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食品包装上有清真的标志表示该食品时清真食品。
中国幅员辽阔，不同地域地理气候和生活环境存在较大的差异，各地清真食品的范围和标准不尽相同，而呈现出较强的地域性特征。
但可以明确的是，凡不含肉类、动物油脂、乳类成分的食品，不应属于清真食品，比如蔬菜、水果、水、盐等等，也不应冠以“清真”字样，或以清真食品的名义进行生产、经营活动。
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2013年02月19日，全国首家清真食品质量监督检验中心获得授权
由国家质检总局批准、宁夏质监局负责筹建的全国首家清真食品质量监督检验中心，获得国家认证认可监督管理委员会授权，标志着该中心正式建成并投入使用，可在全国范围内开展清真食品检测。
国家清真食品质量监督检验中心是在宁夏食品检测中心基础上筹建的。自2011年7月份批准筹建以来，自治区质监局先后投入资金2000余万元对宁夏食品检测中心的基础设施、技术设备、人员素质、环境条件和质量管理体系等方面进行改造提升。
参考资料来源：百度百科-清真食品
1999年开始尝试创作，不知不觉中，已在美国《东方》、俄罗斯《莫斯科华人报》、西班牙《欧华报》、瑞典《维京文库》、印度尼西亚《千岛日报》、香港《青年研究学报》、香港《毅圃》、台湾《人间福报》、国家级核心期刊《中国道教》、核心期刊《中国科技期刊研究》、核心期刊《贵州民族研究》、核心期刊《华南农业大学学报》（社会科学版）、高职高专核心期刊《武汉职业技术学院学报》、高职高专核心期刊《襄樊职业技术学院学报》、《中国编辑研究2002》一书（人民教育出版社2003年出版）、国家级期刊《特种经济动植物》、国家级期刊《森林与人类》、中央级报纸《中国艺术报》、中央级报纸《中国文化报》、中央级报纸《中国新闻出版报》、中央级报纸《团结报》、中央级报纸《中国体育报》、《故事会》、《当代人》、《四川文学》、《今古传奇》、《微型小说》、《民间传奇故事》、《演讲与口才》、《科学启蒙》、《电脑知识与技术》、《青年科学》、《理论与当代》、《民间文学》、《文学与人生》、《涉世之初》、《做人与处世》、《思维与智慧》、《中华传奇》、《校园歌声》、《湖南医科大学学报（社科版）》、《吉林省社会主义学院学报》、《山西社会主义学院学报》、《湖北省社会主义学院学报》、《云南社会主义学院学报》、《广东省社会主义学院学报》、《长春师范学院学报》（自然科学版）、《毕节学院学报》、《四川图书馆学报》、《安阳师范学院学报》、《少林与太极》、《国学》、《天津市社会主义学院学报》、《学理论》、《黑龙江史志》、《黄河科技大学学报》、《四川职业技术学院学报》、《黄冈职业技术学院学报》、《河北科技图苑》、《广西社会主义学院学报》、《贵州社会主义学院学报》、《黑龙江省社会主义学院学报》、《民族音乐》等上百种报刊发表学术论文、小说、故事、文艺评论、新闻稿件等文字作品660余篇。作品：《少年科学》、《家长里短》、《幸福》、《微型世界》、《鹿鸣》、《上海故事》、《故事世界》、《世界华文.精彩故事》、《爱人》、《艺文四季》、《天池.小小说》、《白桦林》、《人之初》、《幻界story》、《短篇小说.极品故事》、《中学生故事》、《当代文坛》、《方舟》、《禅》、《禅露》、《小小说月刊.精彩故事》、《贵州林业》、《少年与法》、《少年人生》、《学问》、《东方养生》、《交际与口才》、《故事大观》、《大众文艺.快活林》、《云南图书馆》、《新世纪图书馆》、《贵图学刊》、《图书馆》、《中小学图书情报世界》、《福建图书馆理论与实践》、《彬乡文学.聊斋大王》、《百姓故事》、《少年故事会》、《可乐》、《贵阳文化》、《新聊斋》、，《幸福》、《大众科学》、《中学生故事与阅读》、《读读写写：中华诗文学习》、《文艺生活.精品故事汇》、《人大工作》、《故事荟萃》、《漫时代》、《中学生百科》、《万客会.中山专刊》、《山海经.人生纪实》、《小学生故事》、《武侠》、《完美女人》、《时代青年.校园小小说》、《幽默100%》、《三月三.女人故事会》、《南太湖》、《魔之幻》、《阳光女生》、《今日文坛》、《交际与口才》、《纪检与监察》、《武侠至尊》、《女性天地》、《故事园.幽默百分之百》、《学问》、《好家长》、《领导广角》、《青春故事.恐怖在线》、《康乐园》、《城市博览》、《网络科技时代》、《长江文艺.东方故事》、《现代青年.细节》、《世界科幻博览》、《湛江文学》，、《精彩故事城》、《清流》、《中国文艺.倾心感悟》、《孩子天地》、《课堂内外》、《贵阳民讯》、《贵州民建》、《中国诗乡》、《第e信息》、《贵州画报》、《成功之路》、《文化广角》、《名言与警句》、《青年时代》（下半月版）、《中国魅力城市》、《临沧师范高等专科学校学报》、《成人高等教育》、《西安铁路职业技术学院学报》、《贵州广播电视大学学报》（教育科学版）、《科技文献信息管理》、《维多利亚10年磨一剑纪念册》、《新疆社科信息》、《贵州装潢》、《贵阳社科》、《健康ING》、《中国西部地区公共图书馆协作网第二十一届年会暨学术研讨会获奖论文集》、《健康.家》、《散文诗》、《公共图书馆》、《贵州非物质文化遗产》、《知行》发表作品的报纸《广西民族报》、《中国社会报》、《四川日报》、《贵州日报》、《贵阳日报》、《贵州商报》、《法制生活报》、《贵州都市报》、《贵阳晚报》、《商丘日报》、《洛阳日报》、《长江信息报》、《梅州日报》、《经理日报》、《武汉晨报》、《乐山晚报》、《四川经济日报》、《卫生与生活》、《少林慈善》、《沂蒙生活报》、《古今故事报》、《故事报》、《作家文苑》、《福建卫生报》、《经典故事》、《集藏》、《阳江日报》、《西江日报》、《南方农村报》、《丽江日报》、《新民晚报》、《贵州政协报》、《吉林日报》、《财会信报》、《小学生周报》、《新都市报》、《作家报》、《中华新闻报》、《新华书目报.科技》、《新华书目报.图书馆报》、《贵州民族大学报》、《德宏师范高等专科学校学报》、《知行》 由中国旅游出版社2009年8月出版个人著作《故事里的事》定价：26元由贵州人民出版社2010年6月出版合著科普读物《认识植物》定价：12元贵阳市科协汇编生活百科科普读物《水—生命之源》的执笔人之一
清真的阿拉伯语，原意为“合法的”，也就是符合宗教教法，清真食品也就是，符合伊斯兰食品标准的食品。
我朋友是德宏师范高等专科学校的，她说德宏师范高等专科学校还是很好的，学校无论从学校荣誉、师资力量、学校环境等方面都很优秀我认为是值得的。我将从以下几点为大家介绍~
近年来，毕业生就业率均保持在97%以上，其中，2017年毕业生年终就业率达。与云南迪思企业集团坚果有限公司、恒田服饰有限公司、云南慧怡织造有限公司等都有合作。
学校比较重视心理健康教育，每年的四月到六月都会由心灵之窗社团举办心理健康节，学校的各级领导都会参加。会有‘’心理情景剧本”、“心理漫画”、“心理征文”“心灵寄语”等比赛活动，都很好玩的哈哈~还有摄影展，主要是拍摄学校的各种微生物，平常没事了可以拍一些照片参赛，比较有趣。
学生均入住学生公寓，学生公寓有独立的卫生间、淋浴间、阳台等，住宿费标准为：学生公寓（八人间）450元/年.生。新生可以自带被褥行李到校，也可到芒市城区超市或学校超市自行购买。
高速公路：云南省内各地几乎都有直达德宏州芒市的高快班车，没有直达班车的地州可先乘车到昆明，再从昆明乘车到芒市。飞机：云南省内昆明、丽江、文山、昭通、普洱等州市有直达德宏芒市的航班，具体以航司执行航班为准。
有学生食堂和美食广场两大供餐区域，清真食堂设在食堂三楼。学校的伙食结构主要由主餐供应和各地风味小吃组成，尤其是德宏特色美食，为师生提供干净卫生、品种多样的餐饮服务，以满足师生多元化用餐的需求。
总之，我觉得德宏师范高等专科学校还是值得读的！
陈世清：《知识经济是信息经济发展的高级阶段》《哲学动态》99年1期。《哲学原理》99、5转载。陈世清：《知识运营与二次创业》《哲学动态》1999年2期。《科学技术哲学》1999年第四期转载。陈世清：《论共有制》《中国经济信息》99年6期陈世清：《知识运营系列丛书提纲》《中国经济信息》99年11期陈世清：《知识农业一路走好》《集团经济研究》99年第9期陈世清：《谈培育企业家阶层的土壤》《集团经济研究》99年11期陈世清：《论劳动力产权制度》、《集团经济研究》2000年3期，中国生产力学会评为三等奖陈世清：《意识的内容和形式都属于主观范畴》《求是学刊》87年1期。《哲学原理》87年3期转载陈世清：《科学真理的内容和形式都属于主观意识的范畴》《哲学原理》86年12期陈世清：《本质是比规律更深层次的范畴》《东岳论丛》87年3期陈世清：《经济基础和上层建筑之间是内容和形式的关系吗》《重庆社会科学》89年2期陈世清：《客观规律 科学规律 科学真理》《求是学刊》90年1期陈世清：《哲学的“实践”是整体范畴》《重庆社会科学》92年3期陈世清：《论经营权中心同所有权的统一》《特区理论与实践》96年7期《理论与现代化》96年8期陈世清：《论股份制的本质》《经济体制改革》97年增刊，获全国经济体制改革优秀论文一等奖陈世清：《论法人人格化》《经济体制改革》97年增刊，获优秀论文奖一等奖陈世清：《科学真理是客观真理吗》《青海社会科学》87年3期陈世清：《改革干部制度是改善党风的关键》《理论学习月刊》1988年3期陈世清：《传统逻辑是形式逻辑吗》《内蒙古民族师院学报》89年2期陈世清：《论国有企业人事制度的主体性原则》《管理与效益》96年3期陈世清：《论迅速形成企业家阶层的机制与途径》《决策借鉴》96年4期陈世清：《经营权与所有权的分离与统一》《中南民族学院学报》96年5期陈世清：《企业经营权与所有权相互关系的历史发展》、《青海社会科学》96年6期陈世清：《论劳动力主体》《发展研究》97年1期入选《中国“95”科研成果选》陈世清：《论国有企业经营活动的主体性原则》《管理与效益》97年4期陈世清：《知识机遇》《厦门特区党校学报》98年2期陈世清：《劳动力商品原则与精神文明建设》《华东理工大学学报（哲社版）》99年3期陈世清：《劳动力商品原则与思想道德建设》《理论与现代化》99年3期陈世清：《知识创新与把握机遇》《三都潮》99年5期陈世清：《知识经济时代企业家的特征及形成机制》《华东理工大学学报》2000年2期陈世清：《创业经济学论纲》，《华东理工大学学报（哲社版）》2003年2期陈世清：《权力“寻租”分析》、《宁德师专学报》2004年2期陈世清：《科学范式转换与实践模式转轨》《宁德师专学报》2004年4期陈世清：《从传统逻辑到对称逻辑》、《宁德师专学报》2006年2期陈世清：《对称哲学与对称经济学》《宁德师专学报》2008年2期陈世清：《解决“三农”问题的根本》《宁德师专学报》2009年2期陈世清：《对称辩证法是和谐社会的哲学基础》《宁德师专学报》2009年4期陈世清：《政治经济学批判》《宁德师专学报》（CN）2010年2期陈世清：《对称哲学与社会主义市场经济》《宁德师专学报》2011年1期陈世清：《哲学的科学化与对称哲学》《宁德师专学报》2011年2期陈世清：《对称经济与对称管理》《宁德师范学院学报》2012年2期陈世清：《经济理性与经济学理性》《宁德师范学院学报》2013年1期陈世清：《中国“主流经济学家”沉浮录》《宁德师范学院学报》2013年3期陈世清：《中华传统文化与中国范儿》《宁德师范学院学报》2014年1期陈世清：《新常态经济与新常态经济学》《宁德师范学院学报》2015年2期陈世清：《“天人合一”与对称哲学——从冯友兰中西哲学观看中国哲学的发展方向》 《反思与境界——纪念冯友兰先生诞辰110周年暨冯友兰学术国际研讨会文集》北京大学出版社陈世清：《再生经济与可持续发展经济的统一》《首届中国经济论坛论文集》中国社会科学院汇编陈世清：《意识的内容和形式都属于主观的范畴》《86年全国中青年哲学工作者最新成果交流会论文集》安徽大学学报（）陈世清：《知识运营与厦门二次创业》《厦门日报》98年10月28日陈世清：《知识运营是知识经济的核心》《名牌时报》98年12月16日陈世清：《知识经济给我们带来怎样的机遇》《名牌时报》99年1月13日陈世清：《怎样理解机遇的主体性》《名牌时报》99年1月20日陈世清：《比尔·盖茨后悔吗》《厂长经理日报》99年3月9日陈世清：《国企“所有者空位”应由政府充填》《山西发展导报》99年3月23日陈世清：《名牌战略 观念是前提》《海峡导报》2002年6月25日陈世清：《名牌战略 企业当自强》，《厦门日报》2002年7月10日陈世清：《名牌战略 政府有所为》《厦门日报》2002年7月3日陈世清：《品牌与名牌》，《海峡导报》2002年10月15日陈世清：《培养MEA 培植创业工程》《证券时报·创业周刊》2003年7月6日A3版陈世清：《对“不以主观意志为转移的”疑问》《书刊导报》143期陈世清：《意识、科学真理、科学真理的阶级性》《抚顺师专学报》1988．1陈世清：《论劳动力主体》《闽东学刊》陈世清：《知识创新与把握机遇》《三都港论丛》陈世清：《谈培育企业家阶层的土壤》《三都港论丛》陈世清：《权力寻租分析》《闽东论坛》99年4期陈世清：《培养MEA 培植创业工程》《东南咨询与培训》陈世清：《智慧经济与智慧经济学》《东南咨询与培训》陈世清：《到底什么导致了物价上涨？》《精品阅读》杂志2011年第18期
宁德师范学院学报(自然科学版)主办单位：宁德师范学院出版周期：季刊宁德师范学院学报(哲学社会科学版)主办单位：宁德师范学院出版周期：季刊这种地方性的小本科高校的学报，根本不可能是任何核心期刊。就是最最普通的省级期刊。
学生核心能力培养的英语实践教学
英语职业教育的目标就是培养一批高素质且能适应社会发展要求的英语专业人才，那么，英语实践教学如何力培养学生核心能呢?
摘要：英语常规教学中存在学生主体性不强、培养目标模糊、评价机制不健全等问题。欲更好地促进学生职业素质和核心能力的培养，需要提高对英语专业实践教学的重视程度，积极构建实践教学课程体系和教学模式，促进学生英语核心职业素质与能力的提升，提高英语专业学生的社会适应能力和职业竞争力。
关键词：英语专业;学生核心能力;英语实践教学
核心能力也被称为关键能力，是一个人赢得竞争优势和实现职业发展的关键素质，适用于多种职业和多样化的工作环境。随着素质教育的不断推进，英语专业学生核心能力与素质的关注度在不断提升。英语专业学生核心能力的培养需要英语教师强化自身职业核心能力教育观念，科学定位英语专业人才培养目标，健全实习实训教学体系，借助更加丰富的教学形式和教学手段，促进学生核心能力的系统养成。
一、英语专业学生核心能力缺失的原因
(一)英语专业核心能力教育观念淡薄
在我国现有的英语教育体系中，英语教育观念仍旧受到应试教育思维的较大限制，没有将英语教育与学生职业素质的培养进行有机的结合，不利于学生核心素质与能力的培养〔1〕。此外，很多学校对英语专业学生核心能力的认知不够全面，在培养途径和教学方法方面都相对滞后，限制了学生核心能力的培养。
(二)英语人才培养目标定位不准确
很多学校在制定英语专业人才培养目标时，主要是针对“研究型”英语人才的培养，而没有定位在学生职业发展的需求上。如有的学校以学生专业等级考试为导向，主要培养学生的读写能力和翻译能力，而对于学生的口语交际能力、英语就业能力、跨文化适应能力等则相对忽视，容易导致学生的“高分低能”，致使其专业核心能力缺失。
(三)英语教学内容缺乏创新
目前，我国大多数高校对于英语教学内容的选择，主要是以应试为导向，很少会将英语教学与学生专业核心能力的培养进行相应的结合，使得英语教育脱离了其实用性的本质。同时，由于有的英语教师的人才培养视野相对狭窄，缺乏对英语专业学生核心能力培养的全面认识，所以在选择英语教学内容时，主要还是选择传统型的教学素材，容易造成学生英语学习兴趣与热情的下降。
(四)英语教育的实习实训体系不健全
我国很多学校对英语课程体系的建设主要将精力放在了理论课程体系的建设上，英语教育的实习实训体系常常存在很多缺陷，如实践课程与理论课程的教学目标相背离、实践教学的语言环境不够真实、英语语音实验室的设备条件相对落后、实训基地建设相对落后等，致使学生在英语学习上过分看重理论知识，而忽略了自身英语专业核心能力的训练与提高。
(五)英语专业核心能力的评价方式不科学
受传统教育思维的影响，我国目前对于英语人才专业素质和能力的考核，主要是通过书面考试的形式，考试成绩通常是唯一的参考依据。
很多学生表面上已经通过了英语等级考试，但是英语职业素质和核心能力却还可能处于低位，会限制学生综合素质与能力的协调发展〔2〕。
同时，有的教师在对学生的英语核心能力进行评价时，没有将过程性评价与形成性评价相结合，忽略了对学生英语核心能力的系统培养。
二、面向学生专业核心能力培养的英语实践教学策略
(一)树立正确的核心能力教育观念
面向学生核心能力培养的英语实践教学策略，需要英语教师树立正确的核心能力教育观念。
首先，英语教师应形成对英语专业核心能力的正确认识，避免对核心能力在认知上的缺失和偏颇，提高对学生英语核心能力培养的重视程度。
其次，英语教师在制定教育方案时，需要正确处理好专业能力与核心能力之间的关系，注重其职业发展能力、可迁移能力的培养。
再者，教师在培养学生的核心能力时，要更加突出职业性与创新性特征，如将英语教育和学生的专业课程教学结合起来，在专业课程实践教学中融入英语知识的'应用环节。
(二)制定复合型的英语专业核心能力培养目标
高素质的英语专业人才不仅需要对英语职业环境具有良好的适应能力，还需要良好的英语职业竞争能力和发展能力，其中核心能力起着决定性的作用。
高校在制定英语专业人才培养目标时，对于学生英语专业核心能力的培养要有开放性的眼光，确保核心能力培养目标的明确性，将学生英语核心能力和职业素质的培养放到更加重要的位置上来，然后结合学生在英语知识、交际技能、性格品质、职业道德等方面素质的培养目标，确立英语专业核心能力培养的复合性目标。
(三)丰富英语教学内容
英语教师要结合核心能力教育的相关理论，面向学生的就业需求和职业发展，对传统的英语教学内容进行丰富和完善，实现英语教育视野的有效拓展。
首先，要增加应用性的英语实践教学内容，尤其是在进入企业实习时，应该给学生配备专业实习指导教师，在真实环境下促进学生英语知识的运用。
其次，在实践教学环节，要注重对学生跨文化交际能力的培养。
如在英语口语实践教学中，要积极融入关于英语使用国家历史背景、风土人情、民族文化等方面的知识教育，提高学生的跨文化交际能力和异域文化适应能力。
再者，英语实践教学能力的选择还需要面向学生的就业需求和职业发展需求，以专业核心能力课程理论为依据，增加英语专业核心能力教育的课程内容。
(四)健全英语教学的实习实训体系
英语职业教育的目标就是培养一批高素质且能适应社会发展要求的英语专业人才，所以在实习实训体系建设上，要面向学生职业能力和核心能力的发展需求，大力倡导校企合作，为学生英语核心能力的培养提供更多的渠道和途径。
首先，通过校企合作，节约学校对于实习实训体系的建设成本，提高企业与学校的资源共享效率，让学生在更加真实的工作环境中开展英语技能的训练，全方位、深层次地培养学生的专业核心能力和素质。
其次，企业和学校可以签订相关人才定向培养协议，共同制定英语专业学生核心能力培养的实践教学方案，促使企业参与到英语实践课程教学规划以及实践教学管理工作中来，并及时将学生核心能力培养的成果反馈到学校，从而使英语实习与实训教学体系更加完善。
再者，有条件的学校可以有意识地加强同国外企业的交流与合作，提高学生对英语的应用频率，而且真实的英语交际环境有助于学生英语职业适应能力和核心能力的培养。
(五)建立以专业核心能力为导向的英语实践教学评价体系
英语实践教学评价体系的创新与完善，就是要建立以专业核心能力为导向的英语实践教学评价体系，将核心能力评价有效纳入到传统的英语教学评价体系中，其目的在于培养学生具有较强的岗位适应竞争能力与英语职业发展能力〔3〕。
同时，在实践教学评价工作中，要将隐性评价与显性评价有机结合，如在评价学生英语专业知识水平的同时，要密切关注学生在实践学习中的道德修养、企业文化等隐性因素，加强对专业核心能力的考核。
此外，在实践教学评价工作中，还需要做到过程性评价与形成性评价相结合，遵照公平性、灵活性的原则，对每个学生的核心能力进行客观、公平的评价，并最终反馈到学生专业核心能力培养工作中。
参考文献：
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〔2〕赖建强，谢向东.新建地方本科高校实践教学体系构建与实践〔J〕.宁德师范学院学报(自然科学版)，2016，(3)：106-110.
〔3〕项国雄，何小忠，周其国.基于大学—中学合作的“三层五段七化”师范生教学实践能力培养模式探索〔J〕.中国大学教学，2013，(11)：67-70.
录取完毕了。根据查询德宏师范高等专科学校官网显示：截止到2022年9月5日，德宏师范高等专科学校，已经录取完毕，共计收取新生3234人。德宏师范高等专科学校是经教育部批准，由云南省教育厅主管的一所公办全日制普通师范高等专科学校。
清真的阿拉伯语，原意为“合法的”，也就是符合宗教教法，清真食品也就是，符合伊斯兰食品标准的食品。
435分。根据德宏体育学院学校官网查询，2022年公布的录取平均分数为435分。相较于2021年公布的录取分数430分，相较于2021年提高了5分。德宏师范高等专科学校体育学院，原为德宏师范高等专科学校体育系，是经教育部批准，由云南省教育厅主管的一所公办全日制普通师范高等专科学校，学校位于云南省德宏州州府所在地潞西市芒市镇。
食品上印有清真的，都是属于清真食品，即符合伊斯兰Halal食品标准的食品。在中国，清真食品通常是指按照中国穆斯林饮食习惯屠宰、加工、制作的符合清真要求的饮食产品。清真饮品、清真副食品、清真食品，简称为“清真三食”。此外，生产、销售清真食品的专用运输车辆、专用计量器具、储藏容器和加工（储存、销售）的专用场地应当保证专用，不得运送、称量、存放清真禁忌食品或者物品。不符合以上标准的，都不属于清真食品。
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陈世清：《知识经济是信息经济发展的高级阶段》《哲学动态》99年1期。《哲学原理》99、5转载。陈世清：《知识运营与二次创业》《哲学动态》1999年2期。《科学技术哲学》1999年第四期转载。陈世清：《论共有制》《中国经济信息》99年6期陈世清：《知识运营系列丛书提纲》《中国经济信息》99年11期陈世清：《知识农业一路走好》《集团经济研究》99年第9期陈世清：《谈培育企业家阶层的土壤》《集团经济研究》99年11期陈世清：《论劳动力产权制度》、《集团经济研究》2000年3期，中国生产力学会评为三等奖陈世清：《意识的内容和形式都属于主观范畴》《求是学刊》87年1期。《哲学原理》87年3期转载陈世清：《科学真理的内容和形式都属于主观意识的范畴》《哲学原理》86年12期陈世清：《本质是比规律更深层次的范畴》《东岳论丛》87年3期陈世清：《经济基础和上层建筑之间是内容和形式的关系吗》《重庆社会科学》89年2期陈世清：《客观规律 科学规律 科学真理》《求是学刊》90年1期陈世清：《哲学的“实践”是整体范畴》《重庆社会科学》92年3期陈世清：《论经营权中心同所有权的统一》《特区理论与实践》96年7期《理论与现代化》96年8期陈世清：《论股份制的本质》《经济体制改革》97年增刊，获全国经济体制改革优秀论文一等奖陈世清：《论法人人格化》《经济体制改革》97年增刊，获优秀论文奖一等奖陈世清：《科学真理是客观真理吗》《青海社会科学》87年3期陈世清：《改革干部制度是改善党风的关键》《理论学习月刊》1988年3期陈世清：《传统逻辑是形式逻辑吗》《内蒙古民族师院学报》89年2期陈世清：《论国有企业人事制度的主体性原则》《管理与效益》96年3期陈世清：《论迅速形成企业家阶层的机制与途径》《决策借鉴》96年4期陈世清：《经营权与所有权的分离与统一》《中南民族学院学报》96年5期陈世清：《企业经营权与所有权相互关系的历史发展》、《青海社会科学》96年6期陈世清：《论劳动力主体》《发展研究》97年1期入选《中国“95”科研成果选》陈世清：《论国有企业经营活动的主体性原则》《管理与效益》97年4期陈世清：《知识机遇》《厦门特区党校学报》98年2期陈世清：《劳动力商品原则与精神文明建设》《华东理工大学学报（哲社版）》99年3期陈世清：《劳动力商品原则与思想道德建设》《理论与现代化》99年3期陈世清：《知识创新与把握机遇》《三都潮》99年5期陈世清：《知识经济时代企业家的特征及形成机制》《华东理工大学学报》2000年2期陈世清：《创业经济学论纲》，《华东理工大学学报（哲社版）》2003年2期陈世清：《权力“寻租”分析》、《宁德师专学报》2004年2期陈世清：《科学范式转换与实践模式转轨》《宁德师专学报》2004年4期陈世清：《从传统逻辑到对称逻辑》、《宁德师专学报》2006年2期陈世清：《对称哲学与对称经济学》《宁德师专学报》2008年2期陈世清：《解决“三农”问题的根本》《宁德师专学报》2009年2期陈世清：《对称辩证法是和谐社会的哲学基础》《宁德师专学报》2009年4期陈世清：《政治经济学批判》《宁德师专学报》（CN）2010年2期陈世清：《对称哲学与社会主义市场经济》《宁德师专学报》2011年1期陈世清：《哲学的科学化与对称哲学》《宁德师专学报》2011年2期陈世清：《对称经济与对称管理》《宁德师范学院学报》2012年2期陈世清：《经济理性与经济学理性》《宁德师范学院学报》2013年1期陈世清：《中国“主流经济学家”沉浮录》《宁德师范学院学报》2013年3期陈世清：《中华传统文化与中国范儿》《宁德师范学院学报》2014年1期陈世清：《新常态经济与新常态经济学》《宁德师范学院学报》2015年2期陈世清：《“天人合一”与对称哲学——从冯友兰中西哲学观看中国哲学的发展方向》 《反思与境界——纪念冯友兰先生诞辰110周年暨冯友兰学术国际研讨会文集》北京大学出版社陈世清：《再生经济与可持续发展经济的统一》《首届中国经济论坛论文集》中国社会科学院汇编陈世清：《意识的内容和形式都属于主观的范畴》《86年全国中青年哲学工作者最新成果交流会论文集》安徽大学学报（）陈世清：《知识运营与厦门二次创业》《厦门日报》98年10月28日陈世清：《知识运营是知识经济的核心》《名牌时报》98年12月16日陈世清：《知识经济给我们带来怎样的机遇》《名牌时报》99年1月13日陈世清：《怎样理解机遇的主体性》《名牌时报》99年1月20日陈世清：《比尔·盖茨后悔吗》《厂长经理日报》99年3月9日陈世清：《国企“所有者空位”应由政府充填》《山西发展导报》99年3月23日陈世清：《名牌战略 观念是前提》《海峡导报》2002年6月25日陈世清：《名牌战略 企业当自强》，《厦门日报》2002年7月10日陈世清：《名牌战略 政府有所为》《厦门日报》2002年7月3日陈世清：《品牌与名牌》，《海峡导报》2002年10月15日陈世清：《培养MEA 培植创业工程》《证券时报·创业周刊》2003年7月6日A3版陈世清：《对“不以主观意志为转移的”疑问》《书刊导报》143期陈世清：《意识、科学真理、科学真理的阶级性》《抚顺师专学报》1988．1陈世清：《论劳动力主体》《闽东学刊》陈世清：《知识创新与把握机遇》《三都港论丛》陈世清：《谈培育企业家阶层的土壤》《三都港论丛》陈世清：《权力寻租分析》《闽东论坛》99年4期陈世清：《培养MEA 培植创业工程》《东南咨询与培训》陈世清：《智慧经济与智慧经济学》《东南咨询与培训》陈世清：《到底什么导致了物价上涨？》《精品阅读》杂志2011年第18期
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一、宁德师范学院有几个校区 宁德师范学院 有2个校区，分别为东桥校区和蕉城校区，东桥校区地址为福建省宁德市东侨经济开发区学院路1号、蕉城校区地址为宁德市蕉城区学院路1号。 二、宁德师范学院简介 宁德师专的前身是建于 1958 年的福安师专， 1962 年困难时期停办。 1975 年秋，宁德师范学校附设大专班。 1978 年 12 月 28 日 ， 经国务院批准正式成立宁德师范专科学校。 1990 年 8 月，闽东职业大学并入宁德师专。 1994 年 3 月，学校正式更名为宁德师范高等专科学校。学校获得国家教委授予的“为基础教育培养合格师资、方向明确、成绩显著”表彰和奖励，两度被中宣部、国家教委、团中央评为“社会实践先进单位”，连续五届被评为省级“文明单位” , 被中央绿化委员会评为“全国绿化先进单位”。 建校以来， 共培养了 19000 多名毕业生。 近年来，学校围绕建设宁德学院的目标，不断更新办学理念，深化教育教学改革，加强基础设施、学科专业和师资队伍建设，学校办学条件和教学质量明显提高， 初步达到举办本科学院的基本条件。 学校坚持以服务地方经济与社会发展为导向，根据社会需求调整和优化学科与专业结构， 2000 年以来新设了 14 个地方经济社会发展急需的应用型专业，基本形成以师范教育为基础，理学、工学、文学、管理学为主干的学科专业体系。目前 共有各类专业 39 个，其中师范类专业 12 个，非师范类专业 27 个。 学校坚持教育以学生为本，以教学为中心，以质量为生命线，不断深化教学改革，规范教学管理， 注重培养学生的德才素质、创新精神和实践能力 ， 努力提高教学质量。目前有省级教学团队 1 个、省级教学名师 2 人、省级精品专业 1 个，省级精品课程 4 门，省高校优秀教学成果二等奖 3 项。学校重视 加强实验室和实训基地建设，加强实践环节教学和职业技能训练。 2004 年底教育部组织的高职专科 人才培养工作水平评估结论达到“良好”。 近年学校毕业生当年就业率均超过 92% 。 学校重视抓好科研工作，服务地方经济社会发展。成立了区域经济、生物技术、数学、畲族文化等研究所。学校教师参加国家“ 973 ”、“ 863 ”项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金、省重点科研项目共 80 多项，获中国青年科技奖、国家教委科技进步奖、曾宪梓教育基金教师奖等 30 多项 （其中彭彪教授的花卉矮化项目获国家科技进步二等奖；林寿教授的数学项目获中国青年科技奖等；黄家骅教授的居民经济学研究获省社科成果一等奖） ， 获国家专利 3 项， 正式 出版论著、教材 248 部，在省级以上刊物发表论文 1639 篇， 其中 国外学术刊物发表 50 篇。 《宁德师专学报》 ( 哲学社会科学版 ) ，《宁德师专学报》 ( 自然科学版 ) 分别被评为首届全国优秀社会科学和自然科学学报。 学校注重从宁德特色产业的生产实践中筛选课题，主持或参加直接服务于宁德市工农业生产的国家、省、市科研课题 20 多项，其中食用菌栽培、槟榔芋再生植株、草莓快速繁殖、章鱼人工育苗、笋类食品保鲜加工、酸雨的形成与防治、环境监测、闽东北亲水游规划与导游词的编写等技术的研究，对于服务地方经济起到了重要作用。
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