史料研习是一个重要的环节,其重要性主要体现在:第一,更能确保研究性学习过程的有效性和高效性;第二,真正落实“论从史出”;第三,有利于提高学生的历史思维能力,特别是思考、判断、鉴别的能力。所以说,史料研习的价值与历史教育的培养目标是一致的。在学习中,注重史料运用的丰富性和多元性,,强调对史料的搜集、整理、辨析与使用,对于提高我们基于史料实证的历史理解能力、历史解释能力和历史评价能力,具有重要的意义。实施史料研习要点:第一,历史资料的收集要注重全面性。一般来说,收集到的资料越全面,就越有代表性和启发性。注重多种渠道获取历史资料,比如各种书面资料和直观资料,,利用历史地图、历史叙述、日记、信件、照片、文件、报纸等第一手资料,还可利用图书馆、资料中心、博物馆、历史遗迹、政府资源等收集相关资料。第二,历史资料的收集要注重差异性。在资料搜集过程中,围绕同一问题从不同视角、不同立场收集不同认识、不同观点的历史资料,这样更有助于学生认识问题的复杂性和全面性。比如:就某一个历史问题不同专家的不同解释;对于同一历史人物、历史事件的不同记载、不同分析和不同观点等。第三,对搜集到的历史资料提出各种问题。比如,是谁,在什么地点,以什么方式制造了这件历史资料,制造者要说明说明问题,反映了制造者的何种观点与意图,资料的可信度如何,是否有内容的遗漏,是否反映了制造者的某种偏见,等等问题的提出,以判断搜集到的资料是否有充足的理由回答历史疑问。第四,对各种资料中的叙述应进行比较、鉴别、鉴赏、解释,尤其是互有出入或对立冲突的历史叙述,做出合理分析评价。比如,在评价各种历史叙述时,应杜绝从现在出发的主观臆断,避免以今天的形式和价值观去判断过去,而应当把资料放在产生它的社会、政治和经济背景下作评价,检测它的可信度,评估它存在的偏见,等等。