浅谈语文教学中的情感教育论文

高中语文教学情感教育的融入论文

摘要 :语文是高中教育中的基础课程，在素质教育时代，越来越多的教师开始重视学生的基础教育，但当前高中语文教学现状不容乐观，当前高中语文课程的教学方法比较陈旧、教学素材比较单一，使得语文课程变得枯燥乏味，这对于高中生的语文学习会产生严重影响。本文对高中语文教学过程中的情感教育方法进行分析和探讨，旨在提高高中语文教学水平。

关键词 :高中语文;教学问题;情感教育;策略

引言

语文是培养学生的语言水平、思维能力的重要课程，是教育过程中的一门基础课程，也是其他课程的基础。当前高中语文课程的教学方法比较陈旧、教学素材比较单一，使得语文课程变得枯燥乏味，这对于高中生的语文学习会产生严重影响。情感教育对于语文教育教学水平的提升具有十分重要的意义，在语文教学过程中，有的学生语文基础知识不够扎实，在学习过程中很容易因此而受挫，在教育教学过程中应该要积极加强对情感教育的重视，充分考虑到学生的认知能力，改变教师与学生之间的关系，从而引导学生正视学习过程中遇到的各种问题，提高学生的学习积极性。

1高中语文教学现状

1.1教学模式陈旧:传统的语文教学注重教学进度，注重考试，在应试教育背景下学生为了考试而学习，忽视了学生的语文认知能力以及知识经验基础，比如很多学生在学习过程中都只是单纯地记忆各种知识，比如一些成语、诗歌内容等，并没有真正对这些内容进行有效地分析和理解，因此使得学生的语言能力没有得到有效地提升。1.2教学内容比较单一:提高学生兴趣的关键在于教材，有趣、生动的教材自然能够引起学生的重视，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，语文学习需要丰富的素材，例如在语文阅读教学过程中必须要有丰富的阅读素材，便于学生进行阅读学习。但是在传统语文教学过程中，教学内容比较单一，很多教师只是对大纲教材进行讲解，在拓展教学的时候，给学生提供的素材也比较少，使得学生的思维和眼界得不到拓展，还导致学生对语文课程失去兴趣。1.3缺乏柔性教学理念:柔性化教育是现代教育理念中的一个重要部分，在语文教学过程中应该要积极加强对柔性教学理念的应用，但是当前有的教师在教学过程中依旧采用传统的教学理念，不会变通，导致学生在学习过程中的积极性降低。

2情感教育在高中语文教育过程中的应用策略

情感教育是高中语文教育中的一种全新实践，对于是一种柔性教育模式，有助于学生在学习过程中提高对语文学习的兴趣爱好。在语文教学过程中加强情感教育的重视，可以从以下几个方面着手:2.1加强情感的融入:在传统教学过程中，教师在进行教学的时候只是对各种理论知识进行讲解，使得语文课堂沉闷无趣。在现代教学过程中应该要对传统的教学模式进行改变，情感教育是一种学生与教师之间的全新关系的体现，在教育过程中可以加强教师情感的投入，让学生在学习过程中能够主动进行学习，对各种问题进行解决。例如在诗歌教学过程中，让学生分组进行讨论，对诗歌的主题进行探讨，对诗歌表达的情感进行分析，从而有助于学生对诗歌加强理解，提高学生的理解能力。例如对李白的《行路难》进行教学时，可以加强对情感教育理念的应用，作者通过寓情于景，用蜀道曲折难以攀爬的特点形容自身的时运不济，但是在诗歌的最后诗人又表达出自己的乐观和豁达，不畏眼前的困难。2.2及时与学生进行沟通:在语文教学过程中，教师应该要及时与学生进行沟通和交流，尤其是对于高中生而言，其学习压力较大，很容易产生一些消极情绪。对此，语文教师应该要随时与高中生保持交流和沟通，教师要理解学生的个性，尊重学生的意见，对学生的心理状态、情绪状态等进行观察，并且学会倾听，引导学生敞开心扉，将自己的情绪表达出来，对学生在学习生活过程中遇到的`障碍和问题进行解决，帮助学生保持阳光、开朗的状态，积极面对学习和生活。2.3创新评价模式，学会鼓励:传统的语文教学过程中的考核方式都是通过试卷考试来实现的，对于高中生的应用能力的培养显然不太合适，高中语文教学改革还应该要从教学评价模式的改革方面着手。在素质教育时代，语文教学的考核与评价应该要更注重对学生的综合能力的考核，比如对学生的语言组织能力、口头表达能力、团队协作能力、等方面都要进行考核。另外，在对学生进行考核的时候还应该要注重对学生的鼓励，帮助学生培养自信心，例如在对学生进行评价的时候可以采取简单的、适当的、带有鼓励性的教学用语，从而使得语文教育课堂可以变得更加轻松、活跃，并且为教师与学生之间的沟通交流提供良好的氛围与环境。

3结语

综上所述，情感教育在教育教学过程中具有十分重要的意义，可以帮助学生形成正确的三观，培养学生的自信心和自主学习能力。在高中语文教育中应该要积极开展情感教育，创新教学模式，教师要改变传统的教学理念，积极与学生沟通和交流，提高学生的学习积极性。

参考文献

［1］谢婧莹．高中语文教学融入情感教育的研究［J］．祖国，2017(05)

［2］刘杰．高中语文教学融入情感教育的分析［J］．课程教育研究:学法教法研究，2016(09)

［3］牟成华．关于高中语文教学融入情感教育分析［J］．课程教育研究，2015(26)

摘 要 语文教学科是一门兼备知识性、工具性、思想性、人文性和实践性于一体的综合性基础学科。情商教育的成败，不仅仅关系到影响学生的个体生理心理健康发展，乃至影响整个社会的健康正常发展。在平时的语文教学中我们可以通过体会语言文字的魅力，来逐步渗透学生情商教育。因此，情商教育是素质教育中不可缺少的组成部分，我们现在结合小学生的心理特点，从以下几个方面来探讨怎样将情商教育融入语文教学之中。 关键词 语文教学；小学生特点；情商；教师素质 一、小学语文教学现状与情商教育的必要性 情商一词最早是在1990年由两位来自美国的心理学家，约翰?梅耶和彼得·萨洛维首先提出。情商，是情感智商或情绪智力的简称，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，相对于智商而言，是一个人控制自己的情绪，对他人情绪的揣摩驾驭以及承受外界压力、激励自己和维持自己心理平衡的能力。心理学家研究认为，人与人之间的情商与后天的培养息息相关。小学阶段是孩子情商发展塑造的重要的时期，孩子一生中90%以上的性格、理想和生活方式都在这段期间形成。在实际的教学过程中，我们发现老师和家长往往片面只要求学生掌握熟练的语文技巧、广泛的语文知识储备，而忽视了语文教学过程中的情感教育对于学生健全的人格塑造，心理发展的重要意义。大多数学生家长，把精力都放在了如何提高孩子的智商和学科分数上。家长们不亦乐乎地给孩子买各种营养品、补习班、给孩子吃最好的、用最好的，却发现孩子出现了不够独立、不能忍受挫折，不敢对自己的言行负责，不懂得与他人分享，不够勇敢，不能控制好自己的情绪，不会与他人交往等各种各样的问题。正如丹尼尔·高曼在《EQ》中所说：“社会过度强调智商的重要，忽略了情商当道之际，再高的智商也是惘然。”出现上诉问题的根本原因就是忽视了孩子的情商教育。小学生的情绪和情感处于一个蓬勃发展的萌芽时期，可塑性很强。他们对周围的一切事物的好奇心，引发了他们极强的探索欲和模仿欲。这就使得我们有机会有方法，通过合理的教育教学来重新完善孩子的情感智商。正确的情感教育有利于学生形成创造性的思维，激发他们内心的潜能，发现美，感受美，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而提升思想境界。语文学科的内容丰富多彩，教师可根据教育学和教育心理学的相关理论，针对小学生的年龄心理特点，通过语文学科的学习引导学生，帮助学生建立情感的契合点，产生情感上的共鸣，从而实现通过语文教学开展情感教育的目的。 二、怎样通过语文教学提高学生情商 1.提高情感智商离不开语文教师的素质和技巧 许多研究表明，教师在学生的成长过程中对学生的行为习惯的影响很大，教师的言行是学生学习的榜样，对学生形成良好意志品质起着潜移默化的作用。学生是敏感的，教师的喜怒哀乐，教师的情绪变化很难逃过学生的眼睛，教师的行为准则、人格品质、价值观、处事态度，学生会有意识无意识地模仿。大部分小学生自我评价几乎完全依赖老师，喜欢听到老师的表扬，这就要求我们的老师自身必须具备良好的教书育人的高尚情操，正所谓“学高为师，身正为范”说的就是这个道理。广博的学识，厚实的功底，优秀的人格修养是一名优秀的教师首先要具备的，教师将感知教材的悟性和热情美好的心灵世界自然的融入于课堂，赢得学生们的喜爱。首先，教师要善于运用肢体语言和幽默诙谐的语言，寓教于乐，展示语文学科的魅力。其次，要掌握因材施教的技巧，对学生真诚宽容，对待所有学生给予普遍的期望和信任，赞科夫曾说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱学生”。用爱心滋润每一位学生的心灵。遇到问题时进行换位思考，用学生心理思维特点来调整自己，当学生犯错误时善于用目光和学生交流，收到此时无声胜有声的效果。营造出语文课堂平等宽松、生动活泼的学习氛围，潜移默化的达到培养学生情商目的。 2.在语文教学过程中提高学生的情商 （1）在阅读教学中提高学生的情商。语文教材有着丰富的情感和浓厚的文化底蕴，这个优势是其它学科望尘莫及的。读一篇文章仿佛和许多伟大的人物对话，因此，教师要研读教材深挖文章内情感因素，指导学生研读的方法有很多种，如：不同人物的情境对话、话剧表演、音乐欣赏、视频观摩等。例如：学习《小英雄雨来》这一课，可以通过模拟当时的情境的方式来感悟少年英雄雨来勇敢和睿智的精神世界，体会小雨来深深的爱国之情。在学习古代诗文《游子吟》前，先介绍作品历史背景、作者生平经历等，激发起学生对古诗词的兴趣，引导和教育学生学会感恩父母，理解父母并尊敬自己的父母，学习优秀诗词的同时一并受到了情感教育。重视榜样的力量，培养学生积极向上的人生观、价值观。小学语文教材中，有很多英雄模范人物，结合先进事迹，声情并茂的朗读、渲染优秀的品质，使学生发自内心感受到英雄人物的强大。这样的情境激发学生的模仿意识，在实际生活中以英雄的标准律己，塑造出高尚积极的人生观、价值观。 （2）在作文教学中提高学生的情商。文章贵在流露出真情。语文教师要让学生明白写作文就是写自己的成长故事和生活中的所见所闻，通过写真事抒发真情感，把作文与做人联系起来。指导学生留心生活，经常参加实践活动，在社会上要学会适应环境、学会与人愉快相处、将亲身的所见所闻所感，把生活中的喜怒哀乐的领悟一一记录。 三、结语 学生情商的通过语文的学习而提高，坚持巧妙的利用语文学科特点，潜移默化的优化学生心理素养，在提倡素质教育的今天显得尤为重要。加强学生情商的体验和正确的引导也离不开家长的配合，让学生的情商得到健康持续的发展，提高他们对社会正确的认识知水平，发展学生的美好情感、高尚道德情操，形成积极向上的人生观、价值观，营造温暖和谐的人际关系，具有深远的现实意义！