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安徽财经大学艺术中心是学校直属机构，同文学与艺术传媒学院合署办公。艺术中心以安徽财经大学艺术基金会为基础，基金会由艺术界及校内有关人士组成，定期开会审议及筹划活动 。艺术中心宗旨：将艺术带入校园，改善人文环境，增强以财经管理学科为主的综合性大学的文化底蕴，让大学生获得人文精神的滋养。培养审美能力和艺术领悟能力，陶冶情操，形成健全的人格、美好的心灵、树立崇高的人生价值观，使安财成为千万学子心灵的故乡。艺术中心主要工作：承担全校艺术选修课的教学任务；举办具有专业水准、高品质的文学、艺术活动与讲座，包括举办展览、音乐会、艺术表演；指导扶持学生社团举办与文学、艺术相关的活动；邀请知名艺术家来校进行与大学环境有关的绘画、雕塑等艺术创作；邀请国内外艺术工作者来校园从事创作于表演；与其他院校联合举办艺术活动。经学与文学研究所简介经学与文学研究所旨在为我院教师的特色研究提供平台。经学与文学研究所有三个主要研究方向：中国经学研究；中国文学研究；视觉艺术研究。中国经学研究方向由所长丁进博士负责，主要成员有高云海教授、王颖副教授、潘慧琼博士、刘莉讲师等。该方向研究在三礼学、经学训诂学、儒家文论和古典文献学方面取得了进展，学术论文刊载在《学术月刊》、《孔子研究》、《中国经学》、《古籍整理研究学刊》等重要刊物上。专著《周礼考论——周礼与中国文学》已已经由上海人民出版社出版，完成了“中国经学思想史”子课题“戴震经学思想研究”和教育厅“周礼与早期《诗经》的形成和流传”的课题研究。中国文学研究方向由王晋中教授负责，主要成员有叶太平教授、王怀平副教授、隋爱国讲师、贾国宝讲师等。该方向以中国古典美学为主要突破口，打破学科分界，将文学与美学、经学与文学、古代文学与现当代文学融为一体，取得了突出的研究成果。“诗化批评”成为该方向的亮点。近年来出版相关专著七部，先后在《文艺研究》、《文艺理论与批评》、《红楼梦研究学刊》、《孔孟学报》等刊物上发表论文三十余篇，一批中青年学者脱颖而出，其中王怀平副教授正在主持教育厅课题“宗白华美学思想”研究；隋爱国讲师的“传统文化与现代作家”的研究取得了系列成果。目前正在主持教育厅项目关于郁达夫小说的研究。视觉艺术研究方向由周路教授负责。该方向在民间美术研究上有重要进展，在中国古版画的收集与整理、民间剪纸艺术研究、脸谱艺术研究方面取得了突出成果。杨蕾博士在致力于江南女红艺术研究之外，还将研究伸展到美术考古学领域，目前正在研究蚌埠双墩墓葬的工艺美术问题。
潘慧英是中国著名作家，生于1963年，出生地位于河南省商丘市夏邑县。如今，她已经57岁了。潘慧英自幼爱好文学，1980年代开始发表作品。她的作品涉及小说、散文、诗歌等多种文体，以其细腻、准确的语言和深刻的思想感染着读者，具有较高的文学价值与社会影响力。潘慧英的代表作品有《汴京公园》、《独舞》、《走在彩云路上》等。其中，《汴京公园》是她最为著名的作品之一，被誉为“华语新浪漫主义文学的代表作之一”，是一部流传甚广、引起广泛关注的当代文学经典。这部小说通过对历史与现实中多重文化的穿插叙述，塑造了一个充满生命力与情感的世界，展现了潘慧英精湛的写作技巧与深刻的人生思考。尽管已经度过了大半个人生，潘慧英依然坚持着自己的文学理想，并不断探索与创作。她的文学成就与人生经历，值得我们深入学习和思考。
下面是我整理的一些教师个人简介，欢迎阅读。
彭海英 ，女，大学本科，小学高级语文教师。热爱教育，担任班主任工作多年，多次评为“优秀班主任”。所带班级班风纯正、学风优良，多次评为“先进班集体”。喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱，并多次在教学比武中荣获一等奖。教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。
游恋 ，湖南科技大学教育学本科，中共党员，获得2011年师范生讲课比赛二等奖，心理咨询师三级证书，学术作品参加全国挑战杯比赛获得国家二等奖，省一等奖。她认为“天下大事，必作于细”，教育必须从细微处落实!
张迎娟 大学本科，中共党员，2008年毕业于湖南人文科技学院中文系，从教四年来多次被评为“优秀班主任”和“工作先进者”，2010年参加涟源市“关爱乡村孩子”主题演讲比赛获二等奖，2011年参加涟源市小学语文素养大赛荣获一等奖，她积极参加教研教改活动，所撰写的论文多次在省、市级论文评选中获一、二等奖。爱心、细心、责任心是她的坚守，生气而灵动的课堂是她的追求，现担任一(5)班语文教师兼班主任。
施源 大学毕业，小学语文高级教师。
教学基本功扎实，注重实效，善于反思。数次在省、市级教学比赛中获奖，曾获得市级优秀少先队辅导员，省教师基本功比赛二等奖，全国小学作文范文写作比赛一等奖等，撰写多篇论文获省市级奖励，辅导学生多次获奖。多篇论文在省市论文评比中获奖，指导学生在全国、省市级各类刊物上发表作文一百余篇。先后编写发行了《中小学作文步步高》、《三维桥训练》、《小学语文精讲精练精测》等丛书。
现担任三(3)班语文老师、班主任。
陈灵 大学本科学历，小学语文一级教师。执教以来，一直担任班主任及语文教学工作。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。所撰写的教案曾获长沙市特等奖，一等奖;在市﹑校教学比赛中获特等奖，一等奖;每年撰写德育论文，曾获长沙市一等奖。性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。
现担任三(4)班语文老师、班主任。
刘爽 本科学历，小学高级教师。
这是一位三“心”班主任，“爱心、耐心、细心”是她的法宝。孩子们喜欢她，家长们信任她，她也因此获得长沙市“优秀青年岗位能手”、“优秀德育工作者”、“优秀中队辅导员”称号。2008年度，她所任教的五(5)中队，被评为长沙市“优秀红旗中队”。
这是一位勇于创新，勤奋踏实的老师。从教十九年来，二十余次参加省市级教学竞赛，均获一等奖。《真想变成大大的荷叶》、《难忘的八个字》等课堂实录已由长沙市教育音像出版社出版发行。撰写的多篇教学论文在省市乃至全国论文评选中获奖。积极参与省市级课题研究，成绩显著。参与编写的《妈妈教我写作文》、《小学生拓展训练》等一系列书籍获得众多好评。
现担任三(5)班语文老师、班主任。
粟丹 小学高级教师，本科学历。所带班级学生活泼、积极、进取;乐学、勤学、好学。在集体活动中频频获奖，班级多次被评为校“优秀班级”。撰写论文多次在国家、省、市级论文评比中获一、二等奖;编写的教学软件《小学语文一年级(1)》由湖南省教育音像出版社出版发行;执教《惊弓之鸟》一课，在学校青年教师赛课中获一等奖;执教《狮子和鹿》一课，在全国小学语文发展与创新教育赛课中获二等奖。执教《我为家人添欢乐》一课，作为示范课分别由湖南省、河南省教育音像出版社出版发行。
现担任一(6)班语文老师、班主任。
朱志慧 中文本科学历，学士学位，小学一级教师，从事教育教学工作13年，有很强的责任心和爱心，以工作期间多次辅导学生参加省、市的舞蹈、朗诵比赛，共获各级奖励三十多项，被评为先进工作者。2005年辅导学生参加作文竞赛，多人获得金、银、铜奖，并荣获2006年全国十佳小记者评选活动优秀辅导员。2008年参加长沙市“星辰杯”青年教师基本功全能比赛获得一等奖。
现担任一(3)班语文老师、班主任。
殷瑛 小学语文高级教师，本科，在“麓山”任教十五年。多才多艺，功底扎实，在市青年教师基本功比武中多次获奖;潜心钻研，勇于教改，在各级语文教学竞赛中崭露头角;爱岗敬业，精益求精，所教班级屡屡获得“优秀班级”称号，曾被评为湖南省“优秀中队辅导员”。她相信：只有爱，才能赢得爱!将爱传递给每一位孩子时候，也将会收获学生的爱戴，家长的信任。
现担任四(6)班语文老师、班主任。
方育龙 1972年生，中文本科文凭，长沙市作家协会会员，长沙市小学语文教育研究会会员，小学语文高级老师，长沙市高级班主任。发表散文、小说50余万字，参与小学义务教育课程标准实验教科书编写、出版教育教辅编著30余册，获省、市、国家级论文与教学比赛一、二等奖数十次，指导学生参加作文比赛、发表作文数以千计。1990年参加工作，先后在乡村、县城小学、初中任教语文与数学。1994年调入于长沙市麓山国际实验学校，长期担任班主任与语文教学工作，爱生如子，甘于奉献。所教学生，学风纯正，品行端正，志向远大。连续所带的几届六年级毕业班，在升学考试中均取得年级第一名的好成绩。课堂教学生动活泼，风趣幽默，自成一体，深受学生喜爱。
现担任五(1)班语文老师、班主任。
胡红炼 ：中共党员，本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。2005年——2007年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。2006年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自己的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖。2001年编写了《轻轻松松学作文》系列丛书，2003年参与编写《教学兵法》一书。2008年担任《金典》多册练习册主编。所带班级班风正，学风浓，2007年被评为长沙市“红旗中队”。辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及一、二等奖。
现任四(5)班语文教师、班主任，四年级年级组长。
杨霖 本科学历，小学高级教师。从事教育工作10年，一直担任小学语文教学和班主任工作。爱岗敬业，责任心强，所教班级屡屡获得“优秀班级”称号，个人多次被学校评为“优秀教师”“优秀教育工作者”。积极参加各级科研课题研究，教学论文多次荣获省、市一等奖;先后出版发行了《三维桥训练丛书》、《小学生家长亲子行动方案》等书。06年参加长沙市师德、师风演讲比赛荣获一等奖，并被选入“巡回演讲报告团”进行全市巡回演讲!08年代表湖南省参加全国语文汉语拼音教学观摩研讨会并上观摩课，获与会专家的一致好评!
现担任五(5)班语文老师、班主任。
王春光 2005年毕业于吉林师范大学，教育学学士。国家三级心理咨询师。 从教以来，一直担任班主任和语文教学工作。在班级管理中，注重培养和谐融洽的师生关系，营造轻松快乐的生活、学习氛围，渗透爱和尊重的情感体验。在语文教学中，关注孩子的个体差异，重视知识的积累，让学生不仅会学“语文”，更要会用“语文”。所带班级在各项活动中表现优异，学生个性活泼，各有所长。所撰写的教案、论文等获得长沙市一等奖。
教育格言：教育是神圣的事业，它将成就孩子的一生，影响家庭的命运!
赵银花 ，女，小学语文高级教师，本科学历。2003年毕业于湖南第一师范学校。毕业八年来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。爱钻研、好创新的她和学生一起在语文天堂里快乐遨游，多次参加区说课比赛和教学比武、“我的教学故事”演讲比赛都获得一等奖，所著论文多次在省市获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并被评为年度“优秀辅导员”。“学生是学习的主人，是班级的主人。”是她的教育理念和管理理念。
现担任一(1)班语文老师、班主任。
向春芳 ：本科学历，学士学位。小学高级教师，国家二级心理咨询师，市级优秀教师。用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香 。我相信，生命因阅读而幸福,，教育因执著而精彩!
现任四(2)班语文教师、班主任，心理咨询室辅导员。
谭婧婷 ，女，本科。现任二(3)班班主任及语文教学工作。
认为教授语文的过程实际上就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，获得长沙市小学语文创新教学设计二等奖，学校小语青年教师教学比武二等奖。
黄琴芳 ，女，本科学历，小学语文高级教师，省级骨干教师。由于对待工作认真负责，业绩突出，曾多次被评为长沙市优秀教师，德育先进工作者，教研积极分子。还多次被评为学校“十佳优秀教师”“德育先进工作者”。同时主编或参编了《历代爱国诗歌选》、《历代爱国散文选》、《小学生语文教学竞赛指南》、《小学生文明礼仪读本》《双色宝典》等书。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖，并参与国家级、省级课题研究多次。辅导学生的习作多次发表在国家及省级刊物上，并在各类作文竞赛中获得优异的成绩。
现担任五(5)班语文教学工作并兼任六(4)班班主任。
江宇 ：本科学历，小学语文高级教师。从事教育工作21年，一直担任语文教学兼班主任工作。曾获省、市教研教改先进个人，益阳市“优秀班主任”等光荣称号，多次被学校评为“优秀教师”、“先进德育工作者”。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖。如《可怜的小树叶》获全国教师范文一等奖，《班主任工作浅谈》获市优秀论文一等奖，辅导学生的习作多次发表在国家及省级刊物上，学生作文《砸蛋一族》荣获世界华人小学生作文大赛二等奖。2001年参与编写的《九年义务教育六年制小学多媒体教学软件》已由省教育音像出版社出版发行。她坚信：爱是打开学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育!
现任二(1)班班主任兼语文教师。
查海燕 中共党员，本科学历，从教13年来曾获得过市级“优秀教师”、“十佳辅导员”等荣誉称号，所撰写的论文分别获得省级、市级一、二等奖，辅导学生参加市级作文竞赛成绩斐然。现任四年级年级组长兼六(3)班班主任以及语文教学工作。
潘慧兰 ，小学高级教师，从事教育工作20年，其间连续15年担任语文教学并兼班主任工作。曾获省、市教研教改先进个人、洪江市首届“十佳”班主任等光荣称号。因成绩突出，被市人民政府荣记三等功，撰写的论文和执教的优质课多次在各级大赛中获奖。所带班级曾被国家教育部基础教育司、团中央青少年部授予“快乐中队”光荣称号。
现担任四(3)班语文老师。
向荣华 ，男，小学语文高级教师，大专学历，湖南省优秀教师，模范共产党员，学校先进工作者，长沙市首批小学语文名师工作室成员。1991年毕业于湖南省第一师范学校，在小学校园耕耘近20年，先后教过数学、信息技术、语文。有人说，他是“干一行，爱一行，钻一行。”数次获得的省市优质课证书、优秀论文奖、发表的论文及我出版的语文练习册等足以说明。在这些学科中，他最爱语文。他常说，在教语文的同时，他也是和同学们一起学语文，一起用语文。因为生活离不开语文，生活处处皆语文。他愿与同学们一起享受语文带来的快乐!
现担任一(4)班语文老师，小学部教导处副主任。
刘娇莲 ，1973年9月出生，本科学历，中学一级教师，1991年毕业于湖南第一师范学校，现任麓山国际实验学校小学语文教师。曾多次参加各类教学观摩与赛课活动，撰写的论文《在作文教学中渗透思想教育》获市一等奖，辅导学生参加作文竞赛，多次获省、市级一、二等奖。“关心学生，潜心教学”是我作为一名教师的思想和行为准则。
路雯 ，从事教育教学工作18年，在担任小学语文教学和班主任工作期间，积累了不少好经验。参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获“教学竞赛一等奖”、“优秀教师”、“优秀中队辅导员”、“优秀辅导教师”，辅导学生参赛成绩显著。在“麓山”温暖的怀抱里，最幸福的是赢得了家长的信任，孩子们的喜爱。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物——“爱”，慷慨和充满激情的爱，而且尽可能多地让学生感受到这种爱。爱的原则——尊重孩子。每一个孩子都有它生命的意义，每一个孩子都是上天精巧创造的，为孩子们今天的成就而感恩。
现任六(5)班语文老师兼班主任。
赵仁红 ：小学语文高级教师，本科学历。语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学成绩优秀。参加全国、省、市级教育教学论文比赛屡获一、二等奖;指导学生发表习作二十余篇在《小溪流》等刊物上。参与全国课题《新课程个性化语文教学研究》，已完成结题，个性化作文教学案例被评为全国一等奖。曾参与教辅用书《三维桥》《中麓培训教材》的编写;参与编写的《汉语拼音》由湖南音像出版社发行。作为班主任，她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
欧艳红 ，一个普普通通的共产党员，一个平平凡凡的小学老师。十几年来，她怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。曾参加“全国语文创新与发展”现场说课比赛获特等奖，参加湖南省反邪教电视知识竞答比赛获团体二等奖。曾撰写的教师专业成长经历——《灯光，还远呢!》一文发表在《新课程教师角色转换》一书，《从现在开始》的课堂设计刊登在《中国小语论坛》杂志上。曾荣获“优秀教育工作者”“优秀党员”“优秀德育工作者”等荣誉称号。
王彩萍 ，中共党员，大学本科学历，小教高级职称。在三尺讲台上，辛勤耕耘了三十几年，桃李满天下。曾获省、市优秀教师、优秀工作者、优秀党员、市党代表等光荣称号;在全国、省、市正规组织的课堂教学竞赛中，屡获一等奖;在全国、省、市的教育教学论文评比中，屡获一、二等奖，且多篇论文在全国乃至省级正式刊物上登载发表。所教班级，同学团结和谐，班级井井有序，其严谨的治学态度，朴实的工作作风，优秀的教学成绩，深受家长和学生的喜欢且认可。现任四年级(4)班语文教学兼班主任工作。
叶蓓 ，女，28岁，本科，小学高级教师。其在教育教学中因材施教、勇于探索、敢于创新，工作九年时间取得了可喜的成绩。2002、2003年，该师所带班级先后被授予“校优秀班级”、“区优秀班级”的光荣称号。99年执教课《去郊游》获校赛课一等奖，区调赛课一等奖。2002年参加校十分钟片段赛课，执教课《狐狸和乌鸦》获校二等奖。同年，在全国第四届语文教师范文写作比赛中，撰写的《我们的教学楼》获国家级三等奖，《春雨》获省级二等奖。2003年撰写的论文《儿童学习浅谈》获省教育理论论文一等奖、论文《教育的智慧》获长沙市小学语文论文评比一等奖。2005年撰写论文《用“爱”传递“爱”》及《浅谈儿童学习能力障碍》分获长沙市德育论文评比二等奖、三等奖。2006年12月代表长沙市参加湖南省第九届体育与健康教育教学评优活动，执教的健康教育课《我换牙了》获金奖。2009年3月撰写的论文《爱就是责任》获长沙市德育论文评比一等奖
其爱好广泛，特长突出，钢琴获得全国拾级证书，并多次在省市大型演出活动中获奖。2006年6月所带班级参加“长沙市演唱演奏大赛”获二等奖。
邹玲静 本科学历，小学高级教师、中共党员,、市小语会会员，市小学语文骨干教师。参与编写出版了《妈妈教作文》《看童话学作文》《快乐作文》《亲子行动》等十余部语文教辅读物;参加了“教师角色转换之教师评价体系”、教育部重点课题 “课堂教学改革创新与学生主体性发展”等多项课题研究;编写了《小学语文拼音教学》及《湖南省基础教育学科教学资源开发脚本设计》。教学设计《恐龙的灭绝》荣获国家一等奖。有多篇教学、德育论文获得国家、省、市级一等奖。教学实录《秋天的雨》获得市优质课竞赛一等奖,光盘全省发行。曾评为学校“十佳教师”、“长沙市德育先进工作者” “长沙市团队工作最佳支持班主任”;2009年，所带班级被评为“长沙市红旗中队”，并被评为长沙市第一届“博雅”民办教育优秀教师。
教育感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
现担任小学语文教研组组长、四(1)班语文老师、班主任。
杨艳辉 小学高级教师，长沙市小语会会员。 1981年毕业于常德师范学校中文系。1996年来麓山学校任教。具有较强的教学能力和较为丰富的教学经验，特别是在作文教学方面，有自己独特的教学风格。曾被评为“中央教科所个性化作文教学课题研究”先进个人。发表教学论文数篇。2005年被评为长沙市优秀德育工作者。2006年被评为学校优秀教师。
现担任三(1)语文老师、班主任。
李恋 大学本科学历，小学一级教师，三级心理咨询师。08年毕业以来，热衷于语文教学，08年参加新教师教学比武获一等奖，参与《语文学习发展性教育评价实践研究》荣获长沙市中小学课题成果一等奖，教学论文荣获全国中小学教学成果竞赛三等奖。担任班主任以来积极开展各项活动，多次被评为“明星班主任”，所带班级也多次获得“优秀班级”称号，还曾组织学生家庭“安化-茶马古道”亲子活动，深受学生和家长的好评。
教育感言：走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。
杨池珍 小学语文高级教师，国家二级心理咨询师。
曾获长沙市教学比武一等奖。曾执教国家级课题研究汇报课，在场的专家领导和她一起感动。辅导学生习作多次获国家级省级的奖励。工作期间，她笔耕不辍，记录教学随笔上百篇，累计几十万字，连续四年获长沙市德育论文评比一等奖。2007年获“长沙市德育先进工作者”称号。2009年获得校“十佳教师”称号。曾多次参加长沙市青年教师基本功比赛，获单项或全能一等奖若干。
从业信条：教育是一件需要努力、需要等待的事情;读书是一辈子的重要事!
现担任五(2)班语文老师、班主任。
闵洁 2004年毕业于湖南第一师范，被评为优秀班主任，还曾获得“香港紫荆花”杯作文优秀辅导奖，在多年的教学中以愉快式教学为主，并坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线。对待学生如同自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每一个孩子。
人生格言：人生的长度有是有限的，但是广度却是无限的。
现担任二(4)班语文老师、班主任。
聂琴 小学语文高级教师，国家二级心理咨询师。从教10年来，潜心教学，在重视基础教育的前提下，给学生以广阔的思维空间和发展空间。数次在省、市级教学比赛中一等奖，多篇论文在省市论文评比中获一等奖，指导学生在全国、省市级各类刊物上发表作文40余篇。先后出版发行了《妈妈教我学作文》、《快乐作文》、《三维桥训练丛书》、《小学生家长亲子行动方案》等书。荣获“湖南省优秀少先队辅导员”称号。
现担任五(4)班语文老师、班主任。
注京公园潘慧英目前的年龄很难说，因为她的出生日期没有被公开。据报道，潘慧英于1985年出生于湖北，但也有一些报道称她是1956年出生的，虽然它们都无法得到证实。潘慧英曾在中国舞蹈家协会担任副主席，并于2016年被授予“全国五一劳动奖章”，证明她是一个聪明而有能力的女性。除此之外，潘慧英还是一位多才多艺的人，不仅擅长舞蹈，还参与了许多演出和电影。虽然潘慧英的准确年龄无从考证，但可以肯定的是，她肯定不会比60岁还小。
我女儿今年19岁了，身高才1,52米，请问能有再长高的可能吗
中国有句老话叫：“饱汉不知饿汉饥”，有些事没有经历过就体会不了当事人的心情。
我们家老大出生时体重5.1斤，第二天洗完澡剩4.9斤，当时卡介苗都没有打，也算是偏小吧，在她三岁以前，我看着她比同龄孩子矮，当时没当回事，因为老人们经常说： “有的孩子早长，有的晚长”。
曾经有2个医生提醒过我，建议给孩子测骨龄，当时觉得她还小，再说北京儿童医院号也不好挂，我过去单趟1小时，只是个子矮，又没其他症状，就没放在心上。
直到2020年看到蒋竞雄医生帮胡可儿子长高的文章，然后顺藤摸瓜在“微X读书”上看到了蒋医生的书 《长高不再是MX》 ，一口气读完了，我才发现关于儿童身高管理要趁早，不是等孩子十三四岁，大姨妈来了，增长空间不大了，才重视，那就有点晚了。
蒋医生是博士毕业，从事儿童保健工作30余年 ，在她的工作中，碰到了好多被父母耽误的孩子，所以 她一直在做儿童身高管理方面的推广，建议家长重视儿童身高测量记录。 比如每隔3个月给孩子测量一次身高并记录数据，如果每年低于5厘米，一般来说是非正常的。
为了让自己多一些了解，我又看了 潘慧医生的《协和医生说长高》 ，当时电子版只能看一部分内容，我买了纸质版，不过前段时间，我发现这本书的电子版也可以免费看了，感兴趣的可以去搜一下，就像有位读者说的： “看了潘医生的书，了解甚多，感觉像是去医院看过一样，省下好多挂H费”。
潘慧医生是协和医院内分泌科主任医师、博士生导师，在矮小症门诊已经坐诊25年，治疗了10余万矮小患儿。 他与蒋医生不同的是，蒋医生是做儿童保健，书中大部分内容讲的是让家长要重视孩子身高，经常检测，早发现早治疗；而潘医生主要写的是针对这些矮X症孩子，家长应该怎么做，两位医生各有所长，这两本书我个人都非常推荐。
我们常常说：要抓住孩子生长的关键期，孩子长个子也是一样，有的孩子早长，有的晚长，正常情况下我们家长很难发现问题，等发现的时候，往往是孩子十四五岁多，结果去医院一查骨龄，都快闭合了，生长空间不大了。
在回答问题之前呢?我先分享2个表格供大家参考一下：
《0-18岁儿童青少年身高、体重百分位数值表》（男）
《0-18岁儿童青少年身高、体重百分位数值表》（女）
这个表上面3rd 代表3分，10th代表10分，50th代表50分（标准身高），分值越大，说明孩子个子越高（比如90th、97th说明孩子属于大个子）；
比如我家女儿5岁时身高104cm，对应的身高体重是10th这一竖行，成年18岁身高153.7cm，有点矮了，我希望她成年身高能达到158-160cm就行，所以我从现在开始就要重视，那怕每年多长1-2厘米，最起码自己重视了，努力了，以后也不后悔。
下面说说，我带孩子就诊时候遇到的一些事？
有的孩子早长，有的晚长，家长在跟同龄孩子对比的时候，也可以参考 《0-18岁儿童青少年身高、体重百分数值表》分男女 ， 50分说明孩子是标准身高，75分以上大个子，50分以下，如果您想让孩子以后不那么矮，那么就得稍微重视一下这方面 ， 如果孩子一年长个低于5厘米，建议带到医院去查一下骨龄 ，我带孩子看病的时候，可能看着我家孩子个子小，有4个医生都是这么给我说的。
有人可能会说：我上高中、上大学才开始长个的；也有人说：我生完孩子还长了1厘米呢？ 这些事是有的，但是不存在普遍性，只是一少部分人，这些话听听就行了。
有一次在聊天时候，我跟一位妈妈讨论这个问题，另一个妈妈就说：没事，你看我家也这么矮；我抬头一看，人家夫妻俩都是大高个，孩子爸爸180cm，妈妈也有170CM以上，孩子才3岁，可能只是暂时性挑食什么的不太高；再回过头来，想想我们夫妻的身高，人家孩子的遗传身高已经拉开我们一大截了，人家当然不在意啦，所以 当别人告诉你：孩子还小，个子矮，无所谓的时候， 麻烦您看看人家父母的身高，再对比自己夫妻的身高，自己孩子，自己要有主见。
一般去查骨龄，看身高的，像北京儿童医院，会让挂内分泌科，它的科室旗下又分个“矮小症”门诊，然而去这个科室的，不一定都是矮小的孩子。
在等候的时候，我碰见一位妈妈，带着她家两个儿子，我说：“您个子挺高啊，你家孩子看起来不低啊”，她说：“是不低，不过我想让他俩长180cm，所以我每隔半年都会带他们哥俩来检测”，所以不要觉得孩子一去这个门诊，就是矮小，人家正常孩子也会去。
那些说一去医生就让打Z的，有的自己根本就没去过，只是听说，一般正规的医院，负责任的医生还是挺多的。
这个科室实在太火爆，因为不好挂号，我带孩子去 北京儿童看过3次，去首都儿研所看过1次，医生看完我家孩子所有的检查报告，又问了我们夫妻、孩子爷爷奶奶、姥姥姥爷，是不是早产儿等多方面评估后，两个医院的医生，都是只给我孩子开了补钙的， 然后叮嘱我： “一年给孩子复查一次骨龄，如果发现孩子一年长个低于5厘米，建议带到医院复查，因为有的孩子晚长，有的是疾病引起的”。
潘慧医生在他的《协和医生说长高》 一书中说： “很多父母能够意识到要帮助孩子做身高管理，但是却用错了方法，最常见的就是滥用生长激S，虽然它很安全，但是我们得先找到bing因，我不赞成盲目地给孩子开生长激S， 要想孩子 健康 地成长，最重要的不是从医疗手段进行干预，而是从生活的各个方面，让孩子养成正确的习惯”。
我不是医学专业，书中有的案例，我写了，也没有权限发布，所以潘医生这本书，我真心建议有需要的家长看看。
蒋竞雄医生在她的书中说：“ 一般男孩骨龄16岁，女孩骨龄14岁，此时他们的身高基本上就停止发育了，骨龄比年龄大，称为早长；骨龄比年龄小，称为晚长”。 一般胖孩子早长得多，瘦孩子晚长的可能性大，家长要经常关注孩子的身体变化。
有人问蒋医生，我听老人常说：“23岁还蹿一蹿呢，是真的吗？”
蒋医生 回答： “老人们以前生活的年代，营养状况不佳，晚长的孩子多，身高停止生长的年龄比较晚，不过一般也就长到18岁-20岁，23岁比较夸张了 ； 现在的孩子营养状况普遍很好，一般都在18岁以前就停止生长了”。
特别是女孩子，在来例假后，也就2年的时间，一般长个5厘米左右， 女孩子家长一定要关注孩子这方面。
我在儿童医院就碰见过一个，女孩特别漂亮，13岁了感觉就1米4左右，做完所有检查，医生直接就建议家长给孩子打生长激S，不然等孩子骨龄闭合了，想打都不起作用了，这个时候不但费钱，效果还不理想，所以家长一定要重视孩子的身高管理，但是也不要过于焦虑，平常心对待就行。
所以，我们在参考别人的时候，尽量随大流，什么上大学以后长个子，生孩子长个子都是个例，不具有普遍性，人家运气好，咱们的孩子有没有这么好的运气，咱们也堵不起啊。
另外 潘慧医生在书中对孩子生长的关键期是这么认为的 ： “决定孩子身高，有3个关键时期：婴幼儿时期(0-3岁）、学龄前（3-7岁），以及青春期（8-14岁）” ， 他在书中从睡眠、饮食、运动、情绪、心理、医疗干yu等多个方面都做了详细的介绍，具体你们去书中有具体措施。
有的人一看到这方面的信息就迫不及待带着孩子去医院了，结果啥准备都没做，医生一问三不知，看得云里雾里的，去医院之前，家长先做好这些记录：
1.每隔3个月测量一次身高并记录 ，测量的时候固定同一时间段，比如早上8点，晚上8点，因为早上起来身体舒展测量的会比晚上高1厘米，同时也不要隔几天就测，孩子长个又不是盖房子，几天一侧，只会给自己增加烦恼，正常情况下每隔3个月测量一次并记录，记录半年到1年，在去看医生，最起码人家医生心里有个参考。
2.医生通常还会问孩子父母、爷爷奶奶、外公外婆的身高 ，你也稍微了解下，别去了答不上来。
3.会问出生时，是否足月，出生时体重多少，身高多少。
4.会问这半年长了几厘米，一年长了几厘米， 所以就需要您提前测量，做记录。
我看完蒋医生和潘医生的书，对于生活方面如何改善，他们都有共同点：
1.睡眠
出生1-2个月的婴儿，建议睡眠时间14-20小时；2-5个月的宝宝，睡眠时间14-18小时；6-12个月的宝宝，睡眠时间13-16小时；1岁-3岁的孩子，睡眠时间保证12-14小时，具体因人而异。 因为孩子只有在睡觉的时候才会分泌生长激S，睡眠差，生长激S分泌量就会受到限制，影响孩子长个。
2.营养
孩子长身体时，营养非常重要的，家长要变着花样，尽可能让孩子饮食多元化，均衡营养，另外牛奶鸡蛋真的很有用哦对于长个。
第一次见朋友家孩子的时候，我以为她3岁多，其实人家4岁，后来朋友坚持让孩子喝纯牛奶，每天1-3盒随孩子意愿，不强求，喝了一年，个子明显比以前高好多，也赶上同龄孩子的身高了。
当然什么东西都有个量，每天2个鸡蛋，1-3盒牛奶就行了，千万别给孩子吃5个以上鸡蛋，孩子的肠胃也受不了啊，凡事有个度，差不多就行了。
3.运动
在运动之后，孩子往往比较疲惫，睡眠质量也会明显提高，生长激S的分泌峰，就是在睡眠的时候，好的睡眠会促进人体分泌更多的生长激S，孩子睡眠越好，个子自然越高。
运动对于孩子来说，游泳、打篮球、跳绳、摸高、骑自行车都有助于长高，家长选择适合自家孩子的长期坚持就行。
我之前在网上看到一位家长，听说跳绳可以长高，逼着孩子一天跳3000个，结果把孩子折腾得受伤了，其实没必要，根据孩子的年龄和发育情况，每天跳5分钟，在孩子身体能承受的范围内，坚持就行。
4.情绪
所以，建议父母们为了孩子的身心 健康 ，平常在家，不要当着孩子的面吵架，不要吼叫孩子，尽量给孩子提供一个温馨幸福的家庭环境，比起高额的医药费，控制情绪是最便宜的yao方了。
我很喜欢潘医生讲的这段话： “没有谁规定12岁的孩子必须长成12岁的样子，生物的多样性，决定了我们的发育也是千变万化的，有的人可能会先发育一段时间，中间停顿一段时间，后面再开始发育；有的人可能一鼓作气很快就完成了发育；有的人10岁开始发育，有的人16岁才进入发育期；孩子什么时候发育会受很多外界因素的影响”。
所以当您不清楚自己孩子身高到底有没有问题的时候，不妨先看看专业人士的书籍，多了解一些这方便的知识，会让你看问题更全面，眼光更长远，少一些焦虑，多一些成熟，少交好多智商税。
最后结合专业人士的观点和自家娃身高状态，再做决定，最好找专业人士咨询，别人的观点仅供参考，要学会 “取其精华，去其糟粕”，一定要自己有主见。
最后，我想说：这两本书在微X读书可以看电子版，如果您需要纸质版，也可以点我下面的链接，因为家有这样的孩子，可能对这方面关注比较多，这2本书我是电子版、纸质版都看了2遍，因为我觉得两位医生讲的实在是太好了，也推荐给你们。
补发图片来源网络，版权归原作者，侵权删
# 育儿 事务所# #一起家庭教育# #0-6岁 育儿 经#
给你说明书~~自己看看~~每个人的个人体质是不一样的~没法给你建议~~矮小症和发育不良都需要医生看着报告给意见~~~不是你觉得怎样就怎样~~~一定要去正规的三甲医院~~多跑几个医院多问问~~不要在一个医院查~~
前已主持内分泌国家重点实验室面上课题1项，转化医学平台研究项目1项，北京协和医院青年基金项目2项，以及参与“863”项目，国家自然科研基金，科技部及国际合作课题等约10多项课题，并参与医学教学改革科研项目3项。共发表论文40余篇，主编或参编 “医学数字图像技术与进展”，“国家执业医师资格考试—临床医师应试指导”，“医学人文素养涵育丛书-星级智慧.医生领导力以及妙语仁心.医学生人际沟通”，“生物技术药物概论与实用手册”，“内科内分泌学”等教材或书籍10余本。曾获得“北京协和医院科研成果二等奖”，“北京协和医院医疗成果二等奖(参与者)”，“北京协和医学院优秀教师”，“北京协和医院优秀临床带教教授奖”等荣誉。
对于综合实践活动课，老师们高度的重视，制定了详细的工作配档，指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是------在新的起跑线，“我们和学生同成长”。
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摘要：创伤性骨科患者大多是因车祸、外伤、工伤事故所致。不仅是一种躯体创伤，同时也是一种强烈的心理冲击，创伤后早期肉体的伤痛与受伤时的惨痛场面，常使患者产生刻骨铭心的印象，轻者产生后怕心理，重者则诱使患者的心理活动偏离正轨，造成情感意识障碍，临床上表现为一过性的精神情绪及语言行为的异常。
关键词：骨科损伤;心理护理
随着医学模式的转变，现代医学从生物学模式向生物-心理-社会医学模式的转换，心理、社会因素在骨科创伤患者中的作用日益受到人们的重视。因此本研究选择本院2010年6月至2011年6月75例骨科创伤患者进行心理分析，有针对性地进行心理干预，不仅有效减轻骨科创伤患者的心理压力，而且使护患关系和谐融洽，治疗顺利进行，现报道如下。
1临床资料
选择本院75例骨科创伤患者，年龄28~65岁，平均40.2岁，其中胫腓骨骨折24例，股骨颈骨折12例，肱骨骨折17例，肩胛骨骨折5例，锁骨骨折17例。文化程度：大专及以上25例，高中和初中23例，小学19例，文盲8例。治疗时间为2~6个月。与患者进行沟通，分析其存在的心理问题并提出护理对策。由于患者在年龄、性格、文化层次、职业等方面有明显的差异，故其表现出的特点各不相同。有针对性地进行心理干预，取得有效的护患沟通，改善护患关系，使患者满意度达98.8%。
2心理护理
骨折创伤给患者带来的负面心理应激中，焦虑与抑郁是最常见的应激性情绪反应[1]。焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种痛苦不安的心理状态。不同的患者焦虑的行为表现也因病情轻重而不同。因此，在护理患者时，应有针对性地对不同患者进行正确的诱导，加强心理护理。为患者创造安静舒适的环境，有利于患者休息和睡眠。热情主动地与患者交流，让患者感受到来自医护人员的理解和关怀的温暖。平等的交流可以产生强大的精神力量，使患者减轻心理负担。
2.1不同受伤部位患者的心理护理安排有一定专科知识的护理人员担任责任护士，根据患者不同的受伤部位，选择不同的安慰性语言做好疾病相关知识指导。宣教时使用通俗易懂的语言，力求让患者尽快了解自己的病情及治疗方案，以便其能更好地配合治疗。
2.2对不同治疗手段患者的心理护理
2.2.1手术治疗患者(1)术前心理护理：术前患者担心术中出现意外、术后疼痛以及担心术后留下后遗症。护士要用自己丰富的理论知识，熟练的沟通技巧向患者讲解手术的重要性、必要性和安全性。同时讲解手术的名称、麻醉方式、术前用药的目的及配合手术的注意事项，解除患者顾虑及恐惧心理。(2)术后心理护理：术后待患者麻醉清醒后，将其送回病室并调至舒适的体位。护士应面带微笑，用温暖的话语向患者及家属讲解手术很顺利及术后体位、引流管、饮食、切口疼痛护理的注意事项。比如术后给予镇痛泵止痛或6h内给予药物止痛，可以大大减轻术后全过程的疼痛。避免等患者体验到剧烈疼痛再给镇痛药，就会加剧以后的疼痛[2]。此外，暗示也可以减轻疼痛，让患者听喜欢的音乐也能减轻疼痛。耐心倾听患者的主诉，对即将出现或已出现的问题及时处理解除患者的焦虑及恐惧感，使患者对医护人员产生一种信任感和安全感。
2.2.2非手术治疗患者医护人员要以娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，赢得时间使患者转危为安，使患者在医院感到可信、可敬，从而获得安全感。并帮助患者制订康复计划，提高其功能锻炼的自觉性，使患者在最佳心理状态下接受治疗。
2.3不同年龄段的患者心理护理
2.3.1老年患者多数老年人不适应病房环境，因此对老年人的心理护理应从入院开始，医护人员主动自我介绍，并介绍环境、管床医生、同病室病友，以消除其陌生感和孤独感。对丧偶或无儿女的老人，护士应倍加关心，格外尊重。老年的生活方式刻板[3]，看问题有时也固执，除治疗饮食的需要以外，要尽量照顾他们的习惯。做好老年患者的心理护理，增强老年患者战胜疾病的信心。
2.3.2儿童患者对于患儿要多加鼓励，不要训斥，保护他们的自尊心，要成为患儿的贴心人。给患儿打针治疗时要利用其注意力易被分散及喜欢被表扬、鼓励等特点，尽量减轻他们的疼痛感。同时要与患儿家长进行正确的沟通，取得患儿家长的配合和正确的教育、鼓励患儿，增强患儿克服病痛的勇气和信心。
2.3.3青年患者最好把他们安排在同一病室。他们在一起可激发生活的乐趣，并消除孤独感。及时给予恰当的鼓励，对克服困难与疾病作斗争都能起良好的作用。所以，护理人员对青年患者要注意多给予心理支持，要多关怀、同情，要循循善诱，耐心疏导。2.3.4中年患者一要劝导他们真正接纳疾病并认真对待疾病。使其认识到治疗疾病是当务之急，身体恢复健康是家庭和事业的根本。在日常交谈中，也可给他们介绍一些不耐心治病而使疾病长期迁延的实例。同时还要动员其家庭和工作单位妥善安排患者所牵挂的人和事，尽量减少他在养病治病时的后顾之忧。鼓励他们配合医护人员尽快地把病治好，早日恢复正常的工作生活。
2.4文化背景不同的患者心理护理文化水平高的患者对宣教解释容易理解，对于自身的疾病容易有正确的认识，易于接受并配合护理治疗;对于文化知识偏低的患者，其医疗信息不足，思想相对比较保守，创伤后对住院环境陌生，生活方式改变，伤痛成为患者心理应激源，使部分患者容易产生抑郁、冷漠、悲观、甚至绝望的负面心理，表现出暴躁、发怒、不配合治疗，甚至抵制正常医疗行为[4]。护士要同情和尊重患者，以饱满的工作热情，细微的观察，娴熟的护理技术操作取得患者的信任，使患者感受到被理解、被关住。顺利完成对疾病的治疗，使其早日康复。
3讨论
创伤性骨科患者大多是因车祸、外伤、工伤事故所致。不仅是一种躯体创伤，同时也是一种强烈的心理冲击，创伤后早期肉体的伤痛与受伤时的惨痛场面，常使患者产生刻骨铭心的印象，轻者产生后怕心理，重者则诱使患者的心理活动偏离正轨，造成情感意识障碍，临床上表现为一过性的精神情绪及语言行为的异常。医学心理学认为，不仅药物起到治疗的作用，而且良好的心理因素和积极的心理状态也会对创伤起到治疗作用。这就要求护理人员在临床工作必须重视对患者平素心理状态的询问，并采取相应的措施，防止心理障碍的发生、发展，并及时给予正确的心理护理。要求护理人员必须具有扎实的专业知识、稳定的情绪、良好的素质，有效的沟通，从而减轻患者心理压力，改善护患关系，提高患者满意度，同时也提高工作效率、工作质量。
参考文献
1、肝硬化患者心理特征和心理护理的系统评价王瑞; 张宗霞; 骆欧; 张铭光世界华人消化杂志2012-11-08
2、心理护理干预对乳腺癌患者术后辅助化疗治疗依从性的影响潘伟琴; 叶新青; 蒋奕中国现代医生2014-01-28
摘要：护士应重视协调患者之间的关系,帮助建立有利于患者康复的心理环境,使病房内充满友好的气氛,防止患者之间的不良刺激和干扰。
关键词：患者;环境;心理护理
大量的临床实践已充分证明,心理护理作为一种具体的工作方法,在护理工作中是极其重要的,它贯穿于临床护理的全过程。既可以独立进行,又可以与其他护理工作同步进行,为患者的身心健康营造适宜的人际氛围。通常工作中,心理护理的实施形式包括个别心理护理、集体心理护理和环境心理护理。环境对人的心理活动有着直接的影响,这里所指的环境包括住院患者所处的客观环境、患者的精神生活环境和患者的人际关系环境。而这些都有赖于护士及医生、其他工作人员共同去创造、发展和具体实施。现将几年的工作经验总结如下:
1住院患者所处的客观环境心理护理
患者入院后常难以适应新的医院环境,表现为对陌生环境的不熟悉而引起的恐惧、焦虑等,同时,病房的色调、光线、空气、声响及病房周围的布局环境无不影响患者的情绪。如:红色易产生兴奋、紧张的情绪,浅绿、浅蓝色则使人心情舒畅,嘈杂的声音、特殊的气味、单调的刺激、视觉上的脏乱及不可口的饭菜均能使人产生焦虑和烦躁,尤其是长期住院的患者,更易烦躁不安。因此,营造一个整洁美观、色调和谐、阳光充足、空气流通,无各种气味及噪声的病房环境就显得特别重要。首先要及时介绍规章制度,使患者尽快熟悉医院环境及主治医生和主管护士。其次是病房的设施应尽量齐全方便,物品摆放整洁、固定位置。床铺保持平整、清洁舒适。室内根据条件可摆放鲜花、插花和绿色植物等,每日定时开窗通风,良好的通风能增加患者的舒适感。协助营养师为患者准备可口的饭菜,并保证营养充足。护士在操作时要做到“说话轻、走路轻、操作轻、关门轻”,夜间护士应尽量做到避免出现噪音及强烈的光线刺激,以免影响患者休息。住院期间,根据病情需要合理安排探视时间及探视人员,避免不良刺激。协助能下床的患者到户外晒太阳、散步或欣赏病房周围的花草树木等。总之,优美的环境使人心旷神怡、精神愉快,也可以使紧张、焦虑抑郁情绪得到缓解,能使患者身心尽快康复。
2住院患者的精神生活环境护理
患者入院后,生活单调刻板,从早到晚进餐、查房、服药、治疗、睡眠,日复一日,易产生烦躁焦虑、心慌等,老年慢性疾病患者由于长期住院易情绪低落,感到孤独、凄凉,急性患者由于住院突然,病情复杂,来势凶猛,易产生恐惧心理,表现为紧张、不安、不思饮食等,晚期癌症患者由于悲观绝望,易产生自杀心理等。因此护士应帮助患者消除这些不良情绪,采取合理的心理护理措施,帮助患者走出阴影。首先要帮助患者科学地安排作息时间,保持合理的生活秩序和动静结合的休养生活,同时,适宜的文化生活也不容忽视,由于患者来自不同的社会环境,从事不同的职业,有着不同的文化背景及业余爱好等,因此,护士应充分掌握患者的个体差异,有针对性的因人而异如:手术后的患者根据情况可适当鼓励患者早期下床活动,慢性长期卧床的患者可以根据个人爱好安排听音乐、看电视、听收音机、读书看报等,对普通生活能自理的患者可以组织起来集中进行晨练、气功、打太极拳、下棋、打扑克,甚至可以开小型座谈会,文艺活动等。这样,既可以分散患者对疾病的注意力,又可以调动其生活情趣,既可以消除长期卧床引起的肌肉紧张带来的不良情绪,又可以借此鼓励患者战胜疾病的信心。
3住院患者的人际关系心理护理
3.1建立良好的医患、护患关系:医患关系和护患关系都是教育与被教育的关系,是建立在相互信任,相互合作的基础上,主要是通过医护人员的言行神态去影响患者。护士真诚的交谈、安慰、疏导、鼓励,都可以帮助患者正确对待疾病,减轻和消除不良情绪,使患者精神上得到支持与鼓励,护士的行动对患者有着直接的影响,散漫、懈怠、轻佻使人厌恶,慌乱和冒失可使人疑虑,因此,护士在操作时应轻柔镇定、认真严谨,让患者产生信任感、安全感,与患者接触时应和蔼可亲,热情有礼,端庄大方。良好的护患关系一旦建立,护士就可以深入细致地了解患者的内心世界,及时发现异常,及时给予正确地心理支持。
3.2家属和亲友的良好情绪都给人以安慰支持,因此,护士要做好家属、亲友的工作,与家属保持密切的联系,给家属讲解疾病的健康教育知识,稳定家属的情绪,让家属在任何情况下都能和颜悦色地给患者以支持和安慰。另外,病房是个小集体,营造一个和谐的群体气氛有助于患者之间的相互关心、相互照料、相互鼓励、消除孤独、减轻疾病带来的苦恼。因此,护士应重视协调患者之间的关系,帮助建立有利于患者康复的心理环境,使病房内充满友好的气氛,防止患者之间的不良刺激和干扰。
参考文献
1、心理护理干预对冠心病患者负性情绪的影响张振香; 郑蔚护士进修杂志2009-01-22
科室名称：耳鼻咽喉科负责人：汪审清床位数量：40张物理位置：1、门诊：1号楼8楼； 2、病房：3号楼6楼电话：1、门诊：；2、病房：（医生）；、 87236892（护士） 电子邮件：工作职责 60年来，伴随着医院突飞猛进的发展，科室从无到有、从弱到强、逐步发展壮大。科室开展了耳鼻咽喉科领域的各类手术，特别在听力重建手术、全喉切除发声重建手术、声带切断术治疗双侧声带外展麻痹、功能性鼻窦内窥镜手术、音声疾病的治疗等方面均有独到之处。 1986年在省内率先开展全喉切除术后气管食管活瓣式发声重建术。 1996年又在省内率先开展了半导体激光治疗耳鼻咽喉科疾病的新技术。 1997年，在科室原发展基础上，为寻找新的突破口，选择了当时在省内研究尚不深入，且由于环境因素而发病率日益增多的耳鼻咽喉变态反应领域研究。引进了当时在国际上先进的法玛西亚公司血清变态反应诊断仪。此项目填补了省内空白，改变了以前变态反应诊断单纯依靠有创检测的局面，开始了变态反应性疾病的体外无创诊断及变应原检测的方法。使变态反应性疾病的诊断及治疗方法上有了新的选择。我科以此为起点，开展了大量变应性疾病的研究工作，包括血清特异性IgE与过敏原皮试阳性率的对比研究；鼻息肉与变态反应关系研究；抗组胺药物在变态反应性鼻炎治疗中的效果研究；鼻喷激素局部应用效果观察等。目前，科室在该领域的研究在省内具领先水平。汪审清主任医师成为省内同行认可的在变应性疾病诊断及治疗中颇有研究的学者之一，自1997年至今，多次应邀出席国际及国内变态反应学术会议。 同年科室开设变态反应诊疗专科门诊，徐盈盈医师作为该门诊主诊医师，对变态反应性鼻炎进行诊断及免疫治疗取得良好效果。 1999年，科室开设鼾症门诊，此后由潘伟医师和周水洪医师主诊，对鼾症及睡眠呼吸暂停低通气症患者开展综合诊治及手术治疗，取得较好疗效。 2002年初，新引进先进的耳声发射仪，使科室由全功能听力计、声阻抗计、听觉脑干诱发电位及耳声发射为主的等先进听力仪器组成的完善听力检测设备，为耳科学的临床及科研工作创造了更好的条件。 2002年国内首先成功开展了单侧声带切断术治疗双侧喉返神经外展麻痹。 2007年，作为多中心合作单位，参与十一五国家重大课题：“变应性鼻炎规范化诊断和防治策略研究”，并作为负责单位承担两个子课题“变应性鼻炎诊断及操作规范”＆“各种检查方法相关性研究”。学术地位 科室先后获省自然科学基金、省教委、省卫生厅项目及省中医药管理局项目数项。在SCI收录杂志及国内核心专科杂志发表学术论文数十篇。 科室目前是浙江省医学会耳鼻咽喉科学会主任委员单位。汪审清主任担任中华医学会耳鼻研喉-头颈外科分会委员，浙江省医学会耳鼻咽喉科学会主任委员，浙江省医学会常务理事，《中华耳鼻咽喉－头颈外科杂志》等十余种国内主要专业、综合期刊编委。林山主任担任浙江省医学会耳鼻咽喉科学会学科委员兼秘书。周水洪主任担任浙江省医学会耳鼻咽喉科学会学科青年委员。 科室目前是浙江省重点医学学科，也是耳鼻咽喉科硕士研究生学位点。完成大量的临床教学（包括七年制、本科和大专）以及进修医师培养工作。对本省耳鼻咽喉学科的发展起着指导性的作用。技术优势 目前科室配备各种国产或进口先进仪器设备。包括进口手术显微镜、手术电钻、直视式小儿支气管镜、电视动态喉镜、纤维鼻咽喉镜、鼻窦内窥镜、内窥镜吸割动力系统、电子听力仪、声阻抗仪、耳声发射仪、脑干诱发电位仪、鼻功能检查仪（鼻声反射和鼻阻力测定）、PSG多导睡眠监测仪以及多功能治疗台等。研究方向 1、变态反应性鼻炎的诊治及研究进展 2、头颈部肿瘤临床生物学行为 3、喉功能学本科特色 开展了耳鼻咽喉及头颈部的各种手术： 耳科配有多台进口手术显微镜及高速手术电钻，足以保证对各类耳科疾病的手术治疗。鼻科备有鼻内窥镜及动力系统保证了功能性鼻手术的开展，更大限度地保留鼻的正常生理功能，减少复发。喉科开展了各类保留喉功能的部分喉切除术，使手术既能达到根除病灶又能最大限度地保留发声功能，提高了患者术后的生活质量，研究课题“全喉切除气管食管活瓣式造瘘重建术”获98年省医药科技进步三等奖及省科学技术进步优秀奖，为全喉切除患者语言功能的恢复提供了一种有效的方法。近年来对各种原因造成的双侧声带麻痹引起的呼吸困难，首创单侧声带切断术取得了较好的效果，既能解决呼吸困难，又能保留较好的发声质量，该成果获浙江省医药卫生科技进步三等奖及浙江省科技进步三等奖。较早在省内开展全麻下呼吸道异物取出术，明显提高了小儿呼吸道异物的成功率及安全性。 近年来，为了与国际接轨，本学科逐渐向耳鼻咽喉－头颈外科方向发展。学科的诊疗范围逐年扩大。以往许多不属于本科范畴内的头颈部疾病也相继开展，拓宽了专业领域，取得了长足进步。 1.历经10年潜心研究，由张振华主任、汪审清主任主持的全喉切除术发声重建课题组，完成了全喉切除术后气管、食管活瓣式造瘘发声重建术的课题，并顺利通过鉴定，并于1998年获浙江省医药卫生科技进步三等奖、浙江省科技进步优秀奖。这一成果应用于临床至今，极大地改善了喉癌病人术后的生活质量，产生了巨大的社会及经济效益。 2.自2000年开始探索的双侧声带外展麻痹治疗方法，在汪审清主任主持下，历经三年努力，成功地创立了单“侧声带切断治疗双侧声带外展麻痹”的全新手术方法。该方法既解决了由各种原因造成的双侧声带外展麻痹引起的呼吸困难，同时又较好兼顾了患者的发声质量。手术方法较既往的所有治疗该病的方法简单易行。该成果在2002年6月通过了由二军大、中山医大、上海二医大等单位三位博士生导师，四位硕士生导师（均正高级）专家组成的鉴定组鉴定，结论为该术式的国内首创，居国内领先水平。 3.汪审清主任主持“单侧声带切断治疗双侧声带外展麻痹”科技成果获得2004浙江省医学科技成果进步3等奖及2004年省科技成果进步3等奖。 4.《喉部检查法》 省第三届高校教师自制多媒体教学软件评比二等奖 2004.9 5.《喉部检查法》首届“优秀卫生部医学视听教材及CAI课件奖”一等奖 2006.3 6. 汪审清主任和周水洪主任主持的“葡萄糖转运蛋白在头颈部肿瘤诊治中的应用”获2008年浙江省卫生厅科技创新二等奖，浙江省科技进步三等奖 7.参编论著：①医家金鉴－耳鼻咽喉科学卷 2006年 军事医学科学出版社 ②变应性鼻炎 2006年 人民卫生出版社③ 药源性疾病 基础与临床 1997年 人民卫生出版社④中国老年百科全书 2000年 浙江教育出版社 8.专业核心期刊发表学术论文上百篇，多篇被SCI及IM收录。专家介绍 『汪审清』 『张振华』 『林山』 『周水洪』 『鲁裕玉』 『凌玲』 『徐盈盈』 『陈海红』 『柴亮』
国内心理学期刊排名1、心理学报《心理学报》(ActaPsychologicaSinica)，双月刊，中国心理学会和中国科学院心理研究所主办，科学出版社出版，主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。现任主编为陈永明研究员，曹日昌、潘菽、徐联仓、匡培梓、林仲贤曾任该刊主编。《心理学报》1956年创刊，1966年因“文革”而停刊，1979年复刊，至2000年共出版32卷122期。从2001年起改为双月刊。1989年以前，《心理学报》由中国心理学会主办；1989年以后由中国心理学会和中国科学院心理研究所共同主办；1995年以后，香港中文大学心理系成为《心理学报》的协办单位。《心理学报》是国家科技部“中国科技论文统计源期刊”。作为反映我国心理学研究水平的主要窗口，《心理学报》不仅在中国心理学界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。该刊的文章摘要被美国心理学会主办的《心理学文摘》（PsychologicalAbstracts）和心理科学数据库（PsycINFODatabase）所收录。2、心理科学《心理科学》(PsychologicalScience)，双月刊，中国心理学会主办，华东师范大学承办，香港大学心理学系协办的综合性心理学学术期刊。该刊是国务院学位办审定的核心期刊。《心理科学》全面反映心理学各个分支的成果，论文涉及心理学各个领域，反映国内外心理学的最新研究成果和最新进展。理论联系实际，注重理论建设和实验研究的同时，加强对应用研究的重视，特别是心理学教学的研究。为适应心理学发展的需要，在保证论文质量的前提下，特设专栏刊登一定数量的中、短篇论文，形成该刊的特色之一。《心理科学》被国内多家权威检索机构收录，并收入于美国心理学会主办的《心理学文摘》（PsychologicalAbstracts）和心理科学数据库（PsycINFODatabase），在心理学界和相关学界享有声誉。3、心理科学进展《心理科学进展》（AdvancesinPsychologicalScience），原名《心理学动态》，2002年改为现名，季刊，中国科学院心理研究所主办，主要发表能够反映国内外心理学各领域研究新进展、新动向、新成果的理论性和综述性论文。1983年创刊。现任主编为杨玉芳研究员，徐联仓、匡培梓、张侃曾任该刊主编。至2000年，《心理科学进展》共出版62期。该刊是中国科学文
我觉得这种行为的确是对不起社会，因为好多人都想进清华而进不了，而他却不珍惜这样的机会。
潘超不是清华本科。潘超清华大学环境科学与工程系硕士，超，出生于江西抚州[1]，清华大学环境科学与工程系硕士，在校期间曾发表6篇学术论文被SCI收录，更是获得2017、2019两届十佳歌手[2]。曾亮相中央电视台《加油，向未来。》、北京卫视《我是演说家》、江苏卫视《一站到底》《最强大脑》、广东卫视《幽默观察家》、山东卫视《奇迹时刻》等节目[3]。
我认为他们家高情商是遗传的，遗传的基因就是这么强大，龙生龙凤生凤，这句话说的一点都不差。
的确是遗传，因为说话和做事的时候都特别有章法，从来就不会得罪任何人，对于一些尖锐的问题都是一笑而过。
是因为他在参加节目时，他的起身动作比较做作才会走红网络；一直深造自己，提高自己，参加比赛，得奖状，为国增光参加学术研讨会
潘周聃火起来是因为他在最强大脑上的起身动作很魔性。有很多网友在短视频平台争相模仿。他是一名超级厉害的学霸，本科毕业于牛津大学，硕士毕业于苏黎世联邦理工大学。
他是参加综艺节目的时候有一个特别的出场动作，网友觉得这个动作很搞笑就纷纷模仿，所以就出圈了。他努力学习古文、边上学边打工赚钱、凭借优异成绩前往英国牛津大学求学、精通摄影和绘画、硕士就读于苏黎世联邦理工大学等。
这档节目中参加的选手无一不是名校级别的学霸，所以他的这一起身姿势被人们称为“学霸式起身”，于是开始纷纷模仿，但有些人却不知道，潘同学不仅是“拽男”，更是毕业于世界顶级名校。
潘同学的魔性姿势出现在《最强大脑》第七季，当时他已经29岁，对于当时为什么会有这样的起身姿势，潘学长也发了一则视频解释，其实是因为当时她被两位同学夹在中间，着急起身时出现了这一幕。
网友们的模仿有很大一部分带有调侃的意味，但看了潘同学的视频之后，大家一下子被这个书卷气的学长给惊艳到了。潘同学从小就是家长眼中“别人家的孩子”，中学时在南京外国语学院读书，与奶茶妹妹是校友，学习之余，他很爱好摄影，曾经拍了很多优质的素材，可谓是兴趣广泛。
本科他选择了牛津大学，这所大学在世界上的地位自然不用多说，本科毕业以后，他拿到了苏黎世联邦理工大学的硕士录取通知书，而这所学校也是爱因斯坦的母校。尽管他的魔性姿势被模仿，但其才华网友们却学不来，具有丰富学识的人谈吐也不凡，这也是网友们认识他之后，被他圈粉的原因，他并没有人们想象中那样的狂拽，而是温润如玉，又帅又飒。
潘周聃形容这些模仿他的网友为“熊孩子”，而网友眼中的“学霸式起身”也被他看做是自己的“维艰之步履”，足以见他谦逊文雅的性格，而且还饱读诗书富有学识。本以为他是一个拽拽的学霸，但是了解之后才发现他的温文尔雅，高智商高情商，的确帮他吸引了一大批粉丝，网友们感叹：这才是富有诗书气自华的样子啊！
能够出国留学的同学，一般家庭经济实力都是比较好的，顺利地进入国外的一些名校学习之后，大学的表现就变得尤为重要。在苏黎世联邦理工大学读研究生，毕业的要求非常高，这所世界排名前十的大学，计算机专业和自然科学专业排在世界前列，毕业之前学生要在核心期刊上发表权威论文，期末绩点要求很高。
从潘周聃发布的一些视频上可以看出，他的谈吐远超于常人，说话期间时有几句英语或者是德语的出现，而且对于一些中国古典诗文信手拈来，有些网友表示，即使仔细听，也未必能听懂，所以说他的实力的确名副其实。
未必人人都将成为学霸，作为自己的目标，但是学霸身上的特质值得学生们学习，比如首先就要具备自信，这往往是学生的高分成绩带来的，所以学生们应该注重课本上的学习。
其次，学生们也应该培养自己广泛的爱好，并非要对所有的知识进行死记硬背，有时候多接触一些外面的世界，可以让学生格局打开，增长见识的同时也能对发展有所目标。不积跬步，无以至千里，学习的过程中最注重有坚持的精神，要是学生一遇到难题就开始想着“撂挑子”，那么就无法让自己的成绩保持在一个稳定的状态，尤其是对于有些处于升学关键时期的学生，一定不能轻易放弃，让知识点不连贯。
笔者寄语：潘周聃“学霸式起身”火了，姿势魔性被模仿，但其才华却学不来，无论处于哪个发展阶段的同学，具备一定的知识储备，的确会让人眼前一亮，所以学习是自己的事情，那些看起来拽拽的学霸，很有可能具备真才实学。最后将潘学长分享的一句诗送给正在处于升学关键时刻的同学们，希望你们对自己充满信心，脚踏实地学习，人生难关也如梦，权领中单向前冲。