与大姐相关论文范文3000字

我的姐姐是世界上最漂亮、最好的姐姐。下面我为大家收集整理了“有关姐姐的800字作文”，欢迎阅读与借鉴!

有关姐姐的800字作文1

她，既是我最好的朋友，又是我最恨的冤家;她，比我大，却和我是同学;她，和我和长的一模一样，性格却和我截然不同。她就是我的双胞胎姐姐。

听老妈说，我们两个从小就斗。十一个月大的时候，我们就打了第一架，原因是都想要同一个玩具。那天我第一个醒，正在玩玩具，这时，姐姐醒了，也要玩，我当然不肯给她。于是，姐姐就开始跟我抢，抢到后来，我的手突然松了，玩具就归了姐姐。我非常不高兴，就扑过去抓她的脸，姐姐也毫不甘示弱地反击。后来，大人们把我俩拉开一看，妈呀!脸上都是伤!长大后，我们几乎没有哪天不吵架的，不用说，打架也是家常便饭了!用老爸的话说：你们俩要是一天不吵架，我倒还觉得特别扭呢!

在学习上，姐姐和我都很不错。因此，我们在班里一直是“班长姐妹花”，她是正班长，我是副班长。呵呵，别看她是正的，其实，我们的权力可是一样的哦!

生活方面，我们处处唱对台戏，一吵架就谁都不让谁。比如吃饭，我爱吃面条，她爱吃米饭，为此，我们天天吵架!但我们毕竟是一起长大的双胞胎姐妹，彼此的感情很深。有一次姐姐感冒，没法上学。我开始觉得没什么，可没过多长时间，我就感到浑身不自在，特别难受!过了一会，就觉得特冷!老师看见我有些不正常，问：“怎么了?不舒服吗?”我说：“我感觉冷。”老师摸了摸我的头，说：“你发烧了!诶，你姐呢?她病了?”“嗯，她感冒了。”“你肯定也感冒了，回家休息吧!”我回到家，姐姐很奇怪，问：“你怎么了?怎么回来了?”“我也感冒了!”“什么?怎么会呢?难道是我传染你了?你吃药了没?赶紧吃药去!”“姐，我想喝点稀饭。”姐姐立即说：“好，我马上给你做去，你先吃药。”我赶快阻拦：“姐，你也生着病呢!等妈回来再说吧!”“放心吧，我没事!”稀饭做好了，我对她说：“我的好姐姐，谢谢你!”“不用谢，我们是一块在妈妈肚子里长大，又是一块在这个家里长大，我是你姐，应该帮你的。再说了，以后我要是生病特别厉害，我也会让你伺候我的!”

我和姐姐虽然常常闹别扭，但我们永远相亲相爱!

有关姐姐的800字作文2

上世纪80年代初，正值17岁花季的大姐一心想要一条漂亮的红裙子。对姐姐的这个要求，母亲只能无奈地摇头。那时，在铁路上工作的父亲每月的工资远不够家里几个孩子上学的费用，加上当时本就缺少布票供应券，大姐穿红裙子的美梦，成了姐姐的“水中花，镜中月”。

可天生勤劳、善良的大姐乐观地坚持说，她一定要通过自己的努力，实现穿红裙子的梦想。于是，大姐央求母亲去借钱，然后买了一只小母猪回来喂养。大姐天天早出晚归地去野外打猪草，然后背着一筐沉甸甸的猪草回家。看着小猪欢快地吃着鲜嫩的猪草，大姐脸上就会露出欣慰的笑。

一年多后，小母猪终于长成肥壮的大母猪，而且顺利产下了8只小猪仔。就在这些圆滚滚的小猪仔快要出栏的时候，体弱的我生了重病。为了让我早日康复，母亲带我到外地求医。住院期间，我在睡梦中都会梦见大姐把小猪卖掉后，买了她渴望已久的漂亮红裙子，还给我们兄妹买了平时吃不到的香甜糖果。

半个月后，我病愈与母亲一起回家。大姐见了我们就开始大哭，一问原因才知，我住院治病的时候，有一天大姐出去打猪草，叫在家的三哥照料小猪。可贪玩的三哥外出和伙伴玩，忘了关猪栏，结果小猪仔跑到别人的菜地里，吃了撒过毒药的菜，全被毒死了。

大姐穿红裙子的梦就此破灭。

大姐穿上红裙子，是在她20岁结婚那天。母亲用她喂养的那头大母猪卖的钱，给她买布做了一套漂亮的红裙子。那裙子是母亲借别人的老式上海牌脚踏缝纫机，赶了两个晚上才做好的。姐姐穿上那套荷叶边的红裙子，本就白里透红的脸蛋显得更加美丽，就像当时电影里的漂亮女主角。

大姐临离开家的时候，哭得十分伤心，不知道是为离开母亲从此独立生活而哭，还是为那条辛酸的红裙子而哭。

如今大姐的两个漂亮女儿都已嫁人，并在城里买了车与房。

记得唐朝大诗人李白曾有诗曰：“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”小时也常听母亲说：“人靠衣裳马靠鞍。”这话不假，穿上新衣裳，会让人神清气爽。在那经济落后的艰苦年代，大姐渴望得到一条红裙子都难如愿，如今经济条件好了，她的女儿们想买条新裙子，随时都能去街上买，却不懂得珍惜了。当女儿们随手扔掉那些才穿过两三次的昂贵裙子时，大姐就会在一旁数落她们：“真是好了伤疤忘了痛。”可女儿们反驳说，时代不同了，现在大家讲究的是时尚与新潮，再也不用一条裙子穿好几年了。

有关姐姐的800字作文3

一辈子能有多少个知己，一个眼神，就心有灵犀，迎着阳光， 写下青春的诗句。

微弱的阳光洒向人间，微凉的一天就此开始。

“你就不能文明一点吗?”

“我就不文明了，怎么了?没见过一个女生如此的不注意形象 !”

接着又在我面前毫不知羞耻的图了两口痰。我被他的这个行为 完完全全的激怒。我不管三七二十一的就和他打了起来，没一会工 夫，教室里一片狼藉，没有人敢上前阻止这场“战争”。不知过了 多久，教室外传来一声女高，“住手!”不用想，便知道是谁—— 刘老师。刘老师的严厉人人皆知。犯了错，一旦被她知道，就不会 有好果子吃。看得出来，刘老师满眼怒火，如果生气可以幻化成火 焰，那么，我已经被融化了。被刘老师劈头盖脸的训了几个小时， 就离开那如同地狱般的办公室了。 转眼之间，就到了下午。上午还是阳光温和，下午就阴雨连绵 。课堂上，心早已不知道飞到哪个大洋去了，脑子里满是刘老师训 我是的场景，想着：放学回家该怎么办?老师会不会已经把这件事 情告诉家长了……正在我神游之时，一位同学把我从神游之中拉回 了现实，我才知道已经放学了。待同学们都走后，刘老师这才走进 教室，坐在我前面的那个座位。我知道老师一定是来训我的。教室 里静得让我低着头，不敢大口的呼吸，只能小心的、缓慢的呼吸着 。不知过了多久，我实在是脖子酸痛的很，于是就试意性的抬头， 正好对上了刘老师的目光我诧异的看着刘老师。她五官清秀，乌黑 亮丽的秀发随意性的披在肩上，清澈的眼眸，更是异常的美丽。

“我一直认为你不会用武力解决问题，冷静的对待……”我知 道老师说这话时，是多么的失望。紧接着，发生的一切然不过我异 常的惊讶：刘老师的态度三百六十度大转弯：“我很喜欢你。我知 道你是一个内向的女生，不喜欢说得太多。从现在开始，我就是你 的知己姐姐。可以吗?”我听得一愣一愣的，张了张嘴，迟疑了那 么两秒钟，才答应。

夏季的小雨，有一种清凉的感觉，令人放松。

夏季的雨，让我们成为姐妹;

夏季的雨，让我们的心靠近;

夏季的雨，让我们成为另一个自己。 蒙蒙细雨，是你我感情的见证。你是我最爱的老师，是我最爱 的姐姐。

有关姐姐的800字作文4

今年，就是姐姐将成为大学生的一年。今年姐姐上高三，因此在这一年，大家都把姐姐当成中心点，倒是把我给“遗忘”了。比如说，过年了，我想到另一个家里(注：家里的另一套房子)去过年，却被姥姥一口回绝了，理由是“姐姐要高考，不能影响她。”(注：这套房子离学校很近)。还有一次，妈妈拿着我的古诗书去查姐姐高考的古诗，最后，妈妈说：“这是什么书啊，还不如扔掉。”我提醒妈妈，“这是小学生的书，我小学还没有上完，就这样扔掉?!”听了我的话，她才想起来。(注：这可要说明一下，否则是妈妈不讲理了，这本古诗是当年姐姐用过的，多年以后，古诗选用的范围发生了很大的变化，其实也不符合现在小学生的课标要求了。书也已经用旧泛黄了。当时妈妈见她这么较真，就没有说明，毕竟要爱惜书本嘛。)不过，姐姐要高考，想考上一所好大学，是应该重视她的。

姐姐准备高考，几乎家里的每一个人，都出了自己的一份力，连我也不例外。

姥姥和妈妈功劳最大，姥姥整天忙活给姐姐准备绘画工具(姐姐是艺术班的)。妈妈常常到武昌去给姐姐买最好的材料。有一次，她还给姐姐买了一个四百元的画架呢。(注：哪有这么贵的画架，四百元还包括颜料等绘画材料)

其次是姥爷，前两天，姥爷去给姐姐报名，路很远，还下着大雨呢!硬是把姥爷给弄晕车了，我去接姥爷的时候，看见他紧紧地抱着报名的资料，像个宝贝似的，生怕给打湿了，弄坏了。

而我，负责把姐姐要背的古诗词，都抄在一个小本子上，要求一字不落，一字不错，还要让姐姐把它们背会，为此，连我都会背《念奴娇.赤壁怀古》了呢。

其实，今年姐姐学习很累，那是因为以前不是很认真，现在才开始刻苦。从姐姐这儿我明白了，学习不马虎，才能轻轻松松考试。

我祝姐姐考上她想上的大学。

有关姐姐的800字作文5

姐，我为你做得太少了，真的太少了。你是我永远的心痛，真的，你是我永远的心痛。

昨天是我的生日，我想起了所有爱我的人，唯有你，我不愿提起。真的那一刻，我真的想忘记你。可是，即便想忘记你，心里却是空的，真的很空的。很长时间以来，我不知道该对你说些什么才好，才能安慰你那一刻饱经沧桑的心。你经历了的太多太多，你的一切已经不能用“坚强”两个自来涵盖，你的身体里所积蓄的东西远远超过了“坚强”二字。

姐姐，我不能看你的眼睛，你美丽的大眼睛，还有你美貌的容颜。命运夺取了你所有的幸福，却把美丽留给了你。你的眼神，那种眼神会击落我心中所有的快乐，唤起我心中无限的爱怜，姐姐，那一刻我好想拥你入怀。我也不想看你的眼泪，你的眼泪能浇灭我心中所有的激情，我真的想把我的幸福分给你一半。可是姐姐，我却嫉妒你的美丽，我想我要拥有你的美丽，我一定不要你的那种眼神，那种凄婉的美丽。

“姐姐，姐姐!他们批斗爸爸呢!”我端着小簸箕，大声地呼喊。你说：“二妹，不要说话，快跑，咱们告诉妈妈去!”你用手擦掉了我的鼻涕，牵起起我的手就跑。爸爸说他听到后笑了。直到今天，我一想起这些，我就哽咽地说不出话来。姐姐，是你给了我比姐姐更多的温暖。你总是用一种眼神来看我，那种眼神会久久地在我的脸上停留，那是一种慈爱和怜惜的目光。我想，当咱们的妈妈病了时，是上天把妈妈的眼神给了你。姐姐，我喜欢你的手，你的手是那么的美丽，修长的指，滚圆的掌，看上去是那么的雍容和气度，你总爱替我掸去身上的灰尘，替我整理衣襟。你的温暖就从你的指尖传入了我心中。

姐姐，昨天是我的生日。不惑之年的我，总是不能自己，总在情感的世界里徘徊。

姐姐，你给我唱一段黄梅戏吧，你总把严凤英的戏学的维妙维肖。其实，我知道你唱戏实际上是在唱自己。姐姐，你是一个美丽的女人，应该有一个美满的爱情陪伴你。可是，你没有，或者说你有，可是他却无缘属于你。我的姐姐，美丽的女人，你的生活却不是一个完美的结局。

姐呀，我特别喜欢看你打乒乓球，你打球的姿势非常好看，你打球的气势和你的神情就像在做命运最后的冲刺。可是，我却非常的担心，担心你不会坚持多久。我知道，你打球喜欢和男的打，那样你才过瘾，你有许多地男球友，他们非常的欣赏你。可是，那天你委屈和无奈的说：“妹妹，我的手指不能伸展了。”我说：“疼吗?”你说：“还行，就是天冷的时候疼得厉害。”可恶病痛它们夺走了你的快乐，现在又要夺去你的美丽，你的手指，你的牙齿，你的头发。

姐，其实我最喜欢看你跳舞，你的舞姿是那么的翩跹，那么优美。我知道，你也有许多地舞伴，他们也很喜欢你。可是，病痛让你肢体僵硬，让你无法踏上音乐的节奏。姐，可是你的气质和美丽，去像一只蝴蝶，翕动着美丽的翅膀，飞舞在你过去的时光里。

姐呀，我真的为你做得太少了。你不愿意见我，甚至不愿以接受我的帮助，我知道你是在想你是姐姐，你不愿意成为我们的累赘，可是姐姐，你毕竟是我们的姐姐。

姐呀，今天下雪了，你看，美丽的花瓣开在我们的世界，飘呀，飘。你喜欢梅，可是今年的梅花没有开放。姐，红梅再美，也渡不过你的灵性，也渡不过你心中所有的爱。姐，穿上你的红裙子，带上你的花披肩，咱们去踏雪好吗?

姐呀，你是我最美的姐姐，咱们踏雪去，你听，那咯吱咯吱的声音里，有一种记忆，你听出来了吗?“姐姐，姐姐，我要爸爸!我要爸爸!”“二妹，听话，爸爸一会就回来了!外面下雪了”“不么，我要爸爸么!”“二妹，不要哭，你不哭，姐姐就带你玩，我们去堆雪人，等堆好了爸爸就回来了，好吗?”“好吧。”

姐姐，姐姐，你看，雪下的多大呀。

姐姐，我美丽的姐姐。

数学这门古老而又充满生命力同时兼顾理论性和应用性的课程，被誉为“思维的 体操 ”，其中无论是理论(纯数学)还是实践(应用数学)，都包含丰富的知识和思维的技巧。下文是我为大家搜集整理的关于数学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

浅析小学数学学习特点对教学的影响

小学数学是知识学习的起始点，与人类的学习比起来，小学数学的学习更有具体性。小学生对数量关系和空间形式知识的学习，具有抽象性，需要学生认真思考。要从学生的实际情况出发，分析学生在学习小学数学前在知识、能力、情感态度价值观等方面所达到的水平，使教师根据小学数学学习特点策划教学方案，为教学提供理论依据。本文从学习内容、学习过程以及学习方式三点来论述小学数学学习特点对教学的影响。

一、学习内容的抽象性与形象性

1.抽象性和形象性的特点

教材编写人员将富有抽象的数学知识转变为 儿童 易理解的形象化数学知识，通过转化，它不但没有失去数学学科的抽象性、逻辑性和严密性，而且更加形象生动。大大提高了学生的学习兴趣。教材通过丰富多样的图片和 故事 ，把数学知识以多种方式呈现在学生面前。使学生想学爱学。虽然小学数学学习内容很抽象，但经过多种方式的呈现，使知识更形象生动。这种 方法 解决了数学知识特点与小学生思维之间的矛盾问题。

2.抽象性和形象性特点对小学数学教学的影响

教师在讲解小学数学时要使形象性与抽象性相结合，通过各种教学方式把抽象的数学知识形象化。因此教师需恰当地解决具体与抽象之间的联系，即要解决以下四个问题：第一，怎样将学习内容的形象性与数学的本质结合起来;第二怎样进行抽象概括;第三，怎样对数学知识的理解深入到学生心中;第四，使学生学会用自己的语言来描述数学问题。

二、学习过程的渐进性和系统性

1.渐进性和系统性的特点

教学模式开发和应用的过程，是一个随着 教育 理论和教学实践不断发展的过程。它具有渐进性和系统性。这两种特性遵循了小学生的发展规律，对知识的学习是一个循环渐进的过程。在教学中要充分考虑学生的年龄特点和小学数学学习的特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑和动口，调动各种感官参与活动，提高学习效率。渐进性和系统性是学生学习过程中的特点，它主要表现在，数学知识的逻辑性和系统性，数学知识具有扩展性，每个知识点要相互渗透，形成全面系统的知识。学会举一反三。对小学数学循序渐进学习。

2.渐进性和系统性特点对小学数学学习的影响

根据小学数学渐进性和系统性的特点，合理地选择教学方式。在教学过程中遵循学生发展的规律。将小学数学学习的渐进性和系统性恰当的结合起来，从而制定有效的教学方案，使得小学数学的教学有计划、高效的开展。适应这个特点需要满足以下两个方面：第一个方面，按照教科书为学生制定的数学学习顺序进行学习;第二个方面，在学习原理的基础上，使小学数学学习过程具有系统性。

三、学习方式的接受性和探索性

1.接受性和探索性在小学数学学习活动中的体现

小学数学的学习方式分为接受学习和发现学习两种。无论是哪种学习方式，都是学生将已存在的数学知识转化为自己知识的过程，来提高数学水平。转化知识的过程既是学生自己发现探索的过程，也是接受原有知识的过程。通过学生对数学学习方式的探索，小学数学的学习是在接受性和探索性及两者统一的基础上表现出来的。而对数学知识的再发现决定了小学数学学习的探索性，对数学知识的传递决定了其学习的接受性。接受性和探索性是小学数学学习的必要条件。

在教学过程中，教师要正确地认识和承认学生的差异，通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。可以让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，增加本节课学习的兴趣，提高教学效率。

2.接受性和探索性特点对小学数学教学的影响

接受性和探索性特点是通过教与学的方式对小学数学教学产生影响。教师要以学生为主体，在小学数学的教学过程中起引导作用，教师要采用多种教学方式引导学生思考，且根据学生接受的程度和讲授的数学知识恰当地选择教授方法，这样学生既能运用多种方法学习数学，又能掌握知识，小学数学教学过程的进步需要靠多样的学习方式和先进的 教学方法 来完成，使学生能够在玩中学，提高学习兴趣，达到教学目的。在教学过程中需要关注以下三点：第一，以多种多样的学习方式指导学生;第二，在教学过程中，要注重培养学生自己探索发现数学问题及解决数学问题的能力;第三，根据小学数学的学习特点采用多种教学方式提高学生学习的主动性和积极性。

四、结语

小学数学教学过程中必须要关注小学生学习数学的特点，根据其特点采用多种教学方法进行教学。教学内容应生动形象而不缺抽象，教授过程中要把系统性与渐进性相结合，接受性与探索性相结合，遵循小学数学学习的特点，循环渐进地掌握知识，达到期望的教学目标。小学数学学习的特点对教学既有指导性，也有探索性，只要充分理解其特点，才能使小学数学的教学向着有利于学生接受的方向迅速前进，从而提高教学效率，达到教学目标。

浅析新课改下高中数学导数教学的发展

最近几年来，伴随着我国市场经济的飞速发展，社会也在不断的发生着变化，同期我国的科学技术水平也迈上了一个新的台阶。为了能够更好的发展，同期也需要我们的自然学科进行相应的发展，这样可以更好的适应社会发展的需要。众所周知，数学学科是高中素质教育中不可或缺的重要组成部分之一，自从我国教育体制开始形成之时，数学科目就开始存在，所以说数学在素质教育中占据的地位非常重要，而导数作为帮助学生解决函数、数列等难点的工具，同时又能紧密联系其他学科，更是有着十分重要的地位。在实行新课改后，微积分作为教学内容而列入高中数学教材，这对学生的导数知识掌握能力提出了更高的要求。因此本文对新课改实施背景下，如何通过教学方法的改进来提高学生导数掌握能力进行研究。

一.现阶段高中数学导数教学的现状

(1)教学模式单一，对学生 学习方法 引导不够

在文理分科的背景下，导数在高中数学学科中是作为一门选修课程来学的，这造成了文科学生由于对导数的应用了解不深而不能很好地掌握，利用导数求解函数参数问题也就无从谈起。同时由于实行新课改后，数学学科的课时被压缩，很多教师为了在短时间内完成大纲规定的内容，在教学过程中一般来说都是采取的教师讲授或者板书，毫无疑问，在整个教学的过程中学生都是被动听课的方式进行教学的，这种教学方式在一定程度上大大压制了学生思维的活跃性和课堂参与的积极性。这就造成了学生由于导数内容太难而失去学习激情，这更加不利于导数知识的掌握，不利于教学活动的开展。

(2)应试教育观念导致的教学僵化

一直以来，我国的应试教育体制在教育体系中的地位都比较稳固，甚至到现在为止还没有得到完全的消除。即使实行了新课改，很多教师由于教学观念没有转换过来，在教学过程中过于重视考试题型的讲解和练习，而忽视了帮助学生对数学思想和内涵进行正确认识，这导致了学生在导数学习中纯粹以考试为目的，机械式地背诵公式，无法将所学导数知识运用于生活和其他学科的内容学习中，这与新课改提倡的素质教育理念是不相符的。导数教学的难点在于学生对于导数的认识不足，难以理解导数概念，这需要老师利用物理学科或者生活中的场景进行深入了解，而不是用纯粹的理论化的数学概念来对学生进行“填鸭教育”。

二、新课改下提高数学导数教学质量的 措施

(1)帮助不同的学生制定不同的 学习计划

总的来说，学习方法是学生进行有效学习的基础，而且在一定程度上对学生的学习起着举足轻重的作用。正确的学习方法是学生有效掌握所学知识的保证，这就要求数学教师在课堂教学中除了对学生进行课堂内容讲解外，还需要通过一定的测试和沟通来了解学生的导数内容掌握情况，对于掌握不足的学生应该帮助制定相应的学习计划，测试的目的不是为了成绩，而是为了掌握学生的学习情况，同时针对学生的学习情况对教学计划进行适当的调整，如果后续的学习计划制定没有跟上，那么测试也就失去了意义。

(2)借助案例帮助学生加深对导数的理解

导数由于其对于高中学生来说过强的理论性，造成了学生对于导数的理解和应用往往掌握不够，这种情况下纯粹的理论教学只会造成学生进一步的不理解，这十分不利于学生的学习效率和老师的课堂效率，所以在导数的课堂教学中，老师要注意借助导数应用案例来激发学生的学习热情，比如物理运动的速度变化问题、加速度变化问题等，这样不仅能够帮助学生更好地理解导数内涵，而且能够使学生在加强对其他学科知识的理解的同时主动思考导数知识在生活中的应用，大大提高了教学质量和效率。

(3)加强导数技巧性和应用训练

在平时的教学中应该多鼓励学生应用导数内容求解函数等相关问题，这样可以进一步提高学生对导数的理解程度和应用水平。同时老师也可以针对导数的应用多出一些技巧性的题目对学生进行训练，比如利用导数知识来画出二阶、三阶函数的图像等，学生要做出这种题目就需要一定的技巧，随着解答的技巧性题目数量的增多，学生对于导数的应用也就更熟练。同时在导数的初学阶段，由于学生对于导数理解不够，老师可以出一些含有生活案例的题目让学生来解答，比如将学生骑车时速度变化的问题加入到导数题目中，这样可以促使学生主动思考导数知识，加深对导数的理解，为以后的导数深入学习打下基础。

三、结语

综上所述，我们可以知道，高中数学的导数教学具有其一定的独特性，究其原因是因为在一定程度上不但具有数学学科严密的逻辑性，而且同时还具有初中数学不具备的抽象性，所以在教学中需要教师根据高中数学的特点进行相应的教学。高中导数的有效教学不但需要教师采用积极引导的教学，同时还需要学生培养出数学思维进行学习，只有通过教师和学生共同努力，这样才能在新课改的情况下，让高中数学导数教学得到稳定可持续的发展。

浅谈初中生数学问题意识的培养

一、初中生问题意识培养的意义

问题意识即在学科学习过程中能够主动思考、认真探究，从而针对某个方面提出问题的思想准备。在数学课堂上，学生常常不敢或不愿回答课堂提问，不能或不善提出问题，能够经常积极回答问题的只有少数学生，能够在课堂中提出问题的学生更是少之又少。学生缺少问题意识，不能提出问题，不利于学生思维的发展，不利于学习能力的进一步提升。朱永新关于新课程的核心理念之一：教给学生一生有用的东西。而学生自主学习、勤学好问的习惯一定是学生一辈子受益的。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，学生没有问题本身就是大问题.被称为现代科学之父的爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”初中生数学问题意识的培养，是学习习惯和学习能力培养的重要方面，是新课程改革的需要。

二、初中生问题意识培养策略

如何培养学生问题意识呢?我们通过教学实践进行了相关探索，并初步形成了一些策略。

1、改变评价方式，鼓励提问

造成学生问题意识缺失的原因是多方面的。我们的评价导向不利于学生问题意识的培养是原因之一，多数时候我们对回答问题对、考试分数高大加赞赏，对于学习有困难的学生缺少鼓励指导。大批循规蹈矩的学生，不敢也不会去质疑。学生学习中的问题本应该由学生主动提出，而实际教学中常常是学生被老师问。如何改变这一现状?我们可以采用多种方式鼓励学生提问。(1)注意运用表扬或激励性语言，逐步使学生感受到课堂中能提出问题和敢于回答问题一样都是值得肯定和鼓励的。(2)把学生课堂提问是否积极作为对学生评价的一个重要方面。(3)有目的进行一些提问竞赛等活动。

2、夯实学习基础，让学生能问

教学实践中我们体会到学生能否提出问题与学生学习基础有密切关系，学习基础较好的学生更容易提出问题。因此，教师要注重夯实学习基础、培养学生勤学好问的品质，让学生坚实的学习基础成为产生问题的土壤.

3、营造轻松学习氛围，使学生敢问

数学课堂上学生没有提出问题，并不是没有问题，更多时候是因为紧张等原因导致有问题不敢提出。学生只有在宽松、和谐的氛围中，思维潜力才会得到最大限度的开启。为了消除学生在课堂上的紧张和害怕的情绪，教师需要尽可能营造轻松、和谐、民主的学习氛围，可以先让学生在学习小组内交流、质疑，再让学生在全班内提出或解答问题。教师以微笑、平和、宽容、鼓励的心态指导学生，与学生交流探讨，帮助学生树立自信，拉近师生情感距离，使学生做到想问就问。

数学教学应教会学生会思考。让学生经历观察、猜想、操作、实验、合情推理的过程，不仅有利于培养学生的独立性、能动性和创新精神，而且学生在轻松学习氛围中能够 消除紧张 因素，有问题时敢于提出。

4、教师示范引领，诱导学生善问

如果一个人没有问题，就不会有新的发现，就不会有真正的成长。学生没有问题意识就会学得被动低效，教师没有问题意识就会阻碍专业成长。教师要让学生有问题意识，就首先自己具有问题意识。教师强烈的问题意识能起到很好的示范作用，能促进学生的问题意识发展。

案例2.三角形三边关系教学

(1)让生拿出课前准备好的三根长度不一样的塑料吸管。

(2)把这三根吸管“首尾顺次连结”你有何发现?这时学生发现有的能构成三角形，有的却不能。

(3)教师再继续提出三个问题：①你的三根吸管的长度各是多少?②三根吸管的长度具有怎样关系时能“首尾顺次连结”组成三角形?③是否具有任何长度的三条线段都能“首尾顺次连结”构成三角形?

在上述探究过程中，正是教师不断追问诱导，集中学生的思维，引发了学生的不断质疑，思考层层深入，结果不断涌现，惊喜不断。长此以往，学生就会善于提问。

5、利用现代媒体技术，促学生提问

《义务教育课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程的整合。把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教和学的方式，使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中。现代信息技术应用于数学教学能达到其他方式无法比拟的效果，有力于学生在“问题空间”自主探究。教师为学生设置环境，提供他们需要使用的工具与资源，促使学生提出问题并进行探索，激发学生解答问题，实现学生自己建构知识。

现代信息技术为数学活动的开展提供了广阔的天地，只要学生投入到运用媒体软件做数学的活动过程中，必然发现或提出各种问题、引发自主探究。

三、结语

总之，真正的教育应该是以学生的发展为本，老师不仅关注如何教，更应该关心学生如何学.我们要求学生创造出能够提出问题、敢于提出问题、善于提出问题的学习环境，从而培养学生的问题意识和创新精神.