幼儿园音乐教育文献

摘要：音乐作为人们生活中的重要组成部分, 它具有美化心灵的作用, 是儿童生活、学习和成长过程中不可缺少的重要元素。大脑对音乐的刺激反应能力与训练的年龄有着直接关系, 而且是最早越好。所以在对幼儿的音乐教育中, 我们应该努力去寻找有效的教育方法, 让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣, 培养幼儿用音乐结合自身感受去表达自己情感的能力。　　关键词：幼儿,音乐,教育,重要性　　当前很多研究报告表明, 音乐能带来正面效应, 能培养幼儿的视觉空间感, 增强记忆力, 提高反应能力。幼儿音乐教育中唱歌是主要内容, 在教学中起着重要作用, 但是在形式上过于单一, 缺少色彩。在对幼儿的音乐教育中, 我们应该努力去寻找多样化、趣味性、高效的教育方法, 让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣, 培养幼儿用音乐去表达自己情感的能力。　　一、幼儿音乐教育的特点　　幼儿的音乐教育不同于平常的知识教授, 这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的。在教育方法上, 不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现能力的培养, 而且要重视幼儿的感知能力、欣赏能力的培养和对艺术素养的熏陶。这样, 才能真正发挥音乐教育的作用。整体而言, 幼儿的音乐教育具有通过音乐欣赏给人以情感体验和审美感受, 引导幼儿在乐中学和潜移默化的教育等特点。　　二、幼儿的身心发展特点　　不同年龄阶段儿童的心理表现是各不相同的。每一阶段都有其独特的心理表现, 有不同的特征。　　 幼儿心理随年龄的增长发生变化。　　即使都在幼儿时期, 年龄不同, 心理活动水平也不相同。一般来说, 三岁左右的幼儿还常常听不懂老师的话, 五六岁的幼儿则能有条理地叙述所见所闻, 讲起故事来有声有色, 还会适当停顿。　　 幼儿的认识活动以具体形象性为主, 开始向抽象性、逻辑性发展。　　他们认知事物主要依赖于感知, 五六岁的幼儿抽象思维开始萌芽。例如, 五六岁的幼儿回答“乒乓球为什么会飘起来”这个问题, 他们不再从表面出发“因为他们是白色的”, 而能从较抽象的方面来推断因果关系。　　 幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。　　喜、怒、哀、乐是情绪的表现, 就幼儿来说, 年龄小的幼儿情绪波动较大。例如, 三岁左右的幼儿, 对其他同学的情感不是稳定的, 也没稳定的同伴, 不会控制自己的情绪。而五六岁的幼儿则相对稳定, 并能有意识地控制自己的情绪。　　 幼儿的个性开始形成, 向稳定倾向性发展。　　他们初步具有一定的兴趣爱好, 有明显的气质特点, 也表现出了一定的性格特点。　　若对幼儿进行不良的音乐教育, 或是对他们的不良行为方式不能给予及时的教育, 他们就会稳定下来, 形成不良的性格特征, 并将对以后的发展造成不好的影响。　　三、音乐教育对幼儿的重要性　　 音乐教育可以促进幼儿注意、观察、记忆能力的发展。　　音乐是时间艺术, 它会随时间的流逝而流失。所以, 在音乐活动中, 幼儿为了学会唱歌, 必须注意倾听音乐, 为了学会舞蹈动作或乐器演奏, 必须注意倾听和记住与动作或演奏有关的音乐的特点等。在这些活动中, 幼儿的注意力、观察力、记忆力都能得到发展。　　 音乐教育可以促进幼儿个性的发展。　　音乐不仅是通过音响来反映人们思想情感的艺术, 而且也是极富个性的艺术。每一个作曲家对作品内容的表述, 每一个表演者对作品内容的理解, 每一个欣赏者对作品内容的感受都是独特的。在音乐活动中, 即使上百个幼儿在一起聆听同一首歌曲, 每个幼儿的心理活动和听觉感受也是各不相同的。正是因为音乐本身具有个体性的特点, 所以幼儿音乐教育在唤醒幼儿的主体意识、促进幼儿的个性发展上有着独特的教育作用。　　 音乐影响思维和想象。　　思维是人类智力结构的核心。想象是思维的一种特殊形式。人类的大脑分为左右两个半球, 左脑负责抽象思维, 右脑负责形象思维。而当下的教育往往注重抽象思维的锻炼和开发, 忽视了对形象思维的锻炼和开发, 这就造成了左脑超负荷, 右脑空闲的情况, 削弱了大脑的整体功能。　　国内外许多科学研究认为, 人类的智力尚有很大的开发空间。我们可以大胆地想一想, 如果我们的智力开发出更多, 社会的发展将步入一个新的层次。爱因斯坦的经历告诉我们, 音乐可以挖掘出人类更多的智慧。他刚进学校的几年中, 也是成绩平平, 后来他的母亲开始让他学习钢琴和小提琴。丰富多彩的音乐激发了他的潜在智力, 使他成为了著名的科学家。　　在这个新的时代, 我们要丢掉陈旧的教育思想, 用新的教育理念搞好素质教育, 挖掘出幼儿的潜能, 从德、智、体、美等全方面发展, 培养当代需要的全面性人才。　　结语　　总之, 随着时代的进步, 我国对幼儿的音乐教育越来越重视, 旨在不断促进幼儿身心全面发展。我们幼儿音乐教育的目的是通过音乐教育来激发幼儿思维, 培养其学习兴趣, 以音乐教育作为一种方法、一种媒介, 挖掘他们潜在的智慧, 使他们的智力被充分开发, 这就是音乐教育的价值。希望音乐的翅膀能带着幼儿在音乐王国自由翱翔。　　参考文献　　[1]张卫民学前儿童艺术综合教育课程结构探析[J]基础教育研究, 2003 (3) 　　[2] 朱冬梅浅谈幼儿期音乐教育的必要性[J]都市家教月刊, 2013 (9)

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