101、教师(或学生)工作(或学习)动机的激发研究102、教师(或学生)心理素质问题研究103、教师心理健康问题研究104、教师成长(发展)的途径、方式探索105、学习(或教学)策略研究106、教学活动中知识、技能与能力的转化研究107、网络环境下的德育有效性研究108、网络环境下的班主任工作研究109、网络环境下的师生关系建设研究110、网络教学中的教师角色转变与适应研究111、网络环境下的指导——自主学习研究112、新课改下的教师工作挑战及其适应研究113、新课改下的教师专业持续发展研究114、新课改下的教师观重建研究115、新课改下的学生观重树研究116、新课改下师生关系的更新及其教育对策研究117、新课改下不同教学模式的比较及其实践综合研究118、新课改中地方课程的实践与反思119、新课改中校本课程的实践与反思120、论校本课程开发中的教师地位与作用121、新课改中家长的教育影响力研究122、论现代化大潮下的学校管理战略设计123、论国际化大潮下的学校教育目标设计124、论人性化思潮下的教育规则修改125、论信息化趋势下的培养目标设计126、论科学化思潮下的科学主义教育127、流动人口子女教育的问题与解决研究128、城乡儿童教育机会均等的考察与反思129、义务教育阶段教育应试化倾向的观察与批判130、论网络教育质效的评价131、论网络教育的管理与考核132、系统的思想、理论和方法在教育领域中的应用133、教育管理系统中的决策及其特征134、系统评价及其教育中的应用135、课堂教学系统的系统分析136、中小学实行校长负责制的利弊探悉137、中小学实行校长负责制应处理好的几个关系138、试论教师资源的有效配置139、试论中小学教师聘任制的建立和建全140、当前中小学教师聘任工作的规范研究141、教师积极性调动的途径142、贫困地区教师队伍建设研究143、校长负责制与上级教育主管部门的权力关系研究144、实行校长负责制的学校党支部的功能和作用145、班级教育力量的形成146、网络时代德育工作新途径147、领导应变能力研究148、学校管理中良好工作态度的培养149、管理目标的功能研究150、学校管理中决策科学化(或民主化)研究151、现代学校管理中教代会职能研究152、期望理论在学生管理工作中的运用153、双因素理论与教师积极性的激励154、贫困地区教育经费筹措155、成就动机理论与教师成就感的培养156、公平理论与教师积极性的调动157、外国教育史与中国教育改革(这是论文方向,自己确定小标题)158、论知识经济背景下的教育先行战略159、柏拉图《理想国》的教育思想评述160、班主任工作研究(这是论文方向,自己确定小标题)162、学生自我管理能力培养的途径163、学校管理制度研究164、校本管理研究165、教师依法执教研究166、学生品德评价研究167、信息化时代课堂教学模式研究168、高校扩招对基础教育的影响169、教师教学科研和教学质量的关系研究170、后进生的成因和转化对策171、网络教育中的教师素质结构及其应对研究172、网络背景下学生学习的特征及其教育变革研究173、网络教育中的师生关系特征及其教育导向研究174、传统课堂教学与网络教学的比较研究175、网络下的教学过程特点研究176、基于网络开放性特征的教育变革研究177、大学生的择业观念与行为研究178、大众传播媒介对青少年的心理及行为方式影响的研究179、师生关系存在的问题及解决对策研究180、教育发展与就业需求的社会心理学研究181、书院的产生对中国当代教育的启示182、预防未成年人犯罪的社会心理学研究183、亲子关系存在的问题及解决对策研究184、培养青少年的健康人格研究185、青少年的心理健康研究186、贫困大学生的心理问题研究187、青少年的情感能力培养的研究188、青少年的智力开发研究189、青少年的创造力培养研究190、基础教育课程管理体制的创新191、适应新课程改革,加强学校教学管理192、新课程与教育评价的改革193、语言艺术在课堂教学管理中的应用(语言可包括口语、体态语和书面语)194、基础教育社区服务与社会实践活动的开发与实施研究195、大学生心理健康研究196、我国家庭教育的新情况,新问题及其对策197、独生子女心理特点及成因分析198、论离异家庭对儿童性格形成的消极影响199、初中生常见心理问题及学校教育对策200、中小学心理健康教育课程教学方法设想201、试论影响儿童心理发展的活动因素202、青少年人际心理异常与家庭教育203、中小学心理健康教育教学方法设想204、教师队伍现状和问题透视及改革对策205、新课程理念下的教学设计206、新课程理念下的教学评价207、新课程理念下的学校评价208、新课程理念下的教师角色转化209、数学发展性评价内容研究210、说课的艺术性与规范性
奥鹏网络教育毕业论文最后一搞才及格,也是能过的。只要论文能过,就是能过的。奥鹏远程教育中心(简称奥鹏教育),是2001年12月被批准立项试点,2005年4月正式被批准运营的远程教育公共服务体系、远程教育内容服务运营机构。 奥鹏远程教育中心已接受全国近50所试点网校的委托,通过在全国建立的1800多家奥鹏远程教育学习中心为300余万名学员提供高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科和本科二学历等9大类400多个专业的学历教育支持服务。
一、教师想要发表论文一般有2种方式: 1、直接向杂志社投稿, 2、通过论文代理或期刊采编中心投稿。 ( 这两种方式,费用方面基本差不多,都是社里统一定的价格。) 二、论文发表的过程基本: 投稿→审核→答复通过(不通过)→办理版面费(修改稿件或换文章)→安排版面→出刊→邮递样刊。
国家教育部按5%比例抽检学校当年提交的硕士论文,被抽到可以买彩票了。无非就是改来改去,修修补补,只要外审过的答辩过的都没什么大问题,问题就在于改改改,像牛皮糖一样甩不掉毕了业还要改论文,神烦。哦对了,我的也被抽到了,,我正在思考国家教委的会提出什么修改意见。所以,你的修改意见是什么?方便说下吗?or没有修改意见,直接合格?求私聊啊
可以去知网上面查下中国教育学会提供给你发表论文的期刊信息,比如说CN号这些,看看能不能查到。
学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。学前教育中的家庭教育是针对0至6岁幼儿关于家庭教养以及身心发展、生活学习的基础教育。
1· 李 鹰:中小学性教育之比较;外国中小学教育 52· 李 鹰: 400 名 4 - 6 岁幼儿智商测验研究;山东师大学报 53· 李 鹰:外国中小学道德教育概况概况;山东教育科研 34· 李 鹰:试论陶行知的教师修养观;山东教育科研 45· 李 鹰:面向二十一世纪 培养跨世纪人才;中国基础教育教学研究 北京师大出版社 76· 李 鹰:青少年性心理的发展;山东师大学报 17· 李 鹰:关于青春期教育若干理论问题探讨;教育研究 58· 张景焕 李 鹰:中学生性生理、性心理发展及相关因素研究;教育研究 59· 赵承福 李 鹰 王美芳:双序结合整体教改实验研究报告;教育研究 810· 李 鹰:关于加强学生青春期教育的研究 《改革与发展对策研究》;山东人民出版社 411· 张景焕 辛宝琦 李 鹰:双序结合整体教改外语实验报告;中国教育学刊 512· 王美芳 李 鹰 张桂云:;双序结合 整体教改—数学教学改革实验报告;中国教育学刊 113· 李 鹰(二位):山东省民主党派政治交接的历史沿革与发展预测研究;华文出版社 1114· 李 鹰 曲 霞 杨延龄:《科学史话》课教材与教学设计;山东师大学报 615· 李 鹰 魏 艳:教师专业化与山东省师范教育结构调整;山东师大学报 116· 李 鹰:中学生异性交往现状的调查与研究 当代教育科研 17
你这个太长了,可以自己在网络上查找下了,开扩恩维变成自已的语音。
SCI论文指的是被Scientific Citation Index收录的期刊所刊登的论文。随着经济全球化,科学研究也日益全球化,SCI论文是进行国际科学交流的重要方式,而发表SCI论文的多少和论文被引用率的高低,是国际上通用的评价基础研究成果水平的标准。
您好,不同的大学对这种查重率是有不同的规定的,但是一定不能超过50%。
按照马斯诺的需求理论,当人们的第一层次的需求得到满足时,就会追求高一层次的需求。足球运动的产生过程也是人们向更高需求追求的过程,是从物质需求得到满足后的必然发展结果。18—19世纪中期,欧洲的阶级分化,资产阶级和地主间的矛盾进一步激化。斗争的结果是地主阶级对新兴资产阶级的斗争进入体育项目(包括足球运动)中阻碍了民间足球的发展。英国工业革命后,不断发展的工业化和城市化,并随之而来的中产阶级的出现以及 19世纪英国公学教育改革,推动了英式足球的出现。从这个意义上讲,现代足球首先产生于英国,具有历史发展的必然性。 19世纪中叶后的英国,工业化和城市化进程加快 ,大批的农村人口涌人了城市,早在 19世纪中叶,英国初步实现了城市化 ,这时全国已经有一半以上的人口居住在城镇里。伴随着生产技术的根本变革和经济的发展 ,使人们的联系变得更为快捷,过去封闭的社会变得开放;人们的生活质量发生变化,工作时间减少,余暇时间增多。当人们的物质需求得到满足时,就必然需要更高层次的追求,精神上的、文化层面上的需求就应运而生。于是,他们大多数就选择了体育运动或看体育运动来增添自己的生活乐趣。而足球运动作为新兴的体育运动形式,反映了人们间的强烈竞争、进取和合作精神 ,迅速兴起就成为必然。 3.足球俱乐部的产 生和发展及早期足球产业化发展 3.1足球俱乐部的产生 与发展 最早的足球俱乐部起源于英国,民间足球游戏和公学足球运动的发展,使得一些热爱足球运动的组织在一起 ,并导致足球俱乐部的出现。最早出现的足球俱乐部(1862年的诺丁汉郡俱乐部),其成员大多来源于原公学(牛津、剑桥大学)的学生。从这种意义上讲 ,足球俱乐部的起源来源于 l9世纪的公学。工业革命的爆发,工人经济收人增多、中产阶级的出现、大批观众的出现,使得公学业余运动逐渐职业化。英国足球运动的迅速发展得益于学生和上等阶层,特别是学生,他们思想激进、活跃 ,接触面广。他们不仅将足球运动传给外国的留学生,还传播给了工人阶层和军人。随着英国海外殖民扩张,海外英国人连同在英学生、工作的外国人一起将足球带到了世界各地。英国以外的各地足球运动迅速发展,各俱乐部相继成立。足球俱乐部是伴随职业化的推广而发展的。早期的足球俱乐部是带有明显娱乐性质的具有相同爱好者的简单组合。俱乐部自身或者与外界不定期地通过一些足球比赛来调节自我,比赛无日程规定。这种局面的改观直到现代足球诞生后的 1O年,世界上首个有组织的比赛出现。1872年第 1届足总杯吸引了 15支球队参加,采用连续淘汰制,博尔顿流浪者队最终获得冠军。继此 ,联赛出现从以上分析,我们认为早期足球俱乐部不是真正意义上的俱乐部直到 1885年以后 ,英国足协迫于现实压力,首先宣布职业球员的合法化,苏格兰等国相继步其后尘,最终实现了足球运动的职业化。足球运动职业化以后 ,有人付钱看球 ,有人踢球挣钱 ,于是围绕足球运动的产业就产生了,从此以后的足球俱乐部才是以盈利为特征的真正意义上的职业俱乐部。19世纪末以前,英国的足球俱乐部主要是一种业余化健身性和娱乐性组织。19世纪末,足球俱乐部的商业化倾向开始明显到20世纪初,大多数足球俱乐部开始转变为以追求经济利益为主的股份化商业组织。不过,早期的足球产业化发展是简单的,其各方面运作仍处于尝试阶段。首先是各俱乐部在比赛宣传方面作了相应尝试;接着足球装备业等相关产业相继出现。更为重要的是足球成为商业推助剂各种广告相继附着于足球运动的发展 ,形成全新的足球运动概念。值得一提的是,传媒对足球产业化推广的影响是巨大的,没有传媒的介入就没有现代足球的快速发展。早在 1927年英国的 BBC广播公司进入足球比赛中,对比赛进行报道与直播,后来 ,电视中也出现了足球 比赛的内容。20世纪5O年代 ,电视媒体全面介入足球运动,大大推动了足球运动的发展。 3.2足球俱乐部产生与发展的背景 为了满足人们的需求就出现了大量的足球俱乐部,英国现在的 9个职业足球俱乐部,主要集中于英格兰中部和西北部这两个传统工业地区,围绕着伯明翰和曼彻斯特两个中心城市;此外伦敦和纽卡斯尔一南一北两个城市周边,也有不少足球俱乐部,这与当地的经济条件是不可分割的,随着城市机器大工业的发展,大部分的工作就能够让机器来完成了,人们的空余时间增多了和人们的经济条件富有 ,所以球赛的观众就增加了,为了满足市场的需求,英国的足球运动就逐渐走向了产业化与商业化的道路。也就是说 ,在英国机器大工业时代的条件下,人们的空余时间增多,经济收入增加,对一些娱乐运动的追求 日益剧增,许多依靠足球运动来为生活增添色彩的人们集中在一块,也就有了早期的足球俱乐部。而伴随着英国经济的发展,英国人的生活条件进一步提高,可以出钱看球赛的人不断增加 ,这时踢球就可以成为一种谋生的手段 ,而随之而来的职业足球合法化,意味着足球俱乐部真正出现。此外从英国足球俱乐部的区域分布特征来看,早期的足球俱乐部存在着明显的对经济发展的依附性,经济越发达,足球俱乐部越多,足球运动发展越快。 4.足球全球化发展的历程 足球运动从英国向世界各国的发展与英国当时的海外殖民地有着不可分割的关系。足球运动在英国的形成与发展之后,随着产业革命的发生,英国同时也处在社会转型的时期,开始出现了许多剩余劳动力。即由于早在英国的全球的殖民运动过程中,国内的人口增长速度超过了粮食增长的速度 ,造成粮食的严重短缺,此时人口的增长对土地也造成了强大的压力 ,导致物价上涨。人口的增长也造成了失业率的持续上涨。所以就有了大量的剩余劳动力了。还有随着 18世纪全球经济复杂化的进程 ,为了寻求新的原料产地和商品倾销地 ,因而英国的大量的城市居民和大贸易公司随着环境的改变而四处迁移,造成了人口的全球漂移。在此背景下,英国已经把很多国人送到全球各地的殖民地。在殖民地的人民也有了空余时间来进行业余的体育活动,加之这些英殖民地地区的经济、社会文化环境的变化,殖民地的人们也就开始接受了该项运动了,在全球英殖民地上就逐渐形成了足球运动。在 19世纪末,英国在全球的殖民地数量高达 183个,遍布全球各地。可以认为英国的殖民统治,无形间促进了世界第一运动的全球推广。此外,足球运动的全球推广过程中,不得不提到英殖民地的英国军队。军人空闲的足球竞赛运动对足球的全球扩张具有重要意义。
论小学德育课程的理念呈现及其特点摘要:“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”,通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合,课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式,使内容设计表现出综合性、实践性的特点,注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。关键词:小学德育课程;品德与社会;德育生活化;德育社会化“品德与生活”、“品德与社会”新课程的实施和开展已有三年,三年来从事理论研究和教育实践的各方人士进行了不同角度、不同层面的探索。以人教版、北师大版“品德与社会”教材为例,反思和梳理三年来这两门课程所做的探索,可以发现,作为一门新型的综合课程,品德与生活、品德与社会反映出德育生活化、德育社会化的最新理念,打破了以往德育课程和社会课程以知识逻辑体系组织内容,只重灌输,忽视学生所处的社会生态以及学生的个I生特征,采取“化整为零”的方式,兼顾考虑教学的内容目标、学生的社会生活以及学习者自身素质,整合三个方面的因素,建构体系结构,使小学品德教育最终走向“回归儿童生活世界”的建构型模式。一、德育理念的整合方式及呈现形式多样化的活动整合内容目标因素。新课程以整合而非分散的方式,整体地看待知、情、能的培养目标,将目标宽泛化,将认知活动、体验活动以及探索活动的过程与方法整合到目标当中,使标准所要求的教学内容重整,与知、情、能的整体目标相融合,采用最直接、最有效的方式促进学生良好品德的形成和社会f生发展,使学生获得相应的情感体验,形成积极的生活态度,提高参与社会的能力,掌握基本知识。以同心圆扩散的方式全面整合社会生活因素。提倡以学生的生活经验为主导,注重教育的生活性特学内窖点。课程以儿童的社会生活为主线,以儿音网 童的经验范围为选择面。根据学生生活范围不断扩大的特点,采用“同心圆扩散”的方式,在家庭和学校生活的基础上,在空间上以身边的生活环境为起点,向家乡、社区,进而向国家、世界拓展;在时间上以现在为圆点,向过去和未来延伸。同时,为解决过去教学中知识板块分割,内容缺乏整合的特点,新课程还从社会关系、社会活动、社会环境三个主要的方面选择内容要点,以面为依托,在面上选点,组织教学内容,将内容与过程及方法整合起来,穿插在各主题情境和课题之中,不完全强调各主题情境、课题内容上的一统性和逻辑性,而侧重儿童能在社会生活过程中丰富生活经验,体验生活过程,提高社会适应和参与的能力,掌握相关的社会认识和技能,锻炼道德判断和道德选择能力。以综合交叉、螺旋上升的教学内容动态整合学习者因素。尊重学生的主体性和自主意识,反对一味地进行知识的外在灌输,以引导的方式利用儿童已有的生活经验启发学生自主建构活动和学习意义,达到整体目标的实现。学习者既是德育的对象,又是德育过程的主体I生因素,学习主体既具备完整的知、情、能等多维素质,又是处于社会生活当中的成员和角色之一,这两点在图1、图2的截面图中已分别说明。但儿童社会生活目标的实现是一个动态而非静态的过程,是一个立体的成长过程,而非平面的简单构造,个体的知情能发展是三者交互作用和整体提升的结果,这个提升的过程是主体处于不断扩大的日趋复杂的社会生活领域中,伴随体验、认知、探索等活动,循序渐进地被潜移默化的。因此,儿童社会生活目标的实现,不是简单平白的书本知识灌输,新课程就综合了图1、图2展示的内容,在引导建构学习的过程中,充分考虑儿童的年龄特点、心理特征和发展规律,采取先易后难,由浅人深的形式安排教学内容和序列,并且将不同的内容综合交叉,高度整合,相同的内容本着从直观到抽象,螺旋上升的思路安排教学过程,即使是同一内容也可以在不同年龄段、不同主题情境中重复出现,但要求深度却有层次上的递进。这种综合考虑内容目标、社会生活因素和学习者因素的形式,能够有效地做到以儿童的社会生活为中心,从而将德育生活化、德育社会化的最新理念依照“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的思路,具体呈现在小学的教育教学过程中,具备比以往同时段同类课程更为优化的崭新特色。
劳动光荣渐渐地,我学会了省电纸水……家里的水电费直线下降,变成了十几元,妈妈也因此表扬了我。这都是劳动教育了我;又通过劳动,我把钱看的不那么重了:每当我拒绝别人给我钱的时候,心中的自豪便起伏,我感到荣幸!因为那是劳动教育了我;路边的清洁工立在尘土飞扬的行道树医院里的白衣天使在教室默默奉献的老师们,有谁去在乎他们,又有谁去关心他们?而他们,却无怨无悔,开辟着新世界,新时代!我为他们感到自豪!因为那是劳动教育了我!我想呼吁整个世界:“劳动光荣。相爱不起眼的劳动中,往往给人带来莫大的启示和别人的尊重。让我们一起劳动,劳动光荣!劳动,是你,让我有了人生的目标,也正是因为你,我永远不会失败。在现实生活中,你已不再是一种行为,而是一种永恒不变的精神,这正是你的一切,也正是你教给我的一切。也正是我人生的一切的一切。
教育研究论文的结构与组成要素如下所描述。 标题:研究的问题及意义。题目是论文的窗户,它应是论文内容的高度概括。好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义。题目引用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目时,题目要专一,开掘要透,道理要深,立意要新。 内容提要:研究的主要内容与结构特色。这部分独立成篇,一般为200字—1000字(中文或外文)。将文章的主要内容简要地概括出来,使读者了解论文概貌,以确定其有无阅读价值。摘要以二三百字为宜,不要过长。一般较短的论文(三千字以下)可不写摘要。 序言(引言、 前言、绪论) : 1、研究的动机和背景; 2、研究目的(解决哪些理论或现实的问题); 3、研究方法;4、研究成果的理论意义和现实意义。概述研究该课题的动机,目的、意义和主要方法,指出前人或旁人做了哪些工作,进展到何种程度,哪些尚未解决,说明自己研究这个问题的主要成果和贡献。这部分占比例要小,起简介作用。文字要简洁、明确、具体,使人看到绪论,就知道本文的基本价值。 正文(本论) :提出论点(论点);已证明论点的事实或理论论据(论据);每一段落、层次使用的论证方法(论证方法)。这部分占论文的绝大部分篇幅,具有极其重要的地位,是作者表达研究成果的部分。这部分的关键在于论证,即证明作者所提出的论题。这里包括课题的提出,对解决问题的设想、研究过程(研究中出现的问题及解决问题的方法。手段、主要数据)、研究结果等。写这部分要注意理论的运用和逻辑推理,注意段与段之间的过渡衔接,注意主次,抓住本质。如果内容多,可加小标题。也可使用由大到小的不同序码。 结论与讨论 (结语):对研究成果更高层次的精确概括,或对尚未解决问题的讨论(论题经充分论证后的结果以及由此引出的新的思考)。整个研究的结晶,是论证得到的结果,即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论,审视整个课题的答案。写结论时,措词要严谨,逻辑要严密,文字要简明具体,使读者看到作者的独到见解。不得使用“大概”、“可能”之类含混不清的字眼。不能得出明确结论时,要说明有待进一步探讨。 引文注释与参考文献:列出直接提到的或间接利用的资料来源(引文注释可采用脚注或尾注的形式,也可采用新的形式)。在文章的最后注明写作论文时所参考的文献;引用别人原话或原文时还需注明出处,以便查找。这样做反映作者科学态度和求实精神,表示作者对他人成果的尊重。也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度,便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水平和结论的可信度。
培养学生的劳动观点,形成劳动习惯,并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。1981年 4月,中华人民共和国教育部颁发的关于全日制六年制重点中学教学计划试行草案的说明指出:“中学阶段开设劳动技术课,进行劳动技术教育,使学生既能动脑;又能动手,手脑并用,全面发展。”劳动技术教育是把劳动教育与工农业生产、社会服务性劳动的技术教育结合起来,既有利于促进学生德智体等方面的全面发展,也为他们将来的就业准备一定的条件。[1]中文名劳动技术教育时间1981年 4月目标培养学生的劳动观点任务使学生树立正确的劳动观点原则思想教育与技术教育相结合快速导航原则形式任务①使学生树立正确的劳动观点,养成良好的劳动习惯,培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情,具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。②使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识。③使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。④促进学生身心的健康发展。原则①思想教育与技术教育相结合。②理论与实践相结合,劳动技术教育以劳动实践为主,同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理,并尽可能与其他一些学科的教学联系起来。
学高为师,身正为范--浅谈规范护理教育 著名教育家陶行知先生曾说过“学高为师,身正为范”。 也有一些人理解为:学深为师,品正为范。不管是什么说法都可以看出一点学乃教育之基础,德乃教育之本源。从字面意思上理解教师就是:一定要先受过专门教育和训练,借助学校这个平台向学生传递科学文化知识和实践应用技能,发掘学生潜质,对学生进行思想道德教育,同时培养学生高尚的审美情趣,最后把受教育者培养成当时社会所需要的适应型人才的专业人员。那么作为护理专业教育者又具体应该做些什么?我认为首先应该了解护理学科的当前形势和问题然后要看清教师在护理教育中所充当的角色,才能应对问题作出相应改变。21世纪生命科学行业发展迅猛,人类的健康观念逐渐增强,国内医闹事件屡见不鲜,医疗护理事业也因此面临着巨大的机遇与挑战,为此护理教育所肩负的使命也十分的重大而艰巨,作为高等护理教育学科我们应该开阔视野,有长远的设想,借机重新审视和选择护理教育将来的发展道路。当然必须要结合中国实情,构建一个规范完整的护理教育体系。所以作为高校护理教育工作者已经不能仅仅把教师作为自己的职业而应该是一种的事业,所谓“把教育当事业”,我理解有两个含义:第一,研究;第二,创新。护理作为一门实践学科,在不同的时代有不同要求,而这是课本的更新换代没办法同步的,作为老师要对自己工作中遇到的各种状况进行分析、比较、质疑、琢磨、在经过提炼后把总结出的经验教训传授给学生。在学生眼里一个有事业心的老师是不愿意简单地重复自己老旧的理论的,哪怕是同一篇“教熟了”的ppt,针对不同的学生,或者在不同的时期,也希望能够讲出新意;哪怕是富有经验的教授,面对新的学生,也应努力追求带出新的个性与特色。在护理教育方面光老师的努力是不够的,教育研究部门应该规划设计添加一些专业课以外的相关课程,而也是一种创新,例如护理美学,护理礼仪,护理伦理,社会医学等等,虽然说他们讲的不是内科外科这样与病人病情息息相关的专业知识,却对于如今医患关系的缓和有着很大的帮助,现代人在吃饱穿暖的前提下开始对于生活质量的要求有多提高,这些有助于提升护理整体质量的学科都是护理事业发展的一大步。综上所述,如果把教育当饭碗,能够满足教师物质生活的需要;那么,把教育当事业,则是给教育一个新的价值。另一方面值得关注和重视的是教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,这使教师在学生心目中占有非常重要的位置。所以在教育工作中,教师应该认识到自己不仅仅是演讲者,而是榜样,这就是所谓的“无声教育”,教师通过日常的一言一行、一举一动潜移默化的将好的和不好的行为传授给学生,同时也会影响学生对这一学科的态度。现实中有很多情况学生是怀揣着兴奋的心情去学习的,但由于一些老师对待课堂对待考试对待学生的方式不够严谨致使一些学生从此对于相关课程的积极性严重下降。也有一些老师在与学生交流时过于随心所欲,正所谓说者无心听者有心,学生的人生观价值观正在树立时期,很容易受外界影响变得扭曲从而影响其一生。老师在教学过程中一定要谨慎规范,正确引导。不能随心情做事,当然老师也是人,有自己的情绪和偏好是可以理解的,但是教育者的一个小动作将会对下一代的发展造成影响也将直接改变一些单纯的学生对于科目积极程度。此外因为护士在我国的职业地位偏低,受不得普通群众的尊重,其相应的劳资待遇也不尽人意,所以导致从事护理行业的老师普遍对于自己的航运抱消极态度,同时把这种消极的思维带给了学生,让一些在校的护理专业学生还未接触自己的主要就已经有抵触心理。正所谓人生最大的乐趣就是找一个自己喜欢的事当职业,这样你一天里多半的时间就是快乐的,老师将自己的工作抱怨带给学生,无疑是让她们今后以一种抱怨的心情去工作,这一点再一次强调了教师要从小事做起,从自我做起,自我表率,热爱自己的职业,热爱自己的专业,给学生带来积极的影响,只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。除此之外,我上大学之后最大的感触就是会遇到很多上课照着自己的ppt一字不差的念一节课的老师,也有一些老师完全不讲课本里的内容,整整一节课的时间都在给我们讲自己的家庭婚姻,说一些毫无意义的故事。偶尔遇到几个拿着书给我们规规矩矩教课的老师我都会突然精神集中到不舍得落下他讲的每一个字,我想这就是为什么普遍大学课程都要用点名查出勤率的方式来要求学生听课,老师应该丰富自己的课堂,用个人魅力吸引学生真正去了解你的学科,每一堂课让学生不止人到更是心到。这样什么无手机课堂,什么点名都将变的毫无意义,学生只会因为没上到你的课而觉得有所损失。然而对于新课程这还是不够的,事实上现在的教师不仅仅是知识的灌输者,而是获取知识的引导者。就像德国教育家第斯多惠说的“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理“。新课程要求教师引导学生在发展与探究中学习知识,建构知识,为了达到这一目的,教师要改变过于强调知识传授的倾向,努力培养学生积极主动的学习态度,注重学生获得知识的过程,从转变自己“讲课”为主的教学行为做起,让这些从小就学习别人想法的人去开创自己的想法。最后一点也是最根本的一点,护理教育从事者要提高自身的专业水平和专业素质,现今我们的护理教育水平严重滞后于国际的护理教育水平,学历测次偏低,师资力量薄弱,青年教师偏多经验欠缺等问题满足不了蓬勃发展的护理专业,从另一方面也看出护理教育学科开始晚又没有得到国家和相应部门重视,所以高校应该把培养护理教育人才事宜列入日常章程里,加大投资鼓励护理教育人员深造,只有教职人员的质量提上去其教出来的学生才能保证质量,也因为护理学科注重于实践这一特殊点,学校在注重在校老师的培养的同时,也要同时注重医院中带教老师的培养,让学生在课堂的每一分钟都能真正学习到有营养的知识。冰冻三尺非一日之寒,护理教育的发展和完善也绝非是一蹴而就,这是一个逐步积累,慢慢改变的过程,发现问题是解决问题的基础前提,如今越来越多的人关注到护理专业,关注到护理教育,就说明护理教育的发展将来的道路上会有越来越多的人添砖加瓦,护理教育学的完善也将指日可待。
具体是什么样的论文呢?每种论文对字符要求都不一样。一个版面是2200到2500左右的字符。普刊有一个版面的,两个版面的。北大核心是两个版面起的,有的会有三个版面到四五个版面。南大核心一般是四个版面起的。
这个你自己去看被人发表的文章呀(创新教育研究)等等这类的,这些知识需要你自己去琢磨印象才会深刻
民族精神是中华民族的传统精神与时代精神的融会。民族精神融会古今,是民族传统精神与时代精神的整合。现在民族精神是一种开放包容的精神。随着社会的发展,进一步建设和弘扬民族精神,是推进中国的现代化建设和中华民族复兴在业的需要。 老人、中年人、年轻人和我们小学生对民族精神的理解是不一样的。 有些长辈对民族精神的理解是: 一个民族在适应环境、改造世界、形成自己特有语言、习俗和人文传统的长期发展历程中,表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向。民族精神是一个历史的范畴,随着历史的发展和时代主题的转换,民族精神也不断地发展和跃迁。 我对民族精神的理解是: 民族精神是反映在长期的历史进程和积淀中形成的民族意识、民族文化、民族习俗、民族性格、民族信仰、民族宗教,民族价值观念和价值追求等共同特质,是指民族传统文化中维系、协调、指导、推动民族生存和发展的精粹思想,是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现,是一个民族赖以生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。 我做为一名中学生,就一定要有自强不息,奋发向上,努力学习的好的精神,我们所承担的责任就是传承中华民族的精神。与时俱进,开辟民族复兴的新纪元。
新课改背景下课程评价的转变。【涉及材料分析】参考答案:(1)在评价功能上,要由侧重甄别和选拔转向侧重发展;(2)在评价对象上,要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价;(3)在评价主体上,要强调评价主体多元化和评价信息多元化,重视自评、互评的作用;(4)在评价结果上,不仅要关注评价结果的准确、公正,更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进;(5)在评价内容上,要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考查;(6)在评价方法上,要强调评价方式多样化,尤其注重把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价;(7)在评价者与评价对象的关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本的主要理念。 注意的品质。参考答案:(1)注意的广度。(2)注意的稳定性。(3)注意的分配。(4)注意的转移。 影响遗忘进程的因素。参考答案:(1)学习材料的性质。(2)识记材料的数量和学习程度的大小。(3)记忆任务的长久性与重要性。(4)识记的方法。意义识记优于机械识记。(5)时间因素。遗忘是先快后慢的。(6)识记者的态度。(7)识记材料的系列位置。近因效应:最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少。首因效应:最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少。 依据遗忘规律如何合理组织复习。参考答案:(1)及时复习,经常复习。(2)合理分配复习时间。(3)做到分散与集中复习相结合。(4)反复阅读与试图回忆相结合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。(7)掌握复习的量,坚持适度超额:一是复习内容的数量要适当,一次复习内容的数量不宜过多;二是提倡适当的过度学习。 记忆规律在教学中的应用。(如何提高学生的记忆能力?)参考答案:(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。(2)理解材料的意义,少用机械记忆。(3)对材料进行精细加工,促进深度理解。(4)运用组块化策略,合理组织学习材料。(5)运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量。(6)注重复习方法,合理组织复习,防止知识遗忘。【速记口诀】明目的,增主动;多理解,少机械;精加工,用组块;重编码,注方法 影响创造性的因素。参考答案:(1)智力。(2)个性:高创造性的人一般具有的个性特征包括强烈的好奇心、浓厚的兴趣、较高的独立性和批判性、良好的心理承受能力、善于自我调整的品质等。(3)环境:环境包括家庭、学校和社会环境。(4)知识:原有知识的激活和运用。能够灵活运用知识是高创造性的重要影响因素。 创造性的培养方法。参考答案:(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境;给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维;给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、集体讨论(头脑风暴法)。 问题解决的一般过程。参考答案:(1)发现问题——首要环节。(2)理解问题——形成问题的表征。(3)提出假设——问题解决的关键阶段。(4)检验假设。 影响问题解决的主要因素。参考答案:(1)问题的特征:问题的特征不同会影响问题的解决;(2)迁移:是指已有的知识经验对解决问题的影响,可分为正迁移和负迁移;(3)思维定势:是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向;(4)功能固着:是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能;(5)原型启发:是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发;(6)情绪与动机:动机太强或太弱,情绪过于高昂或过于消沉,都会降低问题解决的效率。除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。 如何保护和培养学生的问题意识。参考答案:问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论的现象,同时会产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下方面着手。(1)构建心理安全区域,让学生敢问。教师要尽可能给学生多一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些自我表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验,让学生自始至终积极参与教学的全过程,对学生提出的一些意想不到的“高见”,要及时采纳并给予充分肯定。(2)强化学生主体地位,让学生会问。在课堂上,教师要经常地诱导和启发学生改造、重组和重新解释他们自己的经验和知识,并且使学生在这个过程中不断提问,不断发现尚未解决的问题,培养学生的质疑能力。(3)改变学生学习方式,让学生善问。教师在课堂教学中,应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节,为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料。让学生自己在操作、实践、阅读、想象中去探索和发现规律,学会学习;让学生在探究中发现问题,在合作中解决问题。 提高问题解决能力的教学(怎样提高学生的问题解决能力)。参考答案:(1)提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯,鼓励学生主动发现问题,鼓励学生多角度提出假设,鼓励自我评价与反思。(5)训练逻辑思维能力,提高思维水平。【速记口诀】知识方法加练习,培养思考训逻辑 培养学生想象力的方法。参考答案:(1)要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备。(2)引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门。(3)引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。(4)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力。(5)引导学生进行积极的幻想。 情绪与情感的区别。参考答案:(1)情绪的产生与有机体的自然需要有关,而情感的产生则与人的社会性需要有关。(2)情绪是人和动物所共有的心理现象,而情感则是人类特有的一种心理现象。(3)情绪产生早(个体生命开始,饥饿哭闹),情感产生晚(社会生产实践中产生)。(4)情绪具有情境性和动摇性,而情感则具有稳定性和深刻性。(5)情绪多是外显性和冲动性,而情感则具有内隐性与持久性。 影响能力发展的因素。参考答案:(1)先天遗传因素的影响。(2)早期经验的影响,学龄前是人智力发展的一个高峰阶段。(3)教育和实践活动的影响,教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。(4)个人勤奋的影响。 人格的特征。参考答案:(1)独特性。(2)稳定性。(3)统合性(整合性)。(4)功能性。 良好性格的培养。参考答案:(1)加强人生观、世界观和价值观教育。(2)及时强化学生的积极行为。(3)充分利用榜样人物的示范作用。(4)利用集体的教育力量。(5)依据性格倾向因材施教。(6)提高学生的自我教育能力。【速记口诀】因集体榜样强化我三观 教师劳动的特点。参考答案:(1)复杂性和创造性。(2)主体性和示范性。(3)延续性和广延性。(4)长期性和间接性。(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。 教师职业角色。参考答案:(1)传道者角色。(2)授业解惑者角色。(3)管理者角色。(4)示范者角色。(5)父母与朋友的角色。(6)研究者角色。(7)学生学习的促进者。 教师职业素养。参考答案:(1)教育理念与师德修养。(2)专业知识:本体性知识;条件性知识;实践性知识;文化知识;政治理论素养。(3)专业能力。(4)心理素养。 教师专业发展的方法。参考答案:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。(2)开展微格教学。(3)进行专门训练。(4)进行教学反思。以上就是关于2021上半年小学教资考试科目二简答题的分享,希望对各位考生有所帮助,如果您想要了解更多教师资格证考试技巧、备考攻略等相关内容,欢迎大家及时关注本平台哦!