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负债管理理论的意义在于：第一，它更加深刻地认识了银行流动性的本质和来源，为商业银行的流动性管理提供了一种新思路、新方法；第二，它使商业银行的经营行为更富于进取性。在资产管理理论看来，银行的信贷规模完全由存款决定，多存才能多贷，资产规模与结构只能被动地适应存款的数量和结构，而负债管理理论强调根据资产的需要来调整或组织负债，为扩大信贷规模、提高盈利能力创造了主动条件。当然，必须看到，实施负债管理策略需要一定条件，即金融市场上资金宽裕，利率比较低并且稳定。如果中央银行实行紧缩政策，市场资金普遍缺乏，银行增加主动负债，必然导致成本增加，出现财务危机。
企业适度负债与财务危机的防范是一个重要的选题，其意义在于通过研究企业负债率对企业财务稳定性和风险的影响，探讨企业负债率的合理范围，以及如何防范财务危机的发生，提高企业的经济效益和竞争力。在国内，对于企业适度负债与财务危机的防范已经有了一定的研究现状。研究表明，适度的负债率可以提高企业的财务杠杆效应，增强企业的融资能力和投资能力，但是过高的负债率会增加企业的财务风险和经营风险，容易导致财务危机的发生。因此，企业应该根据自身实际情况和行业特点，合理控制负债率，降低财务风险，提高企业的经济效益和竞争力。针对财务危机的防范，国内研究主要从以下几个方面展开：一是财务预警模型的建立和应用，通过对企业财务指标的分析和监测，提前预警可能发生的财务危机，及时采取应对措施；二是企业财务管理水平的提升，包括财务分析、财务决策、财务风险管理等方面的提高，以增强企业的财务稳定性；三是企业融资结构的优化，通过合理配置债务和股权的比例，降低财务风险和成本，提高企业的融资能力和投资效益。总之，企业适度负债与财务危机的防范对企业的发展至关重要，需要不断深入的研究和探讨，以提高企业的经济效益和竞争力。
企业筹资一般有两条渠道:一是企业所有者投入的资金以及留存收益转增的资本,即所有者权益;二是企业通过银行信用和商业信用等方式筹集的资金即负债。负债经营是现代企业筹资的一种经营方式，要想在短时间内筹集大量的资金，借债无疑是最快捷有效的选择，是企业迅速取得市场竞争优势的资金源泉。因此，负债经营是利用债务资本来满足企业所需资金的经营模式，负债经营是保证企业生存发展的重要经营方式，更是推动市场经济发展的重要途径。负债经营能最大限度地提高资金使用效率，让社会闲散资金投入到生产经营最需要的地方，使其充分发挥增值功能，从而保证经营活动顺利进行。负债作为融资工具的一种，将对企业运营产生重要的作用。要把负债当作资本来使用，对于任何企业家都可以做到，但要做得好是不容易的。负债经营这种方式将闲置资金投入到生产经营最需要的地方上，最大限度提高资金使用效率，让其充分发挥增值功能，实现“借鸡生蛋”的目的。通过财务杠杆的作用，实现企业资源利用的最大化，以此来实现其经营计划与经营目标，提高企业的经济效益。负债经营的存在是产生财务杠杆的直接原因，财务杠杆大小表示了息税前利润变动对每股收益变动的影响，而每股收益的变动又给企业带来了财务风险。所以财务杠杆与财务风险存在着密切的关系，换句话说，负债经营存在着缺陷。一旦企业因资金不足，向银行借款，企业就担负着为自己所借债务还本付息的压力，财务风险由此产生。如果企业因经营不善或其他原因难以偿付到期本金和利息，企业便陷入财务危机。负债经营有利有弊，那么，如何扬长避短，将利益与风险很好的平衡呢？合理运用财务杠杆至关重要，,财务杠杆对企业的资金运用有一种放大效应。当企业运用了负债,就会发挥财务杠杆效应,而且借入资金越多,财务杠杆效应就越大。但是对企业来讲,并不是负债越多越好,当企业在准备进行负债筹资的时候,一定要注意负债的量对企业是否合适。这取决于资金的利润率与利息率的大小关系。总之，财务杠杆犹如一把双刃剑，有时会给企业带来正的财务杠杆效应，但同时运用不当也会给企业带来额外损失，形成财务风险。因此,我们在举债筹资时,一定要注意适度负债、合理运用财务杠杆,提高资金的使用效益。财务杠杆运用不当的原因是多方面的，如何最大限度地避免财务风险带来的负面影响,进行财务的有效控制，是刻不容缓的问题。所以应采用国外专家对于企业负债经营的研究精华，结合我国的具体国情和经济状况，做出国际与国内相比较，对于选择最优的负债经营的方式，使企业得以健康、持久的发展起到重要的作用。因此，笔者欲从产品生命周期角度对企业负债经营方式进行研究，然后试图通过文献资料的收集和文件查阅等定量与定性分析进行研究，希望通过研究能探索负债经营的最优方法，以期对我国企业的负债经营管理提供借鉴。
偿债能力分析的目的：对外发布的财务报表，是根据全体使用人的一般要求；意义：企业有无偿债能力或者说有无现金支付能力，是企业能否健康成长和发展的关键，因此企业偿债能力分析室企业财务经济分析的重要组成部分。
分析企业短期和长期偿还债务的能力，从中了解企业财务状况和经营能力
偿债能力分析的是指企业偿还本身所欠债务的能力。对偿债能力进行分析的目的：1.有利于债权人进行正确的借贷决策；2.有利于投资者进行正确的投资决策；3.有利于企业经营者进行正确的经营决策；4.有利于正确评价企业的财务状况。偿债能力分析分为短期和长期偿债能力分析(一)短期偿债能力分析短期偿债能力衡量的是对流动负债的清偿能力。短期偿债能力比率也称为变现能力比率或流动性比率，主要考察的是流动资产对流动负债的清偿能力。企业短期偿债能力的衡量指标主要有营运资金、流动比率、速动比率和现金比率。(二)长期偿债能力分析长期偿债能力是指企业在较长的期间偿还债务的能力。长期偿债能力衡量的是对企业所有负债的清偿能力，其财务指标主要有四项：资产负债率、产权比率、权益乘数和利息保障倍数。(三)影响偿债能力的其他因素(1)可动用的银行贷款指标或授信额度;(2)资产质量;(3)或有事项和承诺事项;(4)经营租赁
偿债能力分析作用：
1,揭示企业过去生产经营过程中的利弊得失、财务状况及预测未来发展趋势，更好地帮助企业规划未来，优化投资决策，促进企业改善经营管理，提高经济效益。
2,企业的偿债能力是指企业用其资产偿还长期债务与短期债务的能力。企业有无支付现金的能力和偿还债务能力，是企业能否生存和健康发展的关键。企业偿债能力是反映企业财务状况和经营能力的重要标志。偿债能力是企业偿还到期债务的承受能力或保证程度，包括偿还短期债务和长期债务的能力。
3,能更好的对竞争者以及自己有更好的了解，如下图：
部分分析指标：
一，流动比率：
流动比率，表示每1元流动负债有多少流动资产作为偿还的保证。它反映公司流动资产对流动负债的保障程度。
公式：流动比率=流动资产合计÷流动负债合计
一般情况下，该指标越大，表明公司短期偿债能力强。通常，该指标在200%左右较好。98年，沪深两市该指标平均值为200.20%。在运用该指标分析公司短期偿债能力时，还应结合存货的规模大小，周转速度、变现能力和变现价值等指标进行综合分析。如果某一公司虽然流动比率很高，但其存货规模大，周转速度慢，有可能造成存货变现能力弱，变现价值低，那么，该公司的实际短期偿债能力就要比指标反映的弱。
二，速动比率：
速动比率表示每1元流动负债有多少速动资产作为偿还的保证，进一步反映流动负债的保障程度。
公式：速动比率=(流动资产合计－存货净额)÷流动负债合计
一般情况下，该指标越大，表明公司短期偿债能力越强，通常该指标在100%左右较好。98年沪深两市该指标平均值为153.54%。
在运用该指标分析公司短期偿债能力时，应结合应收帐款的规模、周转速度和其他应收款的规模，以及它们的变现能力进行综合分析。如果某公司速动比率虽然很高，但应收帐款周转速度慢，且它与其他应收款的规模大，变现能力差，那么该公司较为真实的短期偿债能力要比该指标反映的差。
1．能有效地降低企业的加权平均资金成本这种优势主要体现在两个方面：一个方面，对于资金市场的投资者来说，债权性投资的收益率固定，能到期收回本金，企业采用借入资金方式筹集资金，一般要承担较大风险，但相对而言，付出的资金成本较低。企业采用权益资金的方式筹集资金，财务风险小，但付出的资金成本相对较高。对投资人来说，债权性投资风险比股权性投资小，投资人相应地所要求的报酬率也低。于是，对于企业来说，负债筹资的资金成本就低于权益资本筹资的资金成本。另一方面，负债经营可以从“税收屏障”受益。由于负债筹资的利息支出是税前支付，使企业能获得减少纳税的好处，实际负担的债务利息低于其投资者支付的利息。在这两个方面因素影响下，在资金总额一定时，一定比例的负债经营能降低企业的加权平均资金成本。2．能给所有者带来“杠杆效应”由于对债权人支付的利息是一项与企业盈利水平高低无关的固定支出，在企业的总资产收益率发生变动时，会给每股收益带来幅度更大的波动，这即财务管理中经营论及的“财务杠杆效应”。由于这种杠杆效应的存在，在企业的资本收益率大于负债利率时所有者的收益率即权益资本收益率能在资本收益率增加时获得更大程度的增加，因此，一定程度的负债经营对于较快地提高权益资本的收益率有着重要的意义。3．能使企业从通货膨胀中获益在通货膨胀环境中，货币贬值、物价上涨，而企业负债的偿还仍然以账面价值为标准而不考虑通货膨胀因素，这样，企业实际偿还款项的真实价值必然低于其所借入款项的真实价值，使企业获得货币贬值的好处。4．有利于企业控制权的保持在企业面临新的筹资决策中，如果以发行股票等方式筹集权益资本，势必带来股权的分散，影响到现有股东对于企业的控制权。而负债筹资在增加企业资金来源的同时不影响到企业控制权，有利于保持现有股东对于企业的控制。【简介】从会计学上说，负债是企业所承担的能以货币计量、在未来将以资产或劳务偿付的经济责任。但从内涵上分析，负债经营也称举债经营，是企业通过银行借款、发行债券、租赁和商业信用等方式来筹集资金的经营方式，因此只有通过借入方式取得的债务资金才构成负债经营的内涵。属于负债经营范畴的负债项目只有实际负债中的短期借款、短期债券和各种负债项目。西方的财务理论分析中往往将负债经营局限于偿还期在一年以上的长期债务，而将符合负债经营概念的借款性短期负债排除在外，这实际上是一种不完全的负债经营概念。本文的分析将负债经营的内涵确定为所有符合负债经营概念要求的债务项目，即不仅包括长期负债、而且也包括短期的借款性负债。【分类】1．负债按其偿还期限的长短可区分为流动负债和长期负债。流动负债，是指企业须在一年内或超过一年的一个营业周期内动用流动资产或举借新的流动负债来偿付的债务。流动负债按应付金额是否肯定可分为：(1)应付金额肯定的负债；(2)应付金额视经营成果而定的流动负债；(3)应付金额须估计的流动负债；(4)或有负债。长期负债，是指企业向金融机构或其他单位借人的偿还期超过一年或长于一年的一个营业周期的借款。长期借款按偿还方式可分为三种类型：一是到期一次还本付息；二是分期还本分息；三是分期付息到期还本。2．负债按其形成可区分为借款性负债和自发性负债。借款性负债，是指企业在筹资过程中有意识地主动增加的负债，如向银行借款、发行债券等形成的负债。自发性负债，是指随着生产经营活动的进行而自动形成和增加的负债，如应交税金、应付福利费、应付工资、应获利润、其他应付款和预提费用等。3．负债按其是否肯定可区分为实有负债和或有负债。实有负债是指事实上已经发生，企业必定要承
研究意义如下：1、可以帮助企业了解负债经营所带来的风险，从而制定出合理的经营策略，避免负债经营带来的不良影响；2、研究可以帮助企业了解负债经营的后果，从而有效地控制负债经营的风险，减少负债经营对企业的不利影响，从而提升企业的经营状况；3、研究也可以帮助企业更好地了解负债经营的现状，提出更加合理的负债经营策略，确保企业的稳定发展。
教育教学方向：一般有理论研究和实践研究两种1、TPR教学法在小学英语教学中的实际使用情况 ——以XX学校为例2、词块理论在高中英语写作教学中的应用研究3、初中生英语写作中常见的错误分析及对策研究4、针对“00后”学生特点的初中英语个性化教学研究5、母语负迁移对高中英语写作教学的启示——以大同市实验中学为例6、学习者个体差异对初中生英语听力的影响——以壶关南洋中学为例7、农村小学英语教师信息化教学能力发展研究－以定阳小学为例8、语法翻译法和交际法在初中英语教学中的结合运用9、情感教学法在高中英语课堂上的应用10、任务型教学法在初中英语课堂上的应用
语际迁移主要有两种，正迁移和负迁移。凡是母语对外语学习有促进作用的，我们称其为正迁移，凡是母语对外语学习产生干扰作用的，为负迁移。而一个人，一旦掌握了第一种语言，母语，这种语言就必将成为他终身离不开的工具，所以，一个人学习外语，尤其是学习外语的初级阶段，即在学生对外语语言体系熟悉之前，母语是可以吸取经验的唯一语言体系，这样一来，很容易就把母语的语言规则和结构运用于外语学习，也就是说，不可避免的… 语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象。学生在用目的语进行交际时,试图借助于母语的语音、结构、语义和文化来表达思想,就会产生语言迁移现象。语言迁移分为两种:正迁移(posi tivetransfer)和负迁移(negativetransfer)。当母语的某些特征同目的语相似或完全一致时,往往产生正迁移。例如,英语和汉语的基本语序均为S+V+O(主语+谓语+宾语),“我说汉语”(IspeakChinese)这个句子中,汉、英两句语序完全一致。在这种情况下,中国学生就借助于母语的语序用英语词汇构成一句正确的英语句子。论母语迁移对中国学生英语学习的影响(1) Abstract] Language transfer is a universal phenomenon in second language acquisition. Before language learners learn a foreign language, they have been using their mother language to communicate with each other for a long time, so that they have been very familiar with the rules of mother language. In addition, there are similarities in language learning. Therefore, when they learn a new language, they transfer those rules into the second language unconsciously, and then transfers appear. However, there are similarities and differences between two languages in their usages, rules and so on. For that reason, two kinds of transfers form. They are positive transfer and negative transfer. This essay firstly illustrates the definition of transfer and the importance of mother language for second language acquisition. Then it discusses the reason that causes transfer. Next, it illustrates the manifestation of transfer in language knowledge and culture separately in detail. In language knowledge, transfer will appear in English letter’s learning, phonetic, lexical, grammar and discourse. In culture, transfer will appear in two areas: lexical meaning and pragmatics. Finally, this easy will give some practical suggestions of the right treatment to the mother language transfer in language teaching. [Key Words] mother language; negative transfer; positive transfer; language knowledge; English teaching 【摘 要】 语言迁移是二语习得中的一种普遍现象。因为在语言学习者学习语言之前，他们就一直使用母语与他人进行交流。因而，他们对于母语的规则已经非常熟悉。又由于语言学习之间存在着共性，所以，在学习者学习外语时，他们就会不自觉地将母语的一些习惯迁移到他们所学的外语中去。而后，迁移就发生了。然而，两种语言之间在使用习惯，规则等众多方面存在着异同。这就使语言在迁移过程中发生了两种变化：正迁移和负迁移。本文首先对迁移的定义以及母语在第二语言习得中的重要性进行阐述。然后讨论了迁移产生的原因。接下来，分别就迁移可能出现的两大方面（语言知识方面和文化方面）进行详细的描述。在语言知识方面，从五个方面描写母语的迁移的表现：英语字母的学习，语音方面，词汇方面，语法方面和语篇方面。在文化方面，则从两个方面来描写：词汇文化方面和语用方面。最后，本文提出一些认为在教学中可以采取的正确对待母语迁移的方法。 摘 要 本文依据长期的教学和大量的观察，从迁移的角度出发，探讨分析了福建方言对方言区大学生英语语音学习的影响，发现方言语音与英语语音存在着很大差异，构成了方言区大学生英语语音学习中的负迁移因素。加强对这一问题的研究，对福建方言区的英语教师的教学和大学生的英语学习将有所裨益。 关键词 福建方言，英语语音，负迁移，语言学习焦虑 一、迁移理论 在心理学中，迁移指的是人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程。[1]在外语学习研究领域中，迁移是指母语知识对外语学习的影响，这种影响是许多语言学家和心理语言学家所探讨的重要问题之一。 1957年美国语言学家Lado在《跨文化语言学》中认为：在外语学习环境中，学习者广泛依赖已经掌握的母语，倾向于将母语的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到外语学习中来。奥得林（Odlin）[2]把迁移定义为：迁移是一种影响，它来自于已习得语言（可能是错误习得）与目的语之间的共性与差别。1994年，埃利斯（Rod Ellis）在他的《第二语言习得研究中》将母语迁移归纳为如下四个方面：正迁移、负迁移、回避和过度使用。由于本文主要讨论负迁移现象，所以这里介绍一下此理论中的正负迁移两个方面。 1、正迁移（positive transfer） ：当母语规则与外语规则相同时，学习者把母语规则迁移到外语中去，这时母语规则能够减轻外语学习的负担，减少外语学习中的错误，促进外语的学习。这时母语对外语学习的影响是积极的，这种影响叫正迁移。 2、负迁移（negative transfer）：当母语规则与外语规则有差异时，学习者把母语规则迁移到外语中去，母语便会干扰外语的学习，此时母语对外语的影响是消极的。这种影响称为负迁移。 由于英语和汉语分属不同的语系，在语音方面存在着许多差异，因此，在中国学习者的发音中普遍存在着汉语发音的负迁移现象；由于地区差异，又存在着方言语音对英语语音的负迁移现象。依据上述迁移理论，本文将具体探讨一下福建方言在方言区大学生的英语语音学习中的负迁移现象。 二、福建方言与英语语音 “语言从本质上来说，就是‘声音符号的习惯系统’……只有人发出的有意义的成系统的声音才是语言”[3]。可见语音在语言中的重要地位。“……由此可见，语音、词汇、语法在区分汉语方言中所起的作用是不相等的。相对来说，语音应该是区分汉语方言的主要标准”[4]。可见方言是按照语音来划分的。 1、福建方言 “方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。”[5]方言可以从两个不同的角度去看待：一个是从结构去看，一个是从功能去看。社会语言学侧重从功能方面去给方言下定义，“认为它是一种交际功能受到地区限制，其发展未达到标准化的语言变体。”[6]方言形成的原因又是多方面的，有政治、经济、文化、民族、宗教、历史、地理等各个方面的影响。 福建省是汉语方言最复杂的省份之一。全国各大方言区中，福建占着5种。分布最广的是闽方言。闽方言分为邵将、闽北、闽中、闽东、莆仙、闽南、琼文7个次方言，之间互不通行，可能是秦汉时代汉人南侵时与当地的闽越语言不同支系交互的结果。除分布最广的闽方言之外，闽西有大片客家方言，闽西北有赣方言，浦城县有吴方言，还有一些地方有官话方言岛。福建省境内的方言不但品种多，而且内部差异很大。像连城、尤溪、顺昌等地，一个县内就有几种、十几种不能相通的话。福建方言区的学生，由于福建方言的影响，英语发音会遇到一些特殊困难，因此也可以从母语方面探究原因，寻求解决方法。 本文针对在校福建籍大学生方言的语音特点，做一个浅显的分析、总结，结合大学英语教学中存在的问题，论述了方言的语音对大学生英语学习的影响，并提出一些改进的建议，以资参考。 2、英语语音 语言首先是由语音组成的，语言的作用首先是交际，交际的首要形式是口语交际，口语交际离不开语言的发音。英语语音是英语使用者所必须遵守的约定俗成的东西，个别语音可以有变化，但是变化不能超出该音音位变化所允许的范围，否则就会引起发音错误。方言区的学生由于受方言影响根深蒂固，在大学阶段的学习中又以应试为主要目的，大多没有受过系统的语音训练，因此把方言中的语音迁移到英语语音中来，由此造成的语音方面的错误是非常突出的，下面具体讨论福建方言在英语语音中的负迁移现象。 三、福建方言在大学生英语语音学习中的负迁移 英语学习中，本族语语音对外语学习的影响，早已有人论及。“从语音上看，一般来说，每个人都是通过自己语言中的音去感知不熟悉的语音”[7]。学习一种外国语的人，尤其是成年人，必然会在某种程度上，受他本族语发音习惯的影响，他往往会不自觉地把本族语的一套发音习惯搬到外国语中去。 这种影响对于那些普通话不标准的学生而言，是十分明显的。如福建各地对/n/，/l/，/r/基本不分，在上大学英语Focus Listening的第一册第一课中，对于平行的两个班，我们在上课时先给一个班讲述这三个音的发音特点、舌位，然后做辨音练习，而另一个班我们先不做区分，直接听音，结果发现第一个班的效果要比第二个班好得多，而第二个班中，城市学生比地县学生区分得清楚。这就充分说明了受方言语音影响较小、普通话水平较好的学生，其本族语对英语语音的影响就小，而那些方言很重，普通话很不标准的学生，本人方言语音对英语语音的影响就大。 综上所述，语言具有表意性，“语言的表意性就是语音传递说话者用词汇概念表达的一系列思想”。[8]当语音无法正确地传递说话者的思想，或听者无法用已有的语音知识去感知说话者的词汇概念时，这种语音肯定会对说话者或听者带来一定的影响。从长期的教学实践中观察到，方言太重的学生在英语学习中普遍存在着焦虑情绪。根据心理学家的解释，“焦虑是个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态”[9]。这种语言学习焦虑对英语学习产生影响如下： 1、英语学习焦虑 福建籍学生由于很多人方言重，无法准确地拼读单词、朗读句子课文，往往面临一种尴尬的局面：自己读的材料别人听不懂，别人读的东西自己不明白，写出来大家都明白。产生这种状况的原因很多，但语音问题是毋庸置疑的。如a moon-lit night，福建籍学生由于n、1不分，是不太可能听明白什么意思的。大学英语教学过程中教师以英语为工作语言，学生以英语为学习目的语，很多新生刚入大学很难适应课堂活动，逐渐产生焦虑心理，进而影响学习动机、学习兴趣，对他们的学习产生直接影响。这种影响可从他们在课堂上的表现观察到。有这种学习焦虑的学生，常表现为“语音变调，不能正常地发出语言的语音和节奏，站起来回答问题有冻僵的感觉，忘掉才学过不久的词汇，甚至根本不说话，只是保持沉默不语”[9]等。他们回答问题以及参与课堂活动的自觉性很小，倾向于回避比较复杂的句子，或者经常抱怨课程进度太快，学习太难，需要更多时间去学习。 2、交际畏惧 根据McCroskey（1978）的解释，交际畏惧指的是个人对于与他人的真实或者预期交际产生的恐惧或者焦虑程度。语音、语调太差的学生由于担心无法感知他人话语，或者别人不能听懂自己传递的信息，往往不愿在课堂上与老师、同学交流，在课堂上经常有压力和焦虑，不愿坐前排，上课低着头，回避与老师的目光相遇，即使被迫进行交际，也是寥寥几句，不愿深入，或是说声“sorry”结束。这些都是典型的交际畏惧表现行为。他们的交际经常是被迫的、很勉强的。他们对自己的英语能力的自我评估很低，有些学生甚至不认为英语学习是有价值、有意义的，不愿为此花费更多的时间、精力，因而学习效果很差，效价不高。 3、负评价恐惧 实践证明，受方言影响大、语音差的学生往往很在意老师、同学对自己语言水平的评价，过于关注他人对自己的看法，其行为方式倾向于使可能出现的不利评价因素降到最低程度，经常有意识地回避或尽早结束交际。对自己今后的英语成就期望不高，在学习和交际过程中常有“自己不如别人”的感觉。这种经常性的提醒会威胁学生自尊需要的满足，挫伤其自尊心和自信心，进而增强焦虑倾向。 四、对英语教学的启示 以上论述证明，福建籍学生，很多人由于受方言影响，英语语音掌握较差，英语学习存在一定障碍，产生语言焦虑。根据有些学者的研究，语言焦虑可能对动作行为产生两种完全相反的影响：一是“促进性焦虑”（Facilitating anxiety）；二是“抑制性焦虑”（debilitating anxiety）。[10]前者有利于外语学习，而后者则相反，而完全缺少焦虑感与焦虑感过强都不利于学生学习动机的提高。为此，在英语教学中，对于由于受方言影响而产生的语言焦虑可采取一些措施予以有效控制。 1、英汉语音分析对比 成人学习英语和儿童学习话语的心理基础是不一样的。儿童在客观环境作用下，通过同化和适应来习得语言，其语言习得的过程和智力成长的过程是一致的。成人学外语时其智力已发展成熟，因此他是从已知的事实出发，采用相应的方法去学习。要克服其本族语的干扰，最好的办法是进行两种语言的对比分析，这在语音上已证明有较明显的进展。[11]因此，对于刚入校的大学生，在语音方面，教师在教学中可以参照普通话语音特点，指出学生方言中的语音失误并与英语语音进行比较，有目的、有意识地强化训练，逐渐减少其方言的干扰，提高他们正确发音、拼读的语言能力。 2、创造轻松、惬意的课堂语言学习环境 福建籍学生语音基础普遍差，学习中存在语言焦虑，如何将这种焦虑控制在适当的范围内，轻松、惬意的课堂语言学习环境十分重要。在英语学习过程中。学生的情感因素和认知因素一样重要。轻松、惬意的课堂气氛可以拉近教师和学生之间的距离，提高学生学习的自信心、自尊心，使其对英语学习持一种积极态度，从而促进学生学习动机的提高，促使他们积极参与课堂活动，从而提高学习效率、教学质量，增强课堂信息反馈，更好地为教学服务。 3、鼓励学生朗读、背诵英语材料 语言学习离不开语言材料的积累，朗读、背诵英语材料一方面可以帮助学生记忆单词、理解内容，另一方面可使学生充分感知语音特征。提高对语言形式的敏感可以帮助学生注意所输入语言的特征，并且注意所输入语言和输出语言间的差距，从而更好地掌握语音知识。正确的发音不仅有助于学生听力、口语的提高，而且也可帮助他们正确拼写单词，使其终生受益。 参考文献 [1]皮连生．教育心理学[M]．上海：上海教育出版社，2002． [2]Odlin, T.. 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It will be of extraordinary value not only to English teachers’ teaching method but also to English learners’ study method to explore the problems on it in Fujian. Key Words: Fujian dialects, English pronunciation, negative transfer, language learning anxiety
听、说、读、写都有影响。其"母语负迁移"不仅影响着英语学习者的听、说、读、写能力，还影响着英语学习者的翻译能力。母语负迁移是文化学术语。在学习一门第二语言初期，遇到和母语相似的地方会学的比较快，叫做正迁移，而到学习第二语言的高级阶段，和母语差距较大的地方会学的比较慢，叫做负迁移。
方言对英语语音学习的影响牛洁 【摘要】：在二语习得中,语音学习是非常重要的环节。但是语音的基础教育并没有得到重视。就河南省而言,小学三年级开始接受英语教育,但是小学英语课本中并没有系统的音标知识。语音学习不仅要依靠自然习得的学习方法,同时也需要基础语音知识的辅助。在大力提倡素质教育和西方语言教学模式的影响下,中国语音教学出现了重视自然语音习得而忽视基础语音训练的现象。值得注意的是,中国学生的英语习得环境不同于西方学生。第一,国内的英语教师大部分是中国人。即使有外教,师资力量也比较薄弱。第二,学生周围的语言环境以汉语为主。学生在英语口语课堂中的参与度和互动性都不高。并且英语属于印欧语系,汉语属于汉藏语系。二者属于不同语系,在声调、音节、音位等多方而有较大的差异,因而母语对英语习得的负迁移作用也很大。如果学习者不具备基本的语音基础,那么学习一种与母语有较大差异的语言的难度可想而知。因此,中国语音教学只是依靠自然习得的方式是不成熟的。 本研究就是针对实际语音教学中出现的问题,通过调查、问卷、访谈、数据统计等方式,总结出河南省英语语音教学的基本现状。根据调查结果,分析造成不良英语语音习惯的原因,探讨改变河南地区英语学习者不良英语语音习惯的对策,进而促进该地区的英语教学,提高英语发音水平。 导致中国外语学习者事倍功半的原因是多方面的,其中一个不可忽视的因素,就是操地方音的学习者的地方口音对英语学习构成的障碍。也就是说我们在学习另外一种语言的过程中,经常会受习惯中所带的“乡音”影响,影响新语言发音的精确度。本论文旨在通过调查河南各个地区的英语学习者的方言习惯对英语学习构成的影响,查找解决该类问题的相应措施,从而提高地方外语教学的水平。全文共分五个部分：第一部分为“绪论”,主要介绍研究的意义和目的、相关研究动态、研究的现实意义和方法过程。第二至第四部分是本文写作的重点。第二部分分别介绍普通话、河南话、英语语音的特点,对比分析普通话和河南方言、河南方言和英语语音的差别；第三部分介绍该论文的研究背景,重点阐述语言迁移概念及其实质、语言迁移产生的因素、对比研究普通话对英语语言的迁移作用、对比研究河南方言对英语语言的迁移作。第四部分是本论文的重点,分析河南方言对本地英语学习者的影响,其中包括河南英语学习者英语语音常见的语音偏误(常见的声母偏误、常见的韵母偏误)。对此分析制约河南学生标准英语语音的相关因素(母语负迁移的影响、语言使用环境影响、年龄因素或文化程度等的影响)。第五部分对河南地区学生说好标准英语语音的建议其中包括对在校学生说好标准英语语音的建议、对教师英语教学的建议。最后是全文的总结。
论文的目的、意义也就是要写为什么要研究、研究它有什么价值，一般可以先从现实需求方面去论述，指出现实当中存在这个问题所需要研究解决的内容，本论文的研究有什么实际作用。然后再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性的，不能漫无边际地空喊口号。
★论文的目的和意义一般包含哪些方面的内容
一，研究的相关背景，我们是根据什么、受什么启发从而决定研究这个课题的；二，通过学校的教育实际，指出我们为什么会选择研究这个课题，我们要解决什么问题，解决之后会产生什么价值。
具体写作的时候，我们要抓住一点，由于论文本身的创新性和科学性，我们研究的问题一定是前人没有解决的、或是前人没有发现的问题，并且具有一定的学术价值，是值得我们花费时间和精力去研究的。我们可以将前人已经得出的结论作为论据，但必须有针对性，不是随便一个结论都可以作为论据使用的。
其次在写作的过程中，要注意使用书面语，论文是一种专业性很强的文体，不需要太多华丽的修饰，我们要尽可能的使用简洁、高度概括的语言去清晰的阐述事实，得出结论。并且涉及的方面要广泛客观。
论文的目的是阐明你想要通过研究来解决什么问题或解答什么疑问。目的通常包括研究的主要问题、目标和研究计划。
论文的意义是说明研究的重要性，它将如何改变已有的知识或实践，或者如何为未来的研究提供基础。
在写目的和意义时，可以遵循以下几点提示：
希望能帮助到您~
我们在写论文或者是看别人的论文时，总容易被研究背景和研究意义等名词搞混淆； 最近查了一些资料，对以下名词做了相应解释，总结如下： 01 研究背景 02 研究目的与意义 03 研究目标 04 研究内容 05 研究对象 06 国内外研究现状 07 研究方法 正文共：2131 字 1 图 预计阅读时间：6 分钟 01 研究背景 ① 研究主题的大环境介绍 在什么样的环境下你要做这个主题的研究？？ 是行业发展至此，需要考虑这个问题；还是以前存在，一直未得到解决的问题。 ② 研究主题的现实背景与理论背景 研究是为了满足某种“需求”，因此，现实背景是现实的需求，理论背景是现有理论的缺陷或者漏洞。研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。 有些论文的研究背景仅是堆砌现有的研究进展，而不明确提出当前研究的不足。如此写作虽然与研究主题相关，但是与后文的衔接缺乏因果关联。 02 研究目的与意义 研究目的：做这项研究是为了解决什么问题，对成果的预期。 研究意义：做这项研究之后，能够产生什么样的价值和推动作用。 “目的”的对象更加具体一些，实实在在的做了哪些事情，解决了哪些问题。“意义”可以适当抽象一些，包含自己对研究成果的预期，成果会对该行业（或者领域）产生什么样的影响，推动什么的前进。 03 研究目标 研究目标是指具体的要达到的“目的”，如通过研究构建某种教学模式、教学策略、方法，获得某某规律，揭示某某机理等等。 目标是过程，目的是结果。 研究目标是对“研究内容”的高度概括，“研究内容”是通过做许多事情达到研究目标。 04 研究内容 研究内容是为了达到“研究目标”所做的具体操作步骤。 在研究目标的基础上，细化达到这个目标具体要做的事情。要事无巨细的列出来，明确每一步的内容该怎么开展下去。该节内容要注意与“可行性与创新性”相关。 研究目的、研究目标和研究内容的关系 05 研究对象 研究对象是我们“研究内容”的主体，一般是较为具体事物或理论； 针对该主体使用各类方式进行研究，从而得出研究的结论。 06 国内外研究现状 我们通过了解国内外研究现状可以得到： 人家在研究什么、研究到什么程度？ 你想研究而别人还没有做的问题。 别人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），从而提出完善的想法或措施。 别人已做过，你要重新做实验来验证。 该节注意事项： 不要把研究现状写成事物本身发展现状。 例如，写股指期货研究现状，应该写有哪些专著或论文、哪位作者、有什么观点，而不是写股指期货本身何时产生、有哪些交易品种、如何演变。 要反映最新研究成果。 不要写得太少。如果只写一小段，那就说明你没有看多少同类材料。 如果没有与选题直接相关的文献，可以选择一些与选题比较靠近的内容来写。 07 研究方法 研究方法有很多种，均是经过时间检验的方法，整理部分如下： ① 归纳方法与演绎方法 归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理;演绎则是从一般性原理、概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法;演绎是从一般到个别的方法。 门捷列夫使用归纳法，在人们认识大量个别元素的基础上，概括出了化学元素周期律。后来他又从元素周期律预言当时尚未发现的若干个元素的化学性质，使用的就是演绎法。 ② 分析方法与综合方法 分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。它是把整体分为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法。 分析是达到对事物本质认识的一个必经步骤和必要手段。分析的任务不仅仅是把整体分解为它的组成部分，而且更重要的是透过现象，抓住本质，通过偶然性把握必然性。 ③ 因果分析法 就是分析现象之间的因果关系，认识问题的产生原因和引起结果的辩证思维方法。使用这种方法一定要注意到真正的内因与结果，而不是似是而非的因果关系。 要注意结果与原因的逆关系，一方面包括“用原因来证明结果”，同时也包括“用结果来推论原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是结果，而且一个结果往往有不同层次的几个原因。因此，在研究过程中，对所分析的问题必须寻根究底。 ④ 比较分析法 比较分析法又称类推或类比法。它是对事物或者问题进行区分，以认识其差别、特点和本质的一种辩证逻辑方法。在资料不多，还不足以进行归纳和演绎推理时，比较分析法更具有价值。康德说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。” ⑤ 定性分析法与定量分析法 就是通过确定事物的质的关系和数量关系以认识问题和分析问题的辩证思维方法。任何事物或任何问题都是质和量的统一，事物的质量。表现为一定的量，又表现为一定的质。 因此，在研究中，只有弄清质的方面，又弄清量的方面，才能找出其中规律性的问题。在研究中，定性分析就是据事论理，划清事物质的界限。定量分析就是对问题的规模、范围、数目等数量关系的情况及变化，进行精确的统计，计算、分析、对比，就是弄清事物发展中量的变化关系。 ⑥ 观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。 ⑦ 文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。