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写一些健康知识之类的东西
(一)论文1．论文的主要特点论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。2．论文的结构①题目②作者③内容摘要④绪论⑤本论⑥结论⑦参考文献3．撰写论文的注意事项论文的题目是文章的总纲，它必须反映文章的中心。论文的题目要简明，易于理解并吸引读者。内容摘要是用简短的语言向读者介绍文章的主要内容，主要是研究的过程、方法和成果。较长的论文其摘要能节省读者的时间，让读者选择是否继续读下去。如果论文并不长，此部分也可以省略。绪论是论文的引子，它向读者介绍课题的背景、目的、意义，并提出观点，引出下文。本论是作者向读者展示自己研究过程和结果的部分。作者通过大量的事实论据和理论论据，通过有效地组织材料来论证；自己的观点和研究成果。本论部分条理要清晰，逻辑推：理要严密。语言阐述必须精确、通俗，尽量使用简洁的语言，专有名词术语要用的准确、适当。论文行文一般不采用比喻、拟人、夸张等修饰手法，不采用想当然的描述。结论是对前文的高度概括和总结。结论观点要鲜明，要与前文相呼应。参考文献是指研究过程中参考过的文章或作品。列出参考文献一方面是对他人劳动成果的尊重，另一方面也为读者核实和深入研究提供方便。中学生的论文列出参考文献也是研究过程的一个佐证。(二)综合研究报告综合研究报告适用于在课题研究过程中采用了多种研究方法或手段的课题。1．综合研究报告的特点综合研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程，同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者个性那样鲜明，所以它体现报告的综合性和一般性，其着重点在于介绍研究的过程。2．综合研究报告的结构①题目②作者③课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑥方法、步骤⑦研究的过程⑧研究的结果⑨结论⑩对上级的意见或建议⑩体会⑩参考文献3．撰写综合研究报告的注意事项综合研究报告和论文相比其特点在于能全方位反映课题的要素，尤其是课题研究的过程和结果。由于报告强调的是过程，所以过程和结果是此类报告的重点。(三)科研报告此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。1．科研报告的特点科研报告的个性比较鲜明，它主要适用于科学实验类的研究。它不仅体现了研究的过程性，更应体现其科学性和周密性。其着重点应体现在原理的科学性，过程的完整性、周密性，数据的准确性，结论正确性。2．科研报告的结构①课题名称②项目负责人及课题组成员②课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑧方法、步骤⑦实验的原理及预期结果⑧实验的器材、物品⑨实验的过程⑩实验的结果⑥关于结果的讨论⑩结论⑩参考文献3．撰写科研报告的注意事项此类报告不仅强调研究的过程性，尤其强调科学性；报告中的数据必须全面准确、必须尊重客观事实，反映实验的本来面貌，不能夸大和杜撰。
选题�6�1以研究性学习的课题作为论文题目，一文一题。�6�1题目应突出研究性学习的主题。�6�1尽可能有实际操作的可行性，题目不要过大。�6�1题目应体现研究性学习的的特点。�6�1二、选材�6�1 材料来源（依研究性学习的内容而选定）�6�1 1、观察报告�6�1 2、考察报告�6�1 3、调查报告�6�1 4、实验报告�6�1 5、制作报告�6�1 三、撰写�6�1 注意撰写的格式和结构�6�1 1、撰写前先拟出一个提纲，列出主要内容、层次和段落，最好列出主要纲目，在写作时可使文字有条理、不遗漏。�6�1 2、正式撰写�6�1 （1）论文摘要（300字左右）�6�1 （2）关键词 用几个字的词来概栝全文（3）撰写正文�6�1 正文要有一个好的开头，开头写得好会增强文章的表现力，引出主题造成悬念，引起人们对文章感兴趣。�6�1 （4）文字要求�6�1 层次清楚，段落分明，不用含糊、费解、错乱模棱两可的语言。�6�1 （5）论文证据�6�1 观察报告、考察报告、调查报告、实验报告、制作报告。论文证据要有原始记录，有准确的计算公式、准确的数据，有列表、有照片、有图纸。�6�1 （6）语言文字及编排要规范�6�1 图示要明了性，数子要统一性，数量单位要符合国家的标准，不要用废除的单位。�6�1 写作结构和表达格式要合理，语句通畅整体性强
暨南大学统计学专业 一、历史沿革 暨南大学是“面向海外、面向港澳”办学的“211”重点建设大学。暨南大学经济学院经济信息管理系成立于1981年，当时系名为计划统计系，设计划统计一个专业。1988年按国家专业目录标准化的要求将计划统计专业改为统计学专业，同时将系名改为统计学系。1994年增设经济信息管理专业，改称经济信息管理系。 本系从1981年起，招收计划统计专业本科生，1988年改招统计学专业本科生，1994年增招经济信息管理学专业本科生（1999年该专业转到数学系）。1985年起开始招收统计学专业硕士研究生， 1990年获统计学专业硕士学位授与权，是广东省唯一的统计学硕士点。1991年获准向海外及港澳台地区招收统计学兼读制硕士研究生，2001年获数量经济学硕士点学位授予权，面向境内、海外及港澳台地区招生。2003年获概率论与数理统计硕士点、统计学和数量经济学博士学位授予权，2004年开始面向境内、海外及港澳台地区招收统计学专业博士研究生及概率论与数理统计硕士研究生。本系还积极为社会培养各层次的在职统计人才。 本系已经建立了一个本科——硕士——博士完善的学科体系和人才培养基地。 本系有完整的机构设置，经验丰富的教师队伍，合理的大统计学科体系，优秀的学科带头人，无论在教学方面、科研方面还是为地方经济建设服务方面，经济信息管理系均有新的突破和进步！ 二、组织机构 在学校“从严治校、从严治教、从严治学”方针的指导下，为更好的进行教学科研工作， 统计学系建立了完整的组织结构，下设：系办公室，统计、数量经济两个教研室，统计与数量经济研究中心，市场调查与分析研究所。既进行教学科研，又与社会密切联系，更好地为地方经济建设服务。 三、师资队伍 本系拥有一支职称结构、年龄结构、知识结构合理，学历层次较高的师资队伍。本系教职员工共有21人，其中教师17人，教学管理人员4人。教师队伍中教授6人，副教授6人，讲师5人；教师队伍中有博士5人，在读博士2人，硕士8人。 著名的统计学家暴奉贤教授（已故）是本系的创始人。谢启南教授在我国统计学届享有较高的声誉。以韩兆洲教授、刘建平教授、伍超标教授、陈光潮教授、夏应存教授为代表的一批中青年教师教学科研成果显著，在我国统计学界崭露头角。本系教师教学成绩突出，获各类优秀教师奖多项，如获南粤优秀教师奖1人，国务院侨办优秀教师奖1人，国家统计局优秀统计教师奖1人，校级优秀教师奖多名。 四、学科建设 本系非常重视学科建设，努力建设大统计学科体系，坚持以学科建设为龙头，促进教学、科研、队伍建设和人才培养的全面发展。全系有统计学、数量经济学两个博士点，有统计学、数量经济学、概率论与数理统计三个硕士点。具体情况如下： （一）博士点 专业： 1、统计学 研究方向： （1）统计信息与决策支持系统 （2）社会经济调查和分析 （3）国民经济统计核算理论与方法研究 （4）保险精算与金融工程 2、数量经济学 研究方向： （1）数理经济学理论与实践 （2）经济计量学理论与实践 （3）数理金融与风险管理 （二）硕士点 专业： 1、统计学 研究方向： （1）经济预测与决策 （2）国民经济核算 （3）统计信息管理 （4）质量工程与管理 （5）社会调查与分析 2、数量经济学 研究方向： （1）经济计量理论与实践 （2）保险精算与金融工程 （3）投资分析与风险管理 3、概率论与数理统计 研究方向 （1）随机分析及其运用 （2）数理金融与精算学 （3）统计遗传学与生物信息学 （4）生存分析与生物统计 硕士导师：韩兆洲教授、刘建平教授、伍超标教授、陈光潮教授、夏应存教授、郑少智副教授、王斌会副教授、吴云凤副教授、郭海华副教授等。 五、教学科研成果 本系本着以产促研，以研促学，产学研相结合的方针，坚持理论联系实际，将为国家经济建设、地方经济建设和社会发展服务为己任，先后承担完成国家自然科学基金、社会科学基金项目，省部级科研项目以及广州市政府科研项目十多项；承担完成企业事业单位委托项目二十多项，总经费达200多万元，其研究成果为国家、地方经济建设、政府宏观决策以及企事业发展做出重要贡献，得到实际部门认可。本系高度重视科学研究，努力实践学院建设研究型学院的战略，特别注重研究内容的前沿性，密切关注本学科在国内外发展的新动态，仅近5年在Journal of the Royal Statistical Society ，Journal of the American Statistical Association, Statistical Sinica，统计研究、应用概率统计等国内外权威刊物上发表学术论文十多篇，被SCI收录的近十篇。在国内其他核心期刊和报刊发表论文200余篇。有10多篇论文被中国人民大学报刊复印资料等重要刊物转载。全系教师先后共获省部级和市级优秀科研成果奖30余项。 在作好教学科研工作的同时，我系十分重视教材建设。1981年以来，我系教师公开出版的教材30余部(其中全国统编统计教材和国家规划统计教材多部，省高校统编统计教材8部)，专著15部，译著4部，内部出版教材20余部。在上述编著中有10部教材获部、省级优秀教材或优秀统计编著奖，有6 部教材被国家教委和全国统计教材编审委员会推荐全国高校使用，有2部教材被选送参加全国第二届和广东省首届优秀图书展，全系教师先后共获得各种省级以上的教学（材）奖5项，校级教学成果一等奖1项，二等奖3项。在教学改革中，我系1993年开创性地在本科教学中推行挂牌教学，《光明日报》、《羊城晚报》、《报刊文摘》和广东电视台等媒体作了报导，社会反响强烈。 《统计学原理》是省级重点课程，统计学是校级重点学科。 六、人才培养 本系已培养全日制本科毕业生1000余人，硕士研究生60余人，并为各级统计机构培养大量的在职人员。他们为国家的经济建设做出了自己的贡献，受到社会的好评。 目前在校全日制本科生157人，各类硕士研究生58人。历年来本系学生在学期间发表学术论文达100余篇。2人获南粤优秀研究生奖，1人获国家统计局优秀统计研究生奖，5人获校级优秀研究生奖，1人获第七届 “挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。 七、学术交流 为实施暨南大学“侨校加名校”的发展战略，本系坚持“面向海外、面向港澳”办学方针，努力进行国内外学术交流。1981年以来，我系主办全国性学术会议2次，联合主办国际学术研讨会1次，参加国内学术会议200余人次，赴英、日等国和港澳地区访问、讲学、合作科研和进修20余人次，参加国际学术会议10余人次。2002年主办首届经济社会统计国际研讨会。国际统计学会（前）会长柯尔道夫、波兰中央计划统计大学校长鲍夏柯夫基等人曾访问我系，美国、加拿大、日本等国家和香港地区等多名学者曾到我系讲学，国家统计局、中国人民大学、厦门大学、南京大学、中国科学院、天津财经学院、中南财经大学等国内知名学者多人亦曾应邀到我系讲学。我系暴奉贤教授（已故）、谢启南教授、曾声文教授、韩兆洲教授、陈光潮教授、伍超标教授、夏应存教授、郑少智副教授也曾应邀到日本、美国、英国、越南、香港、澳门等地讲学。 八、本科专业与主要课程介绍 专业名称：统计学专业（下设两个方向：统计学方向、精算师方向） （一）统计学方向培养目标：培养具有良好的数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等与统计学相关的开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。 统计学方向主要课程：数学基础课（包括：数学分析、高等代数、空间解析几何）、概率论、数理统计、会计学基础、统计学原理、国际商法、宏观经济学、微观经济学、货币银行学、国际金融、国际贸易、国民经济核算、经济计量学、调查方法与实验设计、统计预测与决策、多元统计分析、统计计算方法、计算经济学、信息经济学、管理信息系统、统计专题讲座等。 （二）精算师方向培养目标：本方向培养具有良好的数学、经济学与管理学素养，掌握统计学及精算学的理论和方法，通晓经济法规及国际精算师准则的高级专门人才，为企业、事业单位和经济、管理部门输送从事精算、社会保障与风险管理等工作的精算师。 精算师方向主要课程：主要课程：数学基础课（数学分析、高等代数、解析几何）、概率论、数理统计、微观经济学、宏观经济学、管理学原理、程序设计基础、回归分析与经济计量学、保险精算学基础、寿险精算论、社会保障精算论、风险管理与保险、多元统计分析、非参数统计分析、实验设计、市场调查与分析、计算经济学等，以及根据应用方向选择的基本课程。 通讯地址： 中国广州石牌，暨南大学经济学院经济信息管理系 邮政编码： 510632 电 话: 系办公室 传 真： E-mail:
摘 要：校本科研对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用。将常规的教研活动课题化，课题研究常规化，让校本科研与学校常规的教研同行，成为促进教师专业成长的有效路径。 关键词：校本科研； 现状； 对策 随着新一轮的课程改革的不断深入开展，校本科研越来越受到中小学教师的欢迎。因为校本科研对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用，是促进教师专业化的有效形式。通过开展校本科研工作，不但可以提高教师的科研意识和科研能力，同时也可以促进教师教育教学能力的提高，使教师不断成长起来。 一、我区校本科研工作现状分析 2002年区科研部在对全区中小学教科研工作进行认真、细致、全面分析的基础上，提出了一个“强调”、“三个倡导”。一个强调：就是强调全区中小学积极开展以校（教师）为本的研究，选择学校（教师）工作中经常遇到的亟待解决的实际问题进行研究，解决学校（教师）面临的重点、难点、热点、关键性问题，实现科研兴师、科研兴校、科研兴教。三个倡导：一是倡导学校与教师的一切工作研究化（课题化），在研究中工作，在工作中研究，通过研究促进学校与教师的不断发展与创新；二是倡导人人都是研究者，即教师在结合自己教学工作的实际问题开展研究的过程中，学会发现、研究、解决问题，学会反思自己的教学行为，在不断反思、不断研究修正中促进自己个人的专业发展，实现教师角色的转变；三是倡导科研校（师）本培训，即根据课题研究的需要，在具体的教育教学场景中，边研究、边自修、边培训、边应用、边提高，研修一体，学用结合，提高教师科研课题研究的能力。 随着时间的推移，经历三年的实践与探索，全区的校本科研工作呈现出了良好的发展态势，以东陵街道中心校、浑河站中心校、桃仙中心校、149中学等学校开展的“同伴互助式观课”、“主题式校本研究”、教学协作体“主题式联片教研”、“校际会课”等研究成果，有力地推动了全区校本研究活动的广泛开展，也有效地促进了学校、教师专业的发展，特别是科研基地校全部被评为区“十五”教科研先进集体，其中两所学校被评为市“十五”教科研先进集体，两所学校在2005年度全区教育教学管理工作联检中，被评为“校本科研先进单位”，三所学校被评为“教育教学管理先进单位”，一批科研型校长、科研型教师脱颖而出。 校本科研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题： 1.标签式校本科研。许多学校将承担的各级各类科研课题贴上“校本研究”的课题标签，便称之为“校本科研”。在众多的“校本科研”课题中，来自于“上面”的“打工式”课题研究多，来自于解决学校自身的“问题”的自主课题研究少，造成了研究成果多，能够体现“本土化”成果少，校本科研工作不能成为促进学校、教师发展的重要路径。 2.文本式校本科研。校本科研工作在观念上重视，工作上落得不实。校本科研工作越来越被上级管理部门重视，并成为检查与评估学校工作、评价学校领导办学思想、办学理念的重要内容之一，因此，得到了基层学校领导的“高度”重视，无论是工作计划、总结、汇报等，成为必不可缺的重要内容，甚至摆在头版头条的位置，以示“重视”，课题研究档案材料丰实，大量的培训、研究、活动等纪实材料也一应俱全。然而，事实上真正扎扎实实地开展研究的并不多，其研究成果放在抽屉里的多，能够直接借鉴、应用的少。 3.传统常规教研式校本科研。校本科研活动名不副实。许多学校开展的以集体听评课活动为主要活动形式的校本科研活动，常常是没有研究的主题，教师的评课也是你讲板书，我讲理念，他讲教法，缺少问题研究的味道，使得校本科研成为一种冠以“校本科研”的传统常规教研。 二、校本科研工作的建议与对策 为了更好开展校本研究工作，针对上述问题，在通过对区科研部与科研基地校近两年来合作开展的校本科研的研究实践进行认真总结、分析的基础上，就全区中小学如何开展校本科研工作提出如下建议与对策。 （一）正确理解校本科研的内涵，更新观念 1.校本科研是什么 所谓校本科研就是在学校文化背景下，根据学校实际情况开展的具有学校特色的教育科研。校本科研是以校本发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以校本发展为根本目的所开展的教育研究。如校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本学生活动研究、校本教师培训研究等，其中，“校本教研”是校本科研的主要内容。可见，校本科研（含校本教研）的根本特征在于校本，即研究的问题产生于学校内部，研究的主体是学校教师，研究的过程与学校、教师的实际工作结合，研究的目的在于解决实际问题，总结经验，探索规律，促进学校、教师的发展。正如教育部基础教育司副司长朱慕菊所说：它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业发展。 2.中小学教师做的教育科研是什么 中小学教师做的教育科研是什么，有专家说：“课题研究是比较规范的教育科研。对于中小学老师来讲，我认为，用科研方法去工作就是教育科研。”这就是说：不管是教学还是管理，在工作中用研究的态度、科学的方法去完成教育教学工作，就是教学中的科研。例如，教师学会在工作中寻找理论支持、挖掘问题的根源、制定解决问题的工作方案，有计划地行动、注意积累经验、经常反思交流等。 （二）对全区中小学校本科研工作的建议与对策 1.常规的教研活动课题化，课题研究常规化 由于学校除了常规工作，还有来至区教育局、教师进修学校各部门的工作，一线教师除了日常繁重的教学负担，还有来至教导处、德育处、团委、少先队等各个部门下达的临时任务。无论是学校还是一线教师，都难以投入精力搞科研，但是，为了检查、评比、职评等只能疲于应付。面对这样的现实，我们的校本科研工作更要具有实效性、针对性、可行性。 （1）校本科研工作要与教师的日常教学研究工作结合 日常化的教学研究是教师做研究的重要方式。中小学教师是校本科研的主体，教师的研究工作要与日常的教学研究工作结合起来，才能使校本科研具有生命力。校本教研是以解决实际问题为核心，把“问题”变成“课题”，将教育教学问题课题化，这样，教研就不再是简单的、即时的工作任务，而是集教（学）、研（究）、修（学习）为一体的校本科研。根据我区各校的校本研究工作实际看，一线教师还不太善于将问题转化为研究的课题，如何选题成为校本科研的关键。因此，教师在选题时要注意这样几个问题： 一是研究问题的确定既要考虑学校的主研课题，还要紧密结合自己的具体工作，从自己的工作需要与兴趣出发，以自己想解决的具体问题为目的进行选题。 二是选题要实，问题要小，要具体，要有可操作性。比如“提高课堂效率的研究”题目过大，也比较宽泛，而“课堂有效教学行为的研究”，使研究的内容具体到关注自己“有效的”、“教学行为”的研究。 三是课题题目“简明化”。力求做到：针对性强、凝练、有新意。 四是课题内容“具体化”，要把课题研究活动进行可操作性的设计，变教育科研活动为常规教研活动。 （2）校本科研与常规的教研同行 常规的教研活动课题化，课题研究常规化，让校本科研与常规的教研同行。因此，学校的校本研究工作要紧紧围绕学校主研课题，变常规教研工作计划为课题研究方案，变常规性的教研活动为有针对性的课题研究活动，变传统的期末罗列式 工作总结 为教师的课题研究论文、课题研究的阶段工作总结，使教育科研常规化。如东陵街道中心小学开展的校本研究课题“促进教师专业发展的实践研究”，将每学期的教研 工作计划 变为课题研究方案，紧紧围绕课题有计划地开展主题式“同伴互助式观课”研究活动，变学校正常的教研活动为课题研究活动。 2.为教师发展提供外部支持 当我们能够做到常规的教研活动课题化，课题研究常规化，使校本科研工作与日常工作结合，但是，仅有这些是不够的，这是因为，对于一线教师来说，在他们身上普遍存在着三对矛盾：时间少实践多，理论少经验多，信息少体验多。事实上，一线教师不缺乏活生生的例子，不缺乏教育科研的原始资料，他们所缺的有三个方面：一是如何将“问题”转化为“课题”，如何把积累的原始资料做归纳、梳理，加以提升；二是基本的操作方法与表达方法等，如在什么时候，做什么样的积累和总结；三是外部支持。 因此，作为学校的管理部门，还要积极地为教师专业发展提供必要的外部支持，使教师能够把自己工作中的具体问题转化成课题进行研究，能够把自己宝贵的经验、鲜活的案例加以提升并表达出来。 （1）开展丰富多彩的研究活动，为教师搭建相互学习、交流的平台。 学校要为教师搭建展示、交流的平台，以研讨课、主题研讨、课例研讨、案例研讨、问题诊断、成果交流等为载体，广泛开展观摩、交流、研讨、反思等活动，加强教师与教师之间的广泛交流，使教师养成多想、多看、多听、多问、多做的习惯，并敢于提出自己的见解，人人参与研究。促使教师形成善于分析、研究的习惯，并为广大教师相互促进、良性互动、协调发展奠定良好的基础；使教师感受教育智慧、教育机智的增长和实践收获的快乐。例如，桃仙镇中心校以“促进教师发展活动月”为平台，鼓励教师全员参与，并通过“主题研讨”、“同伴互助”、“专题培训”等活动，极大的调动了一线教师，特别是一线教师的积极性，使全镇的校本科研开展得轰轰烈烈，收效显著。 （2）引导合作研究，实现资源共享 “个人反思，同伴交流，专业引领”是校本科研的三个基本要素。校本科研离不开教师个体自主思考的反思研究，同样也离不开教师的合作研究。尽管教师教学研究的合作性已经常性地呈现在集体备课、集体听课和集体讨论等日常教研活动中，但是还远远不够，还需要学校为教师之间教学研究的合作提供更多的支持？ 一是加强校内、校际间学科交流与合作。如东陵街道中心校开展的语文学科“同伴互助观课”，就吸收了音乐、体育、自然常识等学科的教师参与。尽管学科不同、视角不同，但是共同的研究主题使不同学科的教学同行产生了共鸣，通过相互学习、相互交流、相互启发，广泛受益，很好地实现了实践智慧、教育资源共享。 二是加强校际间的交流与合作。通过开展“联片教研”、“携手共进”等活动，充分利用区域性的优势辐射与资源共享，引导教师间的合作研究。如我区“西南片教学协作体”，四年级数学中心教研组召集协作体内三所成员学校的教师，就是通过围绕“小组合作学习与关注差生”这一共同关注的主题，多次开展的“联片教研活动”。通过这种合作研究，不但将学校、教师零散的研究智慧统整起来，将以往的单兵作战变为真正的集体攻关，使学校或“教学协作体”真正成为一个教科研的实体，而且也很好地引导教师学会合作研究，在合作中共同成长。 三是，善于与“专家”交流与合作。 专家作为一种外在的教育资源，一方面，发挥专家的理论指导作用，可以确保校本科研具有较高的学术品位，不至于在低水平上重复运作。另一方面，智者当借力而行，通过专家的参与，将专家对教育理想的追求、人格魅力和学识等，转化为教师发展的内在动力，直接推动教师的教育行为的变革。但是，应该明确的一点，我们这里所说的专家，不单纯指那些具有较为系统的教育理论，研究方法的素养，视野比较开阔，信息量比较大的校外专业人员，还有校内教师身边的优秀的教育教学工作者。 3.强化校本科研培训，适时实施专业引领 在开展校本科研工作的过程中，教育理论与教师的教育教学实践不能有效结合的问题，给一线教师带来的困惑，比较集中地表现在教师的“个人反思”上：一是“茫”。不知道对哪些事件进行反思，认为自己的教育实践没有反思的价值，对周围发生的教育现象见怪不怪。二是“窄”。只是对自己的教学行为、教学过程进行反思，并且往往只对教学失误反思，对成功的经验不去反思或很少反思。三是“浅”。反思只限于一般意义上的教学回顾，难以与教学理论联系，不会提炼自己的经验，不会发掘或揭示内隐于这些事件、经验和行为背后的教育思想、教育理念和教育信念，充分体现其教育的本质、规律和价值意义。 我们知道，如果没有先进的教育理论为指导的研究是一种盲目的研究。在这种情况下，紧紧围绕教师发展需求，开展灵活多样、丰富多彩的校本科研培训，把教学研究、教学实践、学习培训融为一体，帮助教师及时掌握一些先进的教育理念、理论、方法，弥补教师专业成长过程中的缺失，这对提高教师对“问题”价值的敏感性，养成“反思――研究”的习惯，促使教师在一种“反思――研究”的状态下工作，使之成为一种职业生活方式是十分重要和必要的。 总之，通过对全区校本科研现状分析与对策的研究，意在更好地引领全区中小学校本教育科研工作，进而探索更有效的促进教师专业发展的路径。 参考文献： [1]余文森.论以校为本的教学研究[J].教育研究,2003，4. [2]潘勇.论科研兴校的着力点――校本教学研究[J].教育理论与实践,2003，9. [3]李化树.论校本教育研究[J].中国教育学刊,2006，2. （责任编辑：李雪虹）
暨南大学统计学挺不错的。暨南大学（Jinan University），简称暨大（JNU），是中国第一所由国家创办的华侨学府，是中央部属高校，直属”国务院侨务办公室“领导，被誉为“中国第一侨校”。学校是国家“211工程”、"985平台“重点建设大学，入选国家“111计划”、“2011计划” 、教育部“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、教育部人文社会科学重点研究基地、国家建设高水平大学公派研究生项目，是教育部、国侨办、广东省三方签约重点共建大学 ，是我国改革开放以来最早开展学位与研究生教育的高校之一，设有研究生院 ，具有推荐免试研究生资格。
暨大统计学是广东唯一的博士点,在华南领先,国内一留.
问题一：研究目的和意义 目地：就是写你们为什么要研究或探讨、想要得出什么结论！；意义：就憨研究完以后得出的结论以及你们做完研究有什么收获。感想之类！总之最重要的是结论啦 问题二：毕业论文中的研究目的与意义该怎么写？ 先写你研究的选题有什么川陷，因为有了缺陷 所以你才去研究它 这是目的 然后写研究此选题对以后有何影响 问题三：毕业论文开题报告的研究目的与意义？ 10分 1.理论意义或应用前景 要着重说明你为什么要选这个题，写它有没有必要，你选这个题目有什么理论意义和实践意义 (如对理论建立和发展有什么补充和推动作用，如难以在理论上有突破，那么对实际有什么指导作用，可能在实际中派什么用场，有什么现实意义及应用前景)。要简洁、直观，很清楚地告诉人家你为什么要定饥个，有什么意义!切记!!! 2.发展趋势 要扣题，要说明进一步探讨这个话题的好处，从自己的条件看可以从哪些方面获得新的突破?有了这样细致的分析与估价,写作者就能确定自己的定位,顺利地进入写作阶段。)总之所写的一定要围绕告诉人家你怎么想到定这个题目，为什么写，有什么意义，有没有必要，有什么作用。这样才能说服人家接受你的想法。 问题四：毕业论文的意义和目的是不是摘要 你的文献综述具体准备往哪个方向写，题目老师同意了没，具体有要求要求，需要多少字呢？ 你可以告诉我具体的排版格式要求，文献综述想写好，先要在图书馆找好相关资料，确定好题目与写作方向。老师同意后在下笔，还有什么不了解的可以直接问我，希望可以帮到你，祝写作过程顺利。 综述是对某一方面的专题搜集 大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。 格式与写法 文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。 前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。 综述是对某一方面的专题搜集 大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。 格式与写法 文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。 前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。 一、......>> 问题五：研究目的，研究目标和研究内容的区别 基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。 基础研究的特点是： ―― 以认识现象、发现和开拓新的知识领域为目的,即通过实验分析或理论性研究对事物的物性、结构和各种关系进行分析，加深对客观事物的认识，解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者提出和验证各种设想、理论或定律。 ―― 没有任何特定的应用或使用目的,在进行研究时对其成果看不出、说不清有什么用处，或虽肯定会有用途但并不确知达到应用目的的技术途径和方法。 ―― 一般由科学家承担，他们在确定研究专题以及安排工作上有很大程度的自由。 ―― 研究结果通常具有一般的或普遍的正确性,成果常表现为一般的原则、理论或规律并以论文的形式在科学期刊上发表或学术会议上交流。 因此，当研究的目的是为了在最广泛的意义上对现象的更充分的认识，和（或）当其目的是为了发现新的科学研究领域，而不考虑其直接的应用时，即视为基础研究。 基础研究又可分为纯基础研究和定向基础研究。 应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。 特点 ――具有特定的实际目的或应用目标,具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。 ――在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识,为解决实际问题提供科学依据。 ――研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。一般可以这样说，所谓应用研究，就是将理论发展成为实际运用的形式。 开发研究 开发研究是利用应用研究的成果和现在的知识与技术，创造新技术、新方法和新产品，是一种以生产新产品或完成工程技术任务为内容而进行的研究活动。 基础研究是为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用，应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。 基础研究没有特定的应用目的或目标主要表现在，在进行研究时对其成果的实际应用前景如何并不很清楚，或者虽然确知其应用前景但并不知道达到应用目标的具体方法和技术途径。应用研究的特定应用目的不外乎二类：或是发展基础研究成果确定其可能用途，或是为达到具体的、预定的目标确定应采取的新的方法和途径。应用研究虽然也是为了获得科学技术知识，但是，这种新知识是在开辟新的应用途径的基础上获得的，是对现有知识的扩展，为解决实际问题提供科学依据，对应用具有直接影响。基础研究获取的知识必须经过应用研究才能发展为实际运用的形式。 问题六：毕业论文选题目的与意义 5分 怎么写开题报告呢？ 首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。 第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。 第二就是内容的撰写。开题报告的主要内容包括以下几个部分： 一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。 二、课题研究的内容。课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。” 三、课题研究的目的和意义。 课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的： 1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。 2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。 3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。 四、课题研究的方法。 在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等,分析、比较得出结论）等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。 五、课题研究的步骤。 课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这叮部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。 六、课题参与人员及组织分工。 这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小......>> 问题七：毕业论文开题报告的研究意义和目的可以和正文的一样吗？ 这个可以是一样的没关系的，但是这里面的内容一样要通过论文检测，所以要注意一下。 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 问题八：毕业设计的研究目的与意义 150分 首先，撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。其次，通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。再次，提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。 大学生撰写毕业论文的目的，主要有两个方面；一是对学生的知识相能力进行一次全面的考核。二是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。
在写论文的研究意义的时候作者要根据自己的选题来写，如下：
1、是前人没有研究过的，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，被前人所忽略的。
2、前人有研究过，或者阐述过但阐述论证的不全面和有不足的地方，作者加以丰满，或者驳斥前人的观点。
总之就是，所写论文研究的意义一定要叙述的清晰并且是有一定的新意。次也要注意自己所使用的理论，是用什么理论证明此观点的，也要叙述清楚，否则难以有说服力。
而且在做文献综述和国内外研究水平的评价等也要有详实的根据，这样才能衬托出作者的选题的意义所在。
当然，研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。所以要从现实的方面去进行论述，要写的具体点。这里，作者可以了解一下数学教学论文研究有什么意义。
其主要内容包括：
1、研究的有关背景课题的提出：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
2、通过分析本地的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
扩展资料
论文作用
所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成论文或报告。
撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：
⑴、显示研究的水平与价值
⑵、提高研究者的研究水平
撰写科研论文，不仅是反映科研成果的问题，而且也是个深化科研成果和发展科研成果的问题，在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。
⑶、推广经验，交流认识
教育科研过程，是人们获得直接经验的过程。这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。
正如恩格斯所指出：“现代自然科学已经把全部思维内容起源于经验这一命题加以扩展，以至把它的旧的形而上学的限制和公式完全推翻了。
由于它承认了获得性的遗传，它便把经验的主体从个体扩大到类，每一个体都必须亲自去经验，这不再是必要的了；它的个体经验，在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果来代替。”（《马克思恩格斯选集》3卷564页）可见，为了不同空间、不同时间人们交流认识，承接认识成果，必须搞好论文撰写。
⑷、推动教育科研活动自身不断完善
教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。
选题意义和目的一般作为开题报告里面的第一块内容,是阐述你所研究的这个选题有没有研究价值或者说讨论价值的,写开题报告的目的，其实就是要请导师来评判我们这个选题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷. 写意义的时候根据你的选题来决定形式可以分现实意义和理论意义也可以不细分,把目的和意义和在一起写,总之突出你观点的新颖和重要性即可建议可以从这两点来叙述,不过要根据自己的选题,不要生搬硬套:1. (你的选题)是前人没有研究过的,也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题,被前人所忽略的2. 前人有研究过,或者说阐述过但是没有阐述论证的足够全面,你加以丰满,或者驳斥前人的观点,总之,意义和目的一定要叙述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理论,你是用什么理论证明你的观点也要叙述清楚,否则难以有说服力在做文献综述和国内外研究水平的评价等等也要有翔实的根据这样才能衬托出你的选题的意义所在
导师反应不迅速，那是因为在导师们的眼中开题的意义不大，形式重于实质。导师真正需要履行的义务是签字，而不是修改。开题报告距离最后答辩的时间很短，只有一个多月的时间。如果都到了开题了，你的论文写作计划还需要伤筋动骨，那不是让老师急死了吗？老师不急，说明问题不大，导师对你此前的论文写作的实质性准备工作还是基本认可和满意的。报告签字并不急，开题会碰头时顺便就签了，不用专门跑一趟，免得师生都麻烦。
参考答案 原来爱你和放弃你一样的不容易。
1.邮箱可以直接使用QQ邮箱 2.至于用word写还是直接在邮件正文上写，这就要看你投稿的出版社了 3.附件就是你在发送邮件时，可以添加你计算机上的文件（如果你是用word写的话，就点击“附件”添加你电脑上的word文件） 4.如果你要投稿的话，一般就要在编写邮件时在主题上标明“投稿”（有的还要写明是投到哪个栏目） 5.填写好你投稿的出版社的电子邮箱地址后就可以发送了
论文写作的要求下面按论文的结构顺序依次叙述。(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需内行人一戳，纸老虎就破，结果弄巧成拙，丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。
完整的写一篇论文并发表的方法如下：
1、定课题
这一步可以就本专业去查找一些论文题目，一般每个专业都有论文题目库，找到这个论文课题库，里面的题目都是一些比较大的题目，那么可以从这些方向性的大题目中，找到自己比较擅长或者感兴趣的两三个方向，再从方向中找到一个自己比较感兴趣的点，来生成我们最终的论文题目。
2、找资料
定了课题之后，找资料，到知网、万方等论文数据库，把自己题目中的关键词作为索引，找上五到十篇参考文献，看看人家的写作方法，思路创新，大纲构架。
3、列大纲
一定要先梳理出来大纲。第一章都是绪论或前言，就是谢谢课题研究背景和意义，文献综述。第二章是一些偏理论的东西。第三章一般就是现状描述，第四章分析问题，第五章发现问题，解决问题。最后再来一个结语就可以。
4、查重降重
到知网查下自己论文的重复率，这个挺重要的，针对性降重。知网的数据库系统算法匹配又升级了，同时还更新了一大批数据。
5、期刊投稿
耐心地研究每份期刊的提交要求。在决定去哪种期刊投稿后，有必要根据期刊数量，格式要求，标题要求，中文和英文摘要完整修改格式，最后再期刊投稿。
据学术堂介绍论文发表只需要六步。第一步：投稿。这是论文发表人员选择好投稿期刊之后，将自己的论文稿件通过邮箱、在线投稿窗口、QQ或者微信即时通讯软件这三大方式发送给编辑。第二步：审核即审稿。投稿之后，编辑会按照投稿顺序对论文进行审稿，有的期刊杂志收取审稿费，如果您的论文需要加急发表，请在投稿时标注清楚，可能会产生加急费用。审稿环节是整个论文发表过程中耗时最长的，影响了论文发表周期的长短，关于论文发表时间影响因素可以阅读《是什么影响论文发表时间长短》了解。这里需要注意的是论文审稿可能会反复进行。第三步：审稿结果。主要介绍通过审稿被录用的论文。通过杂志社论文三审的论文，杂志社会下发录用通知书，并注明预安排在某年某期发表，之所以是预安排，是因为还没交纳版面费。关于论文三审可以阅读《什么时候论文需要三审》，了解一些审稿知识。第四部：交费。这里的交费主要是版面费，交纳之后，论文才会正式进入安排刊期出版流程。第五步：安排发表。版面费到位之后，即可安排刊期，并按照日期出版见刊。少部分论文发表可能会延期，原因很多，例如：有人安排加急。第六步：寄送样刊。论文见刊之后，会给作者寄送一本样刊，作为用途上交的材料。到此整个的论文发表流程结束。
发表论文无非就两种方式：第一种就是自己投稿，买本杂志，根据版权页上的投稿方式去投稿（这种的弊端就是周期太长，对于着急的客户，不适用）当然，跟杂志社关系好能顺利发表的请无视我的话因为直投杂志社容易，能成功发表难，我认识的主编跟我说他们邮箱里的稿件基本上没有低于过1000篇，而且杂志社就那么几个人，根本不可能忙的过来，就算抽时间看下邮件也就是看个题目，题目不新颖没吸引力的直接略过，就算点开文章，也是先大概看下职称、单位、研究方向、摘要、关键词，没什么吸引人眼球的内容也直接pass掉。第二种就是找代理机构发表（这种的需要睁大眼，发表行业鱼龙混杂，必须得保证自己发的杂志是正刊，也不能是增刊）。找代理机构认准以下几点；一、首先选择国家新闻出版广电局能查到的正规杂志二、其次是某宝担保交易，更有保障三、最后录用通知下来后，亲自打版权页或者收录网站（知网、维普、万方、龙源）上查稿电话查稿确认录用后，再付款。第一， 选择杂志，根据自己的要求确定杂志，省级的国家级的价格不一样。然后看杂志的级别，在这里呢就可以一起验证了杂志的真假，新闻出版总署输入杂志名，看是否收录，如果没有的话就要小心了，千万不能发第二，看杂志的见刊时间。自己什么时候用杂志一定要确定，如果是7月要用，那就不要发9月才鞥收到的杂志，一旦发了到了要用的时候没有法子使用。第三，杂志收录的网站。如果您那没有特别的要求，那就知网，维普，万方都可以了，如要求必须知网收录，那就自己上网查一下看看，是否知网及时更新呢第四，看付款的流程，是不是先发表，录用了查稿确定后付费用，如果不能查稿就危险了，不能保证是不是真正发表成功了。