四季之美课例研究论文

四季是美丽的，每个季节都给予人不同的感受。春天，杨柳依依、百花齐放;夏天，烈日炎炎、枝繁叶茂;秋天，五谷丰登、硕果累累;冬天， 大雪 纷飞、寒气逼人。下面给大家分享一些四季的美丽 作文 600字，希望对大家有帮助。

四季的美丽作文600字1

四季之美，古来共谈，自古以来便有许多文人志士对四季赞颂不已，写诗抒情。然而，四季中，最令人赏心悦目的，相信就是雨了吧。春雨，夏雨，秋雨，冬雨，可谓是八仙过海，各显神通了，各有各的特点，各有各的美了。

冬天过后，春天便伴随着它那轻盈的脚步，亲临人间了。春天好像一位慈祥的母亲，滋润着刚刚经过风雪的万物，使之生机盎然。它用着春天的那细丝般温柔的雨滋润了万物，哺育了万物。俗话说“春雨贵如油”，春天的雨是细腻的，在一个竹林中的亭子中看着这连绵不断但又温柔的春雨，不禁美如一张画卷，美不收胜，一片诗意画意。

春天一走，夏天便急匆匆地赶来了。夏天的雨如生气的人，一阵接着一阵，常伴着电闪雷鸣。如果说春雨是母亲的手抚摸着你，那么夏雨便是老师生气地在走廊吼叫。听!这夏雨的声音多么地清脆响亮——“淅沥淅沥!嘀嗒嘀嗒!“还伴有“轰隆隆”的雷鸣。在雨后初晴的荷花池中，绿油油的荷叶上有着几颗晶草剔透的雨珠。荷花经过雨的洗礼，变得更加高洁，雨后的空气清新无比，常伴有荷花的清香，更是香远益清。

秋天，一个辉煌的季节，万物都结出果实，人们开始他们的丰收。秋天，也是个悲凉的季节，万物凋零，好像辉煌后的空虚与漠落。秋雨，是沉重的，它给人一种莫名的沉重感。在树叶凋零后，枝叶好像再也飞不起来的蝴蝶，在重重地落地后被沉重的秋雨滴打，“哗啦哗啦”地下着，不禁蒙上了一丝沉重的忧愁。

冬天，寒冷的水雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，给大地换上了一件白茫茫的大衣。冬雨，如同冰冷无比的水，刺骨无比。但在冬雨过后，洁白的窗上出现了一层层水雾，作一看，又好像一朵朵吸附在窗上的冰花。

四季是美丽的，雨后的四季各有千秋，如画卷一般，这就是四季的美。

四季的美丽作文600字2

春天的美，生机勃勃;夏天的美，素净之中带有火焰;秋天的美，落花缤纷;冬天的美，冰冷中带有一丝神秘。四季的美，总是各有千秋。——题记

春天的美，总是翠色欲流，展现出大自然的生机。在冬天的冰冷与严酷之后，为在冰天雪地中瑟瑟发抖的人们带去温暖和希望。如果说四季是礼服，那么春天，一定是白绸子之后轻轻衬上的淡绿色小花。为四季这件华美的礼服添上一抹素雅。

夏天的美，荷花满池绽放，片片翠绿的荷叶衬托着摇曳生姿的仙女，欣赏着这些素净的花朵，在驻足中忘记了夏天的火热。如果春天是淡绿色的小花，那么夏天就是那似火，似荷，似叶的绸缎。

秋天的美，落叶如蝴蝶般轻盈落下，在天空中“飞”了几圈，飘到了地上。它们在空中“飞翔”的样子是那么优美，以至于让入难以想象它们只是几片毫不起眼的落叶而已。仔细观察它们的纹路，那些纹路是多么精美，好似贵族大衣上所绣的一样。没有落叶的奉献，就没有来年的花果飘香，硕果累累。秋天不及夏天的火热，春天的生机勃勃，但是它有平静的心态，落叶的无私奉献，所以，它是四季礼服上的橙色。

冬之美。冬季，总是伴着冰和雪，齐膝的雪堆积在家家户户门口，窗外一片白雪皑皑，空气中杂夹着雪花，这，才是最真实的冬天。雪山上的风虽然凛冽，但是却给人带来一种自然中的自由之感。冬天，比不上夏天的热情似火，也攀不上春天的生机勃勃。但是它有它独特的个性：冰冷，柔软，给人自由。它在四季这件礼服中最为显眼——那最为素净的白绸子。

四季之美，带给人生机、希望，带给入热情，带给人华美、悲伤，也让入感到自然的自由。在四季之美中，其实，藏得最深的，是幸福!

四季的美丽作文600字3

生机盎然的春天，葱葱郁郁的夏天，古老苍劲的秋天，粉妆玉砌的冬天。四季，就是这样的美，诗人为之吟赞，画家为之泼墨……

春天是一位亭亭玉立的“美少女”，她将自己绚丽的色彩绽放出来，瞧!那边是不是又开了一朵花?唉!又多了一棵草!咦!怎么又多了一棵发嫩芽的树?这位美少女也怪会捉弄人的，总是让人目不暇接，让我们“忙”的不亦乐乎。这些美丽而坚强的小草，在这位美少女的抚摸下，哈哈地笑着，笑的身子都站不直了，但无论怎样，他总还是会坚强地站起来，永远不会倒下，怪不得诗人会写“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句呢!它那种自强不息的精神，难道不值得我们学习吗?

夏是一位顽皮的“小弟弟”，一个热闹喧哗的名字，知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，人们摇着扇子在树下乘凉。可是，顽皮的“小弟弟”总喜欢捉弄人，一会晴，一会阴，怪吓人的。可是，大树“老弟”可不这样。无论刮风下雨，它总为人们遮风挡雨，它总是默默无闻的奉献着，不求回报的奉献着……

秋天是一位慈祥的“老奶奶”，一个果实累累的名字，树上结满了红艳艳的苹果、黄澄澄的梨。当孩子们看见这诱人的果实时，会忍不住伸手去摘，当果实们看见孩子要摘它时，成熟的果实会说：“就摘我吧，我很甜的。”当未成熟的果实看见孩子要摘它时，它也会说：“别摘我，我还没熟，苦涩的很。”这样孩子就知道该摘谁与不该摘谁了。

冬天是一位一言不语的“老爷爷”，一个静静无声的名字。下雪了，它慢慢地、轻轻地从空中飘下来，谁也没有发觉，四周白茫茫的一片，变成了粉妆玉砌的世界。在这个洁白无暇的世界里，只有孩子们的脸是通红的，孩子们好像忘记了严寒，脱下手套，在雪地里尽情的玩耍。“哈哈哈，”不住的传来阵阵笑声。

我爱充满希望的春天，爱热闹喧哗的夏天，也爱果实累累的秋天，更爱静静无声的冬天。

四季的美丽作文600字4

一年四季，春夏秋冬，各有不同美：春天生机勃，莺歌燕舞;夏天烈日炎炎，玉树成荫;秋天硕果累累，层林尽染;冬天大雪纷飞，寒风凛冽。

春，是富有生命的季节，像一位多愁而善感的姑娘。春天的清晨，到处泛着淡淡的红晕，在朦胧的薄雾中，一切都是梦幻的。“叽”一声鸟鸣划破了春天最静谧的时刻。大地在苏醒，世间万物在苏醒，所有生命不知不觉苏醒了。植物在成长，动物在欢唱，人类在改变。春天，一个有感情的季节，也是一个充满生命的季节正在召唤大地。

夏，活泼而开朗，让所有人汗流浃背。在一抹浓荫下乘凉，让人心旷神怡。疲倦驱使着你在绿茵酣睡，这是多么和谐的一副图画啊!在漆黑的夜里，萤火虫的亮光时而强，时而弱，时而柔和，时而坚强。那光亮令人陶醉，让你永远沉浸。那光亮令人欢喜，引无数遐想……夏天，一个美妙而令人沉静的季节，在任何地方向你微笑!

秋，一个丰收、充满喜悦的季节。金色红色的叶子悄然飘至，在地上铺起了一道属于自己的火红地毯，正如诗人杜牧所说的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”呀!金秋佳节，令人自豪的是庄稼已经成熟了，可以收割了。金黄的田野上。翻起了麦浪，人们快乐收割稻谷，平静的田野顿时热闹非凡，每天都能看到人们劳动的身影。秋天，一个收获的季节。正在叫人类一起“遵照”一份耕耘，一份收获的道理。

冬，一个寂静的季节，它为大地披上一层“沉睡”的白纱巾，空中落下鹭鸶羽般的雪花，桃色的日光也流荡在满面的雪地上。一片片晶莹剔透的雪花款款而落，如同一位少女在翩翩起舞。世界极静，万物沉睡。好像生命消失了。冬天，一个万物沉睡的季节，白茫茫的一片海，却暗自隐藏着无数神秘的生命。

美丽的四季，意义不同，但每个季也都拥有着独特的魅力!

四季的美丽作文600字5

一年有四个季节，每个季节都五彩缤纷，多姿多彩。

春天来了，我站在山坡上，太阳正温柔地照在我身上，暖洋洋的，舒服极了!我四处张望，发现所有植物都苏醒了，大树换上了新装;小草也从地下探出头来;梯田里的禾苗也绿油油的;各种野花这里一簇，那里一团;到处一片生机勃勃的景象。蝴蝶、蜜蜂到处飞舞，嗡嗡嗡地忙着釆蜜，燕子也从南方飞回来了，叽叽喳喳地叫着，好像在说：春天来啦!春天来啦!

夏天，大树枝繁叶茂，绿树成荫，小朋友们欢乐地在大树底下玩耍。夏天的天气是炎热的：火辣辣的太阳好像要把大地烤焦似的;热得蝉在树上“知了、知了”地叫着;连小狗都热得伸出舌头“呼哧、呼哧”地喘着粗气;我和朋友也经常相约去河里 游泳 。记得有一次，朋友说：“我划船你游泳，我们俩比赛好吗?”我回答：“好呀!”比赛开始了，我赶紧脱下衣服跳下水，同时，朋友也上了船，我拼命地用力划水，朋友也拼命地划着小船，我们都努力地向前、向前。虽然最后我输了，但我并不气馁，因为失败是成功之母。

秋天到了，到处一片丰收的景象。稻田里，黄澄澄的稻谷笑弯了腰;山坡上，高粱举着一面面小红旗;远处，棉花吐出朵朵白云;果园里的各种水果也都竞相成熟了。你看，有黄澄澄的鸭梨、红彤彤的柿子，弯弯的香蕉…我最喜欢的还是那又大又红的苹果，因为爸爸经常对我说：“每天一苹果，疾病远离我。”

冬天到了，我终于可以拿出珍藏了许久的滑雪板了。我和朋友们一起在雪地里欢快地玩耍，我滑雪，两个朋友在堆雪人儿，还有两位小伙伴在打雪仗呢!大家都玩得不亦乐乎。

这就是美丽的四季，我喜欢每一个季节!

四季的美丽作文600字相关 文章 ：

★ 美丽的四季600字精彩作文

★ 美丽的四季作文600字:四季的风花雪月

★ 描写四季的作文600字4篇

★ 观察四季的变化优秀作文600字10篇

★ 美丽的四季600字初中作文素材

★ 描写四季作文600字5篇

★ 四季美景600字作文

★ 以四季美景作文600字

★ 美丽的家乡作文

★ 描写四季的作文600字

身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是我为大家收集的《四季之美》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束老师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了《四季之美》这一课。

接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开始着手准备。选择这一篇课文，一是因为教学进度安排到这个单元，二是因为个人对这篇散文的喜爱，它语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。

本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必须带着这两个读写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。

依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了详细的教学计划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。

教学结束后，我先是做了教学设计的陈述和简单的反思，然后各位老师们非常中肯地指出了我的课堂教学的优点和不足之处，结合各位老师们的评价，我对《四季之美》这一课，作出了如下教学反思：

一、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵，最后结课时，大部分学生已经能够背诵出第一自然段。

二、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进行品读，抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的对比，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。

三、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美……整体给人一种美的享受，把听课老师和学生们带入美的情境之中。

以上是我这节课做的比较好的地方，但是也有一些不足，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，如果简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。

还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展，有些简单的问题交给学生自主思考，在教师的引导下鼓励他们去表达，这样效果会更好。

最后，感谢各位老师们的批评指正，我将吸取经验，努力完善，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。

《四季之美》这篇散文，语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、细腻的表达为我们呈现了四季的独特之美。作者选择了她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。

一、设计思路

1、《四季之美》是部编教材第七单元的第二篇课文，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，单元教学目标重在感受景物描写的动与静，学习描写景物的变化。本次教学是定位在学生第一次接触此类文章的基础上设计的，旨在让学生就散文这一特殊文体，静静品读、慢慢体会。研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。

2。以“美”为线索贯穿全文，开启寻“美”之旅。最终板书组成“美”字，引导学生在生活中不仅要学会“发现美”，更要学会“表达美”。

二、成功之处

1、绝大多数孩子对四季景色比较熟悉，但让他自己来介绍四季的特点又有一定的难度。怎样让五年级的小学生走进四季，与四季进行零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助视频、图片直观地展现了四季景观，引导学生学会观察、善于发现大自然的美，结合生活经验进行文字介绍，帮助学生建立起对四季的感知认识。

2、引导学生通过自主学习、合作交流理解课文内容，鼓励学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、分角色读、齐读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到四季景色的特点。让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受四季的美。增强学生的感性认识。

3、我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵。

4、课堂配乐范读美、板贴美、教学课件设计美……整体给人一种美的享受，把学生们带入美的情境之中。

三、不足之处

在教学时间分配上还稍欠缺。由于课堂的交流和品读用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧张。

四、改进措施：

如果再重新上这堂课，我会在品词析句上下功夫，引导学生抓住关键词句段品读，读出作者的心思、性情、襟怀，与作者进行一场心灵的对话。从对话中照见自己：是否有作者那样的的眼光、思考和生活态度？如此，散文才能与学生的生活息息相关，才能真正触动学生的内心世界，从而让学生学会发现世间万物之“美”，用真情实感表达世间之“美”。

小学五年级的学生，已经具备较强的识字能力。本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预习方法。

教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习得语言表达的规律。如，词语的准确运用，拟人修辞手法的运用以及对比、衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。

《四季之美》是一篇富有韵味的散文，用独特的视角写出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的清晨的独特的美！

在设计课堂时候，考虑到五年级孩子的学情，我采用创设情境的办法让学生乐学、易学。

在情境中体会独特的美

通过自读体悟、想象画面，用课件的美图和孩子们美妙的想象，共同赏析春天的黎明和夏天的夜晚，在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受!

在情境中指导朗读

朗读训练是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。所以在学习春天黎明直火帮，我带学生们入情入境地阅读,去感受黎明的动态的美，产生真切的情感体验，从而读好课文。

小组合作，自学秋天和冬天

小组合作，运用刚才的方法自学秋天和冬天的美，教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。

在情境中思考

作者为什么能够写出如此美丽的散文?；离不开对生活和自然的热爱。

不足之处:

导入不够新颖，没有把学生带入文本

课堂气氛不活跃，学生沉醉其中，互动太少！

学会等待，静待花开！

《四季之美》是第七单元的一篇写景抒情散文。王荣生教授说：“我们阅读散文就是要感受作者的所见所闻，体认作者的所思所感。阅读散文，不仅仅是为了知道作者所写的人、事、景、物，而是要通过这些人、事、景、物，触摸写散文的那个人的情思以及作者对人生的思量与感悟。”依据文体特征，结合课后题、单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”及学生的前置性学习，我确定了本节课的重难点为体会作者笔下四季之美的独特韵味并进行随文练笔，在课堂教学中，学生能于文本细微之处发现四季独特的情趣并表达这种美，课堂生成也很美。

美在生活处处细留心。课堂伊始，我请学生介绍作者清少纳言。从大家的表情中，我知道学生没有提前查找作者资料，这也在我的预设之中。但让我意想不到的是有一个女生举起了手，她说《四季之美》这篇课文选自清少纳言的《枕草子》，这真是一个了不起的发现！在对话中得知这位同学是从课外书中获取这个信息。语文就是生活，处处留心皆学问。难能可贵的是她能够将课文中的人事景物与阅读结合起来，并随时将有用的资料储存在自己的知识宝库中。顺着她的介绍，我补充了作者作为女官的生活及人们对她的评价，看着同学们认真聆听的眼神，我知道学生已经走进了文本。

美在细微之处的发现。本节课的重点是体会作者眼中四季之美的独特韵味。课堂上，学生们能够细心品读文本，抓住关键景物、事物来体会作者眼中的.四季之美。春之美，学生大都能抓住三个带有画面感的动词感受了天空的色彩美，并在我的启发下，关注到叠词的运用让文章更有韵味。夏之美，学生能关注到萤火虫的翩翩飞舞，感叹于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中，萤火虫的动态美！秋之美，我通过创设情境让学生想象为何“归鸦急急匆匆地朝窠里飞”，学生结合自己的生活实际，猜测可能是鸟宝宝在等她，也可能是乌鸦疲倦了想回去歇息-------冬之美，学生能关注到熊熊的炭火和闲逸的心情，但对于炭火的变化关注甚微。其实，这处也体现日本的一种独特的审美文化——物哀之美，比如樱花最美的时候，也正是立刻要凋谢的象征，日本的很多文学中都有类似的描述，但考虑到学生的接受程度，我没有渗透。四季之美，学生对冬之美的感触似乎没有前面三个季节那么敏锐。

美在独特细腻的表达。在巡视的过程中，发现学生对于静态描写和动态描写把握还不太准确，这也符合学生现阶段的学情，因为本单元就是要让学生初步感知静态描写和动态描写。如何解决这个难点？板书是一个很好的支架。借助板书让学生观察，四季最美的时间段都有哪些共同特点？学生回答有独特、短暂、悠闲、安静等；再将最美的景致对比观察，就能发现本文独特的写法——以静衬动。回过头来再次关注文本的表达手法，学生对动态描写了然于心。梳理写法后进行随文练笔。虽然只有短短的几分钟，但学生的小练笔却让我惊喜，诗意的表达，细腻的描写，甚至动态描写的运用，一切都是那么的自然美好！

《四季之美》这篇文章描写的意境无疑是美的，作者的写作手法更是独特的，但我觉得最美的还是课堂上学生朗朗的读书声，无声胜有声的思维脉动，以及侃侃而谈有理有据的表达及诗意的描述，美就在我们身边，我们要做的就是认真聆听，用心发现。

《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限热爱之情，体会文章在语言表达上的特点。

为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认识。

其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。

在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，如果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。