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focus有焦点;焦距;中心等意思，那么你知道focus的用法吗?下面跟着我一起来学习一下，希望对大家的学习有所帮助!
focus的用法大全：
focus的用法1：focus on sth表示“集中于某事”;
focus的用法2：focus作“中心，焦点”的解释时，用词范围很广，常被滥用，需注意。
focus的用法3：focus用作名词时原始意义是“火炉”,引申为“焦点”,转化为动词则为“(使)聚焦”,“(使)集中”。即“调整…的焦点或焦距以便看清”,引申则表示“使(注意力等)集中于某物”。
focus的用法4：focus用作及物动词时,可以接望远镜、焦点等作宾语,也可以接阳光等作宾语,还可以接目光等作宾语。focus用于比喻作“致力于”解时,则可以接mind, attention等作宾语。
focus的用法5：focus也用作不及物动词,这时常和介词on连用,表示“聚焦于…”“致力于…”等。
focus的用法例句：
1. In the background, in soft focus, we see his smiling wife.
在背景部分，我们可以看到他妻子面带微笑的蒙影像。
2. Their talks are expected to focus on arms control.
他们的会谈预计会集中讨论军备控制问题。
3. These issues were brought into sharp focus by the Gulf crisis.
海湾危机让这些问题备受关注。
4. Today he was able to focus his message exclusively on the economy.
今天他得以将主题全部集中在经济方面。
5. They focus on overt discrimination rather than insidious aspects of racism.
他们关注的是公开的歧视，而不是种族主义的一些潜在问题。
6. IBM has also shifted its focus from mainframes to personal computers.
IBM公司也把重心从特大型机转向了个人电脑。
7. The conference may help to focus attention on the economy.
此次会议可能有助于将关注焦点放在经济上。
8. Pictures should be in focus, with realistic colours and well composed groups.
照片应该图像清晰，颜色逼真，构图合理。
9. Her children are the main focus of her life.
孩子们是她生活的重心。
10. The political slant at Focus can be described as centre-right.
《焦点》杂志的政治立场可以称为中间偏右。
11. His administration's economic policy would focus on reining in inflation.
他的政府的经济政策将侧重于控制通货膨胀。
12. "Edinburgh in Focus" provides a warts-and-all look at the city.
《聚焦爱丁堡》节目真实地展示了这座城市，包括它的缺点。
13. Throughout the exercise, focus on keeping your abs tight.
整个锻炼过程中，注意要紧绷腹肌。
14. The secret of change is to focus all of your energy, not on fighting the old, but on building the
做出改变的秘诀不是多么努力地和过去做斗争，而是全力以赴地去打造全新的自己。
15. Focus on making a short, firm follow-through.
集中精力完成简短而有力的随球动作。
《科学焦点》是英国science focus的中文版，原版创刊1992年，在英国畅销快30年了，被誉为全球十大科普杂志之一，它的定位是“全球范围内的重磅研究与发现”。文章作者都是现在比较一流的科研工作者，也有很多科学记者和科学作家供稿，但在内容保持高质量的同时，也不用担心太过深奥，总体上还算是比较通俗易懂。配图这一块审美也可以⌄很贴近当前的审美潮流，比很多科普杂志都要好。主要涉及的领域都是当前的热点科技领域，包括生命科学、医学、天文学、空间探索、环境、能源、材料等，都是全球比较关注的方向。
挺适合的。《科学焦点》这本杂志本来定位也是中学生及以上人群，只要关注前沿科技，都可以看。《科学焦点》是英国science focus的中文版，内容核心在于介绍全球范围内最前沿的科技发展。文章作者是全球一流科研机构的知名科学家和科学记者，每期内容包括生命科学、医学、天文学、宇宙学、物理学、人工智能、环境、能源等各大科技领域的最新进展。高中生有这么一本杂志当做课外读物了解前沿的科学动向，对于他们了解科技动向⌄今后热门职业，还是有点帮助的。
比较常见的有《环球科学》《科学焦点》《科学世界》和《博物》。1《环球科学》《科学美国人》的中文版，以全世界的科学发展动态为着眼点介绍当今的科学发展前景和趋势，是一本科技前沿杂志。杂志里超过70%的文章来自《科学美国人》英文版，内容的作者主要是前沿的科学家，内容层次比较深，适合科研工作者、对有关领域有兴趣的人阅读。2《科学焦点》英国science focus杂志的中文版，内容聚焦于前沿科技，报道生命科学、医学、天文学等各大科技领域的最新进展。文章作者几乎清一水的全球一流科研机构的知名科学家或科学记者，内容在前沿和易懂之间平衡得较好，适合初高中生、大学生去了解最近的科学发展方向。3《科学世界》引进了日本NEWTON的部分版权，普及科学知识为主，比较贴近教科书。4《博物》《中国国家地理》杂志社出版的杂志，博物跟上面提到的三本杂志内容不同，以自然、生物、地理为主。
是。《焦点》杂志创刊于1983年，是由深圳市文联主管、主办，经过相关机构的登记注册，有市场监管局的登记记录，是正规的，多年来以精良的印刷制作、高端的内容品味，吸引了一批优质读者。
正规。《焦点》杂志创刊于1983年，是由深圳市文联主管、主办，多年来以精良的印刷制作、高端的内容品味，吸引了一批优质读者。经过行政部门审核通过，焦点期刊正规，是可以信任的一款杂志。
正规。《焦点》杂志创刊于1983年，由深圳报业集团，深圳市文学艺术界联合会主办，是一个正规的期刊。是一本以表现中国本土文化、风土及自然地理风貌为主题的多元文化期刊。
我更推荐《科学焦点》。虽然两本杂志都是很好的立足于前沿科学的杂志,但侧重点还是有所不一样,《环球科学》更多是告诉你现在科学家们正在研究哪一些重点的前沿领域,所以它整本杂志更像是一本论文,甚至会给到一些链接和关键词让阅读者自己去查阅文献资料,适合相关方向研究的人士去深入探索。而《科学焦点》也是前沿科学,但阅读难度低一些,初高中生都能读懂,也不妨碍中学生了解最新科技知识和科学发展趋势。
挺适合的。《科学焦点》这本杂志本来定位也是中学生及以上人群，只要关注前沿科技，都可以看。《科学焦点》是英国science focus的中文版，内容核心在于介绍全球范围内最前沿的科技发展。文章作者是全球一流科研机构的知名科学家和科学记者，每期内容包括生命科学、医学、天文学、宇宙学、物理学、人工智能、环境、能源等各大科技领域的最新进展。高中生有这么一本杂志当做课外读物了解前沿的科学动向，对于他们了解科技动向⌄今后热门职业，还是有点帮助的。
如果说适合中学生的话，我认为还是环球科学比较适合中学生，因为中学生在学还就科学的时候，那么这个时候能学到的知识面更广，因为他是一个普及科普科普，所以说他普及的东西能够让我们能够感受到更好的东西存在，因此说我们认为环球科学比较
《科学焦点》是英国science focus的中文版，我是今年在网上看到别人推荐开始订的。《科学焦点》的定位是关注前沿科技，我很喜欢里面的“科技最前沿”与“每月焦点”这两个版块。前者是介绍一些当前技术上的最新发展，后者是一些简报类的资讯，比较好地帮助获取到最新的一些科技知识。比如今年4月这一期的《五分钟给电池充满电》《用合成病毒打败新冠病毒？》这些内容都跟当前的生活比较贴近，也能告诉我们当前科技发展的一些方向。另外这本杂志的配图很有科技感，比如专栏《重返月球》的那篇文章里的配图，两页大幅图片看起来特别像是在看一场科幻电影。另外就是他们还有一个栏目“每月焦点”，和大众关注的热点比较贴近。比如今年四月那一期上，就有一篇比较清楚地讲述了新冠病毒为什么会变异之类的大众比较关心的问题。这本杂志虽然讲了很多前沿科技，但是读起来还是比较轻松的，不会感到艰深难度，反而会对一些前沿话题产生兴趣。
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我回答了这个问题 1。对象： 2主要用途：（字）学科：（简单） 4（可分点，对应的书面接受记者采访时的内容） 5。 启示或结论或总结或总结（简要）格式，可以指一个社会实践调查问卷，希望能帮助你给你举个例子。 采访提纲 远程教育项目，于圣泉博士： 好样的！ “ 未来的教育和在网络环境中或通过网络学习，网络教育，未来如何发展的关系。目前，国内的网络教育试点已经一年多了，无论是网络教育应该做的，如何在探索和研究。 为此，我们想邀请专家小组的专家，教育部现代远程教育，专门谈论您的个人命中在线教育的关键问题切实可行的意见和见解，供业内人士参考，学习，在中国，有序，快速，健康发展，促进现代远程教育。 请大家多多支持！技术支持在线教育，如你所知，在中国网络技术的当前状态，特别是改造后，教科网生活中的位置世界，但弱点是什么？科学和教育网络，如果只为骨干网络速度的的主干网的传输速度，达到了发达国家水平，率，其分支线连接，连接的渗透，开放意识和服务水平的程度不够与其他主要网络互连率还是比较低的。 2。教科网的主应用程序的功能是现代远程教育的发展和教学的能力，以满足我国现代远程教育的技术要求，在改造后的点com，并会提供保证和支持，在什么地方？不能满足目前在一所重点大学，CERNET只之间更好的连接，它不能提供对人们的社会廉价和快速的访问到现代远程教育的对象是老百姓的社会，而不是全职学生的学校。科学和教育网络的改造，还需要大量的工作在以下几个方面：（1）大规模扩张延伸到小学，中学，社会教育的分支节点。机构，职业技术教育，成人教育，它具有广泛的连通性基础设施。（2）大力加强网络的互连和互操作性，以便其他网络用户方便地访问到的科学和教育网络资源，充分利用其他网络接入渗透率。CERNET主干网的节点，特别要注意的Internet和本地的城市带宽的网络互操作性，尽可能多的互操作性，以提高可访问性教科网（3）改变成一个公共服务机构，理事机构因此，校园网，它可以作为一个普通用户的网络是真实的，为了提高贫困率和利用，网络的技术支持和培训服务中心的重要任务之一。（4） ，以获得更多的政府政策上的支持，并争取免费教育，网络连接，以减少网络需要学习的高关税。目前来看，大多数高校和高校建立一个技术更先进的校园网络，在线学习和网络学习在校园网以外的学校的校园网的??网络，为什么呢？应该指出的是，建设的网络硬件平台是什么？ BR />是不是同一所学校学习网络速率，它是很容易满足的，因为它是一个本地的网络速度是非常高的，并能满足一般校园网络的要求。需要进行调整，只有一个很小的范围内的事情，只要有一种强烈的需求，它会很快得到满足。校园学习速度的瓶颈在于校园网内，但要求学校的校园网络和外部网络互联，高外部连接网络，和最好的路径是不只是一个连接，但在出口多个连接。目前，绝大多数学校的校园网络满足的庞大需求距离学习学校校园网络？？建设，为了以满足远程学习的要求，这是在需要注意的外部网络连接，创建多个连接的出口，这是最好的纤维通过骨干。4。需要实时交互式远程学习的同时，很多人称为网络课件，改造后，试点学校的教科网，技术条件，在他们的支持怎么样？实现骨干，科学，教育在线实时互动的程度视频，可以实现，但在分支网络，就无法实现。多人并发访问到网络课件，网络课件的形式，它应该是没有问题的，但如果它是一个大的数据量，视频流，并发60人，通常会导致的问题可能有两个方面：首先，服务器处理瓶颈，可以使用服务器集群解决方案，首先，网络带宽的问题是可以解决一般超过设定的几个出口，提高我想大部分的试点学校，网络设备和网络互连费不有实力的大规模实施的在线教育（超过10,000），出口率，但学校不能因此如果真的是这样的大规模是一个强大的市场需求，资金支持，网络技术支持，不会是一个问题，如果有足够的资金来提高速度的干线网络，提高绩效水平的设备，服务器集群，并以各种方式和手段来解决你个人的意见的基础上，应采取现代远程教育的未来发展的技术和方法？在我看来，我国的远程，近二十年没有回到了一个单一形式的教育。目前，远程教育??？？技术：无??线电，电视，视频会议，上网，电视逆场传输（VBI），电缆电视，卫星电视和数字渠道，他们有自己的优势，每个人都有自己的缺点。使用这些技术，可以从四个方面考察：异步/同步，互动式/非交互式的，便宜/贵，简单/复杂，我们可以看到，网上有在这四个领域和其他技术，卓越的性能有一定的局限性。一般情况下，主要的技术应用到互联网，换句话说，未来的远程教育，互联网是主要的教学交流与其他技术，补充的支撑作用，但随着互联网技术的发展，功能进入主流的互联网技术，如：视频会议系统。国家的具体情况，一种新型的远程学习和远程学习点，应选择以互联网为基础，我相信，的规模和速度，中国互联网的发展，互联网技术的发展，将肯定提前（或至少同步），我们必须用发展的眼光的增长中的新兴需求的远程教育机构似乎不是静态的思维来处理的事情，我们也从成本/效益比的角度来看，以确定技术的应用。选择互联网新兴的远程教育机构，无疑具有最佳的成本效益比，但互联网的选择不是指排除其他技术呢？远程教育技术的发展是不是一个替代关系，但在这个阶段的主要替代品，使用各种应用程序，特别是对远程教育机构之间的关系一直在使用传统的技术，更中央广播电视大学，它具有良好的教育电视频道资源的结合，电视和互联网是最好的解决方案，在这个阶段，会教与电视的问题，利用互联网解决教学过程中的反馈和控制这个阶段，电视，互联网，VBI，镜像教学点措施将是更现实的结合其他技术的成本高，难以广泛。根据您的个人网络化教学模式的理解有几种形式，你有什么，你认为各种形式的网络教学模式是更合适的形式在中国现代远程教育的需求是什么呢？ > 网络教学模式的更多信息，请参见附件一 适合中国的现代远程教育网络教学模式，以异步方式教。异步教学，传授知识和问题解决技能的训练思路和解决问题的能力。需要在这里要强调的是，异步学习模式，它是不是唯一的手段，老师只准备介绍材料，教师必须经常主持学习活动，在网络上，以指导学生参与讨论，表达自己的意见，以及网上教学的基本环节：作业，考试，回答问题，等等。 2。教育部批准，清华大学，湖南大学，举办网络教育试点现代远程教育试点学校网络教学模式的大学是怎么想的？ 四个试点机构视频会议系统（清华大学配备了卫星传输），它提供的课程是在传统的课堂的延伸，没有实质性的互动（课堂时间是有限的，你可以有很多的人通过交互式视频会议），与TVU电视的教导是没有实质区别的现代远程教育应重新定义了教师的教学活动，引导学生在学习活动中的核心重点对学生的学习参与学生的学习活动的一个重要方面，根据评价教师的工作绩效评估作为重新定义的学生。重新界定学生的学习活动和教学活动，请参阅附件二。据了解，这所学校试点网络教育系统，教学计划的课??程体系和考试形式如何，这是怎么看的？教学计划，课程体系的基础上，原来，或重新安排，为什么？ 这是我的知识，试点高校基本上是学校，教学计划，课程和考试的学校制度文化的形式的延伸，我不认为这是适当的。需要修订，在这方面应该是适合参加函授学习，学习者的特点，提高学习的灵活性学生剃度其中最关键的评价，我认为这是更适合采取的关键点和关键模块的自我控制，网络教育的形式，最终成绩应该是几部分组成：学习参与平时考试和就业，干净的巡查的结果应该是各个档次的作业和考试之间有一定的相关性，开放性。4。个人认为，网上教学是如何运作的，为实施现代教育以学生为中心“的原则？网上教学和面对面的课堂教学，在教学过程中，在各种网络教学更注重的是什么？ 网络教育打破了传统的课堂教学模式的学校教育，也打破了传统的远程教育，不能达到有效的沟通和交流的限制，它呼吁建立一个新的模式教学这种教学模式要求教师改变传统的教学价值？，以帮助促进学习的知识，改变传统的课堂活动，过渡课堂网络教学课件，在线答疑，A，生产线布局/学生在线播放标准的工作组织自己的学习活动，学习资源，这种教学模式也需要改变传统的学习方式和学习方式，主要的独立的主要接受者的教师在教学中学习，学生主要是从课堂到网上学习活动演讲学校Q＆A，讨论，测试，练习，课外资源浏览，做笔记，自学了一系列的活动。 为了实现这种教学模式，教学（学习）活动中，有两个因素是至关重要的，首先是观念的变化在教育，强调学习理论，“改变焦点从“教育”行为主义教学理论指导下，认知主义“指导意见”教“到”建构“，”学习“的新定位理论，教师在教学过程中的研究与实践;其次，有良好的支持工具，以支持网上教学（学习），执行新的模式是非常方便，让教师和学生可以在网络上很容易学习的教学活动。 课堂教学，网上教学，基本的“以学生为本”的实施，关键在于分娩方式的转变。如果传统的网络教学课堂上老师讲课在线搬迁，这是不可能实现的“以学生为本”。中心的教学，学习，关键在于实施问题为导向的学习问题的解决方案，但要问的问题，和资源，以帮助解决相关问题的情况下。教师在教学过程中的作用和活动。建构主义学习理论在这方面为我们提供了很多灵感，在这次讨论中，许多学者在国内进行了讨论，但缺乏实际的支持，我们需要建构主义学习理论在教学实践中做了很多实际工作中。需要强调的，网络教学（学习）模式可以是多样的，而不是一个教学模式，如单纯的信息，教复杂的知识，技能，培训，培训的想法，你可以采取一个问题为导向的学习模式。 在线学习与课堂教学最根本的区别是，地域分离的教师和学生的活动和学习活动的教学，教师的教学活动，从一个简单的网络课件的开发，在线答疑网上讨论，网上作业，阅卷工作的学生从教室里成为活跃的网上学习活动，并主动找到学生的积极参与学习型组织，成功的电子学习是一个关键因素在高和低的学生的学习参与，是密切相关的活动的主要教师真正理解主讲教师，主持在互联网上，不要让学生感到一种孤独感，他要感觉的存在老师，老师的指导和帮助下，通过人际传播网络与老师在线授课教师，并不意味着一个简单的教学内容接入到互联网，你就可以开始教，随后，主持和参加的教学工作。网络教学成功的关键在于教师的教学和学生的学习参与的参与。 5。目前，有人提出要建立一个“虚拟校园”参与这项研究，如宿舍，休息等安排，理解，学习一些校园社交及康乐活动，所以它不是很感兴趣，这是你如何对待？ “虚拟”环境是学生吗？ 在线学习，以激发学生的学习兴趣，确实是一个很大的问题，是一个值得进一步研究的问题的教学实践调查，总结和研究，发现，法律和发展对策，希望能有更多的一线教学的教师在这方面做一些研究，但也有两种激励是显而易见的，它是一种非常有效的学习评价，教师和学生的松紧度。讨论的工作，在这个过程中学习评估，绝对不只是期末考试作为唯一的评价，但记录学生参与学习一些基本的信息和提交的资料为基础的评价，如学生的学习网上的文章发表在数量和质量上的学习资源，为教师和学生联系，教师需要有很强的责任感，也可以改变自己的教学理念，实现网络教学的优势和劣势及辅导教师教学的一些基本数据网上的评价记录学生通过网上问卷调查，获得教材 创造良好的学习环境，学习者有意识的成就感和归属感，当然，需要学习者。 6。网络化教学模式，你认为如何解决这个问题的实践性教学环节？此外，还有一些人认为，远程学习网络教学的质量教育和培训，翔实的内容，从来没有能够实现，你如何看待这个问题？在线教育，素质教育和培训，以及如何实现的？ 网上教学实践，其最大的限制可以不解决任何问题，不到两年。结合面对面和在线讲座，有的人需要支持的监管实践教学，教学内容，以及需要支持复杂的和昂贵的设备，则必须使用每一个校园面对面，但对于普通实用内容，如编程，做社会研究机构和网络可以实现另一个程序通过软件仿真，虚拟实验，虚拟实验教学技术领域最前沿的研究课题，实用，这将是一段时间内。 网上教学的信息比课堂教学，网上教学，实施素质教育提供更多的工具和空间。驱动问题为基础的教学模式，可以有效地培养学生解决问题的能力，独立思考，独立思考，合作学习小组合作可以实现的，人际交往，培养人的情商和人际交往能力。可在网上实施素质教育的关键是教师在教学模式，教学方法，将是一个纯粹的在线课堂教学，它不教育的质量，但如果创新的教学能力，可以实现在执行创新的网上教学模式， 附件三，三种模式的在线学习支持工具。 网络教育的管理机制 网络教育的宏观管理，政府应该集中在哪些方面？ 广泛的网络教育需要涉及跨部门的协调，你认为学校应该如何整合和协调管理单位？ 3。根据你个人的意见，网上教学，教育管理机制？学校单位要加强管理？ 网络教育的管理机制，我认为应该强调的是学校系统，信贷，并强调需要评估的信息，根据结果的过程中的灵活性教学和学生学习的过程，不是一个简单的一次性评价。 4。联合网络国家组织者教学过程中，如何建立一个管理体系和质量控制体系？ 建设的网上资源，网络资源，建立网上资源建设的进展情况？ 网上资源建设的重点是什么？ 3。应遵循什么的网上教学平台及课件的开发，设计思路和原则呢？ 网上教学支持系统设计的基本出发点：我们认为，网上学习，不只是的在线教科书，学生和教师，学生和学生沟通和交流之间的空间分离之间教师和学生远程学习，沟通和交流就显得尤为重要，以确保教学质量，在传统教学的一个重要环节，如作业，考试，图书馆，做笔记的过程中，应该能够得到一个良好的网上支持的沟通和交流，以及作为一个重要的教学环节，需要一些特殊的工具，以支持现有的互联网技术支持，不提供这些工具，因此需要工具的开发。此外，在线交互式程序设计的一般非计算机专业的教师是很难做到的，因此，需要制定一套网上教学支撑平台，提供全方位的工具，以支持实施教学的教师在线屏蔽复杂的程序设计，使教师可以专心教学，但也使得简单的网上教学教学信息化虚拟学习社区的互动与交流。系统设计应遵循的基本思想是： 1。综合管理 网络教学支持系统系统紧密结合，教学内容应实行一体化管理，而不是彼此分开，一些在互联网上的，现成的工具，如电子邮件，网页，新闻组，有一定的教学功能，以及一些大学也开发了大量的教学辅助工具，如用户登记制度，小组讨论，聊天室等，但是，这些工具教学相分离是相对独立的系统支持的教学要求是不够的学习一些课程，如您需要登录在几次的一些系统，并且很容易使用。真正满足教学需要的教学支持系统的综合管理，教学（学习）活动的过程中，可以在一个系统中完成，而不需要几个系统之间来回减少操作的复杂性学习困难。 一个完全开放的 需求的复杂形式的远程教学，学生的数量，教学内容，这就要求系统已经完全打开，以适应各种形式的行业涉及的范围网上教学的内容，而不是仅仅局限于特殊的教学工具，支持发展不只是一个特定的文件格式的支持，系统将打开的文件存储格式，支持所有的文件格式，运行在线课程内容，而不是仅限于课程开发工具的要求（包括需要插件文件），只需要工具来开发在线课程内容。 3。简化的复杂性，互动式教学的设计 我们认为，网上学习，不只是教学内容在互联网上发布，更重要的是，教师与学生，学生与学生，教师与教师有足够的沟通之间和互动，从而打破了传统的课堂教学模式。由于分离的教师和学生在物理空间之间的互动，教师和学生，但更重要的是，它可以说是在网上教学，网络教学的质量，这种互动的广度和深度是决定的关键因素一些基本的教学：教学内容的出版工作，答疑，考试，讨论（同步/异步），做笔记，等等，而在现有的Internet工具不支持这些复杂的交互编程活动要求教师，大部分教师不能完成教学支撑平台，解决这些互动工具，以支持问题，因此，教师并不需要花费大量的精力去开发程序，你可以很容易地得到一个良好的互动支持，这样你就可以专注于教学内容和教学活动的教学实施网络教学支持平台，提供方便，实用的教学工具，以简化设计的复杂性，互动式教学，以降低技术难度。 网上教学完全打破了传统的课堂教学模式，改变传统教学的组织者的教师从教师和学生之间的关系传授知识和教学指导，支持多种教学策略，学习，学习者在学习过程中的主体，再加上教师和学生在地理空间的分离，并形成一个新的老师和学生之间的关系，在这种新的关系，传统有相当一部分是在教学过程中的教学策略不再适用，在线学习是一种新型的教学方法，新的教学环境，它不能完全沿袭了传统的教学方式，但引进的新思路，新的教学方法必须能够支持探索性学习，协作学习，角色扮演为基础的学习和辩论的网络学习环境，提供学习新的教学策略，以实现这些教学策略，教学支撑平台必须能够充分反映这些新的思路和新的方法实用程序。 你个人认为相关的网上资源建设应如何运作机制，你认为如何做到既统筹规划，也充分发挥主观能动性在具体项目的发展？ 5。实现网上资源共享，你认为我们应该专注于什么样的工作呢？ 另外，在以上四个方面，您的个人兴趣的想法，在其他方面，深入谈谈您的看法和意见。如果您认为有一些重要问题，包括的范围的问题，你的意思是不恰当的行为参考。 远程教育杂志编辑部，
互动性不足是所有远程教育课件需要重要解决的问题，另外如何让学生主动地使学习真实发生也还有很长的路要走。
钟志贤，男，1964年8月生。江西省瑞金市人。理学博士（教育技术学专业），二级教授。江西广播电视大学副校长，江西师范大学远程教育研究所所长。教育技术学、课程与教学论专业硕士研究生导师。现为“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国务院特殊津贴专家、教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员、“赣鄱555英才工程”领军人才、江西省高校哲学社会科学领军人才，江西省高校“十二五”重点学科教育技术学科带头人等。兼任教育部“现代远程教育教师和管理人员全员培训计划”专家组成员，江西省教育咨询委员会第一届委员，江西省教育信息化领导小组成员等。《中国远程教育》杂志专业委员会委员、《远程教育杂志》专家委员会委员。主要从事教育信息化、教学设计、远程教育等方面的教学与研究。多年关注的领域是“运用信息技术促进教与学的方式变革，促进人才培养模式改革和教育教学质量的提升，促进终身教育体系和学习型社会的建构，促进素质教育的实施”。2010年开始，主要关注“学术寻根”、“信息化时代的阅读之道”、“学分银行”等研究。 主要代表作有《远程教育导论——学与教的原理和方法》（高等教育出版社，2001）、《深呼吸：素质教育进行时》（教育科学出版社，2003）、《现代教育技术——促进多元智能发展》（华东师范大学出版社，2003）、《面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展》、（中国社会科学出版社，2006）、《信息化教学模式——理论建构与实践例说》（教育科学出版社，2005）、《大学教学模式革新：教学设计视域》（教育科学出版社，2007）等，在本专业CSSCI核心期刊上发表学术论文160余篇。学术成果多次获得政府（省社会科学联合会）社科优秀成果一二三等奖（均排名第一），先后获得省级以上各种优秀成果奖10次。《素质教育：中国基础教育的使命》被中国书刊协会（2000）评为优秀畅销书；《点击成功》被新世纪教育文库（2002）推荐为大学生100种必读书；《深呼吸：素质教育进行时》，入选文化部、财政部2005年度“送书下乡工程”图书，入选“知识工程——中华全民读书书目推荐活动”（2005），多本著作被选为大学生/研究生教材或专业参考书；被专业网站评议为对中国教育技术学发展有较大贡献的学者之一。先后承担国家级和省部级研究项目10余项。被学界评为“我国教育技术学术领域16位关键学者之一”，“教育技术学领域最具科研绩效的前30位研究人员之一”，“我国教育技术学领域发表论文（CSSCI）最多、高频被引作者之一”，“中国教育学领域最具影响力的43位学者之一”，“我国教育技术学科领域高贡献率学者之一”等，在教育信息化、教学设计、远程教育研究领域有较高的学术贡献力和影响力。，入选2013-2017年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员【教育部关于成立2013-2017年教育部高等学校教学指导委员会的通知教高函[2013]4号】，入选“赣鄱英才555工程”（中共江西省委人才工作领导小组，赣才字[2012]1号），入选2011年江西省事业单位专业技术二级（教授）岗位（赣人社字[2011]509号），入选江西省教育信息化领导小组成员（赣教规划字[2012]20号），入选江西省教育咨询委员会第一届委员（赣教改[2011]1号），江西省高校“十二五”重点学科教育技术学科带头人2010，入选教育部“现代远程教育教师和管理人员全员培训计划”专家组成员，国务院特殊津贴专家（教育技术学专业），江西省高校哲学社会科学领军人才（教学设计学科），“新世纪百千万人才工程”国家级人选（教育技术学专业）江西省政府特殊津贴获得者（2004）江西省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选（2003）江西省高校中青年学科带头人（2001，2004，2008）“十五”期间江西省“优秀研究生指导教师”（2006）江西省高校“十一五”重点学科教育技术学科带头人（2006），等。教育类核心期刊《电化教育研究》杂志二审专家、《开放教育研究》杂志外审专家、《远程教育杂志》专家委员会委员、《中国远程教育》杂志专业委员会委员。自1987年以来，在高校教学科研一线工作20余年，致力于以教学设计为核心的教育技术学、信息化教育和网络远程教育等方面的教学和研究工作。主要从事教育技术学、信息化教育、远程教育、素质教育和成功学等领域的研究。先后主持全国教育科学规划重点课题3项，省级课题（含重点招标课题，重点教改课题）8项。出版学术著作10余部，主要代表作有《素质教育：中国基础教育的使命》、《点击成功》、《远程教育导论—学与教的原理和方法》、《深呼吸：素质教育进行时》、《现代教育技术—促进多元智能发展》、《面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展》《信息化教学模式——理论建构与实践例说》《大学教学模式革新：教学设计视域》等。另有学术论文160余篇，散文/随笔/报告文学80余篇。
1、《我看这“Q”》，《语文知识》1999年第4期。2、《走出形式主义的牢笼》，《黄河科技大学学报》2000年第4期。3、《当代美学应该处理的几种关系》，《焦作工学院学报》2001年第2期。4、《从情感到艺术的直觉状态——古代文学创作中的情感因素》，《美与时代·学术专刊》2001年总第4期。5、《什克洛夫斯基后期思想研究》，《研究生时代》2001年第4期。6、《“奇异化”与“时间”——什克洛夫斯基后期思想的两个重要概念》，《黄河科技大学学报》2002年第4期。7、《HBO的生存之道》，《新娱乐》2003年第6期。8、《走近林语堂》，《吉首大学学报》2003年第2期。9、《民族文化的超越与文化的先进性》，《河南师范大学学报》2003年第3期。10、《什克洛夫斯基后期思想探源》，《石河子大学学报》2003年第3期。11、《艺术自律与艺术革命——马尔库塞的艺术观》，《郑州大学学报》2004年第1期。12、《审美教育对于文化危机的救治——论马尔库塞的教育观》，《明日教育论坛》2004年第2期。13、《自然主义同现代主义的不解之缘》，《河南社会科学》2004年第2期。14、《这是金庸研究中最有价值的发现》，《南方都市报》2004年12月27日。15、《感受铁凝的文字温暖》，《南方都市报》2004年12月27日。（《新京报》2005年1月7日）16、《〈金庸评传〉文之大者》，《中国图书商报》2004年12月30日。17、《文化危机与美学还原——一种对马尔库塞思想的读解》，《福建论坛》2005年第1期。18、《“知人论世”的金庸研究》，《新京报》2005年1月7日。19、《形式主义的转变及其转变的人文启示》，《新疆大学学报》2005年第2期。20、《美国电影业及其意识形态批判》，《西南民族大学学报》2005年第7期。人大复印资料《影视艺术》2005年第11期全文转载。21、《“审美救治”与艺术教育——对马尔库塞教育思想的一种解读》，《北京化工大学学报》（社会科学版）2006年第2期。人民大学复印资料《教育学》2006年第9期引文索引。22、《乔治·桑永远爱得全心全意》，上海《新闻午报》2006年12月31日。23、《校园文化建设要突出“美育”功能》，《北京化工大学学报》（社会科学版）2007年第1期。24、《形式主义的转变及其转变的人文启示》，《坚持科学发展观，构建和谐社会——党政干部理论学习文选》（先进科学文化卷），红旗出版社，2007年1月。25、《毕加索的情色之恋》，《传奇·传记文学选刊》2007年第4期。26、《艺术对幸福与解放的承诺——马尔库塞的“艺术形式”思想论》，《问道》第一辑，福建教育出版社，2007年7月。27、《消费语境中的文学问题——“消费社会与文学理论的新挑战”国际学术研讨会综述》，《文艺报》，2007年10月27日。28、《文学在消费时代的突围》，《中国社会科学院院报》2007年11月8日。29、《从孟母教子谈“生命化”的教育》，《福建政法干部管理学院学报》2007年第4期。30、《审美教育对于文化危机的救治——论马尔库塞的教育观》，《语文知识》2007年第4期。31、《艺术对真理与幸福的承诺——马尔库塞艺术观初探》，《中国社会科学院研究生院学报》2008年第1期。32、《“消费社会与文学理论的新挑战”国际学术研讨会综述》，《文学评论》2008年第1期。33、《对网络文学的传播学思考》，《江苏行政学院学报》2008年第2期。收入《网络文学研究论文集》，团结出版社2011年11月版。34、《人的“新感性”与“新感性”的人——马尔库塞“新感性”理论探析》，《徐州师范大学学报》（哲社版）2008年第3期。35、《马克思的“自由”观与文艺对“解放”的祈望》，《人文杂志》2008年第3期。人大复印资料《文学理论》卷2008年第8期全文转载。36、《生态问题与“审美介入”》，《北京化工大学学报》（社科版），2008年第3期。37、《<1844年经济学哲学手稿>与马尔库塞学术思想的形成》，《湖北大学学报》（哲社版）2008年第4期。38、《对马克思主义文艺学研究的一点思考》，《当代文坛》2008年第6期。39、《论马尔库塞学术研究的价值诉求》，《问道》第二辑，福建教育出版社2008年9月。40、《新时期我国文艺理论的重要收获》，《文艺报》2008年7月5日。41、《学术创获源于“对着说”》，《社会科学报》2008年9月11日。42、《走向开放的马克思主义美学研究》，《文艺报》2008年11月6日。43、《<钱中文文集>发行仪式述要》，《文学评论》2008年第6期。44、《马克思主义文艺学中国化的理论思考》，《站在新的历史起点上——新时期文学理论研究的回顾与反思》，时代文艺出版社2008年版。45、《网络传播与文学的解放》，《中国文化报》2009年1月2日。46、《当代艺术：尴尬的处境与暧昧的反抗》，《文艺报》2009年1月10日。47、《文化自觉与学术原创——读<感悟通论>》，《文学评论》2009年第1期。48、《论马尔库塞与弗洛伊德的学术缘分》，《马克思主义美学研究》第11辑第2期。中国人民大学复印资料《美学》2009年第6期全文转载。50、《“马克思主义美学与当代社会”国际学术研讨会综述》，《文学评论》2009年第2期。51、《2007年文艺理论研究综述》，《中国文学年鉴》（2008年卷）。52、《一个有意味的预示——马尔库塞的<德国艺术家小说>研究》，《中国社会科学院文学所学刊》2008年卷，中国社会科学出版社2008年12月版。53、《“让哲学关注人的生存”——论马尔库塞与海德格尔的学术缘分》，《外国美学》第19辑，江苏教育出版社2009年4月。54、《美作为一种“更高”的法则》，《理论创新时代:中国当代文论与审美文化的转型》，知识产权出版社2009年7月版。55、《论文学史写作的“生命化”》，《黑龙江社会科学》2009年第3期。56、《回顾过去建构未来——2008年的马克思主义文艺理论研究》，《文艺报》2009年5月16日。57、《论马尔库塞文艺思想的基本观点》，《中外文化与文论》第12辑。58、《对电视文化的批判性思考》，《江苏行政学院学报》2009年第3期。59、《“大众”再诠释》，《中国社会科学院报》2009年6月9日。60、《“世界文学”的民族指向》，《中国社会科学报》2009年7月21日。61、《论马尔库塞的“理性”观》，《郑州航空工业管理学院学报》2009年第4期。62、《2008年马克思主义文艺理论研究综述》，《中国文学年鉴》（2009年卷）。63、《走近经典——寻找精神的家园》，《文艺报》2010年1月22日。64、《马尔库塞艺术形式思想的理论渊源》，《创新与对话——马克思主义美学与当代社会》，中国社会科学出版社2010年4月版。65、《2009年马克思主义文艺理论研究状况》），《文艺报》2010年6月9日。66、《马克思主义文艺理论研究30年》，《新中国文论60年》，知识产权出版社2010年4月。67、《作为一种对抗的艺术——论马尔库塞的“反艺术”观》，《马列文论研究》（第15辑），湘潭大学出版社2010年9月。68、《祈向“本原”——对歌德“世界文学”的一种解读》，《文学评论》2010年第4期。人大复印资料《外国文学研究》2010年第12期全文转载。69、《论马尔库塞的艺术政治观》，《黑龙江社会科学》2010年第3期。70、《“全球化”语境中的“世界文学”探讨》，《江苏行政学院学报》2010年第3期。人大复印资料《文艺理论》2010年第10期全文转载。71、《透视“底层文学”的表述冲动》（合著），《中国社会科学报》2010年6月8日。72、《2009年马克思主义文艺理论研究新进展》，《文艺理论与批评》2010年第3期。人大复印资料《文艺理论》2010年第11期全文转载。73、《对中国文艺理论60年的总结与回顾——<新中国文论60年>出版》，《学术动态》2010年第31期。74、《从学术评奖看学风：浮躁和不正之风侵蚀“净土”》（访谈），《中国社会科学报》2010年7月29日。74、《文学写作不可或缺理想之维》，《文艺报》2010年11月15日。75、《马克思主义文艺理论研究综述》（合著），《中国文学年鉴》2010年12月。76、《当代马克思主义文艺批评要重视“民族的”标准》，《中国社会科学报》2011年1月4日。77、《马克思主义美学研究的新收获——<创新与对话——马克思主义美学与当代社会>出版》，《学术动态》2011年第1期。78、《对新时期马克思主义文论的历史考察》，《湖北大学学报》2011年第2期。人民大学复印资料《文艺理论》2011年第7期全文转载。79、《新媒介下的文学处境——米勒“文学终结论”再探》，《艺术百家》2011年第4期。《“文学终结”的逻辑悖论》，《中国文化报》（论文摘录）2011年8月24日。80、《马克思主义美学在中国百年回眸》，《马克思主义美学研究》第13卷第2期。人民大学复印资料《美学》卷2011年第7期全文转载。81、《回归作为艺术教育的文学教育》，《文艺报》2011年6月13日。82、《马克思主义美学在中国》（英文），《世界美学大会论文集》2010年8月13日。83、《论当代马克思主义文艺批评的“民族”标准》，《华中学术》第三辑，华中师范大学出版社2011年5月版。84、《寻找“新感性”——马尔库塞“新感性”的诸种形式》，《文学理论前沿问题研究》，河南大学出版社2011年6月版。85、《“全球交往”中我国文论的生存之路》，《中国社会科学报》2011年8月2日。86、《探索中西文化交往之路》，《人民政协报》2011年10月24日。87、《深情的诉说与理性的思考——读<合作化小说中的乡村故事和国家历史>》，《文艺报》2011年11月16日。88、《“中荷文化交流：文学、美学与历史”论坛会议综述》，《文学评论》2011年第6期。89、《2010年马克思主义文艺理论研究综述》，《中国文学年鉴》2011年11月。90、《寻找“民族文学”发展的新机遇——<全球化与复数的“世界文学”>简介》，《学术动态》2011年第28期。91、《文学理论研究热点回顾》，《中国社会科学报》2011年12月27日。92、《一个有“精神”的人》，《新湘评论》2012年第3期。93、《我们的时代及其文学表现——与著名作家座谈》，《文艺理论与批评》2012年第1期。94、《开启马克思主义美学研究的新维度——对卢卡奇<历史与阶级意识>的解读与评价》《湖北大学学报》2012年第1期。人大复印资料《美学》2012年第5期全文转载。95、《我们的文化自信从何而来？》，《湖南社会科学》2012年第1期。96、《马尔库塞与弗洛伊德的心理学》，见《精神分析视野下的意识形态》，河南大学出版社2012年2月版。97、《对建国初期我国马克思主义文论研究的考察与分析》（合著），《中外文化与文论》第21辑。98、《马克思主义文艺理论研究新进展》，《马克思主义理论学科前沿研究报告（2010）》，中国社会科学出版社2012年3月版。99、《怎样看待延安<讲话>的理论遗产？》，《湖北大学学报》2012年第4期。100、《弘扬讲话精神建设文化强国——“纪念毛泽东<在延安文艺座谈会上的讲话>发表70周年学术研讨会”述要》，《人民日报》2012年5月23日。101、《新时期马克思主义文艺理论“体系论”之争》，《中国中外文艺理论研究》（2011），中国社会科学出版社2012年7月版。102《“五个一”20年：优秀文化作品与其代表的时代》，《央视网评》第387期，2012年10月2日103、《纪念毛泽东<在延安文艺座谈会上的讲话>发表70周年研讨会》，《文学评论》2012年第4期。104、《莫言获奖：中国很高兴 世界也很高兴》，《央视网评》第401期，2012年10月11日。105、《文艺理论要为文学创造思想——文艺理论家钱中文访谈》，《文艺报》2012年10月26日。106、《新时期马克思主义文艺本质“审美”建构》，《当代文艺学的变革与走向》，人民日报出版社2012年11月版。107、《2011年马克思主义文艺理论研究综述》，《中国文学年鉴》（2012卷）；108、《手机媒体带来的问题与挑战》，《学习与探索》2012年第12期。人民大学复印资料《文艺理论》2013年第2期全文转载。109、《80年代<手稿>讨论述议》，《中国文学研究》2013年第1期。110、《译介与反思——“西马”研究在中国的命运》，《文艺理论与批评》2013年第1期。111、《马克思主义文艺理论研究前沿报告》，载于《马克思主义理论学科前沿研究报告》，中国社会科学出版社2013年4月版。112、Marxist Aesthetics in China，Diversities in Aesthetics:Selected Papers of The 18th Congress of International Aesthetics，中国社会科学出版社2013年7月版。113、《建国后俄苏马克思主义文论在中国的基本走向》，《学习与探索》2013年第10期。114、《现实与对话：中国马克思主义文艺理论研究》，《文艺报》2013年11月4日。
教师工作。
1988年，马云从杭州师范学院外国语系英语专业毕业，获文学学士学位，之后被分配到杭州电子工业学院(现杭州电子科技大学），任英文及国际贸易讲师。之后马云成为杭州市优秀青年教师，发起西湖边上第一个英语角，开始在杭州翻译界有名气。
扩展资料
1995年马云创办中国第一家互联网商业信息发布网站“中国黄页”，1998年出任中国国际电子商务中心国富通信息技术发展有限公司总经理，1999年创办阿里巴巴，并担任阿里集团CEO、董事局主席。
2013年5月10日，辞任阿里巴巴集团CEO，继续担任阿里集团董事局主席。6月30日，马云当选全球互联网治理联盟理事会联合主席。
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诸侯国许国虽然国力薄弱，但历史上许代的业绩却不弱，名人辈出战国时农学派的代表人物许行，是最早出现于史籍的许姓著名人物，楚国人，有学生数十人，他主张“贤者与民耕而食，饔飧而治”，即人人都必须劳动，反映古代社会中农民的一种理想；东汉有经学家、文字学家许慎，《说文解字》就是出自他手，集古文经学训诂之大成；许劭，评论家，喜评论人物，曾评曹操为“治世之能臣，乱世之奸雄”，后人多沿袭此评论；三国时有魏将许褚，曾为魏国立下不少战功，以勇力知名；西晋有道士许逊，宋时被封为“神工妙济真君”，人称许真君；唐时诗人许浑，有“山雨欲来风满楼”的佳句传世；睢阳太守许远，在安禄山攻城时坚守数日，留下美名；北宋画家许道宁，以擅长画林木、山水闻名；元朝三大理学家许衡，有《鲁斋遗书》传世；及清末反复古的学者许楣，外交官许景澄等，亦是许氏中的佼佼俊杰