微机原理论文题目汇总

1． 计算1234H+AO2DH并判断CF、 OF、ZF、SF、PF和AF之值 CF=0, OF=0、ZF=0、SF=1、PF=0和AF=1 2． 计算3234H+0O2DH并判断CF、 OF、ZF、SF、PF和AF之值 CF=0、 OF=0、ZF=0、SF=0、PF=0和AF=1 3． 假设七段数码管字形码格式如下：请写出HP9这三个字符共阴极方式的字形码 抱歉我不知道什么叫字型码，请问是这个吗？H为bcefg P为abefg9为zbcfg 4． 假设七段数码管字形码格式如下：请写出 HE63 这四个字符共阴极方式的字形码 5． 试计算7片8259A级联最多可管理的可屏蔽中断的个数为6*8+（8-6=50片 7． PC机时钟电路中，假设晶振频率为1.193MHZ送入8254的CLK0，0号计数器作定时器，计数器初值置为65536，计数器输出信号为一系列方波， 求：0号计数器输出信号的时钟周期Tout0为多少毫秒？（保留1位小数） 1/1.193M/65536*1000 8． 单片8259A可管理 8 级可屏蔽中断,请问6片级联最多可管理多少级中断？5*8+（8-5） 9． PC机日时钟电路中，假设晶振频率为2.386MHZ，经二分频送入8254的CLK0， 0号计数器作定时器，计数初值置为65536，计数器输出OUT0为一系列方波。 求0号计数器的工作频率Fout （保留 1 位小数） 2.386M*2/65536 10． 试计算4片8259A级联最多可管理的可屏蔽中断的个数 3*8+（8-3） 11． 对于下列运算，请找出CF,PF,AF,ZF,和SF的结果 MOV AL,91H ADD AL,6FH CF=1,PF=1,AF=1,ZF=0,SF=1,OF=112.存储地址为0000:0020H 0020H里为0ABH,0021H里为00H,0022H里为0A9H，0022H里为0BH抱歉13题没法弄出来14.5000H~7FFFH15.CF=0,PF=1,AF=1,ZF=0SF=0,OF=016.CF=0,PF=1,AF=1,ZF=0SF=0,OF=017.4FFFFH18.0000：004CH,004CH里为0C9H,004DH里为0FH,004E里为70H，004F里为00H我不是很确定答案都是正确的，可能的话，我也希望你自己也做一下，看看跟我的答案差多少，有哪个题有疑问还可以找我问。

“微型计算机原理 本文通过作者多年来对微型计算机原理及其应用课程的教学实践经验和教学研究体会、课程体系建设与教学改革, 还有微型计算机应用系统科研开发经历, 大胆尝试、探索了微型计算机原理及其应用课程课堂教学、实验教学、科学研究与学生综合素质培养, 特别是学生自学能力、实践动手能力、创造性思维能力培养方法, 力图使学生专业综合素质, 特别是学生动手实践能力和主动思维能力的培养能更上一层楼。通过十多年对电子与信息学科系列课程的教学, 深感电子与信息科学的飞速发展和现有课程内容、教学手段、教学方法之间差距的日益加大和传统教学方法的不足和缺点。信息激增、知识爆炸, 要求教师不断“充电”、学生不断自学, 为此我们希望结合高等教育学原理和电子与信息科学的发展特点, 不断增加新知识, 更新课程内容, 调整教学大纲, 出版新教材, 利用信息技术最新成果和新型电子设计EDA 软件, 改进教学手段和教学方法, 制作多媒体网络课件, 逐步培养和建设了微型计算机原理及其应用课程教学团队, 在实现“一支好队伍、一个好大纲、一套好教材、一套好题库”的基本要求下, 通过课堂教学、实验教学和教学科研的结合在学生自学能力、实践动手能力、创造性思维能力培养方面进行大胆尝试与研究, 努力使我们学生的专业综合素质, 特别是动手实践能力、读解电路图能力、自学能力和主动思维能力的培养上能有更进一步收获。具体地, 我们从“微型计算机原理及其应用”课程教学与科研团队建设、教材编写、大纲调整、多媒体网络课件制作、配套例题与习题指导书的编写、考试与模拟考试题库建设、该课程教学与科学研究、该课程实验教学等方面进行了立体化的教学手段更新和教学方法改进, 进行了与该课程有关的多项教学研究和科学研究项目, 初步取得一些阶段性成果。 一、教学方面1. 教材编写和大纲调整“微型计算机原理及其应用”课程是电子与信息学科有关计算机方面课程教学的重点和核心内容之一, 随着计算机技术特别是计算机网络技术的飞速发展, 微型计算机技术已经渗透到我国国民经济建设的各个行业。微型计算机原理及其应用课程已成为工科院校相关专业必修课, 特别是信息学科相关专业重点主干课程, 是信息学科相关专业后继课程学习的纽带和桥梁。根据国家教育改革的要求, 综合型大学和理科大学中电子与信息学科的相关专业要从原来的理科办学思想逐步过渡到工科办学, 这就要求我们培养的学生具有很强的动手实践能力和综合科研能力。为此, 从1997 年我们讲授“微型计算机原理及其应用”课程以来, 教材更换多次, 但没185高等理科教育 有一个版本能满足综合型大学和理科大学中电子与信息科学专业、无线电电子学专业、无线电通信专业、通信工程专业、计算机及应用专业等学生的这种教学需求。显然, 我们开设的“微型计算机原理及其应用”课程作为兰州大学名牌课程和兰州大学21 世纪信息学科重点主干课程, 在当前形势下的教学目标和教学要求应该是从素质教育出发, 为培养理论联系实际、既懂基本原理、又有很强动手实践能力、开发应用能力等综合科研能力的21 世纪信息科学的高水平人才作为其首要任务。但作为老牌综合性大学和理科大学, 我们没有工科院校那样充足的培养学生动手实践能力、综合科研能力的各种实验、实习环境, 如何结合我们自身的特点, 寻找学生素质培养最佳途径成为我们当务之急。经过各种尝试, 还是认为合适教材选择和大纲制定是一个非常重要的突破口。尽管目前国内有很多相关教材, 但没有一本从硬件芯片电路引脚实际连接关系出发, 直接讲解微型计算机硬件电路原理及应用、微型计算机接口技术的合适教材。为此, 我们根据现有各种教材的特点, 结合我们的使用环境, 花了近4 年的时间完成了“微型计算机原理及应用”课程教学大纲的修订和该课程讲义的编写, 并于2001 年在兰州大学出版社出版了该教材的第一版, 我们编写的教材的最大特点是对于每一个电路连接图, 在国内首次直接用EDA 软件PRO TEL 99 完整绘制, 电路连接全部采用芯片引脚实际连接标准直接给出, 书中所讲的例子的每个芯片都按照实际芯片的硬件电路直接绘出, 增强了学生对微型计算机及应用电路、微型计算机接口电路的分析能力和应用能力的培养, 利于学生实验中直接使用, 更重要的是潜移默化地引导学生逐步增强动手实践能力的训练, 同时, 紧密联系该课程囊括技术的最新进展, 不断补充各种新知识、新技术。2. “微型计算机原理及应用”课程网络课件制作充分利用现代化教学手段, 发挥网络课件的直观性、开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等优点, 注重学生主动思维和理论联系实际、动手实践能力的培养, 为加速知识的传递和转化、为追求最佳的教学效果我们积极申请了兰州大学网络课件建设计划项目, 制作了“微型计算机原理及应用”课程网络课件。1999 年以后, 为了适合全国网络教学建设和加速兰州大学多媒体网络教学, 我们着手准备多媒体课件制作时素材积累, 开始了插图的PRO TEL 99 软件描绘工作, 同时加快了课件制作前脚本的写作过程。2000 年5 月进入大量计算机录入阶段。同年10 月初用[课件大师] 系统制作了本教材第三章。同年11 月因为[课件大师] 制作软件系统本身的不足, 不能满足网络教学的要求, 我们又开始采用FLA SH3. 0、F IREWORK、PHO TO SHO P、FRON TPA PGE、PRO TEL 99FORW INX等系列软件研制本教材的第二章、第四章课件。2000 年12 月整个课件制作前提准备工作基本结束。2001 年结合我们出版的第一版教材, 进入了各个章节课件的详细制作阶段。同年年底, 经过我们40 多个人的辛勤劳动和日夜加班加点的努力, 终于完成本课件的第一版并已投入使用, 先经过近3 年教学实践, 发现不足和错误, 进一步修订和补充, 目前正在进行该课件的修改和增补工作。3. “微型计算机原理及应用”课程例题讲解与习题指导书和题库建设为了落实“一支好队伍、一个好大纲、一套好教材、一套好题库”的基本要求, 方便教学, 方便学生学习, 我们经过近7 年的积累和努力, 编写了与此教材配套的例题讲解与习题指导书, 建186高等理科教育 教育教学研究专辑? 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.设了该课程的考试题库和模拟考试题库, 同时例题讲解已编写进“微型计算机原理及其应用”多媒体教学网络课件中。研究采用多种形式的考核、考试方法, 促进知识的理解、掌握和转化, 积极编写考试题库和模拟考试题库, 努力进行“微型计算机原理及应用”课程的立体化建设, 必须让学生掌握本课程的知识重点和基本教学内容。4. 近年来教学内容、教学方法的改革在“微型计算机原理及其应用”课程教学中, 研究更新课程内容, 改进教学方法, 不断完善高素质信息技术人才培养要求的教学大纲。注重理论联系实际、启迪学生创造性思维, 引导学生学以致用, 运用所学知识设计电路, 软件模拟, 硬件实现, 注重培养学生综合科研素质和创新能力, 受到学生好评和欢迎。特别是注重教学内容的基础性、应用性和最新知识的扩充, 理论知识传授和实践技能培养紧密结合。针对国内众多综合性大学、理科大学电子与信息学科相关专业由原来理科教学转向工科适用型专业特点,如前所述, 我们在国内首次采用硬件芯片实际引脚连接关系来解剖分析每幅电路原理图, 同时介绍与其有关的扩充系统设计方法, 体现本课程的系统性和各个部件之间的衔接关系及系统的完整性, 使学生掌握完整的微型计算机应用系统综合知识体系和微型计算机综合应用开发知识, 利于培养学生“厚基础、宽专业、强能力、重动手、善创新”的综合科研素质。5. 近年来教学手段的改进及应用情况在“微型计算机原理及其应用”课程教学中, 我们用近4 年时间编写了该课程教材, 同时配合全国网络教学改革, 编写了该课程网络课件, 强化了微处理器及其构成系统原理的动态演示、有效表达微处理器内部结构、系统总线结构和整个微机系统的工作原理, 诱导学生形象思维和抽象思维的紧密结合。经过不同教学对象的教学实践, 目前该教材和配套课件已应用到相关兄弟院校的教学实践活动中, 并已列入兰州大学名牌课程建设计划和信息学科重点课程建设计划, 特别是已列入教育部全国百门精品课程建设项目出版计划。我们探讨了传统教学方法和网络教学的有机结合问题, 进一步思考和研究多媒体教学与学生综合素质培养问题。采用这些改革方法, 直观生动、通俗易懂, 减轻了教师劳动强度, 深受教师和学生的欢迎。6. 建设了“微型计算机原理及其应用”课程教学团队经过多年“微型计算机原理及其应用”课程教学, 我们已基本形成教授牵头、老中青结合的该课程建设体系教学团队, 培养了一批青年教师教学队伍。留校师资研究生队伍逐步进入了该课程的教学建设, 达到了“一支好队伍、一个好大纲、一套好教材、一套好题库”的基本要求, 目前兰州大学“微型计算机原理及其应用”课程教学团队详细情况如下表:“微机原理及其应用”课程队伍建设情况一览表任课教师职称任课名称任课对象学历马义德教授“微型计算机原理及其应用” 电信本科博士刘映杰副教授“单片机原理及其应用” 电信本科硕士李柏年高工“微型计算机原理及其应用”实验电信本科大学张新国高工“微型计算机原理及其应用” 成教、高职学士梅中磊讲师“微型计算机原理及其应用” 电信本科硕士张在峰助教“微型计算机原理及其应用” 本科、成教院硕士陆福相助教“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士杨淼师资研究生“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士生187高等理科教育 “微型计算机原理及其应用”课程教学实践和研发体系建设? 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.袁敏师资研究生“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士生严春满研究生“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士生刘玮研究生“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士生侯志荣研究生“微型计算机原理及接口技术” 成教院硕士生谢利亚研究生“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士生徐光柱研究生“汇编语言及其应用” 成教院硕士生吴承虎研究生“微型计算机原理及接口技术” 成教院硕士生钱志柏研究生“微型计算机原理及其应用” 成教院硕士生7. 注重理论讲授和实验教学的有机结合注重研究理论讲授和实验的有机结合, 改进“微型计算机原理及其应用实验”教学实验题目和内容, 引入新型元器件, 增大综合开放性设计型实验题目的比例。提出课堂教学要理论联系实际、与实践和市场需要结合, 鼓励学生学以致用, 大胆分析、设计各种实际应用电路系统试验方案, 借助微型计算机, 利用软件电子学实验进行仿真和实践练习。激发学生学习热情, 鼓励学生创新意识, 培养学生创新能力。组织优秀学生参加新型实验的构思、设计和实现。计算机技术是依赖实验发展的技术, 我们特别强调实验教学在教学活动中的作用, 着重训练学生进行系统的综合设计实验和带有开发性设计的实验。经过实验锻炼, 学生不仅对课程理论有更深刻理解, 善于将所学知识运用于实际问题解决。经过这样训练, 学生概念清晰, 动手能力强, 接触新事物新知识多。在1999 年, 2001 年和2003 年的“全国大学生电子设计大赛”中参赛学生获得一项全国一等奖、一项全国二等奖、获得甘肃省特等奖三项、甘肃省一等奖等多项, 我们的学生还参加了 政学者计划, 还指导了来自台湾清华大学 政学者, 并有多篇学术论文发表。当然，步痕旅游网想法：先微机原理 后单片机 好好学。