教育研究论文大学生上课玩手机

大学生作为一个还未发展成熟而且极易受新鲜事物影响的群体，手机的使用在某种程度上对他们的学习和发展都会产生影响。手机依赖这一不良现象已经在大学生群体中出现，研究大学生手机使用的现状及其对大学生的影响已是刻不容缓。本论文在文献研究的基础上，采用参与式观察、访谈和问卷调查的方式调查了武汉两所高校（华中科技大学和华中科技大学文华学院）大学生的手机使用情况，分析了手机对大学生的影响，重点在于手机依赖对大学生的负面影响，进而剖析了大学生手机依赖的原因。调查显示，当前大学生手机持有率几乎为100%，他们使用的手机价位和更换手机频率都较高，而且，手机上网率高、上网内容丰富，但是大学生的手机消费却相对理性。大学生课堂使用手机的情况是：近七成大学生在课堂中使用手机，上课使用手机不是用来学习而是娱乐，思想政治理论课成为重灾区。此外，在大学生中手机依赖率已经达到了八成，更有15.1%的大学生已经发展为重度手机依赖者，并且手机依赖程度在年级

大学在思想政治课堂上玩手机、注意力不集中的现象非常普遍，很多大学生和大学老师都有同感，甚至相互指责。事实上，这种现象形成的原因不是片面的，也不是没有解决途径的，但是想要根本解决，就需要多方的共同努力。

一、教师方面

教师在课堂中起着引导学生、讲授知识、规范课堂秩序等重要作用。首先，教学内容枯燥、课程没有吸引力、教学方法单一、缺乏互动环节等，均是学生反映较集中的原因。长久以来，在教学中形成教师全程讲授的习惯，学生只是被动参与的角色，除了课堂提问，学生几乎没有机会发表自己的观点及提出疑问，无法真正参与到课堂中来。其次，部分老师对课堂秩序约束不严，对学生上课玩手机的现象视而不见、习以为常，导致更多学生的精神游离在课堂之外。另外，教师的人格魅力、备课的充分程度、普通话的标准程度也会对学生的注意力产生影响。

二、学生方面

学生的自控力、学习能力、学习兴趣都对学生上课玩手机产生影响。部分学生自控力弱，对手机产生严重依赖，上课也难以控制自己不玩手机。学生学习习惯不良，学习方法不当，上课听不懂，索性自暴自弃，放弃听课。还有一些其他事情的影响，如学习压力大产生的逃避心理、家庭环境的影响、不喜欢所学专业等，迫于点名考核的压力来上课，但是上课积极性不高。

三、环境方面

从软环境来看，学校班级的学风对大学生上课玩手机产生间接影响，周围同学玩手机对其他同学产生直接影响。还有学生反映受到高中老师说教的影响，“高中苦三年，大学就是尽情玩乐的地方”，在大学放松对自己的要求。读大学严进宽出的制度，也让部分同学滋生懈怠情绪。从硬环境来看，教室的固定桌椅设置对玩手机的同学起到遮蔽作用。

四、设备方面

在课堂涉及的常规设备中，反映较为集中的是教学设备老化，如投影不清晰、话筒声音小，灯光昏暗等。还有一些学生反映空调设备供给不足，天气炎热和寒冷时，自制力弱的同学不愿意动脑参与到课堂教学中，选择玩手机更轻松。此外，学生还提出手机的吸引力太强，玩游戏、看短视频、追剧、读小说的吸引力都远大于听课，这也是一项重要因素。

五、制度方面

在制度方面，主要涉及监管制度、考核制度和课程安排。首先，目前的监管主要依靠教师的口头提醒和摄像监控，摄像监控的主要作用也是提醒教师要注意维持课堂秩序，针对上课玩手机的学生没有惩处措施。如此单一的监管主体和力度显然是不够的。其次，考核方面更多的针对出勤率，对上课的听课效果没有直接的指标考核，所以很多学生出现“身在教室，心在手机”的现象。虽然有期末考试，但很多学生寄希望于最后的期末冲刺，通过最后的恶补也极有可能通过考试，玩手机的同学几乎没有后顾之忧。最后，对于课程安排方面，有时一上午5节课再接下午3节课，学生反映有点吃不消，过度疲劳或者犯困会选择玩手机。

当然，以上的原因分析并不是为了逃避责任，反而是为了明确责任，少了任何一方的努力，这种现象都不能根治，从现在情况而言，改善这种情况并非一日之功，革命尚未成功，我们仍需努力。

现在，思修、近代史、马原、毛概课被称为“水课”的现象屡见不鲜，逃课、上课埋头玩手机的行为成为了“共识”，乃至成为大学开设思政课程中不可忽视的问题。对于这种现象，首先要站在学生及学校的角度看其中存在的问题，才能找到这种现象背后的原因，并对症下药。

本篇分为四部分：

大学生在思政课程中的心态出现的变化：

大学生作为一个步入成年人行列的群体，功利心态是心智发展过程中的正常产物。作为保护、追求个人利益的逐利性心态，功利化的出现让学生在对获取成果的最佳途径的选择中变得更加理性、尖锐。

思政课程在大学课程中属于特殊的存在，大学生思政课程功利化表现：

所以在课堂上就会出现这种不严肃、不端正的学习态度，仅仅在大学老师划重点的那几分钟时间，学生学习的心是“支棱”的状态。

当然仅针对在思政课程上学生的表现。大多数学生在专业课上那听课是相当认真、安静。思政课就像是大学生的“摸鱼时间”。

在氛围、内容相对轻松的课程上，大学生的心态趋于懒惰化，除了做自己的正经事之外，通过玩手机来放松、八卦的情况不少，毕竟搁平时手机这东西怎么玩都玩不够。但是说到底是思想上对学习的懒惰。

如果大学生们都对思政课程足够重视，大学思政课堂玩手机“摸鱼”就不会如此普遍。

反过来，不是所有大学生都无视思政课，但是总有上课热情在一开始就被掐灭——从众的心态导致了一部分学生在被围绕着玩手机的人群中低下了原本充满好奇的脑袋。

课程越落越远，跟不上老师的思路，学习的热情悄悄熄灭，最后跟着大家背背重点好像也可以高分拿下课程高分，但仔细想想，思政课程就这么失去了它的意义。

大学中的思政课程开设情况：

由于思政课程的学时较多，并且甚至为专业课的两倍，课程内容设计比较开放，所以教师授课节奏比较慢并独具个人特色。很多学校对思政课程的要求并不严格，所以出现学生上课态度不严肃、不认真的情况也是情有可原的。

学生不听课的问题还是要落到教师的身上。教师如果觉得自己的课程需要学生的参与，一定会对课程设置花心思。就像我们的老师一样，在课程设计上是花心思的，所以很多学生都会听。

如果教师的讲课内容及方式足够吸引人，问题才到学生本身不想听的情况。

大学的思政课程要求比较简单，大部分是做个小组作业、pre、课程报告，还有考试。很多都可以课下解决，而且只要好好用心备考都能够取得不错的成绩。这种课程考核设置很容易让大学生对真正的学习掉以轻心。

对于思政课程，我对马原比较感兴趣，老师讲课方式也很容易吸引学生注意力。在课下及做小组作业的时候会多看看相关的书籍加强对课程的理解。

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大学思政课的意义总的来说有以下三点：

所以，大学生应该好好把握这些珍贵的机会好好学习，不要功利看待、敷衍对待。

思政课程有时候枯燥是正常的，但是开设这些思政课程是有它们的价值所在的，至少给大学生提出了学习、发展要求。

大学生应该在课后多了解相关书籍，你会发现思政课程是十分有深度的，可能还会有意想不到的知识、思想方面的收获。

对于思政课程，由于其学分较高，也有考勤分，一般是不建议翘课的，老师指不定什么时候就心血来潮点个名。

思政课程其实翘课率是普遍较高的，老师点名的概率也就大了，多翘几次课最后试都没办法考了。所以，对于“水课”，不要随便挑战老师的底线。

在上思政课程的时候要遵守课堂纪律，比如不要大声交谈打断老师的讲课，不要吃有气味的东西等，避免给老师留下不好的印象。

大学生思政课程看似水，但是确实对我们的成长有很大的帮助。大学生应该好好珍惜大学时光，全面发展。

无论是什么课程，学习态度决定了课到底“水不水”。有时候，大学生心中的“水课”水的并不是课程，而是自己的人生。我们应该带着对知识的热爱和渴望去参与大学课程，促进个人的全面发展。

随着时代大的发展和经济的进步，居民的平均生活水平得到了显著的提高。手机作为必要的通讯用具基本是人手一部，人们对于的手机的依赖也是日益增加，特别是在大学校园中这种现象更是普遍。更离谱的是很多大学生在上课的时候依然“机不离手”，这种现象的原因是什么呢？如何看待这种现象呢？大学生在上课玩手机主要是因为：一，没有明确的学习目标，大学的学习主要是靠自己的自我学习，最多只在学期末的时候布置一篇论文作为期末的测试，这样造成了很多大学生没有明确的学习目标，对于考试则是得过且过，缺少对未来的规划，因此庸庸碌碌，无聊到上课玩手机。二，自身的控制力较差，很多同学自身的自制力本身就不高，再加上现在的手机功能非常的全面，有很多的网络游戏，竞争排名，使得有一些同学逐渐的沉迷其中，不能自拔。三，大学中环境的影响，大学生活是比较轻松的，没有较大大的学习压力，也没有父母老师的束缚，因此很多的同学学习的欲望大大的减少，将大部分的时间投入到手机上。四，学校的管理约束少，很多学校并没有对大学生上课玩手机有明确的规定，老师在上课的过程中管理也比较的宽松，这也是造成学生敢于在课堂上玩手机的原因之一。

大学生在课堂上玩手机的影响还是相当大的，这不仅造成自己学业的荒废，对以后在社会中就业造成严重的影响，导致自己在以后的就业中，因为没有过硬的专业技术而不能找到对口的工作，而且也会对老师的讲课有所影响，破坏整个大学的学习氛围。因此，血象方面应该加强相关的管理，制定有关的规章制度，同时进行不定期的学习检查，促进学生的学习。大学生自身方面也应该制定自己的长期规划，不浪费大学中的学习时光，为以后的工作学习打好良好的基础。

我的看法是，当我们沉迷手机的时候，我们可能是在无产阶级化。

● 网络应用的大量泛滥和使用，可能使得我们变成数字无产阶级。

● 相对于别的兴趣，玩手机实际上会使我们「无产阶级化」。

● 手机的功能远多于通讯，而要完整地吞没你的生活世界，也就是信息的真实淹没生活的真实。

如果我猜的没错，你现在可能是在用手机看我的回答。你或许会觉得自己是一个消费者，瞄到了这个答案，看看是不是有意思。但是你可能不会觉得自己也是在工作。实际情况是，当你在玩手机的时候，你也在一刻不停地为互联网公司生产了大量的数据，而这些作为你血汗的数据将被如何使用，你却对它一无所知。

2018 年 1 月，《经济学人》杂志刊登了题为「数字无产阶级」的评论文章。文章指出网络生活中，人们每天都在从事免费的数据生产劳动。我们通过各种网络应用来为数字工厂生产数据，这些数据继而被搜集起来用以牟利。就好比我们在为一个煤矿企业挖煤一样。大部分人从来就没有意识到自己在进行生产数据的劳动。

问题是如果大家意识到自己的确是在劳动，网络公司是否应该按照通常的雇佣逻辑来付出薪资成本呢。评论文章认为信息时代互联网企业将每个人都变成了免费的数据劳动者，对他们进行了最彻底的剥削。它不仅不支付工资，甚至还要用户付费。从马克思主义的立场看，我们变成了被剥削的数字无产阶级。

如果我是老师，肯定会严格要求禁止学生带手机进入教室。发现没收手机，请家长。

一些学者很早意识到数据的重要商业价值。网络应用的大量泛滥和使用，可能使得我们变成数字无产阶级。从前是把人的脑力和体力劳动商品化，现在是从人的行为、习惯和偏好中收集到的数据商品化，这就是所谓知识资本主义的涵义。

在高中政治课里我们都学习了无产阶级的概念，很多时候我们以为所谓的无产阶级就是没有财产的阶级，这其实是一个很大的误解。

针对网络活动边消费边生产的特征，有学者针对此提出了一个新概念叫生产消费，prosumption，也就是 production + consumption。形象地描述了用户在使用网络应用的同时也在为后台贡献大量数据的生产现象。

根据搜集的这些数据，一些精明的商人建立起来人们的数字人格，然后再根据这些信息向我们投放定点广告。比如说他发现你活动的地理位置总是国贸附近，总是在网上浏览红酒等，算法就可以推测你的工作性质和消费能力，继而推荐特定的商品。正是因为要搜集数据，很多社交平台都是免费使用的。实际上它从来都不是免费的，只是付费的方式变得不容易被察觉，使得剥削变得隐秘。

尊敬的老师 今天,我怀着愧疚给您写下这份保证书,以向您表示我对上课玩手机的不良行为,深刻认识改正错误的决心!我以后上课注意听讲记好笔记,下课钻研问题的勤奋精神.上课不搞小动作,不玩弄手机．平时对这类事情认识不深.导致这类事情发生,在写这份保证书的同时,我真正觉悟到自己的错误.再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生．望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。 我真诚地接受批评，我保证以后上课不搞小动作.不玩弄手机,认真上课!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。 您的学生XXX年月日

大学生当然可以玩手机。和高中生不同，大学生没有了高考的巨大压力，当然能玩手机了，只是不能沉迷于手机游戏荒废了学业。手机的诱惑力是巨大的，玩手机要适度，尤其是大学生，因为课上玩手机也行，只要不影响别人老师都懒得管。

具体的大学生课堂使用手机的情况是：近七成大学生在课堂中使用手机，上课使用手机不是用来学习而是娱乐，思想政治理论课成为重灾区。此外，在大学生中手机依赖率已经达到了八成，更有15.1%的大学生已经发展为重度手机依赖者，并且手机依赖程度在年级。所以最好还是不要玩手机为好。