课程论文一般怎么写

马尔茨是30年代的法兰克福作家，他在自己那些用当地方言写作的短小而信手拈来的喜剧里，描绘了当地法兰克福的人物典型，剧中含有虽不深刻、却逗人发笑和生动活泼的幽默。果然，杰玛的朗读非常精彩，完全是演员式的带表情朗读。她鲜明地表演了每一个人物，在使用与她的意大利血统一起继承来的脸部表情时，恰到好处地把握了人物性格。当需要表演一个年暮昏聩的老娘，或者愚不可及的市长时，她就不惜自己柔和的嗓子，也不惜漂亮的脸蛋——装出最逗人发笑的怪相，挤眉弄眼，扭动鼻子，混淆卷舌和不卷舌的儿字音尖叫……她自己在朗读的时候一点也不笑；然而当听众（当然潘塔列昂除外：他一听念到“一个可恶的德国伦”①时马上怒气冲冲地走开了）爆发出一阵和谐的笑声将她打断时，她把书放到膝头，自己也大声笑了；她把头向后一仰，那黑黑的卷发的一个个柔软的发圈随着她的颈项和起伏的双肩跳动着。笑声停止了，她马上拿起书本，重又使自己的面容保持应有的气质，认真地朗读起来。萨宁对她真是惊叹不已；尤其使他惊讶的是什么奇迹使她这样一张理想化的美丽面孔会突然出现如此滑稽、有时几乎庸俗的表情？杰玛对几个年轻姑娘的角色，也即所谓的女主人公②的朗读比较地不太成功，尤其是爱情场面她表演得就不成功了。她自己感觉到这一点，所以朗读时使它具有一种轻松嘻笑的色彩，仿佛她对这些信誓旦旦的海誓山盟和慷慨激昂的言词全然不信似的；不过作者本人对此也是尽可能少用的

“心芽，今天我们有事，中午不会回来做饭了。你自己做吧。照顾好弟弟妹妹。让你今天做回‘妈妈’。”暑假的一天，妈妈在上班前交待道。我揉了揉睡意朦胧的眼睛，勉强点了点头后，往床上躺又睡了起来。正飘飘欲仙时，“无情”的哭声打断了我的美梦。我纵身一跃，跳下床直奔隔壁房间。唉，这哭声果真是从我那可爱又“可恶”的妹妹心怡口中传出的。再瞧瞧弟弟妹妹他们也在无奈地摇头。我知道，他们的一切哄法都无济于事。我只好和妹妹王柔嘉一起把心怡像抱又像抬地移到客厅沙发上，又叫弟弟喻昌明把衣服拿来。我又照着妈妈的样子伺候我的“小祖宗奶奶”心怡“更衣”。“哐啷”一声，我立刻起身奔向厨房，弟弟正睁着大眼等着我呢。我一问才知道，弟弟想帮心怡泡牛奶，一不小心把上面的铁罐弄了下来。无奈之下，我只好请弟弟照顾心怡，我来做早饭。唉，起床之后的“做妈妈”经历已经让我筋疲力尽，可哪知道后来—— 饭后，我带上钥匙对弟弟妹妹们说：“我去买菜，你们两个轮流写作业，照顾心怡。可不许偷懒看电视，做完作业再说。否则，我可就要把你们的‘罪行’全部告知小姨和舅舅！我本以为告辞了“小祖宗奶奶”心怡就可以轻松一时。谁知今日菜场的小贩也刁得很。青菜一元三把他不肯卖，买鱼六块一斤还要加。我软磨硬磨终于以青菜一元三把，鱼六块五的价钱成交。那种感觉，怎么说呢？就像打了胜仗一般。可也累得差不多了，瞧，嘴皮都快磨起泡了。回到家，刚一进门。妹妹就站在那儿求肋似地望着我。我还没开口，“啪”一声，一个皮球砸在了我面前。我想出事了。果然不出我所料，心怡正坐在地上大哭呢。我立刻“审”问起心怡的暂时“监护人”。这才晓得，我走后，心怡小姐玩玩具不小心摔了一跤，他们左哄右哄，又是让她骑马，又是说带她出去玩的都不见效。最后她倒耍起脾气来——摔起东西来了。我只好照着妈妈的样子，耐着性子从厨房的柜子里拿出一瓶酸奶，走到心怡面前说：“乖，心怡。我们喝一瓶酸奶好不好？乖，不哭了，再哭可就不喜欢你了。”这招还真灵，她果然不哭了。我为她插好吸管，把她抱进房里，给她放了她最喜欢的“天线宝宝”看，又装模做样地检查了弟弟妹妹的作业，让他们边玩电脑边看着心怡，别让她再哭了。交待完毕，我又去做那“枯燥无味”的奥数题了。紧接着的做午饭，带弟妹去公园，我才真正理解了什么叫累，什么叫忙。我才真正知道爸爸妈妈是何等的累何等的苦。傍晚，我筋疲力尽地靠在沙发上，听着弟弟妹妹看电视发出的欢笑，我再也没有心情也没有力气去看我喜爱的动画片了。唉！“咔嚓”的钥匙转动锁孔的声音，是妈妈回来了。妈妈笑着说：“我的小妈妈，怎么样？今天顺利吗？”我无言以对，只能哭笑。晚上，我尝到了妈妈做的可口的饭菜，我才了解妈妈是多么辛苦，多么的累，但她从不说出来，只是一味地对我们好。