浅谈小学班主任工作论文答辩

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学 工作计划 的得力助手。班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用，班级既是教育的对象，又是教育的力量；既是教育的结果，又是教育的途径。一个健康向上的班集体，可以完善学生的个性，培养学生良好的性格，陶冶学生高尚的情操。所以要办好一所学校，首先要建设好每一个班集体。而―个班级的好坏，关键在于班主任，要实现现代化的教育，就必须有现代化的班主任。 那么如何在教育改革实践大潮中提高班主任的素质和能力呢?笔者认为应加强以下几个方面的素质培养。 一、要有高尚的人格，并且热爱自己的学生 俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻人来说，是任何东西都不能代替的。教育者的人格是教育事业的一切。”优秀班主任高尚的人格更是班集体健康成长的凝聚剂和风向标。平日工作中的“不令而行”就是他们人格魅力的昭示。因此，高尚的人格是优秀班主任赢得学生信任的法宝。 具有远大的理想、高尚的情操，为人公正、严于律己、作风正派、有较强的事业心与献身教育事业的精神。师德的影响是深远的，它直接作用于学生的心灵深处，而且不仅仅影响学生的学业，还将影响其一生，甚至可能通过学生辐射到整个社会。一个老师教的学生是有限的，但他的师德的影响却是无限的。我们常说“为人师表”，也就是说教师是学生学习的榜样，是学生在学校学习的第一示范人。一个人的言行直接体现着他的品质，而教师的言行不单单体现个人的品质，还影响着学生的发展。所以教师拥有高尚的人格是教师必备的基本素质。 热爱全体学生，坚信每一名学生都是好学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重和信任学生、关爱学生、严格要求学生。学生在入校前或入校后，总有这样、那样的问题和毛病，如我的班里有个学生，在进我校就读时，由于父母在外地打工，已经就读过三所学校了。同时父母也疏于对他的教育，使他染上了不少坏习惯，而他也觉得没有找到能使自己静下心来学习的“环境”，这种环境应是了解、信任、引导和关爱。我了解了情况以后不断地给他鼓励、关爱和支持，并发动其他学生给他尊重和信任。不久以后，他在班级的影响下，慢慢改变了一些行为习惯。所以尊重、信任、关爱、严格要求学生是班主任必须做到的。 二、要能充分发挥自己的才能，引导学生 在新课程中，班主任是学生的引导者。通过教育活动中师生双方的互动，教师在作为新型的知识传授者基础上，担任着引导学生全面发展的角色。为了更好地引导学生学习，成为学生的引导者，教师必须充分发挥自己的才能。每一个人的长处都有不同，作为教师要正确认识自己。不单单只是查找自己的缺点和不足进行改正，也要善于发现自己的优点，并且充分地发挥出来。例如有的教师善于人际交往，那么他可以更好地与家长沟通，进而了解学生的情况，便于教育引导学生；有的教师朗读水平较高，那么他可以在课外时间内尽可能多地组织学生进行朗读，对学生进行朗读指导……只有充分地认识自己，优点才会更好地得到发挥，从而更好地对学生进行引导。 那么教师要对学生的哪些方面进行引导呢？笔者觉得有如下几方面： 1.引导学生学习 过去强调的是教学过程中的教授问题，现在则强调教学过程中的学习问题。 2.引导学生道德品质的健康发展 有关研究揭示，知信情意行是构成任何一种完整道德品质不可缺少的共同要素。它们作为品德的五个要素，不仅具有各自的相对独立性，而且也在各自内部和相互之间存在着不适应和不平衡的矛盾。 3.引导学生的身心健康发展 健康智慧，是人在身体和人格及其各种因素的发展中，建构并保持协调和谐的一种心理状态，也就是身体健康和心理健康的自觉状态，分为健身智慧和健心智慧。就一般意义来说，教师引导学生健康的发展，就是引导学生通过体育知识的学习和体育锻炼形成健身智慧，通过心理健康教育形成健心智慧。 三、要时时“充电”用渊博的知识“灌溉”学生 班主任要具备广阔的知识面，努力使自己成为一个“多面手”。“多才多艺”对班主任来说尤其重要。特别是在知识经济时代，随着科技的发展，传播媒体的普及，学生的思维活跃，思想丰富，兴趣广泛。他们的所见所闻已经超过了教师的专业领域。如果一名班主任能对自然科学、社会科学、文学艺术、国际国内政治经济形势等诸方面有所涉猎，具有一定的文艺、体育细胞以及必要的身体素质，就能让学生在惊叹中认识你、了解你，让学生为你的才华而叹服，被你所吸引。俗话说：“亲其师而信其道”。如果班主任能获得学生的信任，那么，这种吸引力必将会成为一个班级凝聚的核心。 孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息呈几何级增长的今天，学生的记忆、思维也在快速地发展，这就要求班主任有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。班主任要不断拓宽自己的视野，丰富自己的知识，文理兼通，博闻强记。要成为“全才”、“杂家”，对新知充满渴望，并孜孜以求地汲取新信息，努力学习社会知识、心理学知识、文化知识。要成为“百科全书”，成为善于吸收、善于学习的“海绵”。只有这样，才能给予学生学习与生活上最好的帮助和指导，让班级在科学文化素质上得到充分保证。也只有这样，在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。21世纪的今天，学生们拥有多元的信息，见识丰富，还有新奇的观念以及大胆猎奇的行动。现在的学生对老师的要求很高，对班主任的要求更高，所以，班主任要通过不断地学习来提高自己的知识素质，要做在与学生交流中信心十足的参与者，而不是不知所云的旁听者，要用科学的教育理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。 总之，作为一个新时期的班主任，肩负着很重的责任。但是，教育的快乐在于创造，面对新时代千差万别的学生，更需要班主任身体力行、鞠躬尽瘁，以自己美好的心灵来塑造学生，以高尚的情操来感染学生，以渊博的知识来引导学生，让学生在完美和谐的环境中健康茁壮地成长。

小学班主任基本功情景答辩通常包括以下基本模式：

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 2、设立定期评价制度： 以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。 3、建立互助组： 以互助小组、"1 1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。 六、重视主题班会与主题队会的开展。 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。 七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。 此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。 八、学生个性特长和创造能力的培养。 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。 九、班主任对学生的评价策略。 对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 十、做好个案总结和班主任工作总结。 做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，