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教师资格证书属于职业资格证书，是检验你是否具备当老师的一个条件。拥有教师资格证书可以在一些旅游景点或者是一些国家规定的地方可以免费或享有一些福利。如果从事教师这个职业的话，也会有一定的保障。因此说它不属于创新学分，也不能加学分。
提到职称，就是一线老师心头的痛，机会都是留给有准备的人，坐等花开是不可能评上职称的，一线教师如何才能创造条件评上高级职称呢？我认为应从以下几方面入手。
这是评高级职称的首要条件，其实学校的高级指标自己都可以算得出来，以我们地区为例，小学的高级职称指标占教师总人数的10%，初中的高级职称指标占教师总人数的20%，高中的高级职称指标证总教师人数30%，看看现有的高级职称人数是否有变化，如有减少，职称指标数也会依次递补。
高级职称要看近五年的教育教学业绩，老师在近五年内尽量提高年度考核综合评分，具体做法有以下几点。
1.担任班主任工作。
一部分老师不愿意担任班主任工作，觉得班主任辛苦，工作繁杂，其实需要评职称的老师就要担任班主任工作。一方面班主任工作会在年度考核中加分。另一方面班主任能更好的管理学生，对于教育教学业绩的提高很有帮助。
2.多写论文。
一部分老师只顾教育教学，忽视了论文的写作。在年度考核中，老师发表的论文会加分，具体加分情况根据各个学校的考核办法为准。
3.强化学生管理。
有的老师课上得好，就是不出成绩，原因在于对学生的管理不到位，没有严格要求学生按时按量完成作业。对学生的管理是个细致活，需要老师的耐心、关心和爱心。
现在评高级职称，很多地方需要课题研究。一提到课题研究，可能有的老师想骂人，他们认为老师的主要职责是教书育人，课题研究应该是教研室或其他相关部门的工作，与教师无关。老师进行课题研究并不是很神秘的事，就是将老师在教育教学过程中的经验总结成理论，形成理论的过程中，采用了什么样的方法，取得了什么样的实质性效果。我每年都承担了一个市级普教课题，已结题3个。
以上是我对一线教师评高级职称提出的建议，欢迎在评论区补充留言。
我已经晋职高教十年，下面说说我的看法：
第一，要钻研业务，多参加教研活动。 因为在教研中，我们可以与其他老师进行交流沟通，学习他人的优点，弥补自己的缺点。与其他教师共同备课，共同讨论，可以缩短成长的时间，因为交流合作是最快捷的进步方式。
第二，可以多听课。 学校每一学科都会有一些大咖级别的教师，多听前辈的课，学习他人的优点，不断反思和提升自己。也可以经常请前辈听自己的课，让前辈多提建议。
第三，要从课堂教学上下功夫。 课堂教学最能体现教师的基本功，也最能看出教师的专业水平，因此作为一名教师，不管是否晋职高教教师职称，都必须把课讲好。如果打算晋职高教，还需要经常参加各级各类赛课，因此要精心设计好每一堂课。同时要上好每天的每一堂课，把每一堂课上成公开课的样子，这样你的教学水平就不断地提高了，参加各级各类赛课，就可以脱颖而出。不要觉得参加各级各类赛课是一种作秀，如果你不把它看成作秀，相反你踏踏实实的从教学出发，夯实自己的教学根基，那么积累晋职称材料的过程中就是提升你能力的过程。虽然说评职称有很多弊端，但是不能否认，在这个过程中，绝大多数老师都是通过讲课等教研活动来提升自己的业务能力的。
第四，还要开展科研活动。 因为晋职称中有必备的一项，就是要有科研课题。所以每个教师既是教学工作者，也是科研工作者。有的人会认为科研是搞形式主义，事实上，这样的人并没有真正把自己投入到科研中去。教研和科研是不可分的，科研是一个理论层面的研究，而教研是把理论应用到教学中的过程。只有在科研指导下的教学，才会更有成效。
一、你必须要选择一所未来几年有职数的单位。因为职称评比到校，职数到校，一般是按照在职教师的10%分配指标。如果你所在的学校职数已经满了，而近几年又没有高级教师调出或者退休，那么你就没有办法没有机会评上高级职称。
二、高级职称的评审要求教师有两年或者两年以上的农村教育经历。我们学校很多优秀的老师就是受到这个硬件的限制而被排除在高级职称之外。所以，如果没有农村经历的一线教师就必须要去支教两年。（当然，各地政策不一样，像我们长沙开福区，只要去外地支教一年就可以参评。)
三、以上的硬件具备，我们就来谈业绩条件。
第一部分，资历，有几个条件要具备：1、评先进，含优秀教师，优秀班主任，优秀党员，师德标兵等，级别越高越好，不要多。2、近5年年度考核至少一个优秀。
第二部分，继续教育。学分必须达标，我们这里继续教育学分是360分达标，当然，你要参加高级教师评审，当然学分越多越好。
第三部分，教育教学。这点不需要多谈，能参评高级的应该都是一线的优秀教师，深受学生和家长的爱戴和尊重。这一块你要注意积累好资料，你平时在教学中的一些教育教学措施，原始资料要保留好，我参评的时候就在做材料的时候加入了积累的学生作品，学生写给我的原始信件等等，
第四部分，教育科研。这一块很重要，体现你的教育水平和科研能力。1、论文。获奖级别越高越好。2、课堂教学，也就是赛课，微课也行，级别越高越好。3、课题，最好自己是主持人，不是主持人，也要排名在前五比较好。课题是教育行政部门的管用，比如教科院，学会的含金量没那么高。4、文章发表，知网可查，两篇就够。5、主持过讲座、送课下乡、经验交流等。6、其他竞赛，教学设计、教学素养等。（获奖都必须是你参评的专业。}
第五部分，辅导。辅导学生。你辅导的学生获奖，同时你也会有辅导教师证书。辅导年轻教师，你辅导的徒弟教师获奖，你也会有辅导教师证书。
最后，还有更重要的，你要参评高级教师，你的工作必须得到学校领导的高度认可，同行们的高度认可，还有你的学生和家长的高度认可，因为评职称时，需要领导、同行、学生和家长进行评分。
这就是我能给你的建议，祝你早日评上高级职称。
年轻人初登讲台，刚为人师，风华正茂，热情如火，千万不要受周围人因申报职称不顺的负面情绪影响，变得消极低沉。
我大学时一位老师曾经和我闲聊时感慨道： “我不是因为优秀才评上职称的，而是为了不辜负这个职称带来的荣誉利益才开始变得优秀的！”
我们周围有许多老师拥有很高的职称，但是教育教学成绩却平平，有许多因为没有评上职称而牢骚满腹，怨天尤人。 这两类人都不是真正的老师，只是混进教师队伍中的精致的利己主义者。
职称是衡量我们专业技术等级的指标。 它只是我们追求教学艺术的起点，而不是我们工作的终点。如果一位年轻人刚入职就能够按照职称的标准去要求自己，假以时日，你一定能成为学校的中坚和骨干；机会永远垂青努力奋斗的人。
其实高级职称的条件并不苛刻。它要求教师要有一定的科研能力，出色的教育教学能力，能够胜任班级管理工作，能够组织课外兴趣活动。
我认得一位特级老师，清华大学附属中学韩军老师，大专毕业之后，分在山东一所普通中学做语文老师，利用业余时间听广播函授了本科，工作勤勤恳恳，多次学校民主测评被评为优秀老师。40岁时考取了苏州大学教育博士。备考期间常常别的老师下班之后，他就在办公室，夜里都不回去，困了就把办公桌拼起来在上面休息，这样坚持了一年时间，终于得尝所愿。
结束语 ：职称，它绝不是横在教师面前的一道坎，而是教师攀登教育生涯高峰的一个垫脚石，它也不是优秀教师的一个标签，而是一个教师追求卓越的一个起点。 它的条件真的不需要刻意去准备，当你足够优秀的时候，你就会发现，那些荣誉、职称就像春天的花瓣，洒向你时，你即使躲都躲不开！
搞好和领导的关系是第一位
①申报主持课题②当班主任，争取评上市级优秀班主任。③参加优质课竞赛，争取得奖。④好好工作，提高班级成绩，团结同志及领导，争取每年得优秀。⑤发表省级以上论文。⑥选好学校，岗位多，选竞争力小的学校，当然这不由你，看运气了，再优季前面老同志多，年限分值大，你比不过。⑦过人本事，教几个清华,北大。一切皆在努力加上运气，以及你的情商。不过不要看得过重，顺其自然，该做的做好。千万不要相信一切靠关系，关系只有在同等条件下，倾向情商高或关系之人。
你的教学过硬是先决条件、你任的教学班同学百之九十五考上省重点高中、或考上重点大学、那就是水到渠成、你不用申请领导抢着给你定高级职称、定晚了怕你走人了。
一线教师，已经在中级职称岗位工作，如何创造高级职称的业绩条件？洪爷认为，应从以下几个方面去准备：
一，熟悉了解晋升高级职称的晋升条件
了解掌握高级职称晋升条件，明确奋斗目标和方向，有针对性抓住时机和机会，创造性开展工作，把主要工作时间和精力用在关键部位。打有准备之仗。
应熟悉了解晋升高级职称的基本条件，任职条件，业绩成果条件。
二，选择，掌握自己所在学校的职称结构配置比例
因为正高级，高级，中级，初级职称有规定的配置比例。一般是高中学校，正高级，高级，中级，初级是3：30：50：17，初中是2：20：50：18，小学是1：10：50：39。
各学校情况不同，有的学校人才聚集，岗位已满，或者2一3个岗位，却有7一8人符合条件，竞争激烈，只有好中选优，只要2项业绩成果，优的有3项，当然排在之前。有的空岗无人，没有符合条件的，或者岗位多，而具备条件的少，这种情况，只要基本具备条件都能晋升。
如果环境允许的话，应自愿申请到这样的学校去工作，有利于顺利晋升高级。
三，用实际行动，针对性地做出符合条件的业绩成果
说实在的，晋升高级难度也是很大的。毕定评上高级后工资要涨许多。而现在虽然条件有所放宽，也是有难度的，而且越来越严格，越透明。只有认真，努力真抓实干，巧干，用实际行动干出成绩，得到认可，取得相应的业绩成果（获奖证书），才是根本。
所以在任中级职称一级教师五年以上之中，有针对性地取得业绩成果。
一是参加优质课的竞赛评选，获得县市级一等奖以上，或
地级二等奖以上。
如果是班主任，争取所带班级评为县市级以上先进班集体。
二是争取评为个人先进，至少要县市政府表彰。
三是抓好自己所教学生辅导，参加教育教学竞赛，取得地级一等奖以上。
四是很抓本班本人所教学科教学质量，取得优异成绩，在全县市的统一检测考试中，排名在前三位。
一句话，针对晋升条件要求，取得获奖证书，满足评审晋级要求。只有这样才能顺利晋级。
四，作好平时资料收集整理，为评审时备用
申报评审很规范，要求的资料也比较多，特别是任职条件的资料，应在平时有目的作好收集。因为年限比较长，要5年以上，如果不注意，到时返回去找，去整理困难加大。应提前作好收集整理准备。
这就是洪爷的建议，但愿对你有所帮助。
教学有成果，高层有关系
努力努力再努力，只要你比别人努力，下一个就是你！加油！
在职老师的学分不够的话，只有重新考试了，等到每年国家举办考试的时候，你参加考试就可以提高这个学分了
最好在国家级教育类杂志上发表。
发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项。根据查询菏泽市牡丹区教育局官网得知，教师评中级职称时有发表论文，课题、著作、专利、教材以及获得的其他奖项等情况，上报属实后会酌情进行加分。菏泽市，山东省辖地级市，中国牡丹之都，古称曹州，位于山东省西南部。
中学生英语期刊职称加分是指在教师职称评定中，发表在中学生英语教学期刊上的论文、教学案例可以给教师获得加分，一般每篇论文加2分，一般每篇教学案例加1分。
1、高工职称的评定，一般需要在省级以上正规刊物上发表3篇以上的讠讠仑文，但是不同单位的要求可能会有所不同，建议你再去咨询一下单位的相关部门；2、高工讠仑文发表，根据专业和期刊的不同，对文章创新性的要求会有很大的不同，从而导致发表所需的周期和费用也会有很大的不同；另外高工讠仑文发表，最好根据专业选择相应的期刊杂志，尽量避免发无用的文章；3、高工讠仑文发表，可以自己写完之后与相应的期刊社联系，但这种方式对文章本身的要求较高，而且从审稿到发表所耗费的时间会很长；建议你找专们的代理网站，他们会根据你的实际情况对文章进行修改，，而且能快速发表，费用也较低，我周围的同事就建议我找人帮忙，像壹品优，不知你听没听过过建议你试一下。
教师是需要评职称晋升的，职称级别越高享受的待遇自然越好，教师职称级别分为初级职称、中级职称以及高级职称，其中高级职称属于职称级别最高的，相当于教授级别的，还分为正高级教师、副高级职称，职称级别不同对作者的要求自然也是不同的。教师职称评定相比其它专业职称评定是比较难的，对教师的要求比较高，而且教师职称评定名额是有限的，所以每位教师都非常重视评职称的机会。 职称评定对作者的学历以及工作经验都是有要求的，并且属于硬性要求，论文发表作为个人的学术成果是职称评定的加分项，更是作者能力的一种体现。一般的高级职称评定对作者发表论文是有要求的，其实，就算是没有要求如果作者职称评定有一定压力的话，可以多发表几篇论文也是比较好的，如果能发表几篇质量好的就更锦上添花了。接下来，详细的介绍一下河北省中小学教师副高评审对论文的要求有什么，评职称之前一定要了解清楚职称文件的要求。一、论文、论著条件 取得一级教师任职资格后，具备下列条件之一： 1、中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为第一作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为第一作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。 在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇; 2、教学研究机构人员，独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。二、业绩要求 1、中学、职业中学教师，获得县级以上荣誉称号，且教育教学水平高，教学效果好，获市级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上; 2、在农村学校连续工作满10年以上的中学、职业中学教师，取得一级教师任职资格后，获得县级以上荣誉称号，且教育教学水平高，教学效果好，获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上;3、职业中学专业课教师所教班级学生专业知识扎实，实践能力强，并在市级以上业务主管部门组织的技能大赛中获奖(附相关证明材料); 4、教学研究机构人员组织开展的教学研究以及教育教学改革等成绩突出，成为当地骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著(附相关证明材料)，并主持完成1项市级以上教育教学科研课题(以鉴定证书为准); 5、小学、幼儿园教师，获市级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上。
不论是什么行业的什么级别的职称，职称论文一直都是传统的加分项，即便有些行业可能对职称论文不做硬性要求，但论文依旧是可以加分的，之所以不做硬性要求，是不希望人才选拔评价出现“唯论文”倾向，但论文发表依旧是科研能力水平的象征。就中学一级教师来说，晋升要求是非常全面的，尤其对教师教学业绩以及教研成果方面的要求是非常看重的，论文就是教研成果的体现形式，因此，中学一级教师的晋升对论文发表有一定要求，要求教师每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评。既然有论文的要求，那么发表论文就是可以加分的，具体加分多少要看文章的具体情况，不同级别的论文加分状况必然不同，一般来说，论文的级别越高，价值越高，加分也会相应增加，上述要求中对文章发表刊物的级别并没有明确要求，因此教师可以自由发挥，发表刊物级别越高对晋升越有利。如果教师精力有限，准备一篇质量上乘的普刊论文也是没有问题的，能发表核心级刊物更好，具体看教师个人情况以及能力水平，适合自己就可以，以上就是对高中老师评中一论文发表加分情况的简单介绍。
最好在国家级教育类杂志上发表。
教师发表论文会对评职称有用。辅导学生一般没有用。如果学校有加分规定，才可能有用。但是在校外没有用。
没有用的，除非你在学生发表的论文上挂名。各个省份对评职称的要求又不一样，还要看你所在省份评职称的要求，有的省份要求必须是第一作者，所以要看你所在省份评职称的具体规则。有关论文发表的问题，可以问我。
能行。根据查询相关公开信息显示，提前发表更有说服力，在评职称时可加分。中级职称：中级职称就是中级工程师，申报难度是比较大的，在单位里评上中级职称的学员都是会有一定的权利的。
诗经·周南·桃夭
在参加职称参聘时，对参聘人员的各种环境进行量化，其中发表论文是一项重要的内容。参评人员总的评价分数为100分，其中发表论文最高为10分(各个专业的最高分数不同)。有关规定：（1）所有论文应为任现职以来所撰写并发表或交流的本专业或相近专业(包括著作、译文、译著)，以证书及原文为准。其中：国际权威检索学术刊物是指被sci、ssci、ei、istp四大国际索引所收录的国外期刊；国外期刊是指带有国际标准刊号（issn）的国外期刊；专业焦点期刊是指依据中国科技信息探究所、北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作探究会提供的检索报告肯定的本专业领域刊物；国家学术刊物是指带有国际标准刊号（issn）和国内统一刊号（cn）的期刊；一般刊物包括省部级学术会议论文、论文集、《增刊》、科普类刊物；技术报告（论文）则主要是指个人从事专业技术工作某一领域的报告（论文），包括技术业务方案、规划计划、调研报告、技术规范标准、专业技术管理规章制度等。（2）论文(著作)及其发表的刊物(会议交流论文)级别由油田公司职改办组织专家认定。（3）论文得分，应为该论文(著作)对应级别评分除以作者人数所得分数。例如：在国家级刊物上发表论文一篇，该论文对应级别评分为7分，借使是独著，则论文得7分，借使为2人合写，那么得分应为3.5分。（4）若多篇论文发表或交流，以论文最高得分为基础分，累加其余各篇论文得分后×10％并与基础分相加即为论文总得分。例如：某参评人员共有三篇论文发表(交流)，其中第一篇由2人合写并在国家学术刊物上发表，第二篇为个人独写并在一般级刊物上发表，第三篇论文为2人合写并在一般刊物上发表，则该同志第一篇论文得分为3分，第二篇论文得分为6分，第三篇论文得分为3分，那么该同志论文得分总分为6+(3+3)×10%＝6.6分。（5）同篇论文在不同刊物上发表不重复加分：与获奖成果相似的论文不重复加分。工程技术研发类专业初级职称的论文量化评价标准及评分等级
不论是什么行业的什么级别的职称，职称论文一直都是传统的加分项，即便有些行业可能对职称论文不做硬性要求，但论文依旧是可以加分的，之所以不做硬性要求，是不希望人才选拔评价出现“唯论文”倾向，但论文发表依旧是科研能力水平的象征。就中学一级教师来说，晋升要求是非常全面的，尤其对教师教学业绩以及教研成果方面的要求是非常看重的，论文就是教研成果的体现形式，因此，中学一级教师的晋升对论文发表有一定要求，要求教师每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评。既然有论文的要求，那么发表论文就是可以加分的，具体加分多少要看文章的具体情况，不同级别的论文加分状况必然不同，一般来说，论文的级别越高，价值越高，加分也会相应增加，上述要求中对文章发表刊物的级别并没有明确要求，因此教师可以自由发挥，发表刊物级别越高对晋升越有利。如果教师精力有限，准备一篇质量上乘的普刊论文也是没有问题的，能发表核心级刊物更好，具体看教师个人情况以及能力水平，适合自己就可以，以上就是对高中老师评中一论文发表加分情况的简单介绍。