阅读科技论文的基本能力包括：一、图形的阅读指导 对于理论图的阅读，由于内容抽象，用图可以使理论形象化，增强感性认识，便于理解概念。在引导学生阅读时，着重指出与概念密切相关的部分，阅读的注意点应随教材内容而变化。 对于实验装置和实验操作图的阅读，要引导学生阅读以下几个内容：（1）实验内容；（2）实验所需要的仪器和药品；（3）实验装置图的原理；（4）实验要求的条件；（5）推测实验时的正确现象，并回答：科学实验的原理；实验结论；对实验中各种科学现象的解释。当然，有关实验图的阅读必须与实验的操作结合起来，要把阅读教材与观察实验现象紧密结合起来。学生往往把描述现象和结论混为一谈，他们往往只注意理论，而忽视实验。要指导他们勤于观察，提高观察能力，特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种极不显著，但非常重要的细节和特征。 对于曲线图的阅读，这方面多属于一些综合知识的应用，需要一定的知识广度。简单地说，就是要学会坐标的应用。在每一条曲线中横坐标和纵坐标所代表的科学意义，同时，还要了解图上的点、线、面的科学意义。 二、数据方面的阅读指导 科学教材中的数据都是经过科学家们的实验积累而得出来的。数据的引用是为了说明某一概念。因此，要在教材的阅读中，培养学生从数据中分析问题，导出概念。在阅读时，要告诉学生学会比较的方法。比较是思维的一种重要的基本过程，不经过比较就不可能分辨出事物的本质特征，就不可能确定事物的关系，也不可能区别事物的异同。在指导方法上着重比较以下几个方面： 看数据的大小。 看数据之间有没有内在联系。 科学教学中还有有关表格的阅读、化学方程式中各种条件的阅读、实验现象的描述阅读等等。 在阅读过程中我认为应特别注意以下几点。 做出简要的标记或笔记 对重要的概念、论述以及关键的字、词、句等，要学生以勾、画、圈、点等方式做出必要的标记。或者写出简要的读书笔记，以加深理解和记忆。 控制阅读的时间和节奏 对每节课中阅读所用的时间，一般安排为老师阅读时间的5～2倍。在课堂上根据学生阅读情况，特别是后进学生的阅读速度随机进行调整。 在阅读时，应保持适当的速度和节奏。对内容不同、难易有别的教材，阅读的速度和节奏，也应当有不同的要求。对易懂的内容、节奏应当明快，速度可适当加快。对抽象费解的内容、节奏则应当重缓，速度可适当放慢。 阅读中注重思考 阅读的过程也是一个思维的过程、分析和解决问题的过程，所以阅读的时间中应包括学生思考的时间。来源：360论文网。
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