广东省论文评比

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。③、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统率分论点）⑴明确：分论点可以有N个（补充和证明中心论点）⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。2、论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。3、论证（怎样证明）⑴论证方法 （须为四个字）①举例论证（例证法）事实论据记叙②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证 比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。⑵分析论证过程：①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑷分析论证的作用：证明该段的论点。4、议论文的结构⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。6、驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

⒈2002年，论文《质疑·析疑·解疑教学模式的探讨》在《江苏教育研究》发表。⒉2002年，论文《实施活动教学，提高学生素质》在《广州大学学报》发表，并获广东省论文评比一等奖、全国论文评比二等奖。⒊2002年，论文《探寻“以素质教育为中心”的政治课堂教学模式》在《华南师范大学学报》发表。⒋2006年，论文《以教育生态文化为平台，探索情景德育有效途径》在《教育导刊》发表，并获广州市学校心理教育研究会学术年会一等奖。⒌2006年，论文《学校德育与心理健康教育的实践与思考》获广州市学校心理教育研究会学术年会一等奖。⒍2006年，论文《继往开来，开拓创新，全面推进心理健康教育工作》在广州教育学会学校心理教育研究专业委员会学术年会交流。⒎2006年，参与编写心育校本课程《心灵绿洲》，由广东语言音像出版社出版。⒏2007年，在《中国教育现代化》发表论文《现代高中学校自主发展研究》。⒐2008年，主编《成长绿洲》，参编《心灵绿洲》、《和谐绿洲》，由暨南大学出版社出版。⒑2010年，论文《德育和心育融合模式的实践与探索》在《中小学德育研究》发表。⒒2010年，主编、参编思想政治必修《学海扬帆》必修一、二、三、四模块，并公开发行。⒓2004年，参加广州市教育科学“十五”规划课题《中学心理健康教育课程活动教学模式研究》研究。⒔2006年，参加广州市哲学社会科学规划课题《新课程德育校本课程建设探索》研究。⒕2006年，申报广州市“十一五”哲学社会科学规划课题《德育和心育融合模式的实践与探索》，并担任课题负责人。2008年结题，获得高度评价。⒖2009年，申报广东省级教育科研规划课题《基于教育生态和文化的高中特色班级文化建设实践研究》，并担任课题负责人。2011年结题，获好评。⒗2009年、2010年，在广州市协和中学所主管的德育工作，连续两年获广州市德育创新奖二等奖。⒘2005年、2008年，在广州市协和中学所带高中毕业班获广州市高中毕业班评价一等奖。其中，2005年培养广东省一名单科英语状元，本科率达85%，重本率达35%，超额完成市预测目标24%，本人所带班级政治成绩超B组平均分24分（标准分）。近三年来，充分发挥教育教学加工能力，在广州市协和中学录取线排名全市录取排名第28名的生源情况下，所带学生2011年高考本科率达5%，重本率达15%，重本指标超额完成市预测目标42%，本科指标超市预测目标28%，是市属高中超指标最多的学校，充分体现了教学的加工能力（本人任教班级分数暂未公布）。