毕业论文改成专著

论文合成一本书不叫“专著”，应该叫做“论文汇编”。如果是会议论文，汇编成一本书应该叫“会议论文集”或“会议录”。专著的参考文献中的文献类型代码是[M]，会议论文集在参考文献中的文献类型代码是[C]，论文汇编（没有经过学术会议交流的）在参考文献中的文献类型代码是[G]。

专著的释义：专题论著。

论文叫专著。学术专著是指作者根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，与是否是博士学位论文无关。很多高校老师都是把自己的博士论文出版作为学术专著。

专著

[ zhuān zhù ]

详细解释

专门著作。

吕澄 《中国佛学源流略讲·序论》：“在中国佛教史研究方面，最早的是 境野黄洋 ，他陆续发表有《讲话》、《研究》、《精史》等一些专著。”

造句

(1) 各种类型的丛书辞书专著和论文如雨后春笋般萌发出来，令人目不暇接。

(2) 到目前为止，哈金已经出版了十三本专著和两百多篇文章，可谓是著作等身。

(3) 目前世界上已有的研究笑的专著，比较著名的和有影响的，就有数百种。

(4) 作为一本道德哲学专著，桑代尔最近的新书“正义：什么是正确的行为？”。

(5) 在魔法领域，对于论述性而非验证性专著。一本书的厚度往往和它的艰深晦涩程度成反比，魔法师，你不需要故意指引我一条歧路，我是牧羊人，你才是羔羊。

专著，指的是针对某一专门研究题材的，是著作的别称 。

专著不一定是书。

博士论文和硕士论文，一般超过4—5万字的，可以称为学术专著。

根据学术论文的长短，又可以分为单篇学术论文、系列学术论文和学术专著三种。

扩展资料

专著发展历史：

吕澄《中国佛学源流略讲·序论》：“在中国佛教史研究方面，最早的是境野黄洋，他陆续发表有《讲话》、《研究》、《精史》等一些专著。

古老的专著是用竹简编辑，质地是竹，后来纸的发明，专著质地变成了纸。

计算机出现，专著又进了一步，从原来的纸质形式，扩大到了计算机软件形式，即计算机软件著作。

对于计算机软件著作，依托存储介质是磁盘，是目前最高级的专著质地形式。

学术论文的分类：

1、投稿论文

研究人员写给学术期刊、杂志或学术出版社要求发表的文章。

2、命题论文

上级领导部门根据社会的需要提交给科研人员的研究项目文章，或者由指导教师提交给研究生、大学生的研究课题文章。

3、毕业论文

一般指由即将毕业的大学生（本科生）撰写的论文。

4、学位论文

一般指由要求授予学位的人（硕士或博士）撰写的论文。

后两类可以说主要是指高等院校不同层次的学生所撰写的论文。

5、计算机软件论文

以上分类主要是根据以纸质为载体的论文。根据学术论文的载体，还有计算机磁盘存储格式的论文，可提交电子期 [4]  出版，如《中国多媒体与网络教学学报》（网络版）  。

这类论文包括一般图文式的论文外，还有计算机软件论文（储量较多的叫计算机软件著作）。目前，许多报纸、杂志都在向电子版过渡，今后，虽然电子版不能取代纸质版载体，但它将成为报刊杂志的主要载体。

参考资料来源：百度百科：专著

专著指的是针对某一专门研究题材的，是著作的别称。根据学术论文的长短，又可以分为单篇学术论文、系列学术论文和学术专著三种。

科学领域通常分为自然科学和社会科学两大类，前者包括理、工专业，有物理、化学、生物、天文和计算机等学科；后者则包括文、史、哲、经等。我们美术教育属于社会科学的范畴。

专著是受法律保护的，纸质著作以书号为依据保护，我国有《中华人民共和国著作权法》法律，计算机软件著作以国家版权局颁发的计算机软件著作权登记证书的登记号为依据保护，除《中华人民共和国著作权法》法律外，还有《计算机软件保护条例》 法律。

学术论文的分类：

依据撰写者的不同情况、不同要求或社会需要，以及论文载体，学术论文可以分为：

投稿论文研究人员写给学术期刊、杂志或学术出版社要求发表的文章。

命题论文上级领导部门根据社会的需要提交给科研人员的研究项目文章，或者由指导教师提交给研究生、大学生的研究课题文章。

毕业论文一般指由即将毕业的大学生（本科生）撰写的论文。

以上内容参考：百度百科-专著

论文和专著是学术成果的两种基本载体，如果说还有第三种的话，那就是教科书。但现在学术界对教科书贬褒不一，教科书在我国过去采取主编制，内容几乎千篇一律，是所谓公知，即公开的知识或者公共的知识，这是不存在知识产权的知识。因此，对教科书的学术评价较低，认为教科书没有学术含量。当然，最近这些年来对教科书的评价有所改变，主要是出现一些学者个人独著的教科书，而且是学术性的教科书。教科书是对本学科知识的一种体系性的表达，它更多地反映了一个学者对整个学科知识的整体性把握。因此，对于教科书作者的学术要求是很高的。

像在德国、日本等国家，一个教授只有到了50多岁才开始写教科书。而且教科书反映一个学者的综合素质，对本学科的综合把握能力，因此是一种最为重要的学术成果。我国也应该向这个方向恢复与提升教科书的学术声誉，尤其是要摈弃教科书的主编制。在我看来，主编制的教科书是没有学术灵魂的教科书。