怎么提高议论文水平

多读多写掌握议论文的写作方法

如果你真心想写好作文就要下工夫,首先不要想着蒙混过关,要用心去写,即使是应试作文我是考试八股文高手（就是死板的讨分学生）,但是不意味着我不会写美文,虽然不知道具体多少,我的高考作文应该分很高,因为我的选择错的是我平时的三倍,但是语文分数却相当高而且平时我的作文分也相当高,所以完全可以相信我 首先说主题,老师一再强调主题新颖好引起阅卷老师的注意,但是这条路有些不好走,毕竟题材是整个文章的灵魂,一旦主题跑偏分数相当低,就啥也不用想了所以,一定要挑最保险的立意,就是最俗的大家都会写,百分百不会跑题的中心 主题走了保险道路,所以我们要点亮其它亮点,一个是文采,另外一个就是题目咯 题目有好多种新颖方法,可以引用名人名言,但反其道而行之,比如近朱者不一定赤,近墨者不一定黑不想当将军的士兵是好士兵还可以用谐音,君子喻于“意”,小人寓于“力”还可以自己作诗,但是要注意押韵朗朗上口（这是我最爱用的方式）,若要成功,必等东风还有我最近用过的题目-----风雨之中我自恒殊调,守得云开丛中百花娇,是考场上想的,不过你先不要用这样的,慢慢来,容易让你时间不够,只是给你举个例子,如何用题目抓老师的眼睛 再下来就是文采了,第一种方法是背古语,不要背什么雨果说的,高尔基说的,写出来太没有档次了,而是要背《庄子》《老子》《孟子》《论语》,有那么两句就好,会让老师对你刮目相看 第二素材不要用国外的,而用古代的,用最恶心的有这么两种,1有这么一个人,他在XXX工作,2松下幸助是松下的老板,他曾经并不受赏识3刘伟是感动中国奖杯的获得者,他用顽强的意志 可能你经常这样写吧,我就用最俗的李白司马迁苏轼,给你写出不一样的感觉,比如-----李白用浪漫的画笔,挥洒潇洒劲墨,横扫世界,纵穿好好历史云烟,用一句“大鹏一日同风起,随风直到九万里”张扬理想,点亮曙光面对一生坎坷,苏轼只是笑着在寺边题下,试问平生功业,黄州惠州儋州这都是现想的,你背多了也会这样,张口就来, 可以背美文美段,比如,人生如山,以梦想为径,循径登山,方知山之巍峨人生如画,以梦想为笔,挥笔泼墨,方知画之灵动人生如歌,以梦想为曲,和曲而歌,方知歌之动听结尾放个这,又节约时间,又吸引老师 还有素材要背已经加工好的,一段一段,这样既避免了你的白话拉低作文档次,又让素材更加丰富,例如,盖文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋,屈原放逐乃赋离骚,左丘失明而阙有国语 再来说说结构,开始第一段分析材料,必须在第一段就引出论点,必须啊!然后一个美段,排比总述,再分点概述,最好用小标题,我就爱用最后一段也是美段,点题,这样的八股文容易取得较高分数,刚开始都是从八股文写起才会写真正的美文的毕竟分数才是硬道理嘛 加油吧,祝你取得进步哦

游山玩水…

【如何提高写作能力】二十一世纪人类进入知识经济时代，新世纪对教育的发展提出了更高的要求，这就要求我们在小学语文教学中应着重培养学生的主动精神、考虑趋向以及学习方式等。语文课程的核心是“阅读”、“写作”与“说话”，学生以阅读、写作和说话为平台与人类的思想、精神、情操以及教师完整的人格产生美丽的相遇，其中尤以写作作为学生学习和教师教学的难点。面对学生难于写作不愿写作与学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，我认为教师可以从以下几个方面着手来提高学生的写作能力。一、从学生的实际出发来组织教学新课标下作文教学首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。要从学生的实际出发，遵循学生生理的发展规律，从学生的实际出发，帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有健康积极的意义。这样，就做到“文道结合”，既培养了他们的作文能力，同时也让他们学会了做人。然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，用正确的观点去看待问题，作文时，文思便如江水出闸，一泻千里。二、激发学生写作的兴趣和自信心尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内在冲动，因为兴趣是作文的源泉，可以促进学生的观察能力、联想能力和想像能力的发展，增强情感体验，从而提高作文水平。那么，怎样培养学生作文的兴趣呢？通过实践，我有两点体会最为深刻。（一）消除畏惧感，激发学生写作兴趣作文能力是语文各项能力中综合性最强的一种能力，要想提高它，难度最大，上升速度缓慢。正因为这个原因，许多学生对它产生畏惧的心理，所以教师应千方百计地消除学生对它的畏惧感，为他们营造一种轻松愉悦的作文氛围，以激发其写作的兴趣。怎样能做到这一点呢？我认为要注意四个方面：破除神秘感小学生刚开始习作时，很难理解和体验到写作能力提高的艰巨性和长期性。一时得不到提高后，他们就产生恐慌情绪，觉得作文十分神秘，难以学好，所以要经常教育学生，使其对作文能力提高的艰巨性和长期性有个正确的认识，并循序渐进地进行训练，使学生觉得作文是一种自我表达的需要，并非难事，破除其神秘感，激发他们的写作兴趣与热情。强调真实性小学生的作文要从“真实”起步，教师应牢固确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点，着力指导学生写真人，叙真事，抒真情，落实既教“作文”又教“做人”的神圣任务。经常写日记教师在习作训练的目的性方面要给学生以正确的引导，使学生明白写作是自己的事，并非为他人而作。在这方面，教师可鼓励学生经常写日记，通过这种特别的方式写出他们内心的喜怒哀乐、酸甜苦辣，从而慢慢地提高自己的观察、思维、表达能力。开源拓流，把学生的视野引向社会与自然。小学生畏惧作文还有另外一个原因，那就是无话可说。对小学生来说，活生生的生活更具有形象性、生动性、更易激发其情感表露。因此，教师应树立大语文观，把学生的视野引向社会、引向大自然，到广阔的空间中去观察、体验生活，解决学生习作中“无米之炊”的困难，以激发他们对习作的兴趣。（二）优化教学过程，培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯是学生具有作文能力的标志。怎样培养良好的写作习惯呢？我认为有以下几个方面：善于获取和积累材料的习惯；认真构思，不写提纲不作文的习惯；正确使用词句和标点符号、认真书写的习惯；一气呵成，然后不断修改的习惯。人的行为习惯总是在一定的行为过程中逐步养成的。要形成良好的写作习惯，必须做到“三多”：多积累、多动笔、多修改。总之，写作能力是语文素养的综合体现，学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的，这是一个长期的系统而细致的工作。因此，作文教学中要充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，从学生的实际出发，培养写作的兴趣和自信心，养成良好的写作习惯，使学生克服“怕写”“难写”的困惑，从兴趣入手，有序、有效的培养学生良好的写作习惯。