跟独幕剧有关的语文论文题目

亲爱的编辑， 你好！ 对于这六年来的学习来说，教科书是陪伴我最忠实的伙伴 。 从古至今，书都是能使人博学多识的东西。然而，读书也不能“死读书”，所以我认为劳逸结合才能高效提高，也就是说书中应该有孩子们想看到的东西。例如，有些复杂的字明明可以用活力十足的画表示且孩子们又喜欢，何乐而不为呢？ 书是我们的朋友，因此书中定要有吸引我们的独到之处，枯燥无味的汉字如何能动感起来呢？书中又有多少引人注意的特色呢？这都可能是我们学习想的问题。 人之所以能废寝忘食的看书，自然是书中有了“黄金屋”，不同年领的想法与认知都不同，所以要麻烦编辑叔叔阿姨们，为我们编出一套完美的教科书。 以便于我们能更好的学到知识，为祖国，为将来，丰献出自己的力量。 学生：∣∣ ×年×月×日

看看凤凰语文网吧，上面都有。进四年级备课室就行

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看了你的问题，好像不是要编写课本剧，而是要将这次表演活动的经过写下来。可以这样列出提纲：第一段：写表演前的准备工作和心情。 第二段：写表演者的表演。要写好场面描写中的许多人的表演和一个重点人物的表演。观众的反应，自己看了以后的心情（如果参与表演的话写一写自己表演时的心情） 第三段：写一写表演后的心情。 大概就这样了。中间可以用上比喻句或拟人句排比句等修辞手法。 采纳的话请加分。谢谢！

《惠子相梁》（课本剧）编剧：岑中小荷尖文学社 九（2）班 张霞人物：庄子、惠子、门客、家丁二人时间：公元前345年的某月某日地点：梁国丞相（惠子）府 第一幕 惠子：（欣喜的上）我听说，我的老朋友庄子到了梁国，我要好好的准备一下，为他接风。门客：（弓身跟上)大人！（拱手，鞠躬）属下有句话不知道当讲不当讲。惠子： 有什么话，直说！（侧面视之）门客： 大人，请恕属下无罪，属下方才敢说。惠子：（不耐烦）有话快说，何必吞吞吐吐！门客： 大人，请问您了解庄子吗？您知道他的心思吗？惠子：（面有愠色）你这是什么意思？门客：（环顾四周，走近低声）大人，庄子此次前来，您还是小心为上......惠子: 为何？门客： 他此次前来，恐怕是想.....惠子: (急切地)想如何?门客: 恐怕是想取您而代之啊!惠子: (沉默)呃.....门客: （上前一步）大人，您可要三思啊。惠子: 这个.......（沉思一会，狡黠地）依你之见——门客: （谄媚地）您还是不见为好。最好，派人将庄子抓起来，然后——惠子: (以手捋著胡须，点点头)这事就交给你去办吧。门客: （得意地）是！惠子: 你可得跟我办仔细了，否则——（转身进去 ）门客: 属下明白！（对着门外）来人！家丁：（二人快速跑上,行礼）请您吩咐！门客: 你们快快下去给我召集人手，随我去办差。家丁：（齐声）是！（齐下） 第二幕 惠子：（充满怒火地）你们这群饭桶！三天了，连一个人影都没抓到，我养你们何用！家丁甲：（跪伏于地）请大人恕罪！门客： 大人，我们将都城翻了个底朝天，也没找到庄子，也许他已经离开了。家丁乙：（快速跑上）报告大人，庄子来见！惠子：（惊惧）什么？（转身对门客）退下！（门客、家丁下）庄子：（笑着上）哈哈——老朋友，别来无恙吧！ 惠子：（ 慌乱地）你、你来做什么？庄子： 老朋友，我们多年不见。听说你在找我，所以今日专程前来拜望，难道不欢迎吗？惠子: （后退一步）你，只是为了看我？ 庄子：（坦然地）不然，你以为如何？惠子: （伸手拭汗）你,你到底想干什么？庄子：（微笑）好了，老朋友，我们不谈这个了。对了，你听说过一种叫鹓雏的鸟吗？惠子：（疑惑状）这个......请细说——庄子： (侃侃而谈）鹓雏是一种奇特的鸟儿，它从南海飞到北海。一路上，非梧桐不栖，非练实不食，非醴泉不饮......惠子： (狐疑)哦？庄子： 有一天啊，一只猫头鹰得到一只腐臭的老鼠。它一抬头，见到空中飞过的鹓雏，赶紧地护住它的食物，惊恐地向着鹓雏 大叫：“吓（he)、吓(he )——”想赶走鹓雏。 （庄子紧盯着惠子）惠子：（面上现出尴尬地神情）庄子： 这只愚蠢的猫头鹰啊，它哪知道鹓雏对它的腐鼠根本就不屑一顾呢！老朋友，今天，你也想用你的梁国来“吓”我吗？惠子：（尴尬地注视著庄子，自嘲）呵、呵......你说的故事真有趣，呵呵，有趣......庄子： (爽朗地大笑）哈哈哈，是吗？那，多谢你的夸奖了。咱们后会有期——告辞了！ （大笑着转身离去）惠子：（面呈猪肝色）唉！（痛苦地挥挥衣袖，垂头丧气地跟着下）

这种作文啊，，，大概是老师惩罚你上课不专心吧。一般格式我跟你说说吧 主要开头先把自己的语文课表现总结一下，大概四五十字吧。。。 然后就中间写大概两百多字，主要是那几个语文学习的方法，阅读啊字词啊扯一堆、、、重点是上课要认真听讲，再围绕展开一下。 最后一段向老师道歉课堂上的行为再答一点冠冕堂皇的话，，，毕竟也算检讨书了啊

猪肉汤，对于别人来说，是一种很常见的食物，但对于我来说，这是一种爱的传递。因为每当我生病不舒服时，母亲便会亲自为我熬这个汤，至今那味道我也难以忘怀。 那年，我也才10岁，也记不清是什么原因，就发了一场大高烧。虽说当时时夏天，可我的身体却感到极为寒冷。时不时的抖动着，但又不知吃了哪种食物，使我倍感温暖。 我独自睡在“大棉被中却倍感寒冷”的床上，眼珠子直瞪着天花板上的几何图案，脑中时不时的模糊著。这时，我闻到了一股清香的味道。向眼前看去，看见母亲端来一青花瓷的碗，碗中还飘起白色的烟雾，连带出一股清香的味道。 我连忙爬起来，母亲小心翼翼的把青花瓷碗放在桌子上，我又把眼睛睁得大些，凑近碗旁。用手扇了扇从碗中飘出的白雾。那香味扑鼻而来。“啊，真是太香了，这是什么啊？” 母亲看见我这所有的举动，不禁的笑了笑，说：“别再凑近了，再近你的脑袋就要栽进去了” 听到母亲的一番取笑，原本通红的脸颊，现在更为通红。 “这是猪肉汤，给你喝的，喝了可以暖身子的”。母亲说道。 我拿起汤匙，勺了一口汤，慢慢的品尝起来。顿时，那香而暖的香味从口流到心头，真是温暖至极啊！更为绝妙的是，那股淡淡的清香味把腥肉都给一面盖住。喝了那口汤之后，精神可谓是提升了几倍。至今我也忘不了那第一碗猪肉汤。可谓说是精神的汤，温暖的汤，幸福的汤，爱的汤啊。 现在每次生病时，母亲都会为我煮猪肉汤

一写作目标 1. 立意创新 ； 能根据文章的内在联络和自己的合理想象进行写作 。 2. 掌握开头结尾方法和技巧 。 力争形式创新 。做到语言优美，力求创新。 3. 能按照写作目标对自己的作文进行修改。 4. 词语 15 个以上，修辞 3 处以上，引用 2 处以上。 二、写作形式：命题作文 风景 要求： 1. 字数不少于 600 字。 2 ，表达方式以记叙为主，兼用描写、抒情等。 3. 不得出现具体地名、校名、人名。 三、审题 这类风景作文不是景物描写，而是生活无处不风景，自然景观是风景，社会生活中 风景无处不在，现今的或历史的文化景观也是亮丽的风景。可见，风景类命题的内涵十分 丰富。这就给我们的写作提出了相应的要求。 这类作文的指导，一般以为破解提示与文题、选好材料、巧用技法就行了。其实不 是这么简单，我在实践中觉得，风景类作文有着很多的特殊性。 首先应该明确风景作文的实质是心灵的风景。无论人的风景、事的风景、文化风景、 自然风景， 都是人的心灵对于外部世界的感应， 也就是作文教学上通常所说的感悟和感受。 不是说你所写的材料本身就是风景，你感悟出来才是风景，感悟不到就没有风景。这正像 唯心哲学所讲的，如王阳明的 “ 心外无物 ” ，就是 “ 存在便是被感知 ” ，你不感知认识的物件 你怎么知道他的存在呢？同样，材料在你心灵中没成为风景，你怎么能把它写成风景呢？ 所以，要对选材进行深刻地感受。 其次，风景作文的风景是什么？无论人的风景、事的风景、文化风景、自然风景， 所说他是风景，就是那内涵的美和外在的美，就是物件材料的美丽、美好对于我们心灵的 那种暖色调的作用，就好像明媚的阳光洒进了我们的心田。所以，风景作文的任务之一就 是要挖掘物件材料的内在美和外在美，内在美靠的是感悟和感受，外在美靠的是描写。而 内在美和外在美是贯通的，描写与感受是相连的。 其三，为了把物件材料的两种美揭示出来，在写作中就要采取一些特殊做法。概括 地说，就是要抓住分段（分块）定点和视觉感为主的描写，由此达到艺术创作的典型化。 物件材料在我们的笔下典型化了，文章就写成功了。如果没有这个功力，平铺直叙地写， 按照自然过程写，就会败笔。 “风景”是一个很宽泛的话题，春天姹紫嫣红的鲜花，冬天粉妆玉砌的世界是风景； 早晨喷薄而出的红日，傍晚映红天空的晚霞是风景；山上高耸入云的树木，水中追逐嬉戏 的鱼虾是风景； 林中的鸟鸣、枝头的绿叶、湖中的夕阳„„这一切都是大自然赐予我们 的风景，仔细观察，认真描绘，你会写出一篇出色的写景散文。假如你能从这些寻常的美 景中悟出深刻的哲理，抒发感人的情怀，那你就技高一筹，成为同类习作中的佼佼者了。 自然界是风景，人类社会生活又何尝不是一道风景 ? 和睦相处的邻里是风景，安逸温

《语文课我应该这么做》 语文课，我应该这样做：1、我会改掉坏习惯，专心听课，认真完成作业，积极思考；2、每天坚持每天听写词语、摘抄优美句不懂的就及时向老师或同学请教,巩固自己的基础知识；3、多看有益的课外书，大量阅读中外名著、国学经典以及优秀的课外书刊杂志等,提高自己的阅读理解能力，仔细观察人或事物，多写观察日记，提高自己的写作水平。4、学习上绝不能有侥幸心理，也绝不能临急抱佛脚，更不能临阵磨枪，要打有准备之仗，要一步一个脚印，我的成绩要名列前茅！5、我还要继续努力学习，克服缺点，争取不断进步6、请老师和父母监督我，一旦我做不到上述几项，可以提醒我，严格要求我，耐心教育我，我的成长离不开老师和父母的帮助。

语文课上，老师变为了良友，提出了一项项忠告与建议。“学习三步走：首先是预习，预习包括写生字词、查生词意思、将课文分段等，还有朗读课文……”她详细地解释，将每个环节说得一清二楚，为我们学习的高楼垫起了坚固的基石。她没有一遍遍重复枯燥的学习目标，没有布置许许多多的作业，而是告诉我们学习讲究方法。她甚至没提到第一课的内容！ 啊！这好比没有反复说盖房子的高度，没有画许多图纸，而是教会我们扎钢筋、烧砖这些基本技术！ 由这一节语文课，我看到了老师的另一面——透彻的眼光。是的，总有一些同学，他们学习上有困难不是“没有目标”这个原因导致的，而是因为学习方法不对头。老师看待这个问题可真是玻璃杯沏茶——看到底！她把这个学习方法的掌握问题摆在的重中之重来强调。 放学了，同学们怀揣一份跨入中学大门的欣喜，一边“叽叽呱呱”地聊天，一边像欢乐的小鸟一般飞奔出教室。我面对着正午的太阳，也快乐地走出教室。 开学的第一堂语文课，我印象深刻：我从老师精心的课前准备中感受到了老师对语文教学的热爱与责任心，从老师慈祥和善的面容中体会到老师诲人不倦的精神，从老师从容流畅的言辞中读懂了语文学习的方法和习惯，我深深理解老师对我们寄予了希望与期待。

 课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。 一、根据剧本特点编写戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和 课本剧 基础。要想把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出符合要求的课本剧。 编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点： 1、空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、 *** 和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为 *** ，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 *** 部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。 3、剧本的语言要表现人物性 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背著台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。 懂得了剧本以上几个特点和要求，再参考学过的剧本课文，就可以试着学编课本剧了。 二、将剧本改写为故事剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画。所不同的是，故事不受舞台时间、空间的限制。因此，将剧本改写为故事，可以放开手去写，时间、空间不必那么集中。整个故事可根据剧本中矛盾冲突的发展变化过程，构成故事的开端、发展、 *** 。结局的情节结构。在故事中可以加强人物的心理描写、行动描写，使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。同时，可将剧本舞台说明中的布景说明改为环境描写，为故事情节发展和人物活动提供更为广阔的天地。 剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话。 总之，不论将叙事诗文改编为剧本，还是将剧本改写为故事，都要注意不同文体的表现形式和特点，努力做到正确理解原作，使改编后的文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主要内容。 三、一般格式：题目： 人物： 时间： 地点： 道具： 背景： 幕名： 正文：

教学目标，教学重难点，主要是问题的设定要尽量简单，让大部分同学都能参与，这样教学过程会很轻松。

什么意思？哪一篇啊

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顾小小大哥 不错嘛