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我就是生物技术的 但是论文没了
上知网查相关的资料啊
其实现在生物信息学很热门，生物加计算机，搞数据库的数据挖掘，建立新算法，将来是高收入行业，你放弃学生物，考计算机，毕业你还是找不到工作
毕业论文是研究生和本科生最重要的一项学术工作之一，因此，指导内容的撰写对于学生的论文写作至关重要。以下是指导内容的主要要素：
1.研究方向和题目的选择：指导教师需要根据学生的研究兴趣、专业方向、实践经验等因素，提供适当的研究方向和论文题目。
2.文献综述和研究背景：指导教师需要帮助学生收集、筛选和分析相关文献，并为学生提供研究对象的背景、意义和现状。
3.研究方法的选择：指导教师需要为学生提供不同的研究方法，并根据学生的实际情况和研究对象的特点，提供适当的研究方法。
4.论文结构和内容的组织：指导教师需要帮助学生组织论文结构和内容，提供引言、研究方法、分析和结果、结论、参考文献等部分的论文写作指导。
5.论文格式和写作规范：指导教师需要帮助学生了解论文写作的格式和规范，包括字数要求、引用格式、参考文献格式等。
总之，指导内容的撰写需要师生双方互动合作，学生要认真听取指导教师的意见和建议，在指导教师的帮助下进行研究和写作。
2017毕业论文写作指导
一般毕业论文由标题、摘要、正文、参考文献等4方面内容构成。以下是我为大家分享的关于毕业论文写作指导。
本科专业(含本科段、独立本科段)自考生在各专业课程考试成绩合格后，都要进行毕业论文的撰写(工科类专业一般为毕业设计、医科类一般为临床实习)及其答辩考核。毕业论文的撰写及答辩考核是取得高等教育自学考试本科毕业文凭的重要环节之一，也是衡量自考毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一。
但是，由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。因此，对本科专业自考生这一特定群体，就毕业论文的撰写进行必要指导，具有重要的意义。
毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。
首先是选择课题。选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定"写什么"的问题，亦即确定科学研究的方向。如?quot;写什么"不明确，"怎么写"就无从谈起。
教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是"为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目，报主考学校审查同意后确立。
也可由主考学校公布论文题目，由应考者选择。毕业论文的总体要求应与普通全日制高等学校相一致，做到通过论文写作和答辩考核，检验应考者综合运用专业知识的能力"。但不管考生是自己任意选择课题，还是在主考院校公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业论文成功的一半。
第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界，以推动社会的不断进步和发展。
因此，毕业论文的选题，必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要，以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，表达再完善，也将没有丝毫价值。
具体地说，考生可从以下三个方面来选题。首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究
还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的`研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。
第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动，不但要有考生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。
由于考生个人的主观、客观条件都是各不相同的，因此在选题时，还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，考生可从以下三个方面来综合考虑。首先，要有充足的资料来源?quot;巧妇难为无米之炊"，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的论文的。
选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。其次，要有浓厚的研究兴趣，选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。
最后，要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥自己业务专长的课题，对顺利完成课题的研究大有益处。
选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料，明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。
第一、研究课题的基础工作---搜集资料。考生可以从查阅图书馆、资料室的资料，做实地调查研究、实验与观察等三个方面来搜集资料。
搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。调查的方法有：普遍调查、重点调查、典型调查、抽样调查。
调查的方式有：开会、访问、问卷。最后，关于实验与观察。实验与观察是搜集科学资料数据、获得感性知识的基本途径，是形成、产生、发展和检验科学理论的实践基础，本方法在理工科、医类等专业研究中较为常用，运用本方法时要认真全面记录。
第二、研究课题的重点工作---研究资料。考生要对所搜集到手的资料进行全面浏览，并对不同资料采用不同的阅读方法，如阅读、选读、研读。
通读即对全文进行阅读，选读即对有用部分、有用内容进行阅读，研读即对与研究课题有关的内容进行全面、认真、细致、深入、反复的阅读。在研读过程中要积极思考。要以书或论文中的论点、论据、论证方法与研究方法来触发自己的思考，要眼、手、脑并用，发挥想象力，进行新的创造。
在研究资料时，还要做好资料的记录。
第三、研究课题的核心工作―――明确论点和选定材料。在研究资料的基础上，考生提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。提出自己的观点要突出新创见，创新是灵魂，不能只是重复前人或人云亦云。同时，还要防止贪大求全的倾向，生怕不完整，大段地复述已有的知识，那就体现不出自己研究的特色和成果了。
根据已确立的基本论点和分论点选定材料，这些材料是自己在对所搜集的资料加以研究的基础上形成的。组织材料要注意掌握科学的思维方法，注意前后材料的逻辑关系和主次关系。
第四、研究课题的关键工作―――执笔撰写。考生下笔时要对以下两个方面加以注意：拟定提纲和基本格式。
拟定提纲包括题目、基本论点、内容纲要。内容纲要包括大项目即大段段旨、中项目即段旨、小项目即段中材料或小段段旨。拟定提纲有助于安排好全文的逻辑结构，构建论文的基本框架。
基本格式：一般毕业论文由标题、摘要、正文、参考文献等4方面内容构成。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。摘要即摘出论文中的要点放在论文的正文之前，以方便读者阅读，所以要简洁、概括。正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。
绪论部分主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁。要明确、具体地提出所论述课题，有时要写些历史回顾和现状分析，本人将有哪些补充、纠正或发展，还要简单介绍论证方法。本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。
这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。篇幅较长的论文常用推论式(即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法)和分论式(即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述)两者结合的方法。
结论部分是论文的归结收束部分，要写论证的结果，做到首尾一贯，同时要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。
第五、研究课题的保障工作―――修改定稿。通过这一环节，可以看出写作意图是否表达清楚，基本论点和分论点是否准确、明确，材料用得是否恰当、有说服力，材料的安排与论证是否有逻辑效果，大小段落的结构是否完整、衔接自然，句子词语是否正确妥当，文章是否合乎规范。
总之，撰写毕业论文是一种复杂的思维活动，对于缺乏写作经验的自考生来说，确有一定的难度。因此，考生要"学习学习再学习，实践实践再实践"，虚心向指导教师求教。
兴趣是最好的老师。小学教学教学要密切联系生活，适时激发学生学习数学的兴趣，由现实生活中抽象概括出数学知识并会应用。 本文是我为大家整理的小学数学教学提高学生兴趣培养论文，欢迎阅读!
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学 教育 ，进而为将来的数学学习奠定基石，所以培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的 方法
1.必须要实行的原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
(1)适应性原则
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.。
(2)发展性原则
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.
2.所采取的方法
以根本原则为基础，以具体 措施 为方法来有针对性地达到教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该：
(1)每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
(2)不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
(3)积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
(4)趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的 教学方法 ，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的 故事 ，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.
摘要：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的重要条件，是深化课堂教学改革的突破口，也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。小学数学教学中,根据学生的年龄及思维特点,兴趣在学习中是最重要的。在教学中，可以用“爱心”培养学生的学习兴趣;用“情景”激发学习的学习兴趣;用“多媒体教学”提高学生的学习兴趣;用“教学评价”调动学生的学习兴趣。
兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。因此，兴趣是学习的动力。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性。数学对于学生来说是一门抽象性、概括性很强的学科。很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛。特别是小学生，他们自制能力差，注意力又不能持久地集中,很大的原因在于他们的学习兴趣不高。就好比在没有食欲时，勉强把食物吞到胃里，只能引起消化不良;反之，就会乐意接受，并且很好地消化它。同理，成功的教学也不应是强制性的，而应注重激发学生的学习兴趣。
用“爱心”培养学生的学习兴趣
心理学家指出：“胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。”模范教师斯霞说:“热爱学生，是教师做好教育工作的前提”。苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。没有爱，就谈不上老师的工作。无数事实证明，凡受到老师热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习、力求上进。相反，如果学生总是遭到老师的斥责、辱骂、摒弃和惩罚，他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展，甚至有时会由此产生对周围人的敌视和对社会的不满。
可见，要想培养学生学习数学的兴趣，师生情感是关键。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习中——这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
用“情境”激发学生的学习兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一，也是教师努力追求的目标。知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。创设有价值的数学问题情境，能使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣，使学生由被动学习变成了积极的自主探索。因此，在数学教学中，教师要善于创设各种情境，激发学生的兴趣，使学生对数学产生一种特殊的情感，这样才能使学生积极探索，发展能力。
(一)通过实践情境，激发兴趣
数学是抽象的学科 ，凡抽象的“东西”离不开思维，而思维又离不开操作，操作是智力的源泉，是思维的起点，是兴趣的扩展。在数学教学中常常需要借助实物模型或图形等工具让学生操作，把抽象的知识“物化”以便学生理解和掌握。在教学中，多采用“看一看、想一想”的教学方法，让学生自己动手剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、算一算，这样让多种感官协同活动，学生的学习积极性就会大大提高。
(二)通过趣味情境，激发学习兴趣
小学生天生活泼好动，喜欢做游戏、听故事，在教学中如果巧妙地设计趣味情境教学，适当开展一些学习活动，如听故事、看表演、做游戏，不仅不会影响教学质量，反而能够激发起学习的兴趣，通过活动，学生在活动中产生问题，自主探究，从而达到教学目的。
1、通过游戏激发学习兴趣
让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如为帮助学生理解“等可能性和游戏的公平性”，我让学生玩一个摸球游戏。学生的学习热情极为高涨，较好地理解了“公平的游戏，必须要有公平的游戏规则”。其实，学生在活动中有很多新发现，这可能是教师备课时完全没有想到的。学生经过自己的探索和实践理解的，远比教师的讲解要深刻得多，丰富得多。
2、通过儿歌激发学习兴趣
儿歌语句简短、音韵和谐，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌形式，充分发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学《大于、小于》时，可给学生出示儿歌：开口对大数;尖尖对小数。这样，学生记得快，记得牢。
3、通过表演激发学习兴趣
小学生尤其是低年级的学生好胜性强，爱表现自己，因此在教学中教师应充分利用小学生的这些特点，在教学中可以开展一些表演活动，通过让学生表演，吸引了学生的注意力，在表演中设置悬念，让学生产生要解决问题的欲望。
(三)通过生活情境，激发兴趣
数学是从现实世界中抽象出来的，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。《数学课程标准》也指出：“义务教育阶段的数学课程------强调从学生已有的生活 经验 出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。学生对生活是最熟悉的，从生活中寻找例题会使学生产生亲切感，激发他们解决问题的兴趣。这富有生活情趣的问题情境的创设，让学生感受到了数学学习丰富多彩的同时，也感受到了数学学习的内在魅力。
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一、课题研究的背景近年来，小学生厌学情绪趋于严重，尤其对数学学习缺乏兴趣。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。”而数学学科本身又具有抽象性，大多数学生对数学这一学科学起来感到非常枯燥，所以即使老师耐着性子苦教，孩子们硬着头皮死学，孩子们是“吃得苦中苦”也却极有可能是“高分低能”。 数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学教学提出了艰巨的任务，因此，培养小学生数学学习兴趣显得尤为重要。我们经常耳闻目睹这样的现象，孩子们常常沉迷于电视节目和电子游戏，为什么会出现这种情况呢？其主要原因就是游戏的“趣味性”。如果数学教学“枯燥”“乏味”，学生怎么会对学习产生兴趣。兴趣是成才的起点，是开启知识大门的金钥匙。兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” ，所以，化枯燥无味的教学内容为“有趣”，让数学课堂成为趣味快乐的课堂，是我们研究的重要内容，也是每一位教师使命和职责。二、指导思想和理论依据1，指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。2．理论依据 依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。三、课题研究的目标、对象1．总体目标以王楼中心小学三（2）班学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生数学学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班数学教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的数学学习兴趣。2．研究方法及预期效果立足于学生的兴趣点，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。3．课题研究的具体目标（1）小学生学习数学兴趣情况调查，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因。 （2）问题的趣味性、生活化对学习数学兴趣的研究分析。（3）教师魅力对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。（4）竞赛活动、实践活动体验成功对小学生学习数学兴趣的影响分析。（5）生活化问题情境创设对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。（6）多媒体教学对小学生学习数学兴趣培养的影响分析。4．对象：三年级学生四、课题研究的具体措施采取怎样的方法，能够有效的培养学生学习以及应用数学的兴趣。初步设想，从以下几个方面提出问题并进行研究：1．建立民主的课堂学习氛围，体现师生平等的教育教学观念，实现以学生为主体的课堂教学活动，以学生的参与调动学生学习数学的积极性的研究。2．通过较多的创造生活化的问题情境使学生感受数学生活化，体会到数学在身边对数学学习兴趣影响的研究。3．精心设计数学问题的趣味性，通过问题的有趣来激发学生对数学学习兴趣的研究。4．精心安排实践应用活动，以数学的广泛应用价值来激发学生学习数学兴趣的研究。5．合理安排小组竞赛形式，以激发学生对数学学习兴趣的研究。6．合理有效的利用CAI技术，引起学生学习兴趣的现代化教育教学技术研究。五、研究时间1．2013年3月——4月 确立小课题并制定方案选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料；明确课题研究的现实背景及意义，选择实验班和对照班。以王楼中心小学三（2）班学生为调查对象，通过调查分析出影响学生学习数学兴趣的主要原因。2．2013年5月——12月 研究阶段采用观察法、调查法，了解什么样的老师、什么样的课堂能激起学生的学习兴趣，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。3． 2014年元月——6月 总结阶段总结出可具体操作、能够激发学生数学学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班数学教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的数学学习兴趣。六、预期目标1．研究出小学生对数学学习感兴趣的基本原理，总结出一些有效的教学方法，全面提高学生的数学学习兴趣，学生由原来的不愿学数学变成积极、主动、爱学数学。2．使不同程度的学生在数学学习中得到不同程度的发展。 小学生数学学习兴趣调查报告摘要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习；而兴趣的丧失则导致了部分学生失去继续学习数学的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在数学教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学好数学的前提和保证。关键词：数学 学习兴趣一、调查目的、对象及内容： 随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。 为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的三年级的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：1、 学生喜欢学习数学的兴趣及原因；2、 学生学习数学的目的；3、 学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。（二）学习数学的目的 大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。（三）学生对教师的看法。 大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。孩子们更喜欢在欢快的课堂中教师对自己的评价，教师的评价是给他们自身的一种肯定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对数学学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的效果。 三、小学学生数学学习兴趣现状的分析： 1、小学生的数学学习兴趣和数学课堂的氛围存在很大联系，而且还直接影响学生的学习效果和对数学知识的接受能力。因此，创设一个愉快的数学课堂对学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。 2、小学生的数学学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是学好数学的重要前提。所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来激发更多学生的兴趣。 3、教师自身的人格魅力与良好的专业知识也是影响小学生数学学习的关键因素。所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，让更多的小学生爱上数学。小学生数学学习兴趣现状调查表 1、你喜欢数学吗？A．很喜欢 B．比较喜欢 C．一般 D．不喜欢2、为什么喜欢数学？A．对生活有帮助 B．数学很有趣 C．上课有趣 D．增长知识 E．不知道3、 为什么不喜欢数学？A．上课不生动 B．数学太难 C．要死记硬背 D．基础差 E．不知道4、 学习数学对你自己本身来说重要吗？A．非常重要 B．比较重要 C．一般 D．不重要5、 学习数学对你有什么好处？A．生存的工具 B．丰富知识 C．升学 D．没用处 E．不知道6、 学习数学是你自愿的吗？A．父母要求 B．学校规定，要考试 C．我自己喜欢 D．被逼的7、 为什么要学习数学？A．自己喜欢 B．为了得高分 C．别人说数学很重要 D．多长见识 E．其他8、 你喜欢上数学课吗？A．非常喜欢 B．比较喜欢 C．一般 D．不喜欢9、 上数学课有意思吗？A．很有意思 B．比较有意思 C．一般 D．没意思10、 你喜欢数学课上的哪些活动？A．讲练结合 B．合作讨论 C．做游戏 D．小组竞赛11、 你最讨厌数学课上做什么？A．讲练结合 B．合作讨论 C．做游戏 D．小组竞赛 E．其他12、 对现在的数学教师满意吗？A．非常满意 B．比较满意 C．一般 D．不满意13、 老师怎样做才能让你更喜欢学习数学？A．幽默 B．和蔼可亲 C．热情洋溢 D．公平公正 其他14、 你喜欢老师当众表扬你吗？A．非常喜欢 B．比较喜欢 C．一般 D．不喜欢15、 课外时间你会主动去学习数学吗？A．一直 B．经常 C．偶尔 D．从不注：1、请各位同学在以上表格中自己选择的方框上打“√”。2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。
可以说说具体的写作要求么？
愁一愁白了头啊~~ 学学我年轻孩子~ 你还早呢！ （舞蹈不是我专长）
浅谈气息在民族舞蹈中的应用摘要:在古老的舞蹈艺术中,气息成为不可缺少的重要组成部分。舞蹈者应该掌握和研究各个民族舞蹈中气息方法的共性与个性,针对不同的舞蹈个性进行发展创新,不断提高民族舞蹈的艺术表现力。关键词:气息;民族舞蹈;应用舞蹈从产生之日起,就和气息成了亲密无间的朋友。在古老的舞蹈艺术中,舞者就用气息表现出抑、扬、顿、挫的情节,可谓舞蹈离不开气息,气息在舞蹈中具有独特的魅力。一舞蹈与气息舞蹈是一种人体动作艺术,不单纯是一种娱乐。它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段,着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们内在深层的精神世界———细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格,和人与自然、
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教学论文浅谈如何激发学生写作兴趣
作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？下面我就谈一谈我在教学中的一些做法：
一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣。
生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了一次去农场采摘活动。到了果园，满眼都是红的绿的苹果、枣子，这可是他们头一次见到啊！学生兴奋得不得了，飞也般得冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法地抢摘着，提着沉甸甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。
当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也会自然而然有了。
二、写“下水文”，激发写作兴趣。
叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常
动动笔，或者作和学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。这话是极有见地的经验之谈。老师如果坚持“下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积地提高他们的写作水平。因此，我根据学生的向师性经常写“下水”文，确实起到事倍功半的作用。一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样的描述。其实，人各有各的长相，各有各的特点。小孩子的长相绝对不会彼此相同。究其原因，主要是学生没有细致地观察，想当然地写。针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家“认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。接着我朗读“下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来的。我写的学生是这样的：“个子很高，身体消瘦。他留着短短的平头，浓黑的眉毛下有一对不大的眼睛，一笑起来就成了一条缝儿。鼓鼻梁，尖下颏儿。也许是身上没有力气吧，他总是弓着背，下巴搭在课桌上，显出一副无精打采的样子。你再看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是个淘气包。”我读了之后，学生们马上猜出我写的是谁。这时课堂气氛达到高潮，学生们跃跃欲试，争先恐后地举手练习说话——说特点猜人物。
三、利用多媒体，激发写作欲望。
实践证明：靠大谈写作意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效，必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。叶圣陶先生亦云：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
例如：写景抓不住特点，写不出意境和内涵是学生不喜欢写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景物不够留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实际上，老师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没有创设一定情境让学生融入景物才是学生对写景作文倍感头痛的关键所在。在一次《我爱家乡》的作文教学中，我首先演示CAI课件（小兴安岭美丽而富饶的景色），这样学生自然就被带入一个如诗如画的意境之中。课堂上巧妙的用画面引入，让学生充分感受课件意境美。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高。学生习作题材较广，感情真挚，能写出一定的意境，文章颇富新意。
四、以赏识激励，激发写作热情。
当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；
另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣
然接受。一个班的学生写作水平当然是参差不齐的，但从学生的'写作愿望来说，他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征，他们都想
用优美的词句、新奇的立意、巧妙的构思来写一篇“杰作”，得到老师和同学们的赞许。因此在批改学生作文时，我对每一位学生的作文都会认真地写下评语。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，更激发了他们写好作文的兴趣，增强了自信心。
五、展示写作成果，激发写作动力。
强烈的成就感会给人于前进的动力。小学生好奇心强，又爱表现，教学中我利用他们这一特点，为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到写作的乐趣。例如，我利用黑板报不大的一块地方，开辟出一片“作文小天地”，让学生中一些优秀习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。同时又做到定期更换，这样既调动了学生们的写作积极性，有给更多的学生提供了展示的空间，做到人人有机会。每一期作文展示后，还要组织学生进行评比，评选出“班级小作家”。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。另外，还可以鼓励学生进行个人作品收藏，把自己满意的作品集结成册，这样既能留下美好的回忆，又可以作为写作素材的积累。这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。
总之,在作文教学中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能使他们热爱写作、乐于写作。我们最终的目的是：激发兴趣，让学生“乐”在其中。
兴趣是最好的老师，我们都知道兴趣是做好一件事的关键性的因素。而我们不少的学生见到作文就感到“头疼”，叫苦连天。他们害怕、讨厌写作文，甚至谈作文色变，更谈不上兴趣了。写出来的作文尽是毛病，结结巴巴，语句不通顺，重点不鲜明等，写好作文的同学已经微乎其微了，对作文感兴趣的更是罕见。如何培养学生的写作兴趣是一关键性问题，下面就学生写作兴趣的培养谈一谈自己的看法：一、不断充实生活，诱发学生的写作兴趣。 生活是作文的主要源泉。叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”因此，从某种意义上说，生活就是一篇不用笔写出来的文章。学生在生活中，接触自然，接触社会，有所见所闻，有所思所感，才能产生作文的念头，正因为这样，学生们才有了写作文的兴趣。因此，教师要不断充实学生的生活，把他们引入生活，诱发他们在生活中产生“想写”的意识和欲望。 首先，丰富生活，诱导作文。丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动中，为学生写作接通生活的源头，学生就能喜欢作文。如有计划地开展活动，举办讲故事，词语接龙，或者是让学生为妈妈过一个有意义的母亲节，为汶川的小朋友加加油等。让学生在这些活动中既受到教育，又积累了素材，更为写作提供了材料。 其次，创设情境，激发学生作文兴趣。苏联教育家巴班斯基认为：“课堂教学的最优化就是多样化。”因此，教师要利用学生们好奇的心理特点，大胆地将游戏引入到作文教学之中，学生玩的开心了，印象就颇为深刻，然后把起因、经过、结果写出来就不觉得难了。二、博览群书，培养作文兴趣。 “读书破万卷，下笔如有神。”即书读得多了，写起来就轻松容易，像有神仙相助。因此，学生只读课本是远远不够的，教师必须引导学生，和他们一起共同多读课外书，然而现在很多学生对打游戏机，看电视非常入迷，但对课外书却不感兴趣。我们知道，兴趣并不是天生就有的，而是后天激发培养来的，那么如何培养学生的阅读兴趣呢？首先，俗话说，要给学生一滴水，自己要有无穷的水。所以教师自己应该长期坚持饱览群书，利用课外时间把书中优美的故事讲给学生们听，讲到高潮时停下来，给学生留一些悬念，让他们自己去寻找答案，这样激发他们自己去读书的欲望。 其次，学生阅读的兴趣培养形成之后，教师要及时引导，使他们体会到生活不难写，作文并非可怕，从而激发他们的写作兴趣。 1、在阅读中积累词语，为作文准备素材。只是靠不断地积累，但人的记忆力有限，读过的书，时间一长，印象就淡薄了，甚至遗忘的一干二净了。因此，在学生阅读过程中，教师要及时引导他们专门设一本读书笔记，边读边摘抄自己认为有用的内容，并进行分类。通过不断积累，学生就拥有一个小型的知识材料库。读的越多，写的越勤，积累的材料品种就越多，作文的素材就越充足，从而解决了写作时“无米下锅”的问题。 2、借助范文，让学生的作文有话可写，多读可以让学生积累素材，或者产生类比联想，感到有东西可写。常言道见多识广，只有多读才能识广，才能手到拈来。例如，我们在教《第一次真好》之后，我们可以让学生谈一谈自己的许多个第一次，比一比看谁讲的第一次最感人，最精彩。 3、要写好的作文，离不开广阔的思路，而多读正是拓展学生思路，发展学生的思维之源泉。多读了，准备作文的“米仓”丰富了，选择的空间也就开阔了，写出来的文章就更新颖了。 当然，作文教学是语文教学中的难点，要教好学生作文，并非易事，但关键要从培养学生的兴趣入手。我认为，“培养阅读兴趣——积累作文素材——借助范文习作”这一流程是激发学生的作文兴趣，提高写作水平的有效途径。
一、抓好起步写话教育。在孩子们刚步入一年级时，他们还没有学习生字时，我要求孩子们每天用拼音写话。认识了一些汉字，就让孩子们汉字结合拼音写一段话。慢慢的，孩子们写得话越来越长，写得越来越有味道了。到了二年级，我开始让孩子们尝试每周写一篇周记，在班级布置了“写作之星”一栏，写得好的同学可以贴一面星星。到学期末，还专门买奖品发给得六颗星以上小作家之星的学生。三年级有习作和小练笔了，步入一个新的写作阶段，有些孩子有些茫然了。我耐心地引导孩子们多去观察周围的事物，并且引导孩子们多读好的书籍，每人准备摘抄本，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。每天中午，孩子们来到班里，班长就会用录音机播放音乐，孩子们都会坐在座位上认真地看各种有益的课外书籍。在美妙的音乐声中，孩子们更能感悟书中的内容，更能得到一次次的收获。日积月累，滴水穿石，孩子们的作文水平提高得很快，写出来的一篇篇优秀的作品，让我爱不释手。在这里，我摘抄一段班里孩子作文中的一段话与之分享。“秋，她踮着脚尖，向校园悄悄地望去，她掀起了自己的纱裙，为校园蒙上了一层薄薄的纱巾，周围是那么宁静，可爱的花坛隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么温馨而幽美。秋天带给了菊花彩色的衣裳，秋雨为树木们梳梳洗洗，好不热闹！因为花坛中的花儿都凋零了，菊花显得更加有生机，菊花们在细雨中欢笑着，嬉戏着，她们像比美似的，你争我抢各不相让。快看呀！红菊花早已羞得红光满面。黄菊花，开心地摇摆着双手。大树的绿叶早就脱掉了，换成了金色的了，小草也穿上了金黄色的公主裙啦！只有松树还是绿衣，不过，秋赐给他结实的腰杆。大家欢笑着，一起欣赏爬在护栏上红彤彤的爬山虎。”二、多提供练笔机会，让批注成为孩子们作文升华的指引者。除了每一学期八篇习作和小练笔外，我还给学生提供其他的练笔的机会。比如，在每天预习新课时，要求学生在课文的空白处或是段落有感触的地方写批注，一句话，几句话，一段话都行，只要是自己的感受就行。在课堂上再学习新课时，我还会根据文章内容，让孩子们再写写自己学完这一课的感受或是你最想说的话。孩子们往往是乐此不疲，当你让他们站起来读读自己所写的话时，一个个小手总是举得老高老高，生怕叫不上自己。有时候，时间不够了，没有站起来读自己话的孩子，一幅失望的表情。下课了有时候还不甘心地拿着书本到我面前，非要念完不可。这说明孩子们爱上了写作，每当这个时候，我心里都会暗暗自喜。预习批注真是一个提高写作能力的好方法。现在孩子们从一开始只写读后体会的一句话，现在变为在每个段落边或是句子边都写有自己的学习感悟。班上的很多孩子很会预习，他们在上新课前总是认真地去读透书，只要是自己有感触的地方，他们都会写批注。有时候一篇课文中，有同学有三四处批注。因此，孩子们的写作能力日益提高。三、日记也是写作的良师益友。我认为每天写日记也是提高孩子习作水平的好办法。我曾经对孩子们说过，天天养成写日记的习惯，可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。许多成功经验证明：只要天天记，认真记，对提高写作水平是大有好处的。班里有些孩子记住了我的话，养成天天写日记的好习惯，他们的习作水平突飞猛进。而且日记也成了我和孩子们交流对话的窗口，也使我成了孩子们的知心朋友。四、在活动中提高孩子们的口语表达及习作能力。在每周五的队活动上，我又给孩子安排了表现自我的机会，由孩子们自己主持队日活动。当然当小主持要先写好主持稿。这又是提高孩子们写作水平的一个好机会。有的学生写得稿子相当好，似乎都有一定的专业水平了。五、激励是培养孩子习作的兴趣及自信的源泉。孩子们的每一本作文上都有我给他们写作能力激励的批语和提出的建议。习作本上一颗颗五星，一朵朵红花正是激励他们对学习中快乐的启迪和收获。从前，我一直以为“五星、红花”只是一种对孩子的鼓励，现在想想，其实这也是孩子心中的一份沉甸甸的收获。从孩子们每一次在作文本发下去时认真看我的批语，数自己得几颗星时那开心的模样，就可以知道孩子们此时有多自信。六、和学生共同在作文中探讨学习，真正激发升华学生的写作创新能力。在每一次讲评学生的作文时，我都有一个小环节，就是在讲评完学生的文章后，我会拿出自己写的一些随笔文章读给学生听，再让孩子们讲评我的文章。每每这时，孩子们都是踊跃发言。能指出我写的好的地方，还给我指出不妥的地方。在这过程中，孩子们其实已经学到了我文章的好的词句及段落的一些方法。同时也给他们自己提了醒，哪些欠妥的地方应该怎么处理。通过一段时间对我写的文章的讲评，孩子们来兴趣了。他们纷纷提出，可不可以也像我一样在课下设计一个随笔本。写不同的文章拿到课上来分享。这正合我意。于是，开始了教孩子们怎么设计随笔本版面，怎么取笔名等。孩子们兴趣真是浓厚，设计的版面和笔名都新颖有趣。只一个星期，就有好几个孩子带来了自己的随笔本和文章。最后，我们决定每一星期专门抽一节课来进行随笔交流大会。在随笔交流大会上，孩子们都积极地和同学们分享自己的文章，有的孩子读得时候可有感情了。就把自己写得文章当成了“宝”。学生们经过这一过程的交流，写作水平又上了一个层次，有的孩子都开始写小说连载了。不少同学在参加各种作文竞赛中都取得了优秀的成绩。兴趣是最好的老师，只要在作文教学中和孩子一起学习，去激发他们心中写作的“火苗”，相信一篇篇佳作会让你大饱眼福，会成为老师们眼中最美的一场“视觉盛宴”。
语文教学中重要的环节之一，那就是习作。在这么多年的教学中，我抓得最多的就是习作。我喜欢看孩子们的文章，喜欢走入孩子们的心灵深处，更欣喜孩子的心融入到快乐的写作中。下面就自己的一些教学心得来谈谈作文教学。
一、抓好起步写话教育。
在孩子们刚步入一年级时，他们还没有学习生字时，我要求孩子们每天用拼音写话。认识了一些汉字，就让孩子们汉字结合拼音写一段话。慢慢的，孩子们写得话越来越长，写得越来越有味道了。
到了二年级，我开始让孩子们尝试每周写一篇周记，在班级布置了“写作之星”一栏，写得好的同学可以贴一面星星。到学期末，还专门买奖品发给得六颗星以上小作家之星的学生。
三年级有习作和小练笔了，步入一个新的写作阶段，有些孩子有些茫然了。我耐心地引导孩子们多去观察周围的事物，并且引导孩子们多读好的书籍，每人准备摘抄本，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。每天中午，孩子们来到班里，班长就会用录音机播放音乐，孩子们都会坐在座位上认真地看各种有益的课外书籍。在美妙的音乐声中，孩子们更能感悟书中的内容，更能得到一次次的收获。日积月累，滴水穿石，孩子们的作文水平提高得很快，写出来的一篇篇优秀的作品，让我爱不释手。
在这里，我摘抄一段班里孩子作文中的一段话与之分享。“秋，她踮着脚尖，向校园悄悄地望去，她掀起了自己的纱裙，为校园蒙上了一层薄薄的纱巾，周围是那么宁静，可爱的花坛隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么温馨而幽美。秋天带给了菊花彩色的衣裳，秋雨为树木们梳梳洗洗，好不热闹！因为花坛中的花儿都凋零了，菊花显得更加有生机，菊花们在细雨中欢笑着，嬉戏着，她们像比美似的，你争我抢各不相让。快看呀！红菊花早已羞得红光满面。黄菊花，开心地摇摆着双手。大树的绿叶早就脱掉了，换成了金色的了，小草也穿上了金黄色的公主裙啦！只有松树还是绿衣，不过，秋赐给他结实的腰杆。大家欢笑着，一起欣赏爬在护栏上红彤彤的爬山虎。”
二、多提供练笔机会，让批注成为孩子们作文升华的指引者。
除了每一学期八篇习作和小练笔外，我还给学生提供其他的练笔的机会。比如，在每天预习新课时，要求学生在课文的空白处或是段落有感触的地方写批注，一句话，几句话，一段话都行，只要是自己的感受就行。在课堂上再学习新课时，我还会根据文章内容，让孩子们再写写自己学完这一课的感受或是你最想说的话。孩子们往往是乐此不疲，当你让他们站起来读读自己所写的话时，一个个小手总是举得老高老高，生怕叫不上自己。有时候，时间不够了，没有站起来读自己话的孩子，一幅失望的表情。下课了有时候还不甘心地拿着书本到我面前，非要念完不可。这说明孩子们爱上了写作，每当这个时候，我心里都会暗暗自喜。
预习批注真是一个提高写作能力的好方法。现在孩子们从一开始只写读后体会的一句话，现在变为在每个段落边或是句子边都写有自己的学习感悟。班上的很多孩子很会预习，他们在上新课前总是认真地去读透书，只要是自己有感触的地方，他们都会写批注。有时候一篇课文中，有同学有三四处批注。因此，孩子们的写作能力日益提高。
三、日记也是写作的良师益友。
我认为每天写日记也是提高孩子习作水平的好办法。我曾经对孩子们说过，天天养成写日记的习惯，可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。许多成功经验证明：只要天天记，认真记，对提高写作水平是大有好处的。班里有些孩子记住了我的话，养成天天写日记的好习惯，他们的习作水平突飞猛进。而且日记也成了我和孩子们交流对话的窗口，也使我成了孩子们的知心朋友。
四、在活动中提高孩子们的口语表达及习作能力。
在每周五的队活动上，我又给孩子安排了表现自我的机会，由孩子们自己主持队日活动。当然当小主持要先写好主持稿。这又是提高孩子们写作水平的一个好机会。有的学生写得稿子相当好，似乎都有一定的专业水平了。
五、激励是培养孩子习作的兴趣及自信的源泉。
孩子们的每一本作文上都有我给他们写作能力激励的批语和提出的建议。习作本上一颗颗五星，一朵朵红花正是激励他们对学习中快乐的启迪和收获。从前，我一直以为“五星、红花”只是一种对孩子的鼓励，现在想想，其实这也是孩子心中的一份沉甸甸的收获。从孩子们每一次在作文本发下去时认真看我的批语，数自己得几颗星时那开心的模样，就可以知道孩子们此时有多自信。
六、和学生共同在作文中探讨学习，真正激发升华学生的写作创新能力。
在每一次讲评学生的作文时，我都有一个小环节，就是在讲评完学生的文章后，我会拿出自己写的一些随笔文章读给学生听，再让孩子们讲评我的文章。每每这时，孩子们都是踊跃发言。能指出我写的好的地方，还给我指出不妥的地方。在这过程中，孩子们其实已经学到了我文章的好的词句及段落的一些方法。同时也给他们自己提了醒，哪些欠妥的地方应该怎么处理。
通过一段时间对我写的文章的讲评，孩子们来兴趣了。他们纷纷提出，可不可以也像我一样在课下设计一个随笔本。写不同的文章拿到课上来分享。这正合我意。于是，开始了教孩子们怎么设计随笔本版面，怎么取笔名等。孩子们兴趣真是浓厚，设计的版面和笔名都新颖有趣。只一个星期，就有好几个孩子带来了自己的随笔本和文章。最后，我们决定每一星期专门抽一节课来进行随笔交流大会。在随笔交流大会上，孩子们都积极地和同学们分享自己的文章，有的孩子读得时候可有感情了。就把自己写得文章当成了“宝”。学生们经过这一过程的交流，写作水平又上了一个层次，有的孩子都开始写小说连载了。不少同学在参加各种作文竞赛中都取得了优秀的成绩。
兴趣是最好的老师，只要在作文教学中和孩子一起学习，去激发他们心中写作的“火苗”，相信一篇篇佳作会让你大饱眼福，会成为老师们眼中最美的一场“视觉盛宴”。