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近年来随着社会经济的不断发展，旅游产业也随之得到了不断的发展。下文是我为大家搜集整理的关于旅游管理的论文的内容，欢迎大家阅读参考!
谈高校旅游管理专业人才的培养对策
摘要：随着我国社会经济的发展，人们不再仅仅局限于满足基本衣食住行，开始追求精神上的享受。旅游业的蓬勃发展，成为拉动国民经济新的增长点。我国各大高校审时度势，纷纷开设了旅游管理专业，致力于培养大量高素质、创新型、应用型的复合式旅游管理专业人才，旨在推动旅游业的迅速发展、满足旅游业岗位的用人需求。笔者从各大高校开设旅游管理专业的起点和层次各不相同的角度出发，探讨了以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略。
关键词：就业;高校旅游管理专业;人才培养;策略
2009年，在国务院文件中第一次明确提出了旅游业在国民经济中的战略地位:“要把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。”目前，中国旅游业处于黄金发展期，对旅游管理专业人才需求量日趋旺盛，目前高校旅游人才培养教学模式与旅游业岗位需求严重脱节、旅游企业不平等的用人制度造成了高校旅游管理专业 毕业 生“有业不就”或“频繁跳槽”，解决旅游管理专业人才“供需失衡”的问题已经是刻不容缓。
一、高校旅游管理专业毕业生就业现状
(一)高校旅游专业毕业生就业前景良好
中国旅游研究院最新发表的蓝皮书表明：中国旅游业收入逐年创新高，旅游市场呈现出“两高一平”的局面，国内旅游和出境旅游保持快速增长的发展态势，入境旅游平稳增长。我国旅游业的增长使我国在不久的将来会成为世界第一客源国，以及较大的旅游目的地国。旅游业是一个综合性较强、服务范围较广的产业，就业门槛较低，能够吸纳大规模的毕业生。同时，我国各地区的酒店业管理人才缺口也非常大，就北京、上海来说，酒店业管理人才缺口均在55万以上，并且现在每年新增的旅游企业中，中、高级管理岗位就有一千多个。由此可见，旅游管理专业人才将会大大弥补岗位人才缺口的局面，应用型、技能型、素质型的旅游管理人才不愁将来会找不到对口的工作。
(二)旅游管理专业毕业生就业“潜流失”现象严重
由于家长和学生对旅游管理专业的就业方向不了解、高校旅游管理专业人才培养模式与岗位需求严重脱节、旅游业不合理的用人制度、社会各界对旅游行业的偏见等因素致使旅游管理专业毕业生普遍存在“有业不就”或“频繁跳槽”的“潜流失”现象，这直接导致了国内旅游管理专业人力资源的严重浪费。许多家长和学生对旅游管理专业就业有错误的认识，认为旅游管理专业一毕业就能担任管理层职务，这种眼高手低的择业观念，致使很多家长和学生对未来的职业发展很是失落。所以部分学生会选择转专业或者是修读双学位来达到将来不从事旅游管理岗位的目的，尤其是本科毕业生从事旅游业工作的占总学生规模的不到35%，许多毕业生都从事了不对口的职业，形成了“有业不就”或“频繁跳槽”的就业局面。
(三)旅游管理专业大学生就业亦有困境
一般按照理论上讲，旅游业的迅猛发展势必会为高校旅游管理专业学生带来广阔的就业前景。但是，情况不容乐观的是，旅游管理人才的供给质量无法满足旅游企业对人才的需求，旅游管理人才“供需”矛盾日趋明显。一方面，旅游管理专业作为“新兴专业”，高校紧跟社会岗位的需求，纷纷开设了旅游管理专业，每年报考旅游管理专业的学生数量呈现直线上升的趋势，远远超出了旅游企业可提供的岗位;另一方面，旅游管理专业又是“弱势专业”，许多考生在不了解旅游管理专业或者是“被调剂”的情况下误学了旅游管理专业，结果造成旅游管理专业大量流入其他行业，未入行，先转行的局面。由于教学模式的缺陷以及学生的个人态度造成了旅游企业在招聘旅游管理人才时迟迟招不到人或者是招不到合格的毕业生。这样给企业、学校、学生都带来的困惑，陷入了无尽的恶性循环中，这样旅游管理专业会给后来的学子和家长带来这样的影响：学习旅游管理专业难就业、就业面狭窄、找不到工作等等诸如此类对高校旅游管理专业发展极为不利的负面评价。
二、影响高校旅游管理专业应用型人才培养的因素
(一)现阶段旅游业用人单位用人制度不合理、不公平
旅游业用人单位在招聘毕业生时功利性较强，企图缩减用人成本，因此，招聘人员时过分强调毕业生是否具备丰富的旅游管理 经验 或旅游从业经验，完全忽视了毕业生的可塑性和再造性。旅游管理专业学生在不合理的教学模式的培养下缺乏一定的工作实践经验，但是如果就因为这个原因将旅游管理专业求职者拒之门外，是否会显得旅游企业不通情达理?旅游企业要充分考虑到毕业生的实际情况，建立起优胜劣汰的选拔机制，为广大旅游管理毕业生提供一个可以施展自身能力的平台，经过严格笔试、 面试 和考核后择优录取。另外，旅游业的现实情况：管理人员要从服务人员做起,要做好饭店管理者,必须具备基层服务人员和部门经理的经验。而且服务人员劳动强度大,收入水平和社会地位都较低，很多毕业生眼高手低，觉得自己高校毕业，可是毕业后还是照旧需要从基层干起，不甘于基层等服务客户的工作，毕业生从事旅游管理行业局限了个人的发展空间，造成人才流失现象严重。
(二)旅游管理专业学生自身方面的因素
1.缺乏合理有效的旅游 职业规划
旅游管理专业学生对旅游管理专业本身没有正确的认识，盲目的将旅游管理专业和旅游等同，忽视了毕业后所要从事的是旅游管理职业，而非是旅游本身;另外，旅游管理专业学生盲目跟风，在校期间只忙着报考旅游证、二级计算机证书以及教师资格证，证书缺乏针对性，对学生日后就业用处不大，忽视了对自身未来的职业奋斗目标的规划，学生在旅游行业就业的愿望不强烈。
2.缺乏必要的就业准备
部分大学生眼高手低，对于从事旅游管理的晋升行规无法坦然接受。在情理上也是可以理解的，大学生在家里被奉为“天之骄子”，可是如果从事旅游管理行业就要从基层服务员干起，大部分大学生心气高、碍于面子，不愿意从事较不体面的服务性行业，就业心理出现了严重的偏差。在校期间没有从事服务管理的实践经验，大学毕业后无经验之谈，更不要说可以在短期时间内提升为正式的管理部门高层干部。
(三)高校旅游专业人才培养模式不能适应旅游人才市场的需求
1.旅游管理专业人才培养目标不明确
旅游管理专业的开设与社会岗位需求严重脱节，部分高校只是生硬的培养学生，对学生未来的就业不负责任，沿袭落后的教学体制，没有摆脱“以知识为中心”的应试 教育 体系，导致学生理论能力较强而实践能力较差,无法满足旅游行业就业岗位的要求。
2.课程设置不合理
课程没有针对市场需求而设置，而且课程体系不够完善，缺乏针对性，无法满足外向型旅游行业的岗位需求。在实际教学中，尤其是在初级教学阶段，比如在大一、大二年级，以专业理论教学为主体，忽视了对实践应用类课程的设置，致使学生缺少了许多锻炼的机会。另外，教材内容太陈旧，缺乏系统新和创新性。课程设置的不合理严重影响了教学质量。
三、探讨以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略
(一)以市场为导向，制定切实可行的人才培养目标，创新办学模式
各个高校在开设旅游管理专业之前，要明确并制定出人才培养目标，这样教学模式的创新也有紧紧围绕的中心，不至于盲目追求办学模式的创新，而与教学任务严重脱节。值得部分高校的借鉴的是，在国际较发达的地区对于旅游管理人才的培养目标相当明确，国内也有许多值得借鉴的高校，比如旅游教育领域世界排名第二的香港理工大学酒店及旅游业管理学院制定了旅游管理专业招生-在校学习-岗位实习等环节分阶段的人才培养方案;华东师范大学旅游管理学院的人才培养目标是“培养基础理论扎实、实践操作能力强、具有未来发展潜力的适合旅游业、旅游教育、旅游行政部门以及 其它 相关行业工作的德智体全面发展的大旅游管理人才”。那么，如何制定出切实可行的人才培养目标，笔者建议从以下几个方面入手：第一以社会主义市场经济为导向，立足于旅游业发展的岗位需求，为社会培养优秀的复合式创新型的旅游管理人才;第二以岗位实践能力为核心，建立应用型旅游管理专业人才专业知识、实践能力、思想意识协调发展的培养体系;第三更新教师教学观念，在旅游管理专业教师队伍中明确人才培养目标，创新人才培养模式，培养适应社会需求的外向型、复合型、创新型和应用型的高级旅游专门人才;第四延长旅游管理专业学生的实习时间，实现教学理论知识和实际管理技能的相辅相成。
(二)建议高考生理性报考，招录有行业内就业意愿与行业潜质的学生
部分考生在高考志愿填报中由于缺乏对旅游管理专业的认识以及“在服从调剂”情况下被调剂到旅游管理专业，这一部分学生在对旅游管理专业知识学习的时候，对这门专业感到很失落，甚至通过选修双学位或者是转专业来改变自身的未来职业选择。要想培养出综合型、创新型、外向型的旅游管理人才，学校要从招生源头做起：首先要宣传学习旅游管理专业人才需要具备什么样的个性特征，比如说酒店服务人员要具备外向型的性格特征，旅游资源管理专业的学习内容、未来就业方向等情况，让学生在充分了解旅游资源管理专业的基础上，做出自己的专业选择，防止考生错报专业，经过正式学习后才发现实际的旅游管理专业与自己想象中的大相径庭;其次，教育部和各大高校要加大对旅游管理专业的宣传力度，通过网络平台、报纸、白皮书等形式向广大高考学子具体介绍旅游管理专业，可以为学生报考志愿提供参考依据，便于考生作出理性的专业选择。这点，各大高校要借鉴旅游教育领域排名第二的香港理工大学酒店及旅游业管理学院的人才培养经验：第一，该学校在招生时不仅注重考生的成绩，而且会进行一定的笔试、面试或者电话交流，了解学生的喜好态度以及个人的性格特征和就业方向，反馈给学生专业评估 报告 ，招录有行业潜质与行业内就业意愿的学生;第二，努力加强专业建设，增强旅游管CENTURY理专业自身的影响力与吸引力，努力将该专业做大做强，打造世界一流旅游管理专业。
(三)构建全新的课程体系，科学设计课程设置
高校专业是否成功很大的一个影响因素便是课程的设置，其代表了学生对知识的掌握情况和知识的架构。目前旅游业外向型的发展模式对旅游管理专业人才提出了更高的素质要求，其要求学生具备专业的理论知识，并且还要具有熟练的专业技能，同时还需要外语、计算机互联网等综合运用能力，能够与客户进行顺畅的沟通，以及相关的法律专业知识。这对于高校的旅游管理专业课程设置来说需要作出合理的规划、设计：首先，要坚持课程设置与旅游行业的实践性特征相符合，又要具有专业综合性的原则;其次，课程的开设要注重理论的应用型，适当增加学生的实践环节;另外，学校要注重初级阶段实践教学课程体系的构建，旅游管理专业不同于学术性的课程，教学理论离不开与实践的结合，因此要克服以往旅游管理专业在大一、大二课程设置上缺少实践应用类课程，重视对学生初级阶段实践能力的培养;其他方面，要增加选修课程的范围，合理设置涉及人文知识、自然知识、地理知识、历史知识、国际服务贸易的规则和惯例等方面的课程，无论将来从事什么岗位，丰富的知识储备对于个人发展是百利而无一害的;除此之外，学校要不惜投入重金邀请旅游业资深专家学者参与课程设置，并根据课程教学需要招聘对口教师，以提高旅游管理专业课程的专业性、针对性与应用性，提升学校旅游管理专业人才在行业的竞争力。
(四)加强对旅游管理专业大学生的创业教育，鼓励学生自主创业
高校因素、社会因素、大学生自身因素影响了旅游管理专业大学生创业教育的发展，加强对旅游管理专业大学生的创业教育，有助于培养学生的创新精神和实干意识，为竞争激烈的旅游管理岗位降温。如何实现学生的自主创业，加强对旅游管理专业大学生的创业教育，笔者建议要从以下几个方面入手：完善旅游管理专业中的完善创业教育的系列课程，就业或者创业类的指导性课程不要仅仅局限于“就业指导”和“职业生涯规划”这两门选修课，要增加实战演练性的课程;营造良好的校园创业 文化 氛围，定期聘请校外专家、企业界人士或者校内创业成功人士来校做一些创业经验之谈，鼓励学生利用课余时间，在保障安全和不影响正常学业的情况下在旅游企业兼职，为日后走上工作岗位 总结 丰富的工作经验;教育部和高校要加大对旅游管理专业创业教育财政和政策的支持力度，积极筹备的创业基金，拓宽大学生开设特色旅行社、小型旅店筹集资金的 渠道 ;旅游管理专业的大学生要树立起正确的择业意识，不要企图毕业后自身的事业能够一蹴而就，要在兼职实践中踏实肯干、任劳任怨，要甘愿从基层做起，避免眼高手低，在兼职过程总结出旅游管理的新思路，为自身日后的创业提供了宝贵的经验财富;政府要引导旅游企业承担社会责任，增加寒暑假大学生实习岗位，维护大学生实习的劳动合法权益，保障大学生在实现期间的人身安全。
(五)对旅游管理专业实施校企合作办学，提供实习的平台
目前来讲，校企合作教学在各大高职院校中应用的较广泛，旅游管理专业带有自身的特性，其不需要进行实验研究，也不需要呕心沥血的撰写学术报告，唯一需要关注的是学生本身的实践演习能力，学生只有在亲身体会旅游管理专业的岗位要求的基础上，才能实现专业知识理论的学以致用。关于旅游管理专业的校企合作，目前在国际和国内取得卓有成效的形式有多种，笔者从校企合作的结合点出发，将校企合作的形式分为三大类：一是以校企股份合作模式联合办学、企业参与旅游院校办学、校办企业等为代表的以办学模式为校企合作的结合点;二是合作形式为校外实训基地、专业教学指导委员会、专业教学顾问委员会等以以实践教学体系为结合点;三是体现在理论教学体系上，表现为编写特色旅游教育教材、开展专题讲座、成立专业教学指导委员会等等。笔者建议从以下校企合作模式出发，实现旅游管理专业产学研一体化：一是旅游企业根据工作岗位需要与学校共同确定培养对象，签订用人订单，共同制定人才培养目标的“订单式”人才培养模式，这样学生毕业后可以直接到签订订单的用人单位就职，旅游企业也省去了不少人才招聘环节、节约用人成本，实现了校企双赢;二是企业积极参与到学校的建设和学生的培养过程中的校企股份制合作模式，企业不仅为旅游管理专业提供实习场地，还在教学领域开展合作。企业及时的向高校汇报国内外旅游饭店业发展的新动态、新信息，同时向学生提供就业信息;三是高校投入资金根据专业特点建立实训基地，集学校的主体地位和酒店的载体地位为一身。校办企业实现产教合一，既能实现人才培养效益，又能创造经济价值。
(六)借鉴以就业为导向的高校旅游管理专业阶梯式人才培养模式
以就业为导向的阶梯式人才培养模式是内蒙古 财经 大学旅游管理学院教学模式的重大突破。利用学生在校四年的学习时间，实现学生的自我认知、行业认知、专业知识的深化以及实操技能的锻炼四个方面逐级深入、环环相扣，培养学生的服务意识，帮助毕业生热爱、了解自己的专业，进而乐于走进旅游行业。高校旅游管理专业阶梯式人才培养模式在内蒙古财经大学旅游管理学院的实施，取得了良好的效果，因此，国内外有必要借鉴其成功经验：大一时通过职业生涯规划，综合分析学生自身兴趣、 爱好 、能力、特长、经历及不足等各方面，启发学生对职业做出初步的定位，并且为实现自身的职业目标制定出短期、长期的 学习计划 。通过职业生涯规划，使学生对自我个性、能力有了充分的认知;大二时。随着专业课程的逐步增多，再加上学生对工作岗位环境接触的机会较多，学校和教师要注重学生的专业认知实习，开设一些认知实习课程，促使学生形成对所要从事岗位的初级认知;大三时在课外要延伸实践教学，积极开展一些专业技能大赛，通过模拟工作环境，提供实践演习的机会，让学生在实践中学习业的理论知识，提高实践操作能力;对于即将毕业的学生还要建立与企业的合作，让学生走入企业岗位，在实际工作中了解酒店的工作流程，检验自己的学习成果，并尝试将理论应用于实践。
(七)建立产学研一体化的师资队伍建设模式
师资力量对于学生学习旅游管理专业的质量提升非常重要，要培养出应用型、创新型、素质型的旅游管理人才，首先就要建立“行业实践+研究平台+创新团队”的产学研一体化的旅游师资队伍建设模式。学校要定期对教师队伍展开培训，考核教师的专业知识水平;组织教师亲自去观摩旅游企业的运作方式、 市场营销 等机制，教师在亲身体验之后，不断更新教学内容，改进 教学 方法 ，在课堂上才能有机的将这些事例与课堂教学结合起来;学校建立区域旅游经济研究所，进行创新团队建设，为教师的科研提供可操作的平台;学校要重视教师与校外先进旅游管理师资队伍之间的交流合作，通过教师与教师之间的交流意识到自己教学的不足，借鉴其他教师的成功经验;学校从旅游企业中引进、聘请高水平的业务人员参与教学过程,改善师资队伍的知识结构与能力结构。
总而言之，教师在教学过程中要注重教学相长，在产研学一体化的教学体系中锻炼自身的实践能力，更新教学观念，为培养出应用型、技能型、素质型的旅游管理人才而努力奋斗。结语：基于以就业为导向的高校旅游管理专业人才培养策略的研究，是培养出应用型、创新型、技能型、素质型旅游管理专业人才的重中之重。各大高校和教师要高瞻远瞩，站在社会时代发展的浪尖上，打造出一批旅游管理精英队伍。
参考文献:
[1]范新宇.以就业为导向的高校旅游专业阶梯式人才培养模式研究[J].内蒙古财经大学学报，2013，(5).
[2]杨帆,朱定秀,程晓丽.旅游管理专业学生就业质量提升策略研究——基于高校A应用型人才培养的视角[J].池州学院学报，2014，(6).
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池州学院的学校代码为11306
很多同学在问池州学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而池州学院是安徽省主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，池州学院是正规公办大学。池州学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。池州学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以池州学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，池州学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，池州学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问池州学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。池州学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自池州学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说池州学院自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年池州学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标池州市，是多所学校助学合作办学点，关于池州市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！池州学院自考自考报名入口：
池州学院代码是11306。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。
代号编排
院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。
学校介绍
池州学院位于安徽省池州市，是安徽省属全日制普通本科院校，是中国一个全徽派建筑风格的高校，建有安徽省高校开路电视台，入选数据中国“百校工程”项目院校。
截至2021年5月，学校占地近2000亩，校舍面积40余万平方米；全日制在校生16952人。
历史沿革
学校始建于1977年，始为安徽劳动大学池州地区专科班，1980年，更名为池州师范专科学校；1999年，原池州工业学校并入，2002年，原安徽省经贸学校并入；2007年，升格为省属全日制普通本科院校，定名为池州学院。2019年，学校正式被纳入安徽省省级硕士立项建设单位。
院系设置
截至2021年5月，学校开设13个教学科研单位，本科专业58个。
师资力量
据2022年1月学校官网显示，学校现有专任教师701人，其中教授、副教授256人，具有博士、硕士学位教师646人；省学术和技术带头人2人，省级教学名师19人，省级教坛新秀27人；省级教学团队8个。
教学建设
截至2021年5月，学校建有国家级一流专业建设点1个，国家级特色专业（综合改革试点专业）3个，省级一流专业建设点9个，省级特色专业（综合改革试点专业）14个，省级新专业建设点6个，省级精品课程19门，省级精品资源共享课程11门，获省级教学成果奖9项。
据2022年1月学校官网显示，建有国家级大学生校外实践教育基地1个；省级示范实验实训中心6个，省级校企合作实践教育基地10个，省级人才培养模式创新实验区1个，省级卓越人才教育培养计划6个，省级应用型教师教学能力发展中心1个。获批省级大学生创新创业训练计划项目472项，其中，国家级大学生创新创业训练计划项目162项。
学科建设
据2021年5月学校官网显示，学校有省级重点学科1个。
科研机构
截至2021年5月，学校建有教育部中国诗学研究中心池州学院分中心，省级人文社科重点研究基地1个，省级重点实验室1个，校企共建省级重点实验室1个，市级工程研究中心8个，校企共建博士后科研工作站1个。校级研究中心20个。
科研成果
2012年至2014年，学校共承担了省（厅）级以上科研项目189项，其中国家社科和自然科学基金项目9项、省厅级项目180项；横向项目22项；公开发表学术论文1015篇，其中被SCI、EI收录112篇，CSSCI、CSCD收录200篇；出版著作、教材50余部；获批国家专利44项。获厅级以上科研奖励30项。
据2019年7月学校官网显示，近三年来，获批国家社科和自然科学基金项目6项，省（厅）级以上科研项目125项，获省厅级以上科研奖励52项；公开发表学术论文1029篇，其中被SCI、EI收录83篇，SSCI、CSCD收录154篇；出版著作（教材）50余部；获批国家专利60余项。2018年，学校荣获安徽省社会科学奖一等奖。
馆藏资源
截至2021年9月，学校图书馆拥有纸质图书万册，生均纸质图书册；电子期刊万册，学位论文万册，音视频196681小时，并与国内外50余所高教馆和学术机构建立了资料交换关系。古籍文献主要收藏《四库全书》、《四部备要》等，特色文献资料有《大藏经》、《中国佛教学术全刊》、《禅宗全书》、《宋藏遗珍》、《太虚大师全书》、《民俗曲艺》等傩文化、佛文化方面研究资料。
电子文献资源拥有：读秀中文搜索、中国期刊全文数据库、中国期刊全文数据库（世纪期刊）、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、博西外文电子图书、中国重要会议论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国年鉴全文数据库、中国工具书网络出版总库、中国高等教育期刊文献总库、中国精品科普期刊文献库、中国精品文艺作品期刊文献库、中国党建期刊文献总库、超星数字图书馆、万方数据资源系统、CALLS电子教学参考书数据库、EBSCO外文期刊数据库以及各种实用学习光盘和随书附赠光盘等；安徽省高校数字图书馆共享资源有：读秀学术搜索、高校课程资源共享平台、非书资料资源中心、职业全能培训库、方略学科导航、e线图情、CSCD中国科学引文数据库、外文文献、法律法规等。
合作交流
据2019年7月学校官网显示，学校先后与韩国、美国、加拿大、马来西亚和台湾地区10余所高校建立交流合作关系，其中，与台湾实践大学、龙华科技大学等高校签署了合作办学框架协议；与韩国京仁教育大学、韩瑞大学结为姊妹院校。近3年来，新增与加拿大里贾纳大学联合开展“2+2”合作办学、与爱尔兰高威梅奥理工学院就酒店管理专业开展“3+1”合作办学。积极与“一带一路”国家高校建立合作与交流，与马来西亚博特拉大学签订了交流合作协议，申报“一带一路”双百计划项目。
校徽
该校徽以“池州学院”的英文缩写字母“CZU”为主要设计元素构成一圆形的图案。字母经变化组合构成一向上的人字形象，表达了学院“以人为本”的办学理念，整体图案还构成“e”，为“教育”的英文首字母，表达了教书育人的含义。同时还似一电子轨迹的形象，寓意学校管理科学、循环往复、生生不息。
特色专业及学科
国家级一流专业建设点：广播电视编导
国家级特色专业：自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划
国家级专业综合改革试点：应用化学
省级一流专业建设点：学前教育、高分子材料与工程、旅游管理、广播电视编导、社会体育指导与管理、人文地理与城乡规划、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、电子商务
省级特色专业：应用化学、历史学、土地资源管理、英语
省级专业综合改革试点：汉语言文学、英语、社会体育指导与管理、统计学、学前教育、测绘工程、广播电视编导、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化
省级新专业建设点：国际经济与贸易、电子信息科学与技术、视觉传达设计、学前教育、网络工程、知识产权
很多同学在问河池学院自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而河池学院是广西壮族自治区主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，河池学院是正规公办大学。河池学院自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。河池学院自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以河池学院自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，河池学院考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，河池学院自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问河池学院自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。河池学院自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自河池学院自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说河池学院自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年河池学院自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标河池市，是多所学校助学合作办学点，关于河池市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！河池学院自考自考报名入口：
根据全国211大学名单可知：河池学院不是211大学。
河池学院坐落于广西宜州区，是桂西北地区唯一一所普通本科院校。是在原河池师范高等专科学校的基础上，于2003年4月经教育部批准成立的一所全日制普通本科院校。学院实行“自治区与河池市共建，以自治区为主”的办学体制。
学校先后被授予“全国绿化模范单位”、“全国学校艺术教育先进单位”、“国家级语言文字规范化示范校”、“全国大学生暑期社会实践先进单位”、自治区级“文明单位”、自治区级“绿色大学”、“广西高校学生资助工作先进集体”、“广西高校毕业生就业工作先进集体”、“广西高校安全文明校园”、“广西语言文字规范化示范校”、广西高校大学生思想政治教育工作先进单位、自治区“和谐学校”、自治区军（警）民共建精神文明先进单位、自治区“卫生先进单位”等荣誉称号。
211工程介绍：
211工程（Project211或者211Project）是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。
“211工程”是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的重点建设工作，是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措、中华民族面对世纪之交的中国国内外形势而作出的发展高等教育的重大决策。
1995年11月，经国务院批准，原国家计委、原国家教委和财政部联合下发了《“211工程”总体建设规划》，“211工程”正式启动。
2002年9月，经国务院批准，原国家计委、教育部和财政部联合下发了《关于“十五”期间加强“211工程”项目建设的若干意见》。
2003年8月25日，“211工程”部际协调小组办公室下发了《“211工程”建设实施管理办法》。
2011年12月30日，教育部部长袁贵仁在十一届全国人大常委会第二十四次会议时表示，“211”工程和“985”工程的规模已经稳定，不再新设这两个工程的学校，同时为了注重学科导向，引入竞争机制，实施了“特色重点学科项目”对非“211”学校的国家重点学科予以支持。
2016年06月7日，教育部官网发布了“关于宣布失效一批规范性文件的通知”，宣布《“211工程”建设实施管理办法》《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》等一批规范性文件失效，已失效的规范性文件不再作为行政管理的依据。
2019年11月28日，教育部官网发布声明：已将“211工程”和“985工程”等重点建设项目统筹为“双一流”建设。
211学校名单：
军事系统：国防科学技术大学、第二军医大学、第四军医大学。
华南地区：中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、海南大学、广西大学。
西南地区：重庆大学、电子科技大学、四川大学、西南交通大学、四川农业大学、贵州大学、云南大学、西藏大学、西南大学、西南财经大学。
西北地区：西安交通大学、西北农林科技大学、西北工业大学、兰州大学、青海大学、宁夏大学、新疆大学、石河子大学、西北大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、长安大学。
华中地区：华中科技大学、武汉大学、华中农业大学、华中师范大学、中国地质大学武汉)、中南财经政法大学、武汉理工大学、湖南大学、中南大学、湖南师范大学、郑州大学、南昌大学。
东北地区：大连理工大学、东北大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、辽宁大学、大连海事大学、延边大学、东北师范大学、哈尔滨工程大学、东北农业大学、东北林业大学华北地区：清华大学、中国人民大学、北京大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京师范大学、南开大学、天津大学、天津医科大学、中国传媒大学、中国石油大学北京)、中国农业大学、中国地质大学北京)、中国矿业大学北京)、北京交通大学、北京工业大学、北京科技大学、北京化工大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京协和医学院、北京中医药大学、北京外国语大学、内蒙古大学、东北大学秦皇岛分校、太原理工大学、中央民族大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、北京体育大学、中央音乐学院、中国政法大学、河北工业大学、华北电力大学。
华东地区：复旦大学、浙江大学、厦门大学、同济大学、上海交通大学、南京大学、东南大学、中国科学技术大学、山东大学、中国海洋大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、福州大学、中国石油大学(华东)、上海外国语大学、上海财经大学、苏州大学、山东大学威海分校、东华大学、华东理工大学、哈尔滨工业大学(威海)、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学、河海大学、江南大学、南京农业大学、中国药科大学、南京师范大学、安徽大学、合肥工业大学、上海大学。
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宿州学院教务系统登录： 宿州学院是一所以工学、管理学为主，理学、文学、经济学、教育学、艺术学、医学等多学科协调发展的省属全日制普通本科高校，是安徽省首批示范应用型本科高校、安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。学校连续四次获“安徽省文明单位”，2015年获第一届“安徽省教育系统文明单位”。 学校位于历史文化名城宿州，东邻江苏宿迁、徐州，西连河南商丘，北扼山东菏泽，南接安徽蚌埠，素有“舟车汇聚、九州通衢”之称。国家“四纵四横”中的京沪、郑徐高铁在境内交汇，京台高速、连霍高速、泗许高速穿境而过，是安徽省重要的交通枢纽。宿州有“云都”之称，拥有华东最大的云计算数据中心、CG动画集群渲染基地，是继北京、上海、合肥、济南之后的全国第五家量子通信节点城市。 学校创建于1949年，原名为皖北宿县区师范学校，1983年升格为宿州师范专科学校，2004年经教育部批准升格更名为宿州学院。2008年获得学士学位授予权，2014年通过教育部本科教学工作合格评估，2015年获批安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。建校70年来，学校始终坚持立德树人根本任务，坚持培养高素质应用型人才定位和“立足皖北，面向全省，服务全国”的服务面向，为国家发展和地方经济社会建设培养了10多万高素质应用型人才。 学校现有汴河路、教育园区两个校区，占地1146亩，建筑面积46万多平方米，教学科研仪器设备总值亿元,图书635万多册，其中纸质图书123万余册，电子期刊总数49759种。现有教职工1052人，专任教师764人，其中正高级职称74人、副高职称202人，硕士以上学历671人，其中博士82人，专兼职博士生导师、硕士生导师10人；具有海外访学研修、交流培训经历的教师93人。全日制在校本科生17498人。 学校设有15个二级学院，开设61个本科专业，涵盖工、管、理、文、经、艺、教、医八大学科门类，其中，国家级特色专业1个、国家级综合改革试点专业1个、省级重点学科1个、省级特色专业9个、省级综合改革试点专业12个，形成了以网络工程等6个重点建设专业为主的应用型学科专业群。 学校拥有1个博士后科研工作站，1个国家级工程技术研究中心，7个省级科研平台。2014年以来，先后承担省部级以上科研课题227项，获省部级科研奖励36项；公开发表学术论文2902篇，其中SCI、EI检索收录438篇；出版教材、专著106部；拥有国家发明专利61项，学校2017、2018年连续两次入选安徽省发明专利百强榜。近年来，承担服务地方经济社会发展重大研发项目45项，签约产学研合作项目365项，多篇咨询报告被省市有关部门采用，服务地方经济发展能力不断增强。 学校建有“孟二冬纪念馆”“赛珍珠纪念馆”“革命传统教育馆”和“大学生创业园”，“三馆”获批为安徽省大学生教育实践基地、安徽省大学生社会实践基地。获批设立安徽省唯一的人文社科重点研究基地“大学文化研究中心”，建有“皖北文化艺术馆”“宿州文化研究所”等文化机构与研究平台，积极参与地方文化建设发展。 学校重视国际交流与合作，设有国际教育学院，现与美国、新西兰、新加坡、韩国、菲律宾、波兰、马来西亚、印度尼西亚、台湾等“一带一路”沿线17个国家和地区的高校及科研机构签有合作协议。设立“海外交流访学计划”和学生出国交流学习项目，申报教育部中外合作办学项目1项，积极吸收国（境）外优秀学生来校学习，不断提升国际交流与合作层次及水平。 学校坚持“地方性 应用型”办学定位，坚持“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的发展理念，坚持“地方性、应用型、高水平、特色化”发展思路，突出内涵发展，推进质量提升，形成了以“建应用专业群、走校地合作路、创文化育人牌”为基本内涵的办学特色，办学综合实力不断提升，在省委2015、2016、2017年度综合考核中，学校连续三次获得“优秀”等次。 面向未来，学校将以，深入学习贯彻党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会和******全国高等学校本科教育工作会议精神，全面实施学校第三次党代会确定的人才强校、科研兴校、深耕地方、开放合作、特色发展、文化引领“六大战略”，深化内涵建设，奋力追赶超越，扎实推进以人才培养为中心的各项工作，努力把学校建设成为特色鲜明的地方应用型高水平大学，为“五大发展美好安徽”建设提供更加有力的智力支持和人才支撑。 ;
宿州学院是公办大学。宿州学院是安徽省省属全日制普通本科院校，是安徽省示范应用型本科高校、安徽省高等教育振兴计划“地方应用型高水平大学建设项目”高校。
公办学校和民办学校的区别公办学校和民办学校的区别主要有性质不同、资金来源不同、举办者不同，具体如下：一、性质不同1、民办学校：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。民办学校的本科专科学历是受国家认可的，学信网可查。2、公办大学：是国家或地方政府创办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度较高。二、资金来源不同1、民办学校：资金来源，有个人自筹资金、个人智力投入(无资金投入)、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。2、公办学校：政府财政拨款。三、举办者不同1、民办学校：民办学校的举办者主要有公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。2、公办学校：国家政府部门。
学校前身是创建于1949年的皖北宿县专区师范学校，1983年2月升格为宿州师范专科学校，2004年5月升格为普通本科院校，更名为宿州学院，2008年获得学士学位授予权，2014年通过了教育部本科教学工作合格评估。
截至2022年2月，学校有教育园区校区、汴河路校区两个校区，占地1146亩，建筑面积近50万平方米，教学科研仪器设备总值2亿余元，馆藏纸质图书120万余册，电子图书568万余册。设有15个二级学院，全日制在校生19000余人。现有教职工1100人。有64个本科专业，涵盖工学、管理学、理学、文学、经济学、艺术学、教育学、医学等八大学科门类。
截至2022年5月底，学校有教育园区校区、汴河路校区两个校区，占地1146亩，建筑面积近50万平方米，馆藏纸质图书130万余册，电子图书645万余册。现有15个二级学院，全日制在校生万人，成人教育在籍生1255人。教职工1266人，其中正高级专业技术职务88人、副高级专业技术职务237人、博士287人；有省学术和技术带头人1人、省优秀教师11人、省教学名师27人、省教坛新秀37人。省级科技特派员6人、“特支计划”1人、省优秀青年科技人才1人。与省内外7所高校联合开展研究生培养，现有博士生导师1人，硕士生导师30人。
学校坚持“地方性、应用型”办学定位，构建了以工学、管理学为主、多学科协调发展的学科专业体系。现有63个本科专业，涵盖工学、管理学、理学、文学、经济学、艺术学、教育学、医学等八大学科门类，形成了信息技术、食品医药，材料化工、机械制造、矿产资源、商贸管理、文化艺术7类应用型专业群。拥有国家级特色专业1个、国家级综合改革试点专业1个、省级重点学科1个、国家级一流专业建设点1个、省级一流专业建设点10个，省级特色专业9个、省级综合改革试点专业12个。学校全面落实立德树人根本任务，积极构建“三全育人”“五育并举”育人体系，不断提升人才培养质量。学生年均获省级以上奖项400多项。
特色专业
国家级特色专业：应用化学
国家级综合改革试点专业：地质工程
省级特色专业：应用化学、地质工程、生物技术、电子信息工程、艺术设计、新闻学、市场营销、数学与应用数学
省级专业综合改革试点：生物技术、计算机科学与技术、数学与应用数学、人力资源管理、
电子商务、电气工程及其自动化、应用化学、自动化、会计学、化学工程与工艺、经济统计学、地理科学
省级重点建设专业：机械设计制造及其自动化、网络工程、化学工程与工艺、食品科学与工程、资源勘查工程、电子商务
省级特色（品牌）专业：数学与应用数学
省级振兴计划新专业建设：食品质量与安全、软件工程、工程管理、网络工程、机械设计制造及其自动化、物联网工程、物业管理
学校荣誉
截至2018年6月，学校先后获中国全国群众体育运动先进单位、安徽省普通高校首批大学生创新创业示范高校、安徽省人才工作先进单位、安徽省文明单位（4次）、安徽省就业工作先进单位、安徽省高等学校优秀教学管理集体（2次）、安徽省普通高校毕业生就业工作先进集体（5次）、安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位（4次）、第一届安徽省教育系统文明单位立项建设学校等称号。
2020年12月25日，被国家卫生健康委等授予“无偿献血促进奖”特别奖。
科研平台
截至2018年6月，学校拥有1个中国国家级科研平台、9个省级科研平台、1个省级创新平台团队、1项安徽省智库项目。
科研成果
截至2018年6月，学校拥有中国国家级基金项目18项，获省部级科研奖励36项，14项成果通过省科技成果鉴定，3个新品种通过省非主要农作物品种鉴定；获批3项地方标准，与地方和企事业单位签订产学研合作协议500多项；“十二五”以来，获省（厅）部级以上科研项目541项，发表论文4000余篇，其中一类526篇，二类400篇，出版教材、专著近210余部。
馆藏资源
截至2018年底，宿州学院图书馆馆藏纸质图书约123万册，电子图书512万册（其中本地镜像电子图书100万册）；电子期刊163889种，其中外文期刊140090种。拥有中国知网、万方、Springer、Ebsco期刊数据库等中外文数据库平台23个，共有子库116个。与中国国家图书馆、中国社会科学院图书馆（调查与数据信息中心）、安徽省高校资源共享平台、安徽省高校数字图书馆开通免费电子文献资源以及与部分供应商开通试用电子文献资源54个。
合作交流
学校与美国、新西兰、新加坡、韩国、菲律宾、波兰、马来西亚、印度尼西亚、台湾等国家和地区的高校在教学科研、青年教师海外研修、学生出国交流学习等方面开展合作，每年都有师生到以上国家和地区的高校进行交流学习。
一、宿州学院在哪个区 宿州学院是在宿州市教育园区，具体地址在安徽省宿州市教育园区，该校是安徽省省属全日制普通本科院校、安徽省高等教育振兴计划地方应用型高水平大学建设项目高校。 二、宿州学院简介 宿州学院是安徽省省属全日制普通本科院校，坐落在历史文化古城宿州市，是该市唯一一所本科高校，前身是创办于1949年的皖北宿县区师范学校，1983年升格更名为宿州师范专科学校，2004年升格更名为宿州学院，2008年获得学士学位授予权，2014年顺利通过了教育部本科教学工作合格评估，2015年成功获批为安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。 近年来，学校秉承“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”发展理念，坚持“地方性应用型”办学定位，培育“建应用专业群、走校地合作路、创文化育人牌”为基本内涵的办学特色，努力推进学校建设和发展，现在学校已发展成为一所以工学为主、多学科协调发展的地方性应用型本科高校。 校园占地1146亩，预留用地1160亩，建筑面积万平方米，教学科研仪器设备总值18000余万元。图书馆面积万平方米，馆藏图书万册，其中纸质图书万册，期刊1227种。现有15个教学院部、61个本科专业，涵盖工、管、理、文、经、艺、教、医八大学科门类，全日制在校生17500人，成人教育生3600人。有专任教师738人，其中正高级60人、副高198人。 2008年以来，获省级教学成果奖40项，其中特等奖2项、一等奖4项;获省级以上“质量工程”集体项目67项，其中国家级大学生校外实践教育基地、特色专业、综合改革试点专业各1个，省级综合改革试点专业12个、特色专业9个。 学校现有国家级基金项目18项，获省部级科研奖励36项，14项成果通过省科技成果鉴定，3个新品种通过省非主要农作物品种鉴定;获批3项地方标准。“十二五”以来，获省(厅)部级以上科研项目541项，发表论文4000余篇，其中一类526篇，二类400篇，出版教材、专著近210余部。现有1个国家级科研平台(煤矿水害防治工程技术研究中心)、9个省级科研平台(安徽省石墨烯复合功能薄膜新材料工程实验室、煤矿勘探工程技术研究中心、矿用绞车工程技术研究中心、安徽省煤炭行业(防治水)技术中心、复合酶提取工程技术研究中心、自旋电子与纳米材料重点实验室、大学文化研究中心、皖北城乡一体化研究中心、宿州区域发展协同创新中心)、1个省级创新平台团队(光电信息材料与新能源器件创新团队)以及安徽省智库项目1项(安徽新型城镇化建设发展研究中心)。其中煤矿勘探工程技术研究中心获批设立博士后科研工作站。学校积极推进应用性科学研究，与地方和企事业单位签订产学研合作协议500多项，部分研究成果达到世界先进水平，为企业创造数亿元经济效益，曾受到《人民日报》等媒体的广泛关注。 学校注重开放办学，与美国、新西兰、新加坡、韩国、菲律宾、波兰、马来西亚、印度尼西亚、台湾等国家和地区的高校在教学科研、青年教师海外研修、学生出国交流学习等方面开展深度合作，每年都有大批师生到以上国家和地区的高校进行交流学习。 学校高度重视文化育人，积极践行“友善、博学、务实、奋进”的校训、“崇德尚能、敬业乐群”的校风、“严教、善教、乐教”的教风、“笃学、笃行、笃信”的学风，深入推进以“敬业向学”为核心的校园文化建设，提升学生综合素质。近三年，普通本科毕业生就业率一直保持在95%以上，名列省属高校前列;学生在各类赛事中获得省(厅)级以上奖项800余项。 升本以来，学校被评为安徽省首批示范应用型本科高校、国家级大学生创新创业训练计划实施高校、安徽省普通高校首批大学生创新创业示范高校、安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。学校先后荣获全国群众体育运动先进单位、安徽省人才工作先进单位、安徽省文明单位(4次)、安徽省就业工作先进单位、安徽省高等学校优秀教学管理集体(2次)、安徽省普通高校毕业生就业工作先进集体(5次)、安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位(4次)、第一届安徽省教育系统文明单位立项建设学校等称号。 面向未来，学校将坚持“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的发展理念，坚持“地方性、应用型”的办学定位，立足皖北，面向安徽，服务全国，加强内涵建设，夯实发展基础，提高人才培养质量和综合办学水平，向着早日建成地方应用型高水平大学的目标迈进! 宿州学院教务处登录入口 宿州学院王牌专业 比较好的特色专业名单 宿州学院教务管理系统入口 宿州学院在哪里 附准确地址 宿州学院邮编 附地址和介绍 宿州学院是公办还是民办 宿州学院有几个校区 宿州学院教务处电话 宿州学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 宿州学院新生开学报到时间及入学考试军训转专业指南须知
宿州学院教务系统登录： 宿州学院是一所以工学、管理学为主，理学、文学、经济学、教育学、艺术学、医学等多学科协调发展的省属全日制普通本科高校，是安徽省首批示范应用型本科高校、安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。学校连续四次获“安徽省文明单位”，2015年获第一届“安徽省教育系统文明单位”。 学校位于历史文化名城宿州，东邻江苏宿迁、徐州，西连河南商丘，北扼山东菏泽，南接安徽蚌埠，素有“舟车汇聚、九州通衢”之称。国家“四纵四横”中的京沪、郑徐高铁在境内交汇，京台高速、连霍高速、泗许高速穿境而过，是安徽省重要的交通枢纽。宿州有“云都”之称，拥有华东最大的云计算数据中心、CG动画集群渲染基地，是继北京、上海、合肥、济南之后的全国第五家量子通信节点城市。 学校创建于1949年，原名为皖北宿县区师范学校，1983年升格为宿州师范专科学校，2004年经教育部批准升格更名为宿州学院。2008年获得学士学位授予权，2014年通过教育部本科教学工作合格评估，2015年获批安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。建校70年来，学校始终坚持立德树人根本任务，坚持培养高素质应用型人才定位和“立足皖北，面向全省，服务全国”的服务面向，为国家发展和地方经济社会建设培养了10多万高素质应用型人才。 学校现有汴河路、教育园区两个校区，占地1146亩，建筑面积46万多平方米，教学科研仪器设备总值亿元,图书635万多册，其中纸质图书123万余册，电子期刊总数49759种。现有教职工1052人，专任教师764人，其中正高级职称74人、副高职称202人，硕士以上学历671人，其中博士82人，专兼职博士生导师、硕士生导师10人；具有海外访学研修、交流培训经历的教师93人。全日制在校本科生17498人。 学校设有15个二级学院，开设61个本科专业，涵盖工、管、理、文、经、艺、教、医八大学科门类，其中，国家级特色专业1个、国家级综合改革试点专业1个、省级重点学科1个、省级特色专业9个、省级综合改革试点专业12个，形成了以网络工程等6个重点建设专业为主的应用型学科专业群。 学校拥有1个博士后科研工作站，1个国家级工程技术研究中心，7个省级科研平台。2014年以来，先后承担省部级以上科研课题227项，获省部级科研奖励36项；公开发表学术论文2902篇，其中SCI、EI检索收录438篇；出版教材、专著106部；拥有国家发明专利61项，学校2017、2018年连续两次入选安徽省发明专利百强榜。近年来，承担服务地方经济社会发展重大研发项目45项，签约产学研合作项目365项，多篇咨询报告被省市有关部门采用，服务地方经济发展能力不断增强。 学校建有“孟二冬纪念馆”“赛珍珠纪念馆”“革命传统教育馆”和“大学生创业园”，“三馆”获批为安徽省大学生教育实践基地、安徽省大学生社会实践基地。获批设立安徽省唯一的人文社科重点研究基地“大学文化研究中心”，建有“皖北文化艺术馆”“宿州文化研究所”等文化机构与研究平台，积极参与地方文化建设发展。 学校重视国际交流与合作，设有国际教育学院，现与美国、新西兰、新加坡、韩国、菲律宾、波兰、马来西亚、印度尼西亚、台湾等“一带一路”沿线17个国家和地区的高校及科研机构签有合作协议。设立“海外交流访学计划”和学生出国交流学习项目，申报教育部中外合作办学项目1项，积极吸收国（境）外优秀学生来校学习，不断提升国际交流与合作层次及水平。 学校坚持“地方性 应用型”办学定位，坚持“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的发展理念，坚持“地方性、应用型、高水平、特色化”发展思路，突出内涵发展，推进质量提升，形成了以“建应用专业群、走校地合作路、创文化育人牌”为基本内涵的办学特色，办学综合实力不断提升，在省委2015、2016、2017年度综合考核中，学校连续三次获得“优秀”等次。 面向未来，学校将以，深入学习贯彻党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会和******全国高等学校本科教育工作会议精神，全面实施学校第三次党代会确定的人才强校、科研兴校、深耕地方、开放合作、特色发展、文化引领“六大战略”，深化内涵建设，奋力追赶超越，扎实推进以人才培养为中心的各项工作，努力把学校建设成为特色鲜明的地方应用型高水平大学，为“五大发展美好安徽”建设提供更加有力的智力支持和人才支撑。 ;
毕业设计系统登录显示已到期的主要原因是久未登录或相关的主账号被停用。根据查询相关资料信息显示，大学生毕业论文设计管理系统里面的各个时间节点都是预先设定好的，一旦错过时间节点，该系统就会自动关闭，无法进行后续的任务，长时间未进行登录也会导致账号无法登录。学生可向系统后台管理员或教务处申请从后台进行调整。毕业论文(设计)子系统是一套贯穿于学校毕业设计的全部流程的管理子系统。包括各种政策和规定的发布、各种表格的上传下载、课题申报、课题审核、选题确认、开题报告书提交和过程控制、论文的提交和过程控制等功能。
使用校园网查阅论文的方法如下。首先你需要处于校园网的范围之内，用你的手机或电脑登录校园网账号和密码。然后你需要在校园网的环境下登录学校图书馆的官方网站。其次，你要从官方网站的入口中进入查阅论文的平台，例如中国知网，维普，万方等等。从图书馆官网进入到这些平台之后，开始查找你需要的论文并且进行查阅和下载。由于很多平台不是免费的，因此需要用校园网去登陆，这一点在查阅论文时是需要注意的。
一般出现这个问题,都是账户和密码出错了,检查下。一般就是维普毕业论文系统登录不进去，有可能是因为你的学号和密码是错误的你如果你的学号和密码错误的话，那么你肯定是进不去系统的，或者是说现在人比较多，电脑比较卡，网络比较差，导致现在系统有点崩溃，所以有时候登录的时候会显示进不去。大学生毕业论文的管理系统，都是有具体的开放时间，必须在规定的管理期限内进行访问，否则就会造成上述所说的情况，遇到类似的状态也不要着急，可以及时的和相关的工作人员进行协商，确保自己的计划顺利，不影响后续的流程，非常的方便。
毕业设计系统登录显示已到期的主要原因是久未登录或相关的主账号被停用。根据查询相关资料信息显示，大学生毕业论文设计管理系统里面的各个时间节点都是预先设定好的，一旦错过时间节点，该系统就会自动关闭，无法进行后续的任务，长时间未进行登录也会导致账号无法登录。学生可向系统后台管理员或教务处申请从后台进行调整。毕业论文(设计)子系统是一套贯穿于学校毕业设计的全部流程的管理子系统。包括各种政策和规定的发布、各种表格的上传下载、课题申报、课题审核、选题确认、开题报告书提交和过程控制、论文的提交和过程控制等功能。