这些是资料：数学思想方法如同数学知识一样,是人类在长期数学活动中积累起来的宝贵精神财富,是学生形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,是智能发展的重要因素。加强数学思想方法教学,既是深化教学改革的重要课题,也是培养“智能型”人才,提高全民族素质的重要途径。 初中数学思想方法教学应遵循的六条基本原则:目标性原则、渗透性原则、层次性原则、概括性原则、系统性原则、学生参与原则。据此,本文提出了若干教学建议:提高数学思想方法教学的意识性;注重数学思想方法教学的有效途径的探讨;3抓好运用,不断巩固和深化数学思想方法。 数学思想方法具有一定的层次性,数学思想方法的形成难于知识的理解和掌握,数学思想方法教学应与知识教学、学生认知发展水平相适应,数学思想方法教学应遵循逐级递进、螺旋上升的原则,即遵循阶梯式的层次结构,由表及里、由浅入深、循序渐进,逐步渗透,结合不同阶段不内容的知识教学,有意识地反复渗透同一个数学思想方法,在实验研究中,笔者认为数学思想方法教学一般要经过“感受——认识——形成——内化”四个由低到高的层次。遵循层次性原则,达到螺旋上升的目的。在教学过程中学习新教材的一点收获在新教材培训时，研训老师和我们谈到了新课程与课堂教学改革这一内容。通过学习，使我对教育课程改革有了新的认识。新一轮教育课程改革，主要是改变了原先传统教学中的接受学习、死记硬背和机械训练的现状，而是引导学生乐于探究，勤于动手。使学生真正的成为课堂教学的主体。那么，要使学生真正成为课堂教学的主体，就要做到：一、要让学生主动参与课堂教学，成为课堂的主体。首先要做到创设一种宽容、民主的教学氛围。要转变以教师为中心，教师是权威的观点。变师道尊严的师生关系为教学相长的互助互动关系，努力为学生创造一个宽松和谐，民主的学习氛围。让他们在这个良好的情景中愉快的思考，主动探索，尽其所问，畅所欲言，自主的获取知识，以利于发挥师生创新的潜能。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。大力培养学生的创新精神，而使学生对事物保持好奇心，对问题有兴趣，善于提出新问题，是培养学生创新精神的必然要求。新的思品教材力求把问题的提出，探讨解答的权力交给学生让学生带着问题思考和学习，从而提高自身分析问题解决问题的能力。二、要给学生创造一个质疑问难的空间。在教学中多设问题，促使学生为问题而思，为问题而学，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、注重教学环节的设计。让学生发挥他们的自主性、能动性和创造性。引导学生对自己的学习过程和学习结果进行自我检查，自我评论，培养他们自我管理，自我教育的能力。因此，教师在今后的课堂教学中，就应该有了新的教学观念，重视学生的自主学习，以学生为主体开展教学还有一个网站，个人认为比较好：
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