发布时间：
论文用白色A4纸单面打印；上下左右各留出至少2.5厘米的页边距；从左侧装订。论文第一页为论文标题、学院专业班级姓名。从第二页开始写论文题目和摘要、论文正文。论文从第二页开始编写页码，页码必须位于每页页脚中部，用阿拉伯数字从“1”开始连续编号。论文不能有页眉。论文题目用三号黑体字、一级标题用四号黑体字，并居中；二级、三级标题用小四号黑体字，左端对齐（不居中）。论文中其他汉字一律采用小四号宋体字，行距用单倍行距，打印时应尽量避免彩色打印。提请大家注意：摘要（一般200~300字）应该是一份简明扼要的详细摘要（包括关键词三个到五个），在整篇论文中占有重要权重，请认真书写（注意篇幅不能超过一页，此外需要把标题、姓名、专业班级、摘要、关键词翻译成英文放在关键词和正文之间）。老师评阅时将首先根据摘要和论文整体结构及概貌对论文优劣进行初步筛选。引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料)必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号标示参考文献的编号，如[1][3]等；引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出，其中书籍的表述方式为：[编号]作者，书名，出版地：出版社，出版年。参考文献中期刊杂志论文的表述方式为：[编号]作者，论文名，杂志名，卷期号：起止页码，出版年。参考文献中网上资源的表述方式为：[编号]作者，资源标题，网址，访问时间（年月日）
教育论文一般包括标题、署名、摘要、关键词、正文、结论、致谢、参考文献这十个部分进行描述。
教育论文，顾名思义，“论文”是指专深而有系统的学问，是指研究、讨论教育领域问题的文章。教育论文发表就是专门对教育领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。
教育科研是一种相当复杂的思维活动，并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。
我们进行教育科研、思考问题，只凭脑子想是不可能的，需要用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼、记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。
常见类型
由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文的写作的表述方式也丰富多彩，但是，为了实现论文的认识价值与实用价值，人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型。
教育论文按照现有的科目可以分为：
教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文。
自考毕业论文答辩的一般程序： 1、学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。 2、在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。 3、主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。 4、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。 5、召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
先去网上下载毕业论文答辩申请表（或者直接到自考办那边填），填好后带上历史成绩合格证、毕业证书、准考证，到你准考证号前四位所在的自考办盖章就行啦。然后关注福大管理学院自考网（）上的报名通知，时间到了带上780元和所需材料（盖好章的毕业论文答辩申请表、历史成绩单、准考证原件复印件、身份证原件复印件，毕业证书原件复印件）去学校报名就OK啦。我今年3月份刚在福大答辩过了，不难，加油！
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、提要：是文章主要内容的摘录， 3、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 4、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。
期刊论文格式列举如下：
1、标题不超过20个字，三号黑体居中，可以分成1或2行，段后空一行。
2、作者姓名，两人以上，以逗号分隔，4号仿宋体居中，段后空0.5行。
3、“摘要”二字为小四号黑体，摘要内容要小四号宋体，段后空一行。“关键词”三字用小四号黑体，关键词数量为3到5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
4、正文，小四号宋体。行距20磅，字符间距为标准。内容的一级标题，4号黑体，段前段后1行，二级标题，5号黑体，段前段后0.5行，三级标题，5号楷体，段前段后0.5行。
5、参考文献，英文版的需要配英文翻译，用6号宋体。需要包含序号、主要责任者、文献题名、出版地、出版者、出版年、起止页码等信息。
期刊论文的类型
1、会议论文
此类论文主要的目的在于传播研究的前期成果或正在进行的研究成果，不是一篇完整的论文，正文部分往往只有4-8页，2-4个图，5-8个参考文献。主要用于参加会议，会议的主办方在会后可能会将参会者的文章整理成册，或者制成会议光盘。
2、期刊论文
此类论文即是本文中的研究重点，此类论文必须具有原创性且有足够的写作空间来发表成果。此类论文往往8-12页正文，5-10个图，20篇左右的参考文献。
3、研究短讯
较简短，对重要和原创性成果做学术报道和前期讨论。此类文章(这里用文章这个说法比论文恰当)，往往审批时间短，见刊快。
4、文献综述
此类文章在国外期刊一般是先由编辑向撰稿人约稿，然后撰稿人再撰写文章。在写文献综述的过程中必须保证文章有作者自己的观点，分析问题要有理有据，并且应做到述评结合。15页以上，5个以上图表，80个参考文献。
教育政策‚教育学原理‚学校变革与发展主要研究领域及学术观点如下： 重点探索教育政策制定的理论与机制，教育管理体制与学校制度创新；侧重从宏观层面把握中外教育政策变革趋向，透析教育政策价值嬗变，关注以教育公平为核心的教育政策价值取向。主编《教育政策观察》集刊，关注、审视和反映教育政策变革的理论前沿、热点难点问题和发展趋向。主持编译美国盖洛普公司跨越40年的权威教育民意调查报告。主张追求教育公平是我国教育政策的核心价值，教育均衡发展是实现教育公平的重要途径。较早提出从“跨越式发展”走向“均衡发展”、从“数量均衡”、“区域均衡”走向“内涵发展”、“过程公平”的教育变革模式，提出建立“教育财政成本分担”机制、建立“国家教师”制度等政策建议。 范国睿．教育政策观察(第3辑)[C]．上海：华东师范大学出版社，2012．范国睿、等．共生与和谐:生态学视野下的学校发展[M]．北京：教育科学出版社，2011．范国睿．教育政策的理论与实践/教育政策研究丛书[M]．上海教育出版社，2011．《教育周刊》．奥巴马的教育蓝图[M]．范国睿，等，译．教育科学出版社，2010．范国睿．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010．范国睿．教育政策观察（第1辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2009．范国睿‚刘涛‚王佳佳．美国公众眼中的公立学校——1969-2007卡潘/盖洛普教育民意调查报告．北京：教育科学出版社‚2009．范国睿．教育系统的变革与人的发展[M]．合肥：安徽教育出版社‚2008．范国睿‚程灵．诗意的追求——教师实践智慧案例导引[M]．上海：华东师范大学出版社‚2007．范国睿‚赵连根‚王浩．文化变革与学校发展——历史文化名校的现代化转型[M]．上海：上海文艺出版总社‚百家出版社‚2006．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[M]．上海：华东师范大学出版社‚2006．袁耀明‚范国睿．为了儿童的全面发展[M]．上海：百家出版社‚2003．范国睿．学校管理的理论与实务[M]．上海：华东师范大学出版社‚2003．范国睿．多元与融合：多维视野中的学校发展[M]．北京：教育科学出版社‚2002．范国睿．教育生态学[M]．‚北京：人民教育出版社‚2000．范国睿．解读建平教育[M]．上海：上海社会科学院出版社‚2001．马钦荣‚范国睿．变革与创新——华东师范大学附属学校教育改革成果巡礼[M]．上海：华东师范大学出版社‚2001．范国睿‚董君武．现代学校教育的持续发展[M]．上海：上海教育出版社‚2001． 范国睿．关注重量‚尊重选择‚促进公平[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：1-8。范国睿‚何颖．中国教育政策观察：2009[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：3-48。Jianping Shen‚ Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonsPlanning: A Practice of Processional Responsibility and Development[A]．Greg S. Goodman (ed.)‚Educational Psychology Reader: The Art and Science of How People Learn[C]．NY: Peter Lang Pub.‚Inc‚ 2010: 460-470.范国睿.第一章当代国际基础教育改革:理论架构与实践取向[A]．叶澜．基础教育改革与中国教育学理论重建研究[M]．北京：经济科学出版社‚2009:11-61.范国睿．以实践智慧构筑诗意教育[A]．崔允漷主编．课程·良方[C]．上海：华东师范大学出版社‚2007：352-360．范国睿．西方教育学史[A]．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2006．范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[A]‚中国教育学会．中国教育科学2005[C]‚北京：人民教育出版社‚2006：313-319．范国睿‚王加强．教育管理学[A]．叶澜主编．中国教育学科年度发展报告2005[C]‚上海：上海教育出版社‚2006：239-263．范国睿‚罗刚．城市化进程中的学校教育变革[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：169-231．范国睿‚罗刚．学校教育质量的发展性评价[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社2004：375-400．范国睿等．当代义务教育质量评价现状：问题与对策[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：281-294．范国睿．西方学校管理理论的产生与发展[A．熊川武等．教育研究的新视域[C]‚沈阳：辽海出版社‚2003．范国睿等．摆脱旧教育传统束缚‚构建新型人才培养模式[A]．陈玉琨主编．中华名校管理集萃[C]‚上海：华东师大出版社‚2000．范国睿．西方教育学史略[A]．瞿葆奎．元教育学研究[C]‚杭州：浙江教育出版社‚1998．范国睿．市场经济与教育[A]．瞿葆奎．教育基本理论之研究[C]‚福州：福建教育出版社‚1998：738-900．范国睿等．探索集——华东师大二附中教育科研论苑[C]‚上海：华东师范大学出版社1998年版‚编委之一．范国睿．构筑教育理论与实践的桥梁[A]．侯锁生教育思想研讨会文集[C]‚闸北区教育局‚闸北区教育基金会‚1998．范国睿．中学德育[A]．叶上雄．中学教育学辅导[M]‚北京：高等教育出版社‚1993‚第5章．范国睿．论学校管理思想与方法的改革[A]．高等财经教育研究论文选[C]‚成都：西南财经大学出版社1992年版． 范国睿‚何颖．2009年我国基础教育若干政策评析[J]．教育发展研究‚2010‚（08）‚6-14；(CSSCI) 转载‚中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》‚2010（09）‚15-23。范国睿．教师专业发展的内在机制与外部促进[J]．基础教育‚2010‚（01）‚1-10。范国睿．提升每个学生的学校生活品质[N]．中国教育报‚2010-11-15‚（02）。范国睿．卡潘/盖洛普教育民意调查的特点、价值与启示[J]．教育发展研究‚2009‚(1)：76-79．（CSSCI）王加强‚范国睿．教育生态分析：教育生态研究方式初探[J]．教育理论与实践‚2008‚(7)：7-10．（CSSCI）孙翠香‚范国睿．学校变革成本分析---以政府主导型变革为例[J]．教育发展研究‚2008‚(19)：21-26．（CSSCI）张丹‚范国睿．古巴教育改革的经验与反思[J]．外国教育研究‚2008‚(10)：83-86．（CSSCI）范国睿．“曝光式教育”不可取[J]．思想理论教育‚2008‚（4）．范国睿．当代国际基础教育改革：理论与实践的双向建构[J]．教育发展研究[J]‚2008‚（03/04）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．多元文化价值导引健康教育生态[J]．教育科学研究‚2008（06）．（CSSCI）王加强‚范国睿．如何处理课堂教学的生成资源[N]．中国教育报‚ 2008-03-21‚（6）．王加强‚范国睿．浦东新区历史名校学校文化研究[J]．上海教育科研‚2007（11）：29-32．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2008年第3期转载。）范国睿‚王加强．当代西方教育生态问题研究新进展[J]‚全球教育展望‚2007‚（9）．（CSSCI）（《高等学校文科学术文摘》2007年第6期转载。）卢维兰‚范国睿．我国中小学教育宏观政策的演变[J]．师资建设‚2007（5）．王友文‚范国睿等．脏话曝光能否触动学生文明反思[N]．中国教育报‚2007-11-14‚（2）．Jianping Shen‚Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonPlanning： A Practice of Professional Responsibilityand Development‚ Educational Horizons‚ Vol．85‚ Number 4‚ Summer‚ 2007．（SSCI）范国睿‚李树峰．内涵发展：教育均衡发展的新趋向[J]．上海教育科研2007‚（7）．（CSSCI）（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》（G3）2007年第11期转载。）范国睿．论校长的文化使命[J]．河南大学学报（社会科学版）‚2007（2）．范国睿‚赵瑞情‚王加强．历史文化名校的现代化转型[J]．教育发展研究‚2007‚（4A）．（CSSCI）[圣卢西亚]黄凯玫（Cadelis Lane Ambrose）‚范国睿．加勒比海地区的教育改革：背景‚现状与趋势[J]．全球教育展望‚2007‚（7）．（CSSCI）[圣卢西亚]黄凯玫（Cadelia Lane Ambrose）‚范国睿．摆脱枷锁：圣卢西亚教育改革的问题与策略[J]．外国中小学教育‚2007‚（6）．（CSSCI）Fan G．R．（Fan Guorui）‚Criticalreview of theoretical research on education adjustments to the market economy‚CHINESE EDUCATION AND SOCIETY‚ 39 （5）： 17-37SEP-OCT 2006．（SSCI/SCIE）范国睿．欧美主要国家的学校公民教育：基于教育政策的分析[J]．教育发展研究‚2006‚（6）．（CSSCI）．范国睿．追求诗意的教师生活[J]．上海教育科研‚2006‚（2）．（CSSCI）范国睿．从时代需求到战略抉择：社会转型斯的学校变革[J]．教育发展研究‚2006（1）．（CSSCI）．（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2006（4期全文转载．《高等学校文科学报文摘》2006年2月‚总第131期。）范国睿．感恩是生活的起点[J]．教育科学研究‚2006‚（4）．范国睿．略论校长的文化使命[J]．上海教育科研‚2006‚（7）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．实践智慧与教师专业发展[J]．教育导刊‚2006‚（7）．范国睿．教育公平与和谐社会[J]．教育研究‚2005‚（5）．（CSSCI）．收入‚中国教育学会．中国教育科学2006[C]．北京：人民教育出版社‚2007；檀传宝．发展教育学研究[M]．北京：北京师范大学出版社‚2008：107-115．叶澜‚李家成‚杨小微‚范国睿．推进素质教育：转换思路才能打开新局面[J]．人民教育‚2005‚（21）．（《新华文摘》2006年第5期全文转载‚题为“转换思路才能打开素质教育新局面”）。范国睿‚蒋建华．让学校组织焕发生机与活力[N]．中国教育报‚2005-2-5‚（3）．（专访）范国睿．政府·社会·学校——基于校本管理理念的现代学校制度设计[J]．教育发展研究‚2005‚（1）．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》（G30）2005年第4期全文转载。）范国睿．从自我评估到系统保障：行动中的学校发展规划[J]．教育研究杂志‚（台湾）2005‚（9）．范国睿．校本管理与学校发展规划[J]．教育科学研究‚2005‚（1）．Guorui‚Fan‚“Learner-Centered Approach to StudentLearning in Class Size Reduction： A Case in Shanghai”‚ Report on The Fourth International Forum on EducationReform： Learner-centered Approach Towards Educationfor Sustainable Development‚September 6-10‚ 2004‚The Ambassador Hotel‚ Bangkok‚ Thailand．Proceedings of The Fourth International Forum on Education Reform‚ The Office of the Education Council（Thailand）/ UNESCO Bangkok‚2004．．范国睿．现代学生应具备何种素质[N]．中国教育报‚2004-10-15‚（2）．范国睿．多维视野中的学校及其变革[J]．教育发展研究‚2004‚（10）．（CSSCI）范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[J]．教育研究‚2004‚（2）．（CSSCI）收入：中国教育学会编．中国教育科学2005[C]．北京：人民教育出版社‚2006．范国睿．民办教育的促进与保障——解读《民办教育促进法》[J]．教育发展研究‚2003‚（7）．（CSSCI）范国睿．公办民办一同起跑——民办教育研究者的解读[J]．社会科学报‚2003-8-28‚（2）．范国睿．成长在都市边缘[J]．民办教育动态‚2002‚（1）．范国睿．我的教育变革观[J]．福建教育‚2002‚（1）；福建幼儿教育‚2002‚（1）．张晓峰‚范国睿．论学习型城市的构建[J]．开放教育研究‚2002‚（2）．张晓峰‚范国睿．城市化视角下农村教育的问题与对策[J]．忻州师范学院学报‚2002‚（1）．范国睿‚陈洁．走近“网络教育”[J]．教育发展研究‚2001‚（1）．（CSSCI）范国睿．新时期高校教师思想教育的问题与对策[J]．教师师教育研究‚2001‚（2）．（CSSCI）范国睿．走向学习型组织的现代学校[J]．教学与管理‚2001（3）．英配昌‚范国睿．关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索[J]．教育理论与实践‚2001‚（3）．（CSSCI）．范国睿．新世纪重点中学改革与发展的思考[J]．山东教育科研‚2001‚（2-3）．（CSSCI）范国睿．“文化生态与教育发展”论纲[J]．教育探索‚2001‚（4）．范国睿‚项政‚汪一欣．在自主自律中主动发展[J]．华东师范大学学报（教育科学版）‚2001‚（2）．（CSSCI）英配昌‚范国睿．认知区决策模式在中小学管理中的应用[J]．北京教育‚2001（9）课题组．南模培养学生健全人格特质的研究[J]．徐汇教育‚2001‚（10）‚增刊．范国睿．教育哲学与教育科学[J]．华东师范大学学报（教育科学版）‚2000（1）．（CSSCI）范国睿‚王雪雁．现代成人教育与培训：新理念与新模式[J]．长白学刊‚2000‚（5）（CSSCI）范国睿．历史地全面地发展地审视‘减负’问题[J]．教育发展研究‚2000‚（6）．（CSSCI）
有用。福州教育研究院，位于福建省福州市，宗旨和业务范围是“负责全市基础教育、中等职业教育的教科研、质量检测和师资培训，以及师生竞赛的组织工作；承担全市未成年人的心理健康辅导工作；负责全市中等职业教育公共实训基地职业技能培训的组织管理、产教融合等工作”。福州教育研究院论文汇编有用，可以体现学者的科研水平，激励他们继续撰写论文。
2个月就可以了，我可以发中国校外教育
是普刊吗我们这边也有哦
【成考快速报名和免费咨询： 】各有关单位、各项目负责人：现将《福建省教育厅关于公布2018年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项名单的通知》(闽教科〔2018〕65号)和《福建省教育厅、财政厅关于印发的通知》(以下简称《项目管理办法》)(闽教综〔2013〕27号)转发给你们，请立项项目负责人遵照执行，并依照项目申请书的承诺，按计划开展项目研究，确保按时保质完成项目。为加强项目管理，提高服务效率和水平，根据《项目管理办法》和《福建教育学院关于开展2018年基础教育研究课题申报工作的通知》(闽教院〔2018〕97号)精神，现将开展研究项目有关注意事项要求如下。一、项目研究实施过程中，由项目单位负责落实保障、监督和检查实施情况。二、项目批准立项后原则上应按照申请内容开展研究，若因客观原因确实需要对相关事项进行变更时，应填写《福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)重要事项变更审批表》，经所在单位签审后报福建教育学院审核，上报省教育厅批准。事项变更每年集中办理2次，上半年为5月30日前，下半年为11月30日前(以寄达邮戳日期为准)。三、项目自批准之日起，执行年限一般为2年，不超过3年(以省教育厅发文日期起算)。四、研究项目成果形式如为论文，结项时应在公开出出版的刊物(CN刊号)上发表，发表时须标注“福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：XXXXXX(福建教育学院资助)”;未标注的不计入研究成果。五、项目完成后，项目负责人须填写《福建省中青年教师教育科研项目结题报告书》一式2份，并附上发表或出版的科研成果，经所在单位签审后上报福建教育学院科研处审核。审核符合结项要求的项目，由福建教育学院统一报教育厅批准并下达准予结题通知。六、每年课题结题核准次数为2次，上半年一次，下半年一次，具体时间以福建省教育厅通知为准，福建教育学院科研公告将即时发布结题通知。七、项目资助经费由福建教育学院和课题负责人所在单位共同筹措。福建教育学院资助经费每项2000元(资助经费下拨至项目负责人所在单位)。课题负责人所在单位应至少按1:1比例配套资助。项目负责人应当严格按照国家有关财经法律法规及《项目管理办法》规定，按照申报书所呈现的经费预算合理有效使用经费。项目管理单位不得截留、挤占、挪用。各单位应加强对项目的管理和督促、检查工作，并为项目研究人员开展研究提供必要的条件。福建教育学院将对项目资助经费的使用管理情况进行必要的检查。八、本通知未尽事宜，参照《项目管理办法》执行。如需咨询，请与福建教育学院科研处联系。该通知及相关材料可从福建教育学院“教育科研—科研公告”栏目查阅并下载。九、经费下拨时间集中在2019年4月份办理。请各项目负责人于2019年4月整个月份内，将福建教育学院资助经费回执表及收款票据用快递寄达福建教育学院科研处。福建教育学院收到经费回执表及经费发票后再转拨资助资金。福建教育学院科研处地址：福州市鼓楼区梦山路73号(邮编：350025)。联系人：刘培钦;电话：。 成考有疑问、不知道如何总结成考考点内容、不清楚成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：