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向甘肃教育杂志社编辑部直接投稿
一般只有是被知网，万方，龙源收录的期刊，登陆到各个网站都可以查到期刊的查稿电话，您可以打查稿电话要杂志社的投稿邮箱，然后进行投稿。万方，龙源在期刊介绍一栏都会有联系方式，知网的联系方式比较特殊：用IE浏览器，在知网查到该期刊，点击“原版目录页查询”就能查到该期刊的具体联系方式。比如知网收录的《祖国》期刊，如图：
甘肃省教育厅厅长 白继忠 8838664 8820006传真副厅长 孙杰 旦智塔 王萍 李贵富 蔡建民 或直接打114
被甘肃认可的核心类教育杂志（尽管全国中文核心库中并不收录）。并且甘肃很多地方的老师升职称，就看有没有《甘肃教育》的文章，就算你发表国家权威杂志，在甘肃也没有《甘肃教育》的分量重！
简介：甘肃教育出版社成立于1985年，是隶属于甘肃人民出版社的专业出版社，也是甘肃省唯一一家专业的教育出版社。 甘肃教育出版社的主要服务对象是大、中、小学的教师和学生，主要出版教育研 究著作，各级各类学校的教材、教学辅导书和学生课外读物，以及有特色的社会文化类图书。 甘肃教育出版社一贯坚持服务教育，积累文化，追求特色，确保精品的出版理念，以教材、教辅和教育理论研究，以及地方文化、民族文化和中国传统文化为出书范围，坚持不懈，稳步发展。
2014甘肃天水市县区事业单位招聘544人公告
报名时间：2014年12月1日至2014年12月5日每天8：30至18：00
报名入口：甘肃省人力资源和社会保障厅网站
点此查看》》2014年甘肃天水市县区事业单位招聘考试职位表
报名条件：
1.具有中华人民共和国国籍，遵纪守法，具有良好的政治素质、思想品德和职业道德。身体健康，能胜任本职工作，无不良行为记录。
2.纳入国家统一招生计划的全日制普通高校毕业生，2002年及以后毕业，35周岁以下(1979年7月1日后出生)，按时在我市登记注册，持普通高校毕业生毕业证、择业通知书(或就业报到证)。已就业的须同时出具工作单位及主管部门同意报考的证明(辞职或离职的须出具与单位解除劳动人事关系的协议)。
全日制普通中专毕业生且有国民教育序列大专及以上学历毕业证，2002年及以后毕业，35周岁以下(1979年7月1日后出生)，按时在我市登记注册，持普通中专(中师)毕业证、择业通知书(或就业报到证)。已就业的须同时出具工作单位及主管部门同意报考的证明(辞职或离职的须出具与单位解除劳动人事关系的协议)。
3.天水籍生源。岗位列表无特殊要求时，报考市直岗位的为本市生源，报考县区岗位的须为本县区生源。
硕士研究生及以上学历毕业生可不受生源地限制。
议题式教学设计与实施中的几个关键问题 摘要：议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手。要做好议题式教学的设计与实施，就要正确理解议题和议题式教学，正确认识活动型学科课程中活动设计与学科内容的关系，不“为活动而活动”。在议题式教学的设计中，要精致设计议题式教学的问题链条和展开流程，充分体现教学逻辑和学生认知规律要求。议题式教学的评价要坚持立德树人的根本任务和素养培育的明确导向。 活动型学科课程是本次普通高中思想政治课程标准修订的一个亮点，而议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。但对于如何理解议题式教学，以及如何进行议题式教学的精致设计和实施，老师们还存在着一些模糊的认识。因此，本文拟对议题式教学设计与实施中的几个关键问题进行分析说明，以期为老师们明确认识提供参考。 一如何理解议题与议题式教学 要理解议题式教学，必须首先对于议题和议题式教学的基本界定有明确的认识。什么是议题？议题与话题、主题和问题等的关系是怎样的？这是老师们首先必须面对的关键问题。而要解答这些问题，还是要回到课程标准本身。因此，我们就以《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》（以下简称“新课标”）为依据（文中引用，若非特别注明，均出自“新课标”），对此进行分析和说明。 要理解议题的本质界定，我们可以从“新课标”的若干规定中找到根据。在“新课标”中，首次提到“议题”，是在“基本理念”部分。在“尊重学生身心发展规律，改进教学方式”部分的说明中，“新课标”明确提出了“要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行”的要求。这里将议题的“引入、引导和讨论”作为“教师转变教学方式”的手段，是针对当前的思想政治课教学实际中存在的一些不理想教学方式而言的。议题是以活动形式呈现的、承载学科内容的问题。所以，议题有别于话题、主题和问题，但与它们也有着密切的联系。话题是引入和表现议题式教学的“时事”内容，主题是由议题式教学承载的“学科”内容，而问题则是议题式教学的主要呈现形式。也就是说，议题是将主题置于话题讨论中的。需要说明的是，不是所有的议题都必须用疑问句的方式来表现，而那些“将教材的陈述句变成学案的疑问句”的方式提出的所谓“问题”，也不能称之为“议题”。 关于议题是否要保持价值中立的问题，“新课标”中有明确的说法。“议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。”从这些表述我们可以看出，议题应该有充分的可讨论的空间，但这种讨论应该是建立在基本观点正确、引领方向明确的基础上。议题式教学要围绕话题展开讨论，但不能就事论事地泛泛而谈，而是要明确这种讨论背后的学科支撑和讨论所期待实现的育人价值。我们对于议题的讨论，不是泛泛地问“元芳你怎么看”，而是要问“元芳你为什么（或者凭什么）这么看”。议题式教学作为落实思想政治学科核心素养培育的重要手段，是体现思想政治学科的活动型学科课程的重要抓手。按照这种理解，议题式教学的基础表现是“以议为形式，以育为内容”的，其理想状态则应该是在议题讨论的过程中实现“教育合一”的课堂推进状态。 在议题式教学的实现形式方面，“新课标”明确规定了“围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会”。这里从具体方法、理念指向与思维方式等方面的规定为议题式教学的实现提供了重要指导。从这几个方面着手展开议题式教学的设计，就可以让议题式教学在教学中充分“落地”，这对于议题式教学的设计具有非常重要的指导作用。议题式教学是要学生去“议”的，而“议”的具体形式，就是通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式展示学生通过活动实现的学科内容的学习与落实。这是实现议题式教学的关键环节和基础形式。 二如何理解议题式教学设计中活动设计与学科内容的关系 在进行议题式教学设计的时候，必须明确活动设计与学科内容的关系，明确活动设计是为落实学科内容而展开的。“新课标”在“教学与评价建议”部分，提出了“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”的要求，强调“教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题”。这里所说的“开展活动的议题”，是教学设计反映活动型学科课程的关键，也就意味着基于活动的议题应该成为“教学设计”的一部分。充分理解这一规定具有重要意义。在以往的中学思想政治课教学中，“活动课程”与“学科课程”被明确区分为两种截然不同的课程类型，前者生动但肤浅，后者深刻但晦涩。而此次课改提出了“活动型学科课程”的新理念，并明确“活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式”。按照这种理解，议题既具有“活动”的属性，又具有“学科内容”的属性。对此，可以从以下两方面分析说明： 从形式上说，“活动设计”成为“教学设计”的重要形式。从这个意义上理解议题式教学设计，就要思考和解决活动设计与教学设计是“渗透”还是“融入”的问题。议题式教学的设计与实施，是为了实现相关学科内容的学习而设置的。因此，议题的选择和设计，都应该服从和服务于“教学设计”的基本原则和要求。根据这种从属关系，活动设计的理想状态，应该是将教学设计的基本要求“融入”活动展开的全过程。就本次课改的推进而言，这种“融入”是比原来的“渗透”更为深入的一种表现状态。按照这种理解，议题式教学不是应景的标签，而是教学设计的必要形式和有机组成部分。落实了这一点，才能实现活动设计“成为教学设计形式”的基本要求。 从内容上说，“活动设计”成为“承载学科内容”的重要形式。从这个意义上理解议题式教学设计，就要关注和重视活动设计与学科内容是“隔绝”还是“交融”的问题。在以往的教学中，活动与学科内容往往被处理成“水”与“油”的关系，将二者彼此隔绝，导致很多课堂前半段轰轰烈烈搞活动、后半段死气沉沉记知识。这是与活动型学科课程的设计意图背道而驰的。在议题式教学中设计的活动，只有与其所承载的学科内容成为“水”与“奶”的关系，彼此交融，才能让学生在参与活动的过程中，既有参与的积极性与热情，又有深入的思考与提升。这样，才能告别“假活动”“假讨论”的状态，让议题式教学真正指向学科内容的有效学习。 三议题式教学的设计如何落实活动推进与思维进阶 在进行议题式教学设计的时候，必须精致打磨，充分考虑活动推进和思维进阶的渐进性和上升性，以及教学的展开逻辑和学生的认知规律，以使议题式教学顺利展开。要做到这一点，我们需要关注三个方面的内容，即议题展开的基础、议题呈现的方式和议题指向的方向。 从议题展开的基础来说，议题式教学应该关注学生“开始在哪里”的问题，充分了解学生对于相关议题的了解程度和兴趣程度等方面的基本状况。“新课标”明确规定：“要了解学生对议题的认识状况及原有经验，以提高教学的针对性、实效性。”这一要求表明，我们对于议题的选择，不能忽视学生的原有经验水平和认识基础，以及学生的关注点和兴趣点。只有在对这些内容充分了解之后，我们才能根据学生的现有水平和成长需要，选择合适的议题展开讨论。议题“浅”了，学生会“不屑于讨论”，议题“深”了，学生会“不知咋讨论”，都难以达到理想的效果。 从议题呈现的方式来说，议题式教学应该贯彻和落实序列化的要求。“新课标”明确规定：“活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化处理。”以往的教学实践中也有不少“一例到底”的设计，用“连续性故事”的方式展开教学，对于教学效果优化具有积极促进作用。而这里所说的“序列化处理”，不仅仅是“一例到底”的意思。除了这种“后来怎么了”的连续性故事，还应该有“还会有什么”或者“还会怎么样”之类的延展性故事。因此，必须深入研究议题呈现的展开逻辑，进而确定议题设计情境和相关学科任务的不断复杂化，让学生在由浅入深、从简单到复杂的展开过程中，真正实现对于相关内容的充分关注。 从议题指向的方向来说，议题的确定要关注“学生应到哪里去”的问题，充分体现思想政治课程的育人价值和需要。“新课标”明确规定：“要了解议题的实践价值，创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活世界的各种现实问题。”大千世界，故事很多，每天发生的事情也纷繁复杂。而只有具有育人价值的问题，才能进入高中思想政治课堂。有些时候，为了教学的需要，教师可以对现实生活中发生的某一具体案例，进行适当加工，以创设更能清楚体现教学逻辑、符合教学需要的议题与情境，让学生通过对这些情境的学习与讨论，推进学科内容的学习。这种加工，应该适当有度。学生在议题式教学的课堂上接触到的案例，不一定是真实发生的，但必须是真实可信的。这就需要教师在教学中增强辨识能力，先期进行筛选和设计，以确保“生动的故事”所承载的“深刻的道理”对学生产生深远的影响力。 四议题式教学的评价如何进行 议题式教学设计应该有一个坚持不变的尺度和标准，即议题式教学是为实现教学优化服务的，是为落实立德树人根本任务的。与议题式教学设计相适应的，就是在教学评价中如何评价学生的课堂表现和学业成就的问题。在当前的教学实践中，有些教师单纯地将学生的学业成绩特别是考试成绩作为衡量学生的唯一尺度，主要关注学生是不是“听老师的话”，是不是在死记硬背方面“肯下苦功夫”。随着考试评价和改革的不断深入，这样的做法越来越没有效果。有些教师就开始陷入比较茫然的状态，不知道怎样才能更好地评价和衡量学生的进步。议题式教学的推进与实施，也需要在这个方面有充分的考虑。只有这样，才能真正发挥议题式教学的作用，体现其改革的意义和价值。 从教学评价的角度来说，“新课标”提出，“活动型学科课程的教学评价，应专注学科核心素养的行为表现，一般采用‘求同’取向与‘求异’取向相结合的验证思路。这是一种有统一标准、无标准答案的评价。”这就明确了议题式教学“教育合一”的评价标准。可以说“求同”所实现的共性要求和“求异”所实现的个性表达，都是将恰当教法与育人指向结合起来的必要形式。“求同”所追求的“有统一标准”与“求异”所实现的“无标准答案”，都是对议题式教学实施情况的可选评价方式。这种评价，既可以是过程性的，也可以是终结性的。正如“新课标”所说，“既评价达成基本观点的过程，也评价实现教学设计的效果”。这种“基于学生”的评价，实现了从关注知识到关注素养的转化，应该成为我们追求的方向。 从个性发展的角度来说，议题式教学应该给予学生充分的空间，让他们能在“议”的过程中找到自己。“新课标”提出应该“采用多种活动方式，鼓励学生运用相关学科知识和技能，基于不同经验、运用不同视角、利用不同素材，表达不同见解、提出不同问题解决方案”。这里的五个“不同”，强调的不是差异，而是个性。理解了这一点，我们就能更好地理解议题式教学的生动形式与学生的个性化发展之间的关系了。当然，这种“不同”不是没有边界和限度的，但对于扩展学生的视野、深化学生的思维，的确具有不可忽视的作用。 从育人方式来说，议题式教学设计要始终不渝地坚持“超越知识”的素养培育追求。《中小学德育工作指南》明确提出了“要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践”的要求。这里涉及的思想内涵、道德认识、情感体验和道德实践问题，都不是靠死记硬背一些固化的知识就可以解决的。所以这里所说的“精心设计教学内容，优化教学方法”，也对议题式教学设计具有重要的指导意义。 从育人价值来说，议题式教学的所有设计，最终都要服务于我们最根本的育人目标。仅仅依靠死记硬背的知识记忆，我们是无法打动学生的，更别说让他们形成价值观念的升华了。议题式教学的设计与展开正好可以在这个方面大有作为。党的十九大报告明确提出教育的根本任务是“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是议题式教学实施与评价的最终目的和根据。
1983年7月大连工学院化工机械专业毕业分配学校工作，历任化机专业科长、教务处主任、教务处处长、院长助理。1998年在郑州工学院化工部外语培训中心培训一年；1993年在北京外语学院出国人员培训部培训半年；1994年4月到1995年5月，参加原国家教委世界银行职教贷款项目，在澳大利亚科廷理工大学进修职业教育学，并以一个机械加工类TAFE为主实习了3个月；2005年在国家教育行政学院第24期高校中青年干部培训班学习3个月。2005年8月，获得天津大学化学工程硕士学位。
兰州交通大学附属小学的校长是李玉梅女士，她于2015年7月1日起担任兰州交通大学附属小学校长，她拥有高级教师资格，曾任兰州市第二实验小学校长，兰州市第三实验小学副校长，兰州市第三实验小学教导主任等职务。李玉梅女士拥有20多年的教育管理经验，曾获得全国优秀教师、兰州市优秀教师、兰州市优秀教育工作者等荣誉称号。
兰州交大附小校长是陈可立，学校地址在甘肃省兰州市安宁区安宁西路88号。
读者出版集团有限公司下设3个编辑室、12个子公司和4个职能管理部门。甘肃人民出版社一、二、三编辑室作为集团下属事业单位，实行企业化管理和模拟法人单位运作。12个子公司为读者文化传媒有限公司（《读者》杂志社）、甘肃民族出版社、甘肃少年儿童出版社、甘肃教育出版社、甘肃科学技术出版社、敦煌文艺出版社、甘肃人民美术出版社、飞天电子音像出版社、《老年博览》杂志社、书刊发行公司、甘肃教材出版中心、物业管理中心。读者关注的《读者》杂志社将改为读者文化传媒有限公司，具体负责《读者》杂志及其子刊的出版经营和相关产业经营，是集团的核心子公司。
贵州省农委（省委农工委）机关各部门行政负责人及处级干部名单办公室 主任：田志清；副主任：宋 辉宣传处 处长：郑传楼政策调研处（省农村固定观察点办公室） 处长（主任）：吴宗建；调研员：罗建强法规处 处长：邓继志；副处长：孙 强发展计划处(省农业资源区划办) 处长(主任)；刘玉国；副调研员：孙华伟财务处 处长：方 涛；调研员：方雷明审计处 处长：许 军；副处长：王 清农村经济经营管理处(农业产业化办公室、茶产业办公室) 处长（副主任）：王丽军新农村建设与社会发展处 处长：杨泽琼科技教育处 处长：郁 琼；副调研员：龙通秀市场与经济信息处 处长：卿卫东；调研员：鲁苏华农产品质量安全监管处 处长：陈 雄；调研员：何 谭(保留原职级待遇)；副调研员：兰 剑农业生态与农村能源处 处长：张志宏；副处长：詹可志；调研员：赵邵林 (保留原职级待遇)对外经济合作处 处长：张建军；副处长：田 雪；副调研员：何昌芬种植业综合处 处长：黄俊明；副调研员：甘立龙粮油作物发展处 处长：易 勇经济作物发展处： 处长：龙明树畜牧兽医管理办公室 副主任(正处级)：瓦庆荣、李敬丹畜牧处 处长：廖正录； 副处长：罗 平（保留正处长级）兽医医政药政处 处长：陈永艳动物防疫检疫处(重大动物疫病防控指挥部办公室) 处长（副主任）：隆 华草业饲料处(省饲料工作办公室) 处长(主任)：赵熙贵；调研员：向安霞乡镇企业管理办公室 副主任(正处级)：陈海峰、阳世江农产品加工处 处长：刘 凤；副处长：王建新农村服务业发展处 处长：程和平；调研员：曾国辉农业机械化管理办公室 副主任(正处级)：徐成高、石 瑜农机装备处 处长：张 荣；副处长：俞晓云农机监管处 处长：戴卫岑；调研员：程文红渔业处 处长：王 冲；副处长：王 骥农垦管理处 处长：孙玉忠；副处长：温晓红人事处 处长：景诗韵；副处长：王文虹；副调研员：唐顺志、夏晓萍机关党委 副书记：汲 伟、王泽邦（委办公室副主任）机关党委办公室 主任：朱振锋；副主任：郑章和离退休干部办公室 副主任(正处级)：李先林；副调研员：张建华离退休干部一处 处长：杜朝兴：副处长：耿玉莉离退休干部二处 副处长：罗正仁离退休干部三处 处长：张开芬；副调研员：平建宏(保留原职级待遇)贵州省农业执法总队 队长：胡 刚机关服务中心 主任：常兆玉；副主任：高建伟 (正处长级)、周友弟、王建业（摘自：省农委党组黔农党发〔2010〕2号文件，不含委领导兼任的部门负责人及纪检监察机构处级负责人）事业部门负责人名单：种子管理总站 站长：彭 义 副站长：李其义、冯世义种子质量监督检验站 站长：施文娟土壤肥料工作总站 站长：高 雪 副站长：黄国斌农村能源管理站 站长：冯世南农村经济经营管理站 站长：王永新 副站长：雷基智果树蔬菜工作站 副站长：向青云（主持工作）农业技术推广总站 副站长：朱 怡（主持工作）、冯泽蔚农业科技发展中心 待定农业资源区划研究中心 副主任：顾永忠绿色食品发展中心 主任：严家斌 副主任：雷 强农业宣传声像中心 主任：江亚强对外经济合作中心 副主任：吴志军农业资源环境保护站 站长：朱 江 副站长：张 琪、潘尔珣植保植检站 站长：金 星 副站长：张忠民、夏忠敏渔业局 待定兽药饲料监察所 所长：张剑勇 副所长：张兴伦、赵 贵饲草饲料工作站 站长：罗京焰 副站长：王元素农产品质量安全监督检验测试中心 主任：赵为武 副主任：蔡 滔农业资源区划西南培训中心 副主任：刘晓燕农产品质量安全监督管理站 主任：李刚毅农业广播电视学校 校长：马友泉动物疫病预防控制中心 主任：虞天德 副主任：张 华畜牧技术推广站 站长：杨忠诚 副站长：孙 鹃动物卫生监督所 所长：娄维高 副主任：吴黎辉水产技术推广站 站长：黄仁元乡镇企业环境保护劳动卫生管理站 副站长：张 戈乡镇企业技术推广站（乡镇企业信息中心） 副站长（副主任）：李晓冬乡镇企业教育培训中心 副主任：宋明伟农机安全监理总站 站长：刘有明 副站长：杨义军农机技术推广总站 站长：许劲松；副站长：徐金龙（正处长级）农机化杂志社 社长：付卫宁 副社长：周墙山地农业机械研究所 所长：刘静 党委副书记：胡清 副所长：鲍向东省农业机电学校 校长：周伟 副校长：赵健全、胡竹省机电学校 书记：蔡恩彪 校长：丁宪明 副书记：黄 华、张述磊；副校长：邓新华 陈敏康信息宣传中心 副主任：邹光华、史卫国省畜禽良种场 副书记：夏晓筛；副场长：幸好学、熊胜利贵州牧草种籽繁殖场 书记、场长：杨飞；副书记：王应芬；副场长：代兴红、张明均省高原草地站 站长：付照武省畜牧兽医学校 校长：谢百练；书记：邓庆生；副书记：曹乐平；副校长：韩昌权、钟孟淮
方方，原名汪芳，女，汉族，江西彭泽人，1955年5月生于南京。大学，1982年8月毕业于武汉大学中国文学专业。1975年1月参加工作，无党派。现任省作协主席，文学院文创一级专业作家，第九届省政协常委，中国作协第七届全委会委员。1991年获湖北省政府有突出贡献中青年专家称号 , 1992年获国务院颁发的特殊津贴。系全国宣传文化系统“四个一批”人才、湖北省宣传文化战线“五个一批”人才。出版小说散文集70余部，多篇被译为英、法、意、日韩、葡萄牙等文在海外出版。曾获全国优秀中篇小说奖、“庄重文”文学奖、《小说月报》百花奖、《小说选刊》优秀奖、《中篇小说选刊》优秀作品奖及《诗刊》新诗创作一等奖、人民文学出版社优秀作品奖、中国女性文学创作奖、北京文学奖、上海市长中篇小说奖、长江文艺佳作奖、长江出版集团最受读者欢迎奖、湖北省屈原文艺创作奖、湖北金凤青年文艺奖、湖北文学奖等。 副主席黄运全，男，汉族，湖北鄂州人， 1954 年 11 月生，硕士研究生， 2000 年 3 月毕业于华中师范大学马克思主义理论与思想政治教育专业， 1981 年 1 月参加工作，中共党员。现任省作协常务副主席、党组成员、书记，中国作协第七届全委会委员。 1979 年获团中央全国新长征突击手称号。 1981 年 7 月至 1996 年 10 月在咸宁地区工作，任地委宣传部副部长、地委讲师团主任、社科联主席等职。 1996 年 10 月至 2006 年 1 月任湖北省广播电视厅副厅长（厅改局后任副局长）。 程远斌，男，汉族，湖北天门人， 1949 年 11 月生，党校大专， 1985 年 8 月毕业于荆州地委党校党政专业， 1970 年 3 月参加工作，中共党员。现任省作协副主席、党组成员、副书记，中国作协会员。 1998 年被国家民族事务委员会授予 “ 全国民族团结进步模范个人 ” 称号。策划、组织举办了 “ 接受传统教育，振奋革命精神，建设和谐作协 ” 的主题学习采风活动，主抓了机关争创绿化先进单位和争创治安先进单位等工作。在省级刊物上发表过多篇理论文章和文学作品，出版过长篇小说《陈友谅》、《民族文化大州建设论》、《巴山楚水处处情》等著作，长期从事中国弥勒文化研究。 梁必文，男，汉族，湖北赤壁人 ,1958 年 3 月生 , 大学， 1990 年 7 月毕业于武汉大学汉语言文学专业， 1977 年 9 月参加工作，中共党员。现任省作协副主席、党组成员，省文联副主席，中国作协会员。先后在《诗刊》、《人民文学》、《人民日报》、《长江文艺》等刊物发表诗歌数百首，并发表中短篇小说、评论若干，出版诗集有《杨梅雨》、《燃烧的灵魂》、《梁必文诗选》等，并有部分作品获奖。 李武育，男，汉族，河南孟津人， 1953 年 9 月生，大学， 1982 年 2 月毕业于武汉大学哲学专业， 1970 年 12 月参加工作，中共党员。现任湖北省作家协会副主席、党组成员。 刘醒龙，男，汉族，湖北团风人， 1956 年 1 月生，高中， 1975 年 1 月参加工作，中共党员。现任省作协副主席、武汉市文联副主席、《芳草》杂志社总编，中国作协第七届全委会委员。享受国务院特殊津贴，曾获湖北省优秀中青年专家、湖北省宣传文化战线 “ 五个一批 ” 人才、武汉市第十届劳动模范、 2006 感动荆楚十大新闻人物等荣誉称号。已出版长篇小说十部、小说及散文集二十余种，部分作品被翻译成英、法、日、韩等文字。作品曾获鲁迅文学奖中篇小说奖、中国小说学会长篇小说大奖、世界华文长篇小说红楼梦奖决审团奖、青年文学终身成就奖、庄重文文学奖、全国十佳长篇小说奖、全国十佳中篇小说奖、《小说月报》百花奖、《中篇小说选刊》优秀作品奖、《中华文学选刊》优秀小说奖、《人民文学》优秀作品奖、上海市长中篇小说奖、《上海文学》优秀作品奖、湖北省文艺明星奖、湖北省屈原文艺创作奖、湖北文学奖、中国电影政府奖最佳编剧奖、中国电影金鸡奖最佳编剧奖、文化部戏曲文华奖、电视剧飞天奖和金鹰奖等。 邓一光，男，蒙古族，湖北麻城人， 1956 年 8 月生，在职大专， 1984 年 7 月毕业于中央广播电视大学， 1978 年参加工作，无党派。现任省作协副主席、武汉市文联副主席、文学院院长，系中国作协会员、市青年作协主席、省青联委员。享受国务院特殊津贴，曾获湖北省有突出贡献中青年专家、湖北省宣传文化战线 “ 五个一批 ” 人才、武汉市十大杰出青年、武汉市劳动模范等荣誉称号。曾获中宣部 “ 五个一工程 ” 奖、鲁迅文学奖、冯牧文学奖、郭沫若散文随笔奖、人民文学奖、《小说月报》百花奖、全国十佳长篇小说奖、《小说选刊》奖、《中华文学选刊》奖、电视剧百花奖、上海市长中篇小说奖、上海文学奖、湖北屈原文学创作奖、湖北文艺明星奖、湖北 “ 五个一工程 ” 奖、飞天奖等。 於可训，男，汉族，湖北黄梅人， 1947 年 3 月生，大学， 1982 年 2 月毕业于武汉大学汉语言文学专业， 1968 年 12 月参加工作，中共党员。现任武汉大学文学院教授、博士生导师，省作协副主席，省文艺理论家协会主席，中国写作学会会长，中国当代文学研究会副会长。著有《中国当代文学概论》、《当代文学：建构与阐释》、《新诗体艺术论》、《当代诗学》等论著，曾获中国文联优秀文艺评论奖二等奖、湖北省文艺明星奖、湖北省首届文学论文一等奖、第二届二等奖、第三届一等奖，中国当代文学研究会第六届、第十届优秀成果奖、湖北省第二届、第四届优秀社科成果奖、武汉市第六届、第九届优秀社科成果奖，第三届湖北文学奖，第六届屈原文学奖等。 刘益善，男，汉族，湖北鄂州人， 1950 年 12 月生，大普， 1973 年 10 月毕业于华中师范大学中文专业， 1973 年 10 月参加工作，中共党员。现任省作协副主席 , 副巡视员，《长江文艺》杂志社社长、主编，湖北省作协诗歌创作委员会主任，中国作协会员。湖北省有突出贡献中青年专家，出版有《我忆念的山村》、《雨中玫瑰》、《野菊花》等诗集小说集纪实文学集 19 部。先后获 1981—1982 《诗刊》奖、全国青年读物二等奖、湖北省第二届出版名人奖提名奖等。 陈应松，男，汉族，江西余干人， 1956 年 1 月生，大学， 1987 年 7 月毕业于武汉大学中文专业， 1973 年 1 月参加工作，中共党员。现任省作协文学院院长，文创一级专业作家，中国作协第七届全委会委员，省作协副主席，享受国务院特殊津贴，湖北省有突出贡献中青年专家，湖北省宣传文化战线 “ 五个一批 ” 人才。获第三届鲁迅文学奖、首届中国环境文学奖、第二届中国小说学会大奖、第六届上海中长篇小说大奖、 2004 年《人民文学》中篇小说奖、《小说月报》百花奖、梁斌文学奖、《中篇小说》双年奖、第一二三届湖北文学奖、 2004 湖北文化精品突出贡献奖、《北京文学 中篇小说月报》奖等。 董宏猷，男，汉族，湖北咸宁人， 1950 年 4 月生，大普， 1977 年 10 月毕业于华中师范大学中文专业， 1968 年 12 月参加工作，中共党员。现任省作协副主席、武汉市文联副主席、作协主席，中国作家协会会员，中国作家协会儿童文学创作委员会委员。湖北省作协少儿文学工作委员会主任。享受国务院特殊津贴，曾获团中央、教育部 “ 全国十佳少先队志愿辅导员 ” 。武汉市 “ 十佳建功立业党员标兵 ” 、 “ 优秀共产党员 ” 、 “ 五一劳动奖章 ” 等荣誉称号。文学作品三次获全国优秀儿童文学奖、两次获中宣部 “ 五个一工程 ” 奖、中国图书奖、文化部全国 “ 蒲公英 ” 少儿文学金奖、冰心优秀儿童图书奖、陈伯吹优秀儿童文学奖、湖北省首届文艺明星奖、湖北省第二届屈原文艺创作奖、武汉市首届黄鹤文艺奖，以及台湾联合报系 “ 十佳图书 ” 、台湾优良儿童图书金龙奖等。长篇小说《一百个中国孩子的梦》曾作为唯一的一部纯文学作品，代表中华人民共和国参加国际儿童图书评奖。多部作品译介到国外。 刘继明，男，汉族，湖北石首人， 1963 年 11 月生，大学， 1990 年 7 月毕业于武汉大学中文系汉语言文学专业， 1984 年 4 月参加工作，民盟。现任省作协副主席 , 文创一级专业作家，中国作协会员。 1987 年被共青团湖北省委授予 “ 新长征突击手 ” 称号，享受省政府专项津贴，获第五届中国文联文艺评论奖一等奖、第三届徐迟报告文学奖，屈原文艺奖、湖北文学奖、湖北省文化精品生产突出贡献奖、湖北省首届戏剧文学奖、《上海文学》优秀作品奖、《山花》理论奖等。 徐鲁，男，汉族，山东省即墨市人， 1962 年 12 月出生 ,1982 年 7 月毕业于武汉师范学院咸宁分院中文系， 1982 年 7 月参加工作。现任湖北长江出版传媒集团海豚传媒公司策划总监，系中国作家协会会员、省作协副主席、北京 “ 冰心奖 ” 评委会副主席。 1982 年开始文学写作，已出版诗集《我们这个年纪的梦》、《散步的小树》、《世界早安》等，散文集《对星星的诺言》、《青梅竹马时节》、《青春的玫瑰》、《看芦花飞舞，听蟋蟀唱歌》、《剑桥的书香》、《画布上的激情》、《黄叶村读书记》、《时光练习曲》、《翡冷翠的薄暮》、《重返经典阅读之乡》等四十余种，长篇小说《为了地久天长》，长篇传记《普希金传》、《音乐巨人贝多芬》以及《沉默的沙漏 徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学精选》等选集多种。作品曾获全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童图书奖、国家图书奖、台湾 “ 好书大家读 ” 年度好书奖、陈伯吹儿童文学奖、湖北省文艺明星奖、湖北省金凤青年文艺奖、湖北文学奖等。部分作品被译介到丹麦、英国、美国、韩国和日本等国家。有《大地巨人》、《丑小鸭是怎样变成天鹅的》、《夏日雨景》、《献给老师的花束》、《一片红树叶》、《别碰我们的绿树》、《华老师》等十多篇作品被选入台湾省、香港地区和中国大陆一些省份的中小学语文教科书和师范院校的教科书。 胡亚敏，女，汉族，湖北当阳人， 1954 年 4 月生，在职博士研究生， 2001 年 12 月毕业于华中师范大学文艺学专业， 1972 年 4 月参加工作，中共党员。现任华中师范大学文学院院长、教授、博士生导师、教育部中国语言文学教学指导委员会委员、中国文艺理论学会副会长，中外文艺理论学会叙事学分会副会长，省文艺理论家协会副主席。出版专著多本，多次主持或参与主持国家社科基金重点科研项目和教育部科研项目。与他人合作主编的文艺学教材《文学批评原理》获教育部优秀教材一等奖， 2007 年被授予 “ 教育部高等学校教学名师 ” 称号。 曹树莹，男，汉族，湖北大冶人， 1956 年 12 月生，大学本科， 1991 年 7 月毕业于解放军艺术学院文学系， 1972 年 11 月入伍， 2001 年退出现役 , 上校军衔 . 中国作协会员 . 中共党员。现任黄石市作协主席、市文化局党组书记、局长。出版有诗集《无岸之河》、《幽蓝的柔波》及长诗《巨澜》等 : 中篇小说集《人们每天面临的河流》等 : 长篇小说有《梦中的钟声》《太阳从明天升起》等 : 诗歌《经常处在临界状态》获《诗刊》优秀奖 , 《相信岁月》获甘肃省政府奖 , 《关于花朵 水和石头》获首届《长江文艺》完美文学奖。
全国各地教育类报刊（教师）投稿地址一览表（03年12月整理，有些可能变动，欢迎根贴指出）刊 名//地 址//电 话//电 子 信 箱《小学教学设计》 山西太原市解放路东头道巷17号 030009 《教师博览》 南昌市洪都北大道96号（330046） 《教学月刊》 浙江省杭州市文三路140号（310012） 《北京教育》 北京海淀区文慧园北路10号(l00088) bj** 《小学青年老师》 河南省郑州市顺河路11号（450004） 《福建教育》 福州市鼓屏路162号（350001） 7872085 《湖南教育》 长沙市开福区彭家井11号（410008） 《云南教育》 昆明市学府路61号（650223） 《贵州教育》 贵州市浣纱路66号（550003） 《上海教育》 上海长宁路491弄36号（200050） 《青海教育》 西宁市五四西路35号（810008） 《内蒙古教育》 nmg**@ 《河北教育》 石家庄市石岗大街18号 （050061） 《特区教育》 深圳市人民北路深中街16号（518001） 《天津教育》 天津市南开区雅安道9号（300113） tj**@ 《陕西教育》 西安市药王湖119号（710003） -8514 《山西教育》 太原市解放路东头道巷17号（030009） 《黑龙江教育》 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号（150080） 《安徽教育》 合肥市屯溪市435号省人大8楼 《江西教育》 南昌市洪都北大道96号（330046） 85186931 jx** 《辽宁教育》 沈阳市皇姑区宁山中路29号（110031） in** 《宁夏教育》 银川市新华东街19号（750004） 《山东教育》 济南市南圩门外街8号（250001） 《西藏教育》 拉萨市江苏路29号（85000） 《新疆教育》 乌鲁木齐胜利路169号（830001） 《中国电化教育》 北京复兴门内大街l60号312信箱(100031) 66419047 《教育研究》 北京北三环中路46号(100031) 620118 ** 《中国远程教育》 北京复兴门内大街l60号(100031) 66413389 《比较教育研究》 北京新外大街19号北师大英东楼100875 62208310 《教育展望》 北京西城太平桥大街四号l00810 66l22619 《中国教育学刊》 北京西单大木仓胡同35号l00816 66097082 《教育艺术》 北京第804信箱100037 68902477 《中国校外教育》 北京西城儿童少年活动中心 100035 66l60150 《学科核育》 北京师范大学教育科学研究所l00875 62207968 《继续教育》 北京6304信箱编辑部102206 66366875 《上海教育报》 上海市长宁路491/36号200050 62527164 《外国教育资料》 上海中山北路3663号 200062 62549677 《外国中小学教育》 上海桂林路l00号200234 64700700-2318 《开放教育杂志》 上海阜新路25号 200092 65020900-172 《教育发展研究》 上海市荣陵北路21号200032 《教育科学》 大连沙河口区黄河路851号116029 《外国教育研究》 长春市人民大街138号东北师大院内130024 wg** 《现代远距离教育》 哈尔滨市和兴路92号 150080 《教学与研究》 北京海淀区中关村大街59号（100872） 62521680 《教师博览》 南昌市洪都北大道96号 《教育信息报》 杭州市文三路求智巷3号编辑部 袁军 310012 -3401 ** 《教育研究》 北京市北三环中路46号（100088） 62011873 ** 《教育探索》 哈尔滨南岗区中兴街19号 150080 《教育理论与与实践》 太原解放路东头道巷九号 30009 《素质教育博览》 福州市东水路76号新闻出版中心大厦350001 sz** 《教育评论》 福州市梦山巷27号 350001 《湖北教育》 武汉市武昌桂园路4号 430070 hb** 《教育研究与实验》 武汉市武昌桂子山华中师大内 430070 《小学教学参考》 南宁建政路广西教育学院 530023 《甘肃教育》 兰州滨河东路甘肃教育大厦 730000 《电化教育研究》 兰州西北师范大学内 730070 《基础教育研究》 南宁市建政路37号 530023 《中国教育报》 北京文慧园北路10号（100088） 01062243770 《教育时报》 郑州市顺河路11号 450004 《教育导报》 四川成都市陕西街26号 610012 报刊名称 编辑部地址 邮编 电子信箱作文周刊 山西省临汾市尧都区鼓楼东路26号 041000 中国儿童画报 北京市朝阳区左家庄北里5号楼 100028 少年日报 长海长宁路491弄36号 200050中国少年报 北京左家庄北里5号楼 100028少年儿童故事报 浙江省杭州市建德路9号 310006 农村孩子报 安徽省宿州市东仙桥街南区五楼 234000 小学生阅读报 长春市人民大街173—1号 130022 少年之友报 安徽省淮南市洞山 232001 语文辅导报 辽宁省铁岭市邮政局第58号信箱 112000少年先锋报 重庆市江北区建新北路76号 400020 EMAIL— EMAIL—少年科普报 辽宁省抚顺市顺城区新华大街18号 113006 作文评点报 吉林省四平市铁西区师院路8号（甲） 13600 少年智力开发报 石家庄市裕华西路822号 050081关心下一代周报 江苏省南京市梅园新村大悲巷12号 210018 江海晚报“南通教育”南通市人民中路161号 226001小龙人报 宁夏银川市中山南街109号 750004 语文报 山西太原市广场收投局12022信箱 030012 (低幼版) (故事版)语文报（小学版）山西太原市双塔寺街124号1107室 030012 小学生学习报 河南郑州市顺河路11号 450004 作文编辑室：小学生拼音报 北京市崇文区夕照寺中街29号 100061 小学生世界 浙江省杭州市文三路140号 310012 少年文学 武汉市长江日报路特1号 430015 学习方法报 山西省太原市黄陵路西巷5号 030031读写知识 北京市西城区东新开胡同67号 100035百家作文指导 黑龙江省大庆市让胡路区中央大街 163712 福建教育〔分为《福建教育》（小学教育）、《福建教育》（中等教育）〕迁址至：福州市鼓屏路162号福建教育杂志社，350003。社内另有《福建幼儿教育》以及学生刊物：《读写天地》（小学生）、《读写天地》（中学生）、《小学生周报》（中低版）、《小学生周报》（中高版）。网站：
被甘肃认可的核心类教育杂志（尽管全国中文核心库中并不收录）。并且甘肃很多地方的老师升职称，就看有没有《甘肃教育》的文章，就算你发表国家权威杂志，在甘肃也没有《甘肃教育》的分量重！
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1.甘肃教育g4专刊，甘肃教育厅直管，主要征收幼儿教育,小学教育，初中教育，高中教育，中职教育，高职教育等方面文章；
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7.文章写作需要结合自身教学方面的实践经验以及理论研究成果进行撰写