精神契合国家的素质教育方针。在培养学生人文精神的过程中，能够很好地塑造学生健全的品格，培养复合型人才。通过不断地探索新的教学方式，能够更好地推动我国教育事业的发展。
2.有利于培养高素质人才
通过人文教育，能够使学生更加牢固地掌握相关学科的基础知识，有效培养学生的学习能力。通过人文教育，能够更好地塑造学生的个性，帮助其更好地实现人生价值。只有科学教育和人文教育二者有效地结合在一起，才能够促进学生的全面发展。所以，在高中历史教学过程中，培养学生的人文精神，对于培养复合型人才、促进经济的快速发展有着重要的作用。
3.有效提高教师的综合素质
教师是教学活动的组织者，在人文精神培养的过程中占有重要作用。所以，教师的人文素质会对学生产生重要影响，只有不断提高自身素质，才能够更好地满足教育事业的发展需要，才能够有效增加师生之间的互动，建立民主和谐的师生关系，为更加有效地开展教学奠定坚实的基础。
三、在高中历史教学中培养学生人文精神的策略
1.提升教师的科学素养和人文素养
作为教学活动的组织者和实施者，教师的教学水平和自身素质对于学生有着重要的影响。在高中历史教学过程中，培养学生的人文精神，需要教师不断积累人文科学知识，努力提高自身的人文素质，在人文精神培养过程中 总结 经验 ，向优秀教师学习。
2.运用多种教育手段
教师应该充分利用高中历史教材中的内容，才能更有效地培养学生的人文精神。例如，教学《伟大的抗日战争》时，应突出培养学生的民族自豪感，使学生的爱国主义情感得以激发。通过中华民族英勇斗争的史实来更好地感染学生，利用多媒体查找、播放一些英雄人物的感人事迹，使学生受到更加深刻的影响。
3.培养学生自主学习的能力
学生作为教学活动的主体，教师在开展教学时应以学生为中心，组织学生进行自主探究学习，通过合作探究有效培养学生的团队精神，增强学生的自主学习意识，培养自主学习能力。例如，教学《第一次世界大战》时，教师可以组织学生进行自主学习，通过查找相关资料、小组合作学习的方式，让学生了解相关知识，实现自主学习能力的提高，同时培养自身的人文精神。
4.组织丰富的学习活动
在高中历史教学过程中，增强实践能力对于提高学生的综合素质有着重要的作用。这就要求教师在开展教学的过程中，应该注重学生公民意识的培养，使其能够从历史发展的角度来关注个人和社会的发展，从而有效培养学生的人文精神。例如，教师可以组织学生走访经历过抗日战争的老人，从他们讲述中更好地了解抗日战争。通过这样的活动，使学生接受人文精神教育。随着课程改革的不断深入，教育教学不是为了应付考试，而是重在培养学生的综合素质。这就需要教师在教授文化知识的同时，注重对于学生综合素质及人文精神的培养。在高中历史教学过程中，教师应通过正确的方式来引导学生，使学生逐渐树立正确的价值观念，有效增强学生的自身素质，为实现素质教育的目标打下坚实的基础。
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蔡宝来教授师德是通过在教育教学实践中秉承良好的道德品质和职业操守，为学生提供优质的教育服务，培养学生全面发展的素质和能力。其体现在以下几个方面：首先，教育教学中始终以学生为中心，关注学生的个性发展和学习成长，尊重学生的差异性，注重培养学生的创新能力和实践能力。其次，教师应该具有高度的敬业精神和责任心，尊重教育的规律和学科的要求，不断提高自身的专业水平和教育教学能力，为学生提供优质的教育服务。最后，教师要以身作则，秉承诚信和正义的原则，加强与学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，塑造良好的教育形象。
世界顶级科学家发表论文数和被引用数粗略分析无意中发现电脑上有份之前下载的数据，一份“世界科学家发表论文数和被引用数及其他判断标准的数据汇总表（1960-2017）”。今天就粗略看下其中的数据，记录总数为 人 。幸好，这份数据非常齐全，且有很高的可信度。此榜单记录 1960-2017 年的数据，从表单发现，在10万多人中，有 2574名 科学家从1960年就开始发表文章（或许更早），更惊人的是其中有 1475人 最后发表文章在2010年之后（或许还在继续），这意味着有 57.3% 的科学家，持续输出论文达到 50多年 之久，这种精神是令人敬佩的。 这其中有 1545名（60%） 来自美国机构， 看来美国政府在上世纪中叶就知道了科技强国，对科学界投入了大量的人力物力财力。 这1475人中，来自我国的科学家只有一位: 来自 上海交大的A. Arima教授 。下面来看一下被引用的数量和质量。最多被引用的是 埃里克·斯蒂芬·兰德（1957年2月3日生）是麻省理工学院教授、怀特黑德研究所成员、麻省理工和哈佛布罗德研究所主席。他是人类基因组医学的参与者之一。他所写的574篇文章共被引用次，只有3人被引用次数超过20万次。Lander, Eric S.Bert Vogelstein博士Bert Vogelstein博士Grätzel, Michael第一名 Grätzel, Michael 教授，综合评分5.6506。Grätzel, Michael第二名： Edward Witten 教授，综合评分5.5141。他是犹太裔美国物理学家、数学家，菲尔兹奖得主，普林斯顿高等研究院教授。他是弦理论和量子场论的顶尖专家，被美国《生活》周刊评为二次大战后第六位最有影响的人物，当代物理学家中H指数最高的一位。Edward Witten第三名是来自新加坡国立大学的高级副校长 Halliwell, Barry 教授，直译也叫贝烈炜教授综合评分5.5089。贝烈炜博士在牛津大学获得文学学士（一等荣誉）和哲学博士学位，并获伦敦大学科学博士学位。赴新加坡之前曾是伦敦大学国王学院医学生物化学教授，同时也是抗氧化剂和神经退化疾病研究中心联合主任。被科学信息研究所（SCI出版商）评选为国际生物学与生物化学领域最具影响的科学家之一，由他所著并由牛津大学出版社出版的《生物学和医学中的自由基》被公认为是全世界相关研究领域的权威参考资料。Halliwell, Barry第四名Peter Barnes教授综合评分5.5046，他是美国国家心脏和肺部研究所的玛格丽特·特纳·沃威克医学教授，帝国理工学院的呼吸内科主任以及伦敦皇家布朗普顿医院的名誉顾问医师。在过去的20年中，他是世界上被引用次数最多的第七位研究人员，一直是欧洲被引用次数最多的临床科学家，也是世界上被引用次数最多的呼吸系统研究员。Peter Barnes教授第五名 Kessler, Ronald C. 。Kessler, Ronald C.博士以上五位科学家，是仅有综合评分上得5.5000以上的。再着重说一下榜单第15位，因为是我们的骄傲。王忠林（ZL）博士，中科院的外聘院士，王博士 在全球最伟大的科学家 名单中排名第25 ，应该可以说在全世界纳米领域，都算是翘楚。综合评分5.3961。王忠林（ZL）博士/group/Current%20Members/Group%20Leader/Zhong%20Lin%这里是王博士的详细介绍。排名第二的华人就是 朱健康 ,就职于中国科学院,现任上海植物逆境生物学研究中心主任一职。他的排名是206位，综合评分4.9662。我想，国内也有非常多的学生，学者，研究员或多或少引用过他们的文章。来看看国内的情况。1960-2017年间，我国一共有 1646人 入选，共发表文章 篇 ，人均接近 420篇 。发表文章数最多的科学家是来自上海交通大学的张玮教授（张玮教授的个人资料少之又少，这里就不展开了），他研究的方向是临床医学- 通用科学与技术。并且我还发现，我国科学家发表的论文真的好多。整个10万人榜单 前20名 有 19位 是中国人或华裔。超过 3000篇 的有6人，应该说有且仅有6人。他们分别是：Zhang, Wei（Shanghai Jiaotong University）（4647），Wang, Wei（Zhejiang University）（3999），Li, Li（Chinese Academy of Sciences）（3511），Wang, Lei（Sun Yat-Sen University）（3198），Liu, Wei（Tongji University）（3071）Li, Ning（Wuhan University）（3034）。看见没有，名字还是要取的简单一点，重要的是：两个字就好。这里我还特意去找了一下跟我国入选人数接近的国家的论文数量。最接近的为瑞士，他们有 1695人 入选，瑞士科学家发表最多文章的是Li, Jian（University of Bern）（1473），这个数量只能刚刚好排在中国科学家的51名，并且，很有可能也就是华裔。我的天，我们是有多喜欢写论文啊。再来看下质量：某期刊2年发表的所有论文的总引用数（A）除以论文数量之和(B)就是该期刊的影响因子(IF=A/B) 。这里因为没有年份文章，所有只能总引用数/总文章数。这19位中国科学家的IF约为 13.90 ，而整个10万人榜单平均为 37.82 。如果大家不服，我们可以再找一个国家。最后做一个总结。国家统计仅分析国际上影响力较大的国家。我国顶级科学家所占比例学科上分析：任重而道远。分类学科统计：在这份图表里可以得到， 临床医学 在数量上遥遥领先，前五学科， 临床医学、生物医学、物理天文、化学、生物 。这里理科方面的总数占所有的 75% 左右。我们再换个角度思考一下。为什么多，一方面，我认为是这个学科大热，能勾起很多科学家去研究，整个行业在蓬勃发展。另一方面，这个领域有比其他领域更多的未知东西，迫使人们继承或推翻以前的理论，发展跟新，更全面的理论。理论引导实践，实践完善理论。提出理论，投入实践，再推翻或完善理论，再提高生产······。每一个都是一个漫长的过程，一个阶段可能就要几十年，对于一个科学家而言，非常有可能在一个阶段就是付出一生的努力。尊重每一个科学研
广东理工学院不是野鸡大学，它是2014年5月经国家教育部批准设立的一所以工科为特色，文、经、管、艺术多学科协调发展的全日制普通本科院校。学校是民办性质的，广东理工学院（简称广理，Guangdong Polytechnic College）位于广东省肇庆市，是经国家教育部批准设立的全日制普通本科院校。
以色列面积狭小，人口稀少，资源匮乏，背靠地中海，强敌环伺，如果没有 科技 领先，随时会被阿拉伯国家灭掉，所以以色列成为全球最舍得在教育和科研领域花钱的国家，加上与美国的关系， 科技 自然遥遥领先。 以色列主体是犹太人，犹太人在2000年前被罗马帝国驱逐后，一直在欧洲流浪，犹太教与欧洲信封的天主教、基督教有所差异，而且据说背叛耶稣的犹大是犹太人，所以在欧洲，一旦有风吹草动，会立即引发对犹太人的迫害活动。第二次世界大战期间，600万犹太人死于集中营。 犹太人生活不稳定，财富随时可能被夺走，只有知识和技能永远不会被夺走，只要有机会就可以养家糊口，所以犹太人最重视子女的教育，因此犹太人产生大量科学家和各个领域的优秀人才，最著名的当属爱因斯坦。 以色列在巴勒斯坦领土上建国，遭到阿拉伯国家前所未有的反对，建国第二天，阿拉伯联军进攻以色列，如果不是美国援助，以色列恐怕已经亡国。 以色列危机感强烈，所以加紧发展 科技 ，企图通过 科技 碾压阿拉伯国家，以色列虽然连年征战，但是教育经费开支依然高达GDP的8%左右，而一般发展中国家，教育经费占GDP4%就开始大肆宣传，表明国家重视教育。 以色列科研经费占GDP的比例也处于世界前列， 科技 人员占比也名列前茅，而且以色列的教育注重培养学生的能力，尤其是提出问题和罗辑思维能力，而不是让学生死记硬背，所以以色列的学生能力更强。 以色列与美国关系非同一般，以色列高校毕业生可以前往美国留学、科研，美国是世界 科技 中心，美国科学界有大量犹太人，他们有深厚的爱国情节，主动向以色列输送高 科技 成果。以色列虽然地处中东，但是 社会 制度与欧美几乎完全相同，实行民主制，解放人性， 科技 很容易发展，反观阿拉伯国家， 社会 制度保守落后，禁锢人性，比如伊朗，开放程度甚至不如30多年前，30年前的伊朗，女性可以穿着现代服装，露脸露大腿，现在却蒙上一身黑布，只露出眼睛。 以色列只有 科技 领先才能够生存，如果 科技 衰败，仅靠美国的支持，很难长久立足，以色列能够在中东胜出，成为军事、 科技 、经济强国，靠的就是对教育的重视，其他阿拉伯国家看不到、做不到这点，就不可能战胜以色列。 以色列位于阿拉伯国家包围之中，几乎四面受敌，所以，以色列有随时被亡国的可能。以色列处于干旱地区，条件非常困难。而这些条件使得以色列人有极其强烈的危机感。正是这种危机感，推动了以色列的科学技术发展。经常处于战争中，更促进了以色列的 科技 发展。犹太人勤奋好学，从小就培养这种性格和能力。这些特点确实需要我们认真思考。认真学习。现在中国开始富裕了，有点钱了。一些家庭就不知道如何宠爱孩子，一方面要孩子不要输在起跑线上，一方面以各种方式满足孩子的不良欲望。很少教育孩子劳动，做做家务。教育孩子感恩 社会 ，回报 社会 。养成孩子好逸恶劳的坏习惯。养成孩子只知道索取，不懂奉献。这样的孩子成长以后，哪里有什么为国家的危机感，有的只是追求享乐。这是非常危险的。危险对个人事小，对国家事大。这种风气必须纠正。我们可以通过中国的近代史，通过像以色列人是如何教 育儿 童的事绩教育每个家庭，教 育儿 童，教育下一代。 犹太民族是个多灾多难的民族，二战以前都没有国家形式的存在，犹太民族长期散居欧洲各地。二战德国为了净化日耳曼血统，纳粹疯狂屠杀犹太人。寄人篱下，他们长期没有国家归属感，却有强烈的民族认同感。犹太民族近现代涌现出许多诺贝尔获得者和许多顶级企业家！美国著名经济学家索罗斯、马克·扎克伯格社交平台Facebook的创始人、物理学家爱因斯坦这样的伟大科学家。正是因为他们有强烈的名族危机感，所以犹太民族重视教育。他们从小在充满危机感的环境里成长。他们从小被教育将来要做什么样的人，目标很明确！一个民族他有强烈的民族自豪感，传统的家庭信仰，爱学习，爱读书的好习惯，在这样的环境里成长起来的犹太人拥有先进的 科技 创造力就不那么奇怪了！ 这个问题我是这样认为的，以色列在大霸王美国的偏袒保护下，以色列在中东地区成为了小霸王，以色列犹太人是杀人狂魔，对巴勒斯坦苦难地人民进行了疯狂地大屠杀，以色列犹太人在第二次世界大战中，在德国是被德国法西斯全部赶尽杀绝不留一个犹太人，犹太人逃了出来留下了一小部分在美国的避护下，在中东地区巴勒斯坦这块土地上划了一小块豆腐干领土给以色列生存，以色列犹太人非常地聪明和智慧才干，以色列在美国的援助下，发挥了以色列人的聪明才智，在工业化，农业化，军事化，三个领域当中，以色列政府领导之下，广大以色列犹太人在建设自己的国家家园，以及在科学技术当中取得了辉煌的重大胜利。因此以色列在中东地区打一场战争得到了一寸土地为自己犹太人建立居住地，残酷屠杀巴勒斯坦苦难地人民，以色列犹太人再怎么样强大称王称霸，还是被全世界各国国家人民看不起在中东地区没有土地和生存权，以色列犹太人应该感谢巴勒斯坦人民给予你们的土地与生存权。以色列不要不自足狼之野心要把巴勒斯坦苦难地人民一口吃掉，用战争来获取土地生存权，到头来以色列犹太人再经过几百年，在中东地区还是生存在一小块豆腐干的土地上生存，在别人家的土地上生存就是乞丐流寇低下民族，最终被中东国家人民彻底地消灭掉在地球上消失。 支出和收入平衡，越打越有实战高 科技 ，既不大伤，又摸索出一套经验。 重视教育，发展人才！ 以色列的教育在全球都能排得进前列。这个只有800多万人口的国家，他的人均论文发表数量品是全球平均水平的10倍，人均论文发表数全球第一。 可能是犹太人曾经经历过太多的苦难，所以他们深知 科技 的重要性，在建国之后，以色列对于基础教育以及高等教育投入都非常大，以色列对5岁至18岁的未成年人实行义务教育教育支出占国民生产总值的比例远超10%，而同样的数据在我国只有4.04%。 科学技术的研究方面更是舍得投入，研发费用占GDP的比重为全球最高，每年民用科研经费开支超过150亿美元，从事研发的全职人员超过70万，而以色列的总人口只有800来万。在如此之高的科研投入之下，取得丰硕的成果，自然不在话下 1.以色列地理位置 2.美国的战争援助 3.世界各地以色列商人的支持 4.德国的赔款 以色列经济与欧美经济关系密切，是中东地区唯一的发达国家。这为以色列吸引全球顶尖人才提供了环境。战后，大量来自苏联和欧美的高端人才皈依祖国，为以色列节约了大量的培养成本和培养时间。依靠回归和自身培养的人才，以色列国内生产总值雄踞世界前50名。2011年国内生产总值达2400亿美元。人均国内生产总值高达3万美元，居世界前30名。2014年人类发展指数高居世界第19名。以色列的高新技术产业举世闻名，其在军事、 科技 、电子、通讯、计算机软件、医疗器械、生物技术、工程、农业、航空等领域具有先进的技术水平（这些领域也正好是美国所擅长的领域）。其电子监控系统和无人飞机与美国有深度的技术交换，在世界范围内拥有很高的口碑。以色列的纳斯达克上市公司逾80家，仅次于美国和加拿大居世界第三位。其中包括全球最大非专利药制药企业——TEVA、以色列最大企业——全球网络保全产品巨头Check Point软体 科技 公司和著名国防承包商Elbit系统。以色列被视为中东世界里经济发达、商业自由、新闻自由和整体人类发展程度最高的国家。 科技 研发舍得投入，在研究和开发（R&D）花费指数上，以色列是第三高的国家，在 科技 准备（产业界在R&D上的花费、科研社群的创造力、个人电脑和网络覆盖率）上则是第八，在 科技 创新上是第十一，高 科技 出口总额上是第十六。
当然不是野鸡大学了！1995年7月，学校创办，时名肇庆科技培训学校。1996年7月，学校规模扩大，分为两个校区，一部设于体育中心，一部设于站前西路。1999年，取得中专学历办学资格，时名肇庆科技成人中专学校，并在东莞设就业推荐校区——东江专修学校。2001年7月，建成玑东路校区并投入使用，同年12月，更名肇庆科技学校。2004年3月，升格为全日制普通高等专科院校，成立肇庆科技职业技术学院[4] ，肇庆科技学校更名肇庆市科技中等职业学校。2007年9月，学院高要校区投入使用。2009年，学院顺利通过高等职业院校人才培养工作评估。2014年5月，升格为全日制普通高等本科院校，成立广东理工学院。[5]2017年9月，学院鼎湖新校区投入使用。2018年，通过学士学位授予单位授权点评审。2018年12月，获批设立广东省博士工作站。 位于珠三角城市肇庆市，是由肇庆市科培教育投资开发有限公司举办，经国家教育部批准设立的一所以工科为特色，文、经、管、艺术多学科协调发展的全日制普通本科院校，入选全国应用型人才培养工程培养基地、国家级众创空间试点单位、广东省高校电子商务人才孵化基地。 学校始于1995年创建的肇庆科技培训学校，1999年更名肇庆科技成人中专学校，2001年更名肇庆科技学校，2004年更名肇庆市科技中等职业学校，2014年升格为全日制普通高等本科院校，定名广东理工学院。截至2021年12月，学校有高要校区和鼎湖校区两个校区，设有12个二级教学单位，开办33个本科专业、29个专科专业。总占地面积1520.62亩，校舍建筑面积68.62万平方米，教学科研仪器设备总值17925万元，图书馆馆藏纸质文献约166.97万册、电子图书110万册。 学校校徽标识中心图案取材于中文“粤”字意象，并且融入“书山”造型，书既是知识的源泉，更是文化底蕴的体现，象征着学子孜孜汲取知识。校徽的整体形象鉴赏，自上而下是由广东缩写字母“G”与“D”变形而来，自下而上是由理工缩写字母“L”与“G”变形而来，两者环绕结合寓意学校立足于为广东发展培养高素质应用型人才的办学理念。 学校校训：修德·求是·笃行·创新 修德——出自《左传》，意为经过修养，使得提升素养、品德高尚。 求是——出自《说文》，意为以科学的态度及精神追求真理。 笃行——出自《礼记》，意为努力践履所学，使得知行合一。 创新——出自《南史》，意为提倡创造性思维和创新性行动。 截至2020年12月，学校设有10个二级院（系），开设有31个本科专业，拥有工学、管理学、经济学等6大学科门类。 截至2020年12月，学院有专任教师1768人，其中具有高级职称的577人，具有博士学位的教师44人，具有硕士学位的教师1186人，双师型教师数556人，另有兼职教师438人。 省级重点培育学科：机械电子工程、计算机科学与技术。截至2020年12月，学校有省级实验教学示范中心1个；已建成省级大学生实践教学基地1个、省级应用型人才培养示范基地1个、省级人才培养模式创新试验区1个。 截至2020年12月，广东理工学院近年来学生中425人次在省级以上的各种竞赛中获奖，其中：国家级奖项113人次，省部级奖项311人次。 根据2018年4月学校官网显示，广东理工学院拥有省级工程技术研究中心1个，省级新型研发机构1个，国家级众创空间1个，肇庆市工程技术研究中心2个，校级创新研究实验平台2个。 2014-2017年，教师累计公开发表学术论文1123篇，年人均发表论文数量0.52篇；主持各级各类科研项目212项，科研经费累计投入1270万元。截止2017年11月，累计申请专利和软件著作权219项，已获授权专利103项。其中申请发明专利29项，授权2项，申请实用新型专利95项，授权66项，申请计算机软件著作权36项，授权23项，申请外观设计专利48项，授权35项。[2] [1] 学生主持科技项目3项，参与教师科研项目32项，参与申请专利和软件著作权47项。 截至2020年9月，学校图书馆拥有纸质图书210.45万册，当年新增24.43万册，生均纸质图书50.58册；拥有电子期刊1.57万册，学位论文471.2万册，音视频14241.5小时。2019年图书流通量达到4.54万册，电子资源访问量94.28万次，当年电子资源下载量24.7万篇次。
作为当地人，觉得不可思议，竟然有如此言论的人？！还是个教授，中文系？！你的知识是谁教你的？你又是怎么教育自己学生的？ 姑且不说日本侵华杀害同胞一事，一个普通人被刺杀都是被值得同情的。但是，作为一名教授，公开发表“支那劣根”侮辱侮辱性词语，请问，你是作为倭奴人说出的？还是作为间谍说出的？还是作为日本公派到中国留学的人说的？ 就像菜蝇蚊一样，无处不流露着骨子里的奴性。菜蝇蚊好歹有个日本的祖母，你有啥？难道流着不知名侵华日军的血液？ 很多人渣打着学术自由言论自由的幌子公开发表各种分裂歧视侮辱性言论，无外乎就是自己真事人品的表露。 至今为止不知道对此院校官方有任何回复，只觉得这个成本好低。无语=_=
只能说这位教授崇洋媚外，没有爱国心，并且品行不端，才会发出这样没有民族责任的言论。
唐山师范学院通报，对石文瑛依规严肃处理，从其言论中不仅暴露出了这位石文瑛自身的素质低下问题，还暴露了她身为一个高校老师如此这般态度恶劣。而且她身为老师应当以身作则，成为学生和大众榜样，而不是乱发表错误言论，以免误人子弟。
一、唐山师范学院通报：对石文瑛依规严肃处理
因为石文瑛在网络上发表了错误言论，所以唐山师范学院那边对石文瑛进行了通报，而且对其依规严肃处理。石文瑛作为唐山师范学院中文系的教师，是在2017年的9月份退休，由于她个人最近在个人微博账号中发表了一些错误的言论，使得网络上都是骂她的人。而且网络也并非是法外之地，像石文瑛这种在网络上发表了错误言论是要对自己言论负责任的，虽然作为一名老师，她已经退休了，但不管怎么样，身为老师就是要对自己的言行负责，说错话就应该承担后果。
二、从其言论中暴露出了石文瑛自身的素质问题
石文瑛完全不顾自己说的话，是否正确且会造成怎样的影响，对于她在网络上发表的那些话，我只能说这个教师自身素质就非常有问题。身为一名老师，本该在育德树人的同时，要弘扬正确的核心价值观，就像是石文瑛身为高校老师就更应该懂得道德，虽然已经退休了，但她依然是一个老师的身份，所以身为一名老师，她就不应该在网上发表这些没有头脑的话。对于石文瑛我只能说，这么多年的学真是白上了。
当然经历了这件事情也让我们看到了，即使身为高校老师也不一定完全没有问题，有时候一个人是否有道德是要看个人的，这与身份无关。
唐山女教授发布不当言论引起非常强烈的反响，大部分的网友都对她的行为和语言表达了自己的强烈的愤慨，都希望相关部门对其进行一定的法律措施，维持稳定的网络和社会环境。
她的不当言论。唐山这位女教授叫石文瑛，毕业于河北师范大学中文系，北京大学访问学者。在文学领域很有才华，也获得了很多的奖项，就是这样一位有才华的人内心深处被不好的思想所占据。她的不当言论中表达的很多语句都有含沙射影之嫌。虽然可以在平台上发表自己的观点，但是这也是建立一定的底线的基础上，对中华民族和中国人民的侮辱就是最大的底线。中华民族在历史是遭受了侵略和不平等的待遇，但是历史总归是发生过的，历史永远也是刻骨铭心的，历史也让我们更加坚强而努力。安倍晋三只是日本前首相，他的任何决策也只是为日本做出的贡献。我们其实没有必须去关注他的各种信息，他并不是我们的朋友。
她的心理问题。聪明的优点是善于长远考虑，能够快速的适应环境。但是缺点也比较明显，对未来的不确定因素会产生极度的焦虑和恐惧。55岁退休的她相比之前的成绩，现在和未来的生活已经让她感到不满。随着焦虑的发生，她的内心深处的思想已经无限被放大，在加上她的负面情绪叠加到一起，所以会发表了不当的言论。所以可以初步的估计她可能患有抑郁症。
她的结果。相关部门也已经对其进行了专项调查，根据我国刑法第二百四十六条的规定，在任何地方以暴力或者其它方法公然侮辱他人或者诽谤他人的，情节严重的，将会处三年以下有期徒刑。本事件中的女教授发表的言论已经严重影响了社会稳定。