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沈阳大学不是211工程高校。
学校位于辽宁省沈阳市，由沈阳市人民政府举办，是教育部”卓越工程师教育培养计划“高校、辽宁省首批向应用型转变示范高校、辽宁省首批深化创新创业教育改革示范高校、辽宁省来华留学生工作示范建设高校，入选国家级大学生创新创业训练计划、教育部首批”新工科研究与实践项目“、教育部产学合作协同育人项目、辽宁省一流学科建设项目、辽宁省大学生创业孵化示范基地，是辽宁省电商产业校企联盟牵头单位和理事长单位，是东北地区首个举办中德合作本科工程教育的高校。
学校历史
奉天高等实业学堂
1905年6月，赵尔巽批准奉天学务处总办叶景葵奏请，于省城大西门外热闹街，创办奉天实业学堂（1909年改为奉天高等实业学堂），建立校舍。同年9月，学堂开学，徐鸿宝任监督（即校长）。
1909年到1922年，先后改称为奉天高等实业学堂、奉天工业专门学校、奉天公立工业专门学校、奉天省立甲种工业学校。
1922年11月，正式改为奉天省立第一工科高级中学及职业学校。
1949年4月，由原东北人民政府工业部接收的省立沈阳第一工科职业学校，省立第二工科职业学校和东北高级职业学校合并校名为东北行政委员会工业部沈阳工科高级职业学校。
1953年5月，更改为中央人民政府重工业部沈阳机械工业学校
1956年，更改为冶金工业部沈阳冶金机械工业学校。
1958年12月，学校升格为专科，定名沈阳冶金机械专科学校。
1963年6月，专科停办，重办中专，定名沈阳冶金机械学校。
1972年，学校恢复招生，并划归沈阳市冶金局领导。
1973年，划归辽宁省冶金局领导。
1978年12月，经国务院批准，恢复为普通高等学校，校名仍为沈阳冶金机械专科学校，归属冶金工业部领导。
1992年经冶金部同意，国家教委批准，学校更名为沈阳工业高等专科学校。
新民公学堂
1905年，赵尔巽在沈阳设立“师范传习所”。
1906年，在辽宁各府县普遍设立“师范传习所”的基础上，又在新民、辽阳、凤城设立了“简易师范科”。
1910年，新民公学堂停止招生。
1912年，新民公学堂复校。
1915年，新民公学堂更名为新民县立师范学校。
1923年，新民县立师范学校更名为新民县立师范初级中学校。
1931年，新民县立师范初级中学校停止招生。
1933年，新民县立师范初级中学校复校。
1938年，新民县立师范初级中学校改建为奉天省立新民第一国民高等学校(农科)。
1946年，奉天省立新民第一国民高等学校更名为辽宁省新民第一中学，后更名为辽宁省立新民师范学校
1948年，辽宁省立新民师范学校更名为辽北省新民师范学校。
1949年，辽北省新民师范学校更名为辽西省立新民师范学校
1953年，辽西省立新民师范学校更名为辽宁省新民师范学校。
1978年，新民县五七教师学校更名为沈阳市新民师范学校。
沈阳市师范学校
1958年，沈阳市第二师范学校创建。
1959年，沈阳市铁西师范学校、沈阳市第三师范学校并入沈阳市第二师范学校。
1970年，沈阳市第二师范学校更名为沈阳市五七第二教师学校。
1974年，沈阳市五七第二教师学校更名为沈阳市第二教师学校。
1979年，沈阳市第二教师学校更名为沈阳市师范学校。
沈阳财经学院
1964年，沈阳财会职业学校创建。
1965年，沈阳财会职业学校更名为沈阳市财会学校。
1978年，沈阳市财会学校更名为沈阳财经学校，沈阳市教育学院组建。
1985年，沈阳市经济管理干部学院、辽宁财经学院沈阳大专班、沈阳财经学校合并组建沈阳财经学院。
沈阳大学
1980年，辽宁大学辽宁分院、东北工学院辽宁分院创建。
1981年，东北工学院辽宁分院、辽宁大学辽宁分院合并升格为沈阳大学。
1987年，沈阳财经学院改建为沈阳大学财经学院。
1995年4月，经冶金工业部和沈阳市人民政府批准，冶金工业部所属的沈阳工业高等专科学校和沈阳大学（含沈阳大学农业分校）联合共建。
1999年，沈阳职工艺术工程学院并入沈阳大学，沈阳市新民师范学校、沈阳市师范学校并入沈阳大学师范学院。
2005年，沈阳教育学院、沈阳大学师范学院并入沈阳大学。
师资力量
截至2020年12月，学校有专任教师1171人，专任教师中，有教授221人（占比18.9%），副教授531人（占比45.3%）；具有硕士及以上学位教师910人（占比77.7%），其中具有博士学位教师377人（占比32.2%）。有长江学者特聘教授1人；国务院政府特殊津贴专家4人；中国戏剧梅花奖三度梅获得者1人；“兴辽英才计划”创新型领军人才1人；辽宁特聘教授支持计划入选者2人；辽宁省攀登学者1人；全国模范教师1人；全国优秀教师2人；教育部高等学校教学指导委员会委员4人；入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人；“兴辽英才计划”教学名师1人；“兴辽英才计划”青年拔尖人才3人；辽宁省优秀专家2人；辽宁省教学名师15人；辽宁省优秀教师5人；辽宁省“百千万人才工程”百层次人选8人；全国高校思想政治理论课教师年度影响力人物1人；沈阳市政府特殊津贴专家3人；沈阳市优秀专家5人；沈阳市创新型领军人才2人：沈阳市名师18人；沈阳市高层次人才顶尖人才1人、杰出人才2人、领军人才16人、拔尖人才55人、高级人才108人；沈阳市优秀教师13人；沈阳市高校优秀教师5人；2001年以来获宝钢优秀教师奖13人。辽宁省优秀教学团队8个。
学科建设
截至2020年4月，学校设有研究生学院和19个教学院（部），开设本科专业67个，涵盖了经、法、教、文、史、理、工、农、管、艺10个学科门类；国家特色专业建设点1个，教育部“卓越工程师培养计划”专业3个，国家级一流本科专业建设点2个，辽宁省级一流本科专业建设点5个，辽宁省普通高等学校本科优势特色专业1个，辽宁省级本科示范性专业2个，辽宁省工程人才培养模式改革试点专业4个，辽宁省创新创业改革试点专业2个，辽宁省普通高等学校本科课程体系国际化试点专业1个，辽宁省级重点建设专业8个，19个沈阳市属高校重点建设专业。
国家特色专业：材料成型及控制工程
国家一流专业建设点：环境工程、会计学
教育部“卓越工程师培养计划”专业：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、焊接技术与工程
省一流本科教育示范专业：自动化、土木工程、环境工程、旅游管理、会计学
省示范专业：材料成型及控制工程、自动化
省重点支持专业：生物工程、环境工程
省综合改革试点专业：会计学、生物技术
省普通高等学校本科优势特色专业：会计学
省本科课程体系国际化试点专业：会计学
沈阳市重点建设专业：机械制造与自动化、交通运输、自动化、通信工程、材料成型及控制工程、土木工程、建筑学、环境工程、生物技术、会计学、金融学、社会工作、焊接技术工程公共艺术、小学教育、体育教育、旅游管理、英语、音乐学
辽宁省重点培育（优势特色）学科：材料学、控制理论与控制工程、管理科学与工程、环境工程
学术科研
截至2020年12月，学校有教育部重点实验室1个，辽宁省高等学校重大科技平台1个，辽宁省重点实验室、辽宁省工程技术研究中心、辽宁省工程实验室、辽宁省经济社会发展研究基地、辽宁省教育科学规划重点研究基地等省级科研平台和人文社科基地13个。有沈阳市人民政府智库机构1个，共建研究机构1个，辽宁省级创新团队3个。
截至2020年4月，学校近年主持国家自然科学基金、社会科学基金、艺术基金等国家基金和省部级科研项目400余项，发表SCI、A&HCI、EI、CSSCI等检索论文500余篇，获得发明专利授权191项，获得省、市主要领导批示决策咨询建议和研究报告50余份。
学术资源
截至2020年12月，沈阳大学图书馆纸质图书总量为178.75万册，生均图书124.97册，本学年新增纸质图书1.41万册。订购中外文数据库21个，包含电子图书674.31万册，电子期刊52020种，共138.40万册。
《沈阳大学学报》，是由国家新闻出版总署批准的省级学术期刊，分为社会科学和自然科学两种版本，社科版为全国优秀社科学报，自然科学版被美国《化学文摘》（CA）、美国《乌利希期刊指南》、被日本科学技术振兴机构数据库（JST）等国际重要数据库收录，是中国科技核心期刊。沈阳大学学报为国家《CAJ-CD规范》执行优秀期刊，多次受到省市和全国行业奖励。
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合作交流
截至2020年4月，沈阳大学作为理事长单位，牵头成立了由157家高校和企业参加的辽宁省电商产业校企联盟。先后与沈阳材料科学国家研究中心、沈阳市消防研究所、沈阳市第四人民医院、沈阳市法库县和大东区、华晨宝马汽车有限公司等开展了校所、校院、校地、校企战略合作，分别与沈阳市大东区、沈北新区联合共建2所附属实验学校，与沈阳浑南现代交通有限公司、华为技术有限公司、深圳讯方有限公司、沈阳东软睿道教育服务有限公司分别联合创办校企共建二级学院。
截至2020年4月，学校已与德国、英国、俄罗斯、希腊、意大利、葡萄牙、西班牙、日本、韩国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、巴西、阿根廷、乌干达、台湾等30多个国家和地区的100多所高校、教育机构和科研机构建立了合作关系。分别与德国海德堡应用科技大学、埃森经济管理应用科技大学合作举办工业工程、自动化2个中外合作办学项目，是东北地区首个举办中德合作本科工程教育的高校。先后培养来自70多个国家的留学生2000多人，其中学历生比例超过30%。
近年来，根据国家和辽宁省引导地方高校转型发展的指导性意见，学校坚持服务区域经济社会发展、服务区域产业振兴理念，深入推进学校转型发展并取得了良好成效，动手能力强、综合素质好的高层次应用型人才培养特色愈加鲜明，服务辽沈老工业基地新一轮振兴发展的人才支撑与智力支持能力不断增强。2015年，学校获批成为全省首批10所转型发展试点高校之一。
211工程是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。
“211工程”是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的重点建设工作，是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措、中华民族面对世纪之交的中国国内外形势而作出的发展高等教育的重大决策。
不是211哦，现在211和985的说法都过时了，现在讲“双一流”！
《沈阳大学学报》本来就是版面费500的。。。一直都是。。。我也在上面发了。
博士个人简历模板
引导语：还在为博士的简历而烦恼吗，看看下面的模板吧，会对你有用的，下面是我为你整理的博士个人简历模板，希望对你有用!
性 别：男
籍 贯：江西吉安
民 族：汉族
户 籍：辽宁沈阳
生 日：1977-04-02
政治面貌：中共党员
最高学位：工学博士
研究领域：材料学专业，纳米材料、非晶态合金领域
自我评价：诚实、勤奋;勇于创新;富于团队合作精神;组织管理能力强;动手能力、交际能力强;英语流利;较强的机械/模具设计和材料科学研究背景
家庭情况：博士毕业，从事纳米材料的化学稳定性研究(材料的腐蚀与防护)
求职意向
寻求职位： 1.高校及科研院所教师/研究者;2.企业技术、研发主管
希望地区： 不限
待遇要求： 面议
出差情况： 可以经常出差
本人具有很强机械/模具设计和材料研究经历，具备研究开发和设计能力，可以从事研发工作博士简历模板个人简历 。同时本人具有较强的领导组织和协调能力，可以从事管理工作。相信我能为贵单位的进一步发展做出突出贡献!
当前工作位置
工作职位： 德国“洪堡”学者
工作单位： 德国达姆斯塔特工业大学(Technische Universitaet Darmstadt)
教育/培训
2001.8 ~ 2005.6博士 中国科学院金属研究所，沈阳材料科学国家实验室材料科学与工程，材料学 (师从卢柯院士和徐坚研究员)
1999.8 ~ 2001.7硕士(硕博连读) 中国科学院金属研究所，沈阳材料科学国家实验室材料科学与工程，材料学 (师从卢柯院士和徐坚研究员)
1995.9 ~ 1999.7本科 沈阳理工大学(前身沈阳工业学院) 塑性成型工艺及设备专业，模具设计与制造方向(塑料模、锻造模、冲压模)
主修课程： 机械原理、机械设计、工程物理、冲压工艺与模具设计、锻造工艺与模具设计、塑料模具设计、人工智能、金属学与热处理、固体物理、金属物理、合金热力学、纳米材料等
奖励/荣誉：2005年德国“洪堡”学者
2005年中国科学院金属研究所师昌绪奖学金一等奖
2004年中国科学院院长奖优秀奖
2003中国科学院金属研究所博士论文中期评估优秀
2002年中国科学院刘永龄奖学金二等奖
2002年中国科学院金属研究所师昌绪奖学金一等奖
2001中国科学院金属研究所硕士论文中期评估优秀
1999年沈阳工业学院优秀毕业生
1998沈阳工业学院“三好学生”标兵
1996沈阳工业学院“三好学生”
每学期获沈阳工业学院优秀奖学金一等奖，单科成绩第一奖
技能/爱好
外 语 能 力：非英语专业-博士英语 口语-流利;德语-具有基本交流和读写能力
计 算 机 能 力：全国计算机等级考试二级
计算机详细技能：C语言、数据库
其 它 技 能：英语水平：
能流利地进行英语交流，熟练地阅读英语资料，并熟练使用英语做报告和写作.
计算机水平：
能熟练利用电脑及网络资源提高办公和科研效率，熟练操作Windows 2000/ XP;精通Office办公系列软件、Origin、Photoshop等软件和网站设计及维护.
专业技能：
(1) 仪器与设备:能熟练操作纳米和非晶态领域所需的多种仪器和设备;了解一些常用的真空设备及工作原理;攻读博士学位期间参与多种设备的设计、组装和维护工作：如改造德国进口Bühler甩带设备使之可以进行铜模铸造制造块体纳米或非晶态材料 、维护美国进口Perkin-Elmer DSC 7和Pyris 1热分析仪;能设计铜模铸造和粉末固结成型模具. (2) 样品制备技能: 能独立操作电弧熔炼、球磨、熔体甩带、铜模铸造和粉末固结成型. (3) 样品表征技能: 能独立操作金相分析、扫描电子显微镜(SEM)、差示扫描量热分析(DSC)和材料力学性能的测试;及熟练分析X射线衍射谱(XRD)和透射电子显微镜(TEM).
实践经验/社团活动
2004年至今，担任国外学术期刊Journal of Materials Research(材料研究学报)、Materials Letters(材料通讯)杂志国际评审人;国内学术期刊《金属学报》杂志评审人
国家自然科学基金资助项目"非晶合金粉末的固结成型: 制备块状金属玻璃基复合材料"课题主要完成者.
国家自然科学基金资助项目"初晶型晶化钛基非晶态合金的结构演化与控制"课题主要参与者.
2002年至今，负责中国科学院沈阳材料科学国家实验室非平衡材料研究部、卢柯院士、徐坚研究员组三个网站的建设和日常维护.
2001年至今，负责中国科学院金属研究所徐坚研究组的日常工作及计算机和网络维护
参与德国进口熔体快淬设备改造工程重要参与者、德国Braun手套箱安装参与者
2003年参加中建一局国外建筑招标材料的翻译工作
1995-1999年班级学习委员和组织委员
1998.7 中国一汽实习
研究经历
钛基非晶态合金及纳米硼化物陶瓷颗粒强化的钛基非晶态合金基复合材料的研制.
等原子比替换多组元非晶态合金的形成及玻璃形成能力的研究.
非晶态合金粉末的固结成型研究.
块体纳米材料和非晶态合金的制备与性能.
姓名：
性别
男
民族
汉
出生日期
1980/07/18
面貌
党员
外语水平
英语6级/俄语4级
专业
理论经济学
学位
经济学博士
方向
经济增长
导师
沈坤荣教授
教育经历
时间
学校
学历
2008/09—2011/06
南京大学
商学院博士研究生
2005/09-2008/06
江西师范大学
经济学硕士研究生
2000/09—2004/06
华中师范大学
外语学院本科生
南大期间学术成果及科研活动
1.发表论文：
(1)刘东皇，沈坤荣.公共支出与经济发展方式转变：中国的经验.经济科学，2010(4).(2)刘东皇.启动居民消费促进我国经济增长模式转型探析.中央财经大学学报，2010(6).(3)刘东皇，沈坤荣.收入分配、居民消费与经济发展方式转变.华东经济管理，2010(11).(4)孟范昆，刘东皇.家族企业可持续发展新论.特区经济，2008(11).
(5)刘东皇.浅析家族企业的治理结构的'优化.西安外事学院学报，2008(3).
2.参编著作：
(1)《调整收入分配结构与转变经济增长方式——基于江苏的实证研究》
(2)《经济发展方式转变的机理与路径》
3.参加学术会议：
(1)第二届中国政治经济学年会(2008)：论家族企业的演化路径
(2)全国高校社会主义经济理论与实践研讨会第24次年会(2010)：中国劳动者报酬提升的需求效应分析
4.参与课题：
(1)江苏省发改委课题:江苏省“十二五”期间调整收入分配结构的对策研究(2009)
(2)江苏省政府决策咨询研究重点课题:关于增强改善民生扩大消费对经济增长拉动力研究的对策建议(2010)
硕士研究生期间的学术成果及科研活动
1.发表论文：2005-2008年在《中国发展》、《沈阳大学学报》等杂志上发表文章八篇。
2.主持及参与课题：2006年主持校级课题一项，2007年参与省级课题一项，2007和2008年参与校级课题共计两项。
所获证书及奖励
全国计算机C语言二级证书、 俄语专业四级证书、 普通话二级证书、
英语四级，六级证书、 研究生院“长征杯”征文优胜奖、
“三好研究生” 、
工作经历
02004/06-2005/02
福建安特半导体有限公司翻译
兴趣爱好
阅读、球类、棋类、旅游等
自我评价
诚实守信，勤奋好学，具有独立分析问题和解决问题的能力，具有较强的专业能力和良好的职业情操;性格开朗，适应力强，责任心强，严于律己，讲求团队精神，勇于迎接新挑战，具有强烈的敬业精神。
求职意向
有志于从事教学，科研，政府部门，经济管理等方面的工作。工作具有一定的挑战性，能更好的发挥个人的创造性和能动性;单位能提供发展平台，有充分的个人提升空间，较好的培训和激励机制，并有好的制度与文化而非人治环境。
社会科学版还未纳入到核心期刊库。请谨慎选择。//uuqikan
沈阳书最全的高校图书馆
哈工大学报分社科版和自然科学版，社科版目前不属于四大检索，也没有进全国核心期刊目录，自然科学版(中英文版)都属于EI检索源刊。 对于增刊的问题，得看你自己单位有什么规定，如果认可，就和正常发表的文章一样待遇，如果不认可，就没什么用了，国家在这方面没有统一的规定。
智能手机在心理学教学中的应用
通过将基于智能手机平台的MATLAB应用，引入心理统计的教学课堂内，不仅能通过加深加工层次的方式使得学生更了解所学知识(各种统计定理以及其使用的适用条件)，还能在一定程度上调动学生学习的积极性，增加课堂投入程度。
摘要: 随着智能手机的普及，大学生在课堂中使用手机的频率越来越高，已成为高校教师高度关注的几个热点问题之一。本文从充分利用智能手机优势出发，指出几种在心理学教学过程中利用智能手机促进教学效果的具体方法。这对于在高校心理学教学课程中利用智能手机进行教学方法的改革有着重要的借鉴意义。
关键词:智能手机;心理学教学;心理统计课程;人体解剖课程
智能手机是当今社会最重要的一项生活工具。据市场调研公司尼尔森在2013年发布的《2013移动消费者报告》显示，我国的智能手机普及率以及达到了约70%。随着智能手机的普及，以智能手机为中心的各种应用对人们生活的影响也越来越大。从复杂的银行卡交易到便捷的支付宝支付，从以计算机为主体的及时通讯软件QQ到以智能手机为主体的微信，从限定字数价格昂贵的付费短信到几乎免费以流量计算的及时通讯，从传统媒体到以手机为中心的自媒体时代，这些无一不在彰显智能手机对人类生活发挥的巨大影响。智能手机不仅对人们的生活有着巨大的影响，对于学校教学也存在着重要的影响。郑晓娜和辛斌(2012)的一项针对大学生手机使用情况的调查研究表明，有多达约85%的大学生会在课堂上使用、玩耍手机[1]。
智能手机对高校课堂带来的冲击和影响，既有积极的方面也有消极的方面:一方面可以有效的延展教学内容、增强师生互动(如通过即时通讯软件构建虚拟群进行课堂相关内容的交流);但另一方面也给课堂教学带来了巨大的挑战，大大的增加了课堂的管理难度[2]，如学生在课堂玩游戏、浏览网页、进行实时聊天等行为，降低了学生对课堂内容的关注，给教学效果带来了很大的负面影响。事实上，这一现象已经成为了高校教师课堂教学过程中最为关心的几个问题之一。
尽管有一线工作者提出用严苛的方案来加强对学生课堂手机使用情况的监管，如上课关机、将课堂使用手机同期末成绩进行一定程度的挂钩等[3]，但大学重要的任务就在于培养学生形成独立思维的能力，若用类似幼稚园的强制手段来教育当今社会的大学生，是否有很好的效用，是值得商榷的。相较简单的禁止使用手机这样的措施，一个更有效的措施是将手机作为一种工具，将之有效的整合到课堂教学过程中来。本文正是拟试图结合笔者在教学课堂中的实际经验，指出几种具体的有效的将智能手机整合到心理学教学过程中的方法。
一、以智能手机为基础构建虚拟教学社区
在教学过程中，要达到良好的教学效果，一个重点是需要及时了解学生的基础情况和对学习内容的掌握进度。随着互联网的兴起和资讯的发展，越来约多的学生习惯在课程前和课程中借助网络熟悉教学内容(如百度、知乎、网易课堂等)。因而，如何及时了解学生对学习内容的了解掌握程度就显得格外重要。若教师的教学的内容早已为学生所熟悉掌握，则无疑学生在课堂的投入程度就不会太高，又若教师的教学内容并未考虑到学生的兴趣点和困惑点，则同样很难调动学生在课堂投入上的积极性。为及时了解学生对课堂内容的掌握，以及了解学生的疑惑点，可以以流行的及时通讯软件如微信等构建一个课程群，这样学生可以实时在群里面提出自己的疑惑和问题，方便教师及时掌握和改进教学进度。这一课程群，不仅可以起到在教学过程中实时反馈的作用，还可将之作为布置课后作业以及发布课程相关信息的工具平台。
二、智能手机在心理统计课程中的应用
相较数学统计专业的学生而言，心理(或心理与教育)统计课程主要偏重于让学生了解进行各种分析的基本前提和适用条件。过往心理学关于记忆效果的经典研究表明，对所学习的信息加工程度越深，记忆的效果越好[4]。因而，要想让学生较好的记忆、区分不同的使用条件一个较好的方式是通过计算机模拟数据来让学生深度了解各种分析适用条件的原由。
随着智能手机性能的提升，现代的智能手机在性能上已经超过了过往一些台式计算机的计算能力，更重要的智能手机具有台式机无法比拟的便捷性。在心理学统计课程的'教学过程中可以借助MathWorks公司开发的MATLAB移动应用程序，来对一些经典的统计问题进行深度演示，以中心极限定理(从总体中抽取样本容量为n的简单随机样本，当样本容量很大时，样本均值的抽样分布与正态概率分布近似)为例，仅需要15行左右的代码就可以让学生直观的理解为何当样本容量足够大时，即使总体样本不是正态分布，样本均值的抽样分布也呈正态分布这一关键概念。
同时，得益于MATLAB语言的直观性和易用性，将之用于心理统计课堂教学，还可以在一定程度上调动学生的投入积极性。学生通可以通过修改一些参数来探索在不同条件下的数据的不同统计信息，如总体非正态分布和正态分布下的抽象分布规律等。总之，通过将基于智能手机平台的MATLAB应用，引入心理统计的教学课堂内，不仅能通过加深加工层次的方式使得学生更了解所学知识(各种统计定理以及其使用的适用条件)，还能在一定程度上调动学生学习的积极性，增加课堂投入程度。
三、智能手机在人体解剖和脑科学入门中的应用
在人体解剖和脑科学入门这门课程中，一个教学过程中也是学生学习过程中的重点和难点是对大脑不同区域的记忆和区分，以大脑皮层为例，根据神经解剖学家Brodmann的划分就有多达55个不同功能区域[6]，近些利用功能性核磁共振成相技术的功能定位研究更是区分出了更多的功能区域，如早期功能定位研究发现Brodmann的19区可以进一步区分为V3，V4和V5几个区域，以及新近研究将大脑分成多达180个的功能区域[7]。传统教学过程多采用死记硬背的方式来解决这一问题，但往往达不到很好的效果。智能手机的出现为解决这一问题提供了一个有力的工具，在这部分教学过程中可以借助BrainInnovation公司开发的BrainTutor3D手机应用软件来较好的解决这一问题。
该软件基于OpenGL显示技术，支持对大脑模型的三维触摸操作，如点击、放大、任意拖拽、360度旋转等。得益于这些操作过程导致的对相关解剖信息的深度加工，在课堂教学过程中，一方面可以通过教师的手机投影进行沉浸度较高的演示;另一方满则可以让学生通过自己的智能手机来积极、主动地探索大脑各个功能区域的分布和位置。另外，在课堂教学的过程中，还可以进一步以该手机应用为基础，让学生分组进行相互测试和竞赛来进一步提高学生的学习投入程度。小结随着通讯网络和智能手机技术的发展，智能手机已经成为了大学生生活中不可或缺的必需品[2-3，5]，也成为了高校教师在教学过程中必须面对的现实。智能手机在课堂的使用的确给课堂教学带了一些消极的、负面的影响，如一些及时推送信息对学生课堂注意力的干扰，以及学生对手机游戏成瘾导致课堂利用手机玩游戏对课堂学习带来的负面影响等。
最近一项关于大学生手机依赖与课堂学习效率关系的研究更是发现，手机依赖同课堂学习效率存在显著的负相关，手机依赖程度越高的学生，课堂学习效率约低[6]。尽管如上所述，智能手机在课堂的使用给课堂教学效果有许多负面影响，但应当意识到智能手机实际上只是一个工具，工具本身并无好坏之分，这些负面影响也仅仅是工具使用不当所致，并不能仅因为这些消极的效应就将智能手机视为大学课堂教学中的洪水猛兽，而对其进行简单粗暴的禁止。
应当看到，智能手机作为一个工具也可以通过合适的方式给大学课堂教学的效果带来正面的积极的影响[7]。本文以心理学教学过程中智能手机的使用为例，详细阐述了智能手机在大学教学课堂中几种可能的积极的使用方式，表明，智能手机的使用并不是完全只对课堂教学效果有负面效应，若使用得当也可以在很大程度上提高课堂教学的效果。这为今后基于智能手机的教学改革提供了可以借鉴的重要经验.
参考文献:
[1]郑晓娜，&辛斌.在校大学生手机依赖调查报告-沈阳5所学校为例.沈阳航空航天大学学报，2012，29(6)，73-76.
[2]王兵.论手机上网对高校大课堂教学的影响.北京邮电大学学报(社会科学版)，2010，12(5)，7-9.
[3]陈志刚，刘灵芝，&韩梅.手机对大学课堂教学的影响研究.河北青年管理干部学院报，2011，2(54-56).
[4]杨治良.记忆心理学(2ed.).华东师范大学出版社，2012.
[5]杨云，张倩，刘贺，卜相冉，&刘莹.大学生课堂使用手机情况的调查与分析.教育观察，2014，3(7)，84-86.
[6]许国成，黄黎，魏莉莉，&朱丹丹.大学生手机依赖与课堂学习效率的关系研究.浙江理工大学学报(社会科学版)，2014，32(6)，535-538.
[7]魏丹丹，&胡小强.高校运用手机开展移动教学的可行性分析.科技广场，2007，6(177-179)
沈航是一本。
沈阳航空航天大学（Shenyang Aerospace University，SAU），简称“沈航”，是一所以航空宇航为特色，以工为主，包含工、理、文、经、管等多科性高等院校，是教育部、中国航空工业集团有限公司与辽宁省人民政府三方共建高校，国防科工局与辽宁省人民政府共建高校。
截至2021年4月，学校占地1731亩，建筑面积84.38万平方米，固定资产总值22.80亿元，教学科研仪器设备总值5.91亿元；下设26个教学、科研单位，有65个本科专业，1个博士学位一级学科授权点，15个硕士学位一级学科授权点，7个专业硕士学位点。
学术刊物：
《沈阳航空航天大学学报》主要栏目有：航空制造工程；知识工程；动力与机械工程；计算机与通讯工程；安全与环境工程；基础科学；管理工程；经济管理等。
该刊被中国核心期刊（遴选）数据库、中国学术期刊综合评价数据库、中国学术期刊（光盘版）、中国期刊网入网期刊、中国科技期刊数据库、万方数据收录。
以上内容参考：百度百科——沈航
沈阳建筑大学学报，英文名称为Journal of Shenyang Jianzhu University(Social Science)，是沈阳建筑大学主办的双月刊。
《沈阳建筑大学学报.自然科学版》是北大《中文核心期刊要目总览》（2011版）收录的核心期刊。
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沈阳师范大学学报是沈阳师范大学出版社主办的学术性期刊，现已成为国家级期刊，也是国内重要的学术性刊物之一。沈阳师范大学学报现已被中国科技论文统计源数据库、中国期刊网、中国学术期刊网等刊物检索系统收录，并被国家自然科学基金委员会拨款基金收录，可以说是一本核心期刊。此外，沈阳师范大学学报也是国际核心期刊，被美国美国国家图书馆、欧洲科学院、罗伯特金斯大学等多家国际核心期刊收录，可以说，沈阳师范大学学报是一本国际知名的核心期刊。
很多的，希望能帮到你。
北大中文核心医学论文发表期刊推荐，如下：
1.中国老年学
2.实用医学
3.中国实用护理
4.山东医药
5.重庆医学
一般都是省级的比较多，你要用于评职呢 还是？