发表议论是生活中常用的表达方式,自然写好议论文也是学生必备的一种能力。从《课程标准》来看,初中要求“写简单的议论文,努力做到有理有据”。综观教材,议论文写作涉及的范围有:谈体会、认识、看法、启发,写心得、感想、分析、评论、鉴赏、专题小论文等等。教材中的这类写作要求大都和阅读相关联,体现读写一体的编辑思想。 尽管议论文写作的样式繁多,但都遵循基本的写作规律,即“观点+ 材料+ 分析”。由此可见,准确地表述观点,充分地占有材料,有力地开展论证,这是议论文写作的基本路径,不可逾越。 议论往往是有感而发,那触动感想的人、事、景、物、情、理,叫触媒,俗称“话把子”。围绕话把子漫无边际地说,那叫扯谈,平时的聊天多是扯谈,质量不高,作为消遣尚可,但长久下去对于规范议论文的写作是不利的。 以下是学生之间的聊天记录: 学生甲:昨天我看了一集电视剧,那个警察真是厉害,一枪就撂倒两个劫匪。 学生乙:(显然是不服气了)这算什么,昨天我看的一部功夫片,那个大内高手才厉害呢,一个人打倒了十几个武林高手。 学生甲:是吗?试试看!(接下来就朝学生乙亮出打斗的招式,学生乙马上接招,两个人便比划起来。) 学生的课间生活中,类似这种聊天和课间活动太平常了。从这类聊天中,我们发现,学生只是一个简单的叙事者,而且叙事的目的不是为了讲理,也不是为了探讨,而是为了在低级的比较中占有某种心理上的自我虚荣优势。在学生甲那里,仿佛那个能一枪撂倒两个劫匪的警察就是自己;在学生乙那里,仿佛那个能战胜十几个武林高手的大内高手就是自己。因为两人没有用言语决出心里的优势,自然引发了后面“打斗”的行为。 在学校低质量的聊天环境中熏陶出来的学生,成人后走上工作岗位也会受到一定程度的影响,这从成年人办公室里的聊天可见一斑。 成人甲(昨天下午看到了放假通知):5天,太长了,无聊!你准备做什么呢? 成人乙:能做什么?还是来加班,顺便上网,可惜没有加班工资。 成人甲:我给你钱吧,只要你来。 成人乙:好!真的? 成人甲:纸钱,你要不要? 成人乙:(气愤,用杀人一样的眼光瞪着对方)…… 我并不怀疑“贫嘴”能带来“幸福生活”,但“瞎贫”“扯闲篇”,尤其是把大量时间浪费在“瞎贫”“扯闲篇”上,这无疑是生命质量渐弱的表征。更为可怕的是,它造成了一种语言低俗化、庸俗化、媚俗化、无序化的表达倾向,还制约着人们思想认识水平的提高。应该说,这对于语言的发展是极为不利的。有的人写作文容易跑题,这和“聊大天”不无关系。我们迫切地需要提高聊天的质量,聊天时要经常能围绕话把子表达自己的观点,并有意识地用点儿材料证明自己的观点,有理有据地说话,再高级一点,把说话的内容上升到情和理的高度。这样人们的表达水平会提高,思想认识水平也会提高,当然,议论文写作也就不怎么发愁了。