以儿童视角研究的利弊论文

儿童视角叙述故事的好处是具呈现出鲜明的儿童思维的特征。儿童视角叙述故事的好处可以通过从儿童到成人再到儿童的角色置换，以儿童的另一种眼光去观察和打量陌生的成人生活空间。

从而打造出一个非常别致的世界，展现不易被成人所体察的原生态的生命情境和生存世界的他种面貌。

儿童视角的概括

儿童视角的运用，通过孩子另一种眼光的观察和透视，表现与儿童感知发生联系的那部分现实生活景观，易于揭示成人所难以体察到的生存世界的可能面貌。

相对于成人视角，儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向。

从儿童视角写第一人称的好处是可以更好的使儿童接受，让儿童身处其境的去体会。从我的角度来观察，叙述我的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力，通过一个未被金钱玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。

四月是一个充满书香的月份。刚刚读完成尚荣老师的《儿童立场》，更是让我深深意识到：作为一名教师，站在儿童的视角做教育有着多么重要的意义。在书中，成尚荣老师多次强调：教师的第一专业就是儿童研究。尤其作为一线教育的我们，时常在赶往伟大教育事业的路上，不经意地撞倒孩子，其根本原因是我们不知道儿童在哪里，没有真正认识儿童、发现儿童，促进儿童的发展，即没有教育的大智慧，没有理解到教育同样有着自己的立场。而教育立场说到底就是儿童立场。只有真正站在儿童立场上，才会有真正教育、良好教育的发生；如果抛弃儿童立场，站在另外的立场上，教育很可能是一种“伪教育”，甚至是“反教育”。 接下来我来谈谈自己在读这本书时的几点较为深刻的感触。 教学的使命在于唤醒智慧的缘芽。 智慧常常躲在心灵的深处。教学的使命是把知识的获取过程变成智慧的生长过程。这一过程的最大秘密是：透过知识看到智慧的光芒；鼓励学生去怀疑、好奇、想象、猜测——敞开学生的思维，触及学生的心灵，让学生的思维有一番“折腾”，让学生有一点“痛苦”。只有经历了探究的过程，学生才能更深刻地理解知识的由来，在内心里种下智慧的种子，掌握学习的方法，获取学习的技能，渗透创新的意识。这才是教学的大智慧。 教师的平常心是师生成长的保障。 我们常说“有教无类”，智慧教师往往具有平常心。拒绝功利之心，拒绝浮躁之心，是一种阳光的心态、宽阔的胸怀、开放的视角。教育树人要保持积极的“慢养”，承认学生的个体差异，相信每个孩子都有着自己独一无二的个性和潜质，平等对待，学会寻求教育规律，静等花开。 教室是出错的地方。 学习就是探索未知的世界，学生在教室里求知，就像孩子学习走路一样，在不断尝试和摔跤中慢慢成长，掌握技能。教室是出错的地方，学生因为不熟练容易出错，这是必然的，教师必须清楚认识到这点，对学生充满宽容、乐观的期待，不让在有意无意的伤害中扼杀学生的自信心。在教学中，老师不能将“顺”作为自己的教学追求，而是要充分利用学生的错误资源，在“化错”中不断落实教学，让课堂充满生命力和挑战性。 拥有儿童立场，就是要拥有一颗童心，重做一个小孩。用爱心催生童心，童心催生创造。作为教师，更要学会要蹲下身来，站在儿童的视角思考教育，相信教育工作一定会事半功倍。