线上与线下教育融合教师研究论文

要相互配合。由于疫情关系，去年很多学校都无法正常开学，只能在家里进行“线上教学”。但是线上教育是有缺点，很多时候并不能看到屏幕前学生究竟在干嘛，是否在认真学习。这个就是最大弊端，很多学生因为迫于老师要求打卡，才不得不上线学习，但是一堂课下来什么都没有学到，反而是在浪费时间。

还有就是线上教育方式大家刚适应，随着学校开学很多人又不习惯课堂学习。两者不能很好结合起来。其实线上教育也是一种很好学习方式。老师不可能时时刻刻都在身边，这就需要我们很好利用起来线上学习。尤其是现在各种电子设备发展比较好，线上教育平台也有很多，自己在家就可以选择学习平台，跟随上面老师一起学习。时时刻刻都有人会解答自己疑惑。我认为这种方式是很方便。以前我们平时下课后老师就离开了，想要多问一道题都要等到第二天，这样学习质量也比较低。现在通过线上教育随时随地都能学习，多么方便。

尤其是这两年特殊情况期间，线上教育和线下教育一度引起重视。很多人不太赞同线上教育，感觉孩子学不好，还是希望早早返回学校，有老师随时监督对孩子来说更能很好学习。线上教育已经成为现在潮流，要是孩子没有自我监督能力，就需要家长配合，必要时候也可以老师监督。平时线下学习项目掌握后，线上教育其实可以扩展更多。要引导孩子掌握线上教育，发现其中有趣地方，还有不能过度依赖线上教育，很多人依赖性太强，失去了自我思考能力。线上和线下两者要搭配好比例，相互弥补，这样才能帮助学生进步更快。

线上与线下教育有效融合的方法如下：

一、养成习惯、培养思维

学生经过了一个超长的寒假，大部分学生失去了以前良好的学习习惯，首先要对学生进行日常行为规范教育，帮助学生尽快培养起良好的学习习惯，从细节抓起。

培养良好的倾听、提问以及分析等思考能力。首先重点培养的学生倾听能力，通过专心、细心、耐心、虚心、用心及听后复述训练提高学生的倾听能力；其次利用倾听和观察来发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的思考能力。

二、结合实际、制定计划

线上教学进行了两个多月，学生对一部分的新知识也有所掌握。而本学期的教学任务还未完成。因此，开学后，应根据本学期的在校时间、学生对线上教学知识的实际掌握情况及需要完成本学期剩下学习任务所需课时安排，进行合理的计划。例如：对线上教学遗留问题的处理、线上教学知识的整合和拓展、新课课时的安排、期末复习时间等等都要做精准计划。

三、摸底检测、查漏补缺

线上教学由于受网络、设备、家长、学生自身等各方面的影响，学习的效果参差不齐，部分内容没有掌握。为了更好的掌握学生的学习情况，开学后，对学生进行单元摸底检测。检测设计基础题、拔高题、拓展题等，以便根据答题情况科学的对学生线上学习情况进行综合分析。

根据学生的综合分析，针对学生存在的共性问题以及个性问题，找出问题症结，专门备课，进行专项整合训练，突破薄弱知识点。

四、趣味指引、分层教学

由于地处农村，家长监管情况不一，学生的两极分化更加明显。开学后必须对所学知识进行回顾。要根据学生的实际情况，整合教材，有针对性的开展教学，不能让学会的学生失去兴趣，还要让未学懂的学生将知识再消化吸收。课堂的设计应当以趣味为主，可以利用情境、游戏、智慧比拼等形式开展。

五、特殊学生、个别辅导

农村存在留守儿童以及父母教育跟不上的情况，针对这类学生。我们采取＂一对一结对帮扶＂。一是让一个优等生帮扶一个待优生，在课上和课外进行帮扶；二是每天下午在确保学生完成当天作业后，科任教师与家长联系，利用线上教学，一对一帮扶，尽快缩小与其他学生的差距。

总之，要根据学生的学情和实际情况，有针对地开展教学，争取让每一个学生更快的适应课堂教学，保证线上教学与线下教学的无缝衔接。

我个人觉得线上教育和线下教育能够彼此弥补对方的一些不足，只有两者结合才能够发挥他们的一个教育作用。

按照教育部在疫情期间的文件，线上教学，所起到的作用是“能学辅教”。能学，指的是能自己学，辅教，指的是，辅助教学。所以线上教学只是完成教学的初步阶段，不要过分夸大其作用，成为教学上的“万金油”。要通过周密完善的教学设计，与线下教学相结合，才能更好发挥二者的作用。