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小编放屁，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，顶级科学家都是中国人，，，
“数学王子”高斯的故事“老师，我没有胡闹” ——“数学王子”高斯的故事 7岁那年，小高斯上小学了。教师名字叫布特纳，是当地小有名气的“数学家”。这位来自城市的青年教师，总认为乡下的孩子都是笨蛋，自己的才华无法施展。三年级的一次数学课上，布特纳对孩子们又发了一通脾气，然后，在黑板上写下了一个长长的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=？ “哇！这是多少个数相加呀？怎么算呀？”学生们害怕极了，越是紧张越是想不出怎么计算。 布特纳很得意。他知道，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。 不料，不一会儿，小高斯却拿着写有答案的小石板过来了，说：“老师，我算完了。”布特纳连头都没抬，生气地说：“去去，不要胡闹。谁想胡乱写一个数交差，可得小心！”说完，挥动了一下他那铁锤似的拳头。 可是小高斯却坚持不走，说：“老师，我没有胡闹。”并把小石板轻轻地放在讲台上。布特纳看了一眼，惊讶得说不出话来，没想到，这个10岁的孩子居然这么快就算出了正确的答案。 原来，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律。他发现一头一尾两个数依次相加，每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快算出。 小高斯的难以置信的数学天赋，使布特纳既佩服，又内疚。从此，他再也不轻视穷人的孩子了。他给小高斯买来了许多数学书，并让他的年轻的助手巴蒂尔帮助小高斯学数学。
首先从PISA2015的测试结果来看，当前中国大陆中学生的数理化平均成绩根本没有达到所谓的“秒杀外国人”的程度。参与测试的上海、北京、江苏、广东都是中国教育水平名列前茅的省份。但从测试结果来看，中国学生的数学水平排名低于新加坡、日本和台湾，科学水平排名低于新加坡、日本、越南、爱沙尼亚、芬兰、台湾。假如中国大陆教育不发达的中西部省份都来加入到测试中的话，恐怕结果会更加感人，搞不好就和英国差不多。尤其进入2000年以后，中学理科教育教改昏招不断，尤其是几何方面，某些地方的中学几何课几乎推翻了从当年从苏联学来的Kiselev课程体系，严重影响了学生逻辑思维能力的培养，现在中学生的水平比起80-90年代的中学生，水平上下滑的厉害。
当然，这些测试的结果只是反映普通人的数学和科学水平，对高端研究人才的涌现有影响，但其影响并不是最直接的，因为即使整体数学和科学教育水平一般，只要最顶尖的一批学生的程度足够好，还是能维持住前沿科研人才的补充的，整体数学和科学教育水平更多的是影响工程技术方面的人才的补充。以数学为例，当前本土研究水平最强的两个数学强国，美国大学每年新招聘的数学助理教授大约300多人，法国大学每年新招聘的数学讲师大约100多人，也就是说只要前面几百名学生的水平足够好，已经足以撑起一个数学超级大国了。
得益于中国的巨大的人口数量和应试教育传统，中国中学尖子生的数理化水平还是拿得出手的，每年国际数理化奥赛基本上总分不会出前三。但是这里要考虑一些问题，就是其它国家的科学拔尖人才选拔未必全靠奥赛。比如法国，法国国内的数学竞赛和奥数命题风格差距太大，而且法国搞奥数升学时候根本没有优势，拿了国际奥数金牌也不见得能进巴黎高师（如1989年获得国际奥数金牌的某位法国学生最后就没考进巴黎高师，只考上了里昂高师。）所以就没几个学生认真搞，放寒假暑假随便搞一两个月就直接参加国际数学奥林匹克去了。还有像德国这种大学门槛低的国家，学生参加数学竞赛的积极性也很堪忧。其实就是俄罗斯这种奥数起源地，莫斯科57数学学校、莫大附中、圣彼得堡239中学这种地方，奥数也就是每周上上讨论班，大赛前在强化两个月，训练时间比中国学生差远了。不少学生也并不把精力全部放在奥数上面，比如某位2015年国际奥数银牌，2016年国际奥数金牌的俄罗斯学生，中学期间还在莫斯科独立大学（莫斯科一个培养数学尖子生的机构。）上了七八门课，而且通过了全部考试，这在中国很难想象。事实上在莫斯科独立大学上课的中学生每年都超过两位数。尤其要主要的是学科奥林匹克竞赛和科学研究之间差距还是相当大的。即便是关联度最大的奥数比赛，虽然奥数获奖学生在初等数学技巧上有优势，进入大学数学专业学习有先发优势，尤其是技巧性比较强的方向，比如硬分析和组合学之类，但这和数学研究之间差距还是相当大的。奥数无法考察学生对抽象概念的理解能力、提问题的能力等方面的能力，而这些能力在后来的数学科研和学习方面恐怕更为重要。奥数高手只能算是原材料，至于能不能变成优秀的数学家，中间还有非常长的一段距离。
在中学毕业和博士毕业之间毕竟还有近十年时间，博士毕业到能做出重大科研成果，这中间又有几十年的时间，这几十年时间足够改变很多事情。但是不幸的是，不需要到博士毕业，到本科毕业的时候，中国的尖子生优势就已经很成问题了。不过这方面缺乏完整的信息进行整体上的分析，但可以从在顶尖高校学习的中国学生的成绩上看出一些苗头。本人仅就数学专业进行一下分析。
以下是巴黎高师某年微分流形课的一个考试成绩统计。为保护隐私，我隐去了所有人的名字，前面标红的是中国学生，虽然一共只有4个中国学生参加考试，但其中包括某位丘赛银奖得主和全国大学生数学竞赛第一，完全可以代表中国最好的本科生的水准，当然众所周知，巴黎高师的法国学生也是可以代表法国尖子生的水准的，所以还是具有一定的参考价值的。要注意的是，中国学生在此之前已经在中国学过这门课程，可以说是来上复习课。而且有的中国学生还比法国学生高出一个年级。在中学阶段，从PISA测试成绩和IMO成绩来看，中国中学生应该还是强于法国中学生的，但在经过两三年的大学学习以后，情况就开始发生变化了。从以下成绩统计来看，虽然中国学生普遍处于至少中上的水平，也有中国学生拿了满分20分，但如果看实际卷面得分来看，前三名都是法国学生，其中法国学生最高分517分，比中国学生最高的415分高出了102分，如果换算成百分制，就是差了10多分。
事实上这样的情况并不是孤例，比如某位曾经在大二期间获得丘赛分析铜奖的学生，在巴黎高师重修复分析课，成绩不过13分。甚至有丘赛获奖的学生，在巴黎读硕士时出现过挂科现象。
名人数学故事
驳论文的破立结合定义：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。议论文三要素：论点、论据、论证根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，仔细看看下面的具体介绍，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进。此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的应用。总的来说，议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。
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好写。一般数学专业类SCI杂志论文数量都200篇以下，在学科中，数学难度算是比较低的，基础科学发Sci比其他学科难。
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