对伊斯兰教的分析与研究论文下载

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其实基督教和伊斯兰教只是在不同地区传播的同一教义的宗教，里面的人物故事相同名字不同罢了，伊斯兰教是比基督教后创立的，默罕默德吸取了很多基督教的精神加以总结自创伊斯兰教，有不同但大体相同 基督教沿袭古犹太教，伊斯兰教脱胎于基督教，犹太教是古犹太人为了在凝聚民族融合力建立的，最早古时候的人是多神信仰，所以分很多部落，相互战争也多，在互相征服中民族融合，统治者为了管理，把多神改变成一神信仰，有点像中国古代秦国统一六国后书同文 车同轨 把很多原来不同的民族变成华夏民族是一样的，宗教就是统一思想凝聚人群共同发展，我相信在未来全球很可能通过战争或者和平手段创立出一个新宗教，谁敢不信必将被淘汰，达到世界大同的美好世界 ，到那时就没有什么中国 美国的国家概念的区别了，我们都是地球民都是一家人

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书名：伊斯兰文明

作者：秦惠彬

豆瓣评分：

出版社：福建教育出版社

出版年份：2008-4

页数：354

内容简介：

《伊斯兰文明(修订插图本)》是"世界文明大系"之《伊斯兰文明》，由中国社会科学院世界文明比较研究中心组织40多位著名学者历时多年编纂而成。针对国际学术界的“西方中心论”和“文明冲突论”，中国学人提出自己的文明理论，将世界文明划分为12种文明体系。它为我们展示了丰富多彩的伊斯兰文明，使我们对于不同地域的文化有了更加深刻的了解和认识，知道了如何借鉴和学习。

作者简介：

秦惠彬，1940年1月生于黑龙江，祖籍山东宁县。1963年毕业地吉林大学历史系，后在哈尔滨三中任教，1978年考入中国社会科学院世界宗教研究系攻读硕士学位，毕业后在中国社会科学院世界宗教研究所工作，曾任伊斯兰教研究室主任，研究员、硕士生导师。

同一种宗教里面又有不同的派别，有的派别被认为是具有纯正血缘的伊斯兰教徒，有些派别被歧视，甚至是时代为奴，《追风筝的人》是以宗教为背景，以一种跨越了宗教的友情为全文的主旋律，以战争为冲突手段展现的一段忏悔式的救赎自述。

如何？看待伊斯兰教 看到在不少讨论历史的文章里一直再说伊斯兰教的同化问题是中国史上最严重的同化问题，切一直没有被解决也没有解决办法。严重我承认，一直没有被解决我就不认同了。伊斯兰教的同化问题是可以随着中国的发展进步而逐步解决的。尤其是靠东靠南的回族新生代已经基本解决这个问题了。我是一名九五后的回族，对此有些自己的感触，我们以国家靠东部地区的回族举例。关键词:教育，家境，上升通道，政治课，少数民族优惠，通婚。一、首先说到教育，分为两部分，宗教教育和义务教育。宗教教育即使关于信仰的教育。回族一般是通过在清真寺的学堂和家中家人的教育实现宗教教育的，而国家规定适龄儿童在有能力的情况下要接受义务教育。我家在河北保定，虽然保定经济不怎么样，但也基本做到了12年义务教育，这代表了什么？这代表着，在最适合对你造成影响的幼年期间你没有太多的时间用在宗教教育上，而是在接受义务教育，并且在学校是要上政治课的，我在上学期间上的政治课可比我接受的宗教教育多的多的多。二、家境，和上面的教育联系起来，一般现在家境好的家庭首先都会重视子女的教育问题，首先中低产家庭会把主要精力放在工作上，没有太多时间教孩子，最多关心一下学习，而高产家庭则会更有自己的主见，他们很清楚可以有自己的信仰，但却不能让信仰影响自己(孩子)的主见，上帝的归上帝，凯撒的归凯撒，所以他们更贵注意宗教教育的问题。三、上升通道，连接上面两条，对于目前的中国来说，应试教育是相对最公平的竞争方式了(注意我说了是相对，不想解释了，有不同意见自己去了解去)，所以如果你想要过得更好，那么学习是必须的(对于广大基础群众来说，少数人可以不列入考虑)，而如果要和如此多的人在这个上升的通道里竞争，那么就必须投入足够的精力去学习，再加上上面我们提到过的父母一般在忙工作，自己有要花大量时间学习，所以基本没有时间进行宗教教育。再加上学习时有政治课，我们所接受的宗教教育不足以对我们的人生观产生太剧烈的影响。四、政治课，连接上面三条，这是们很有趣且很有意义的课，据我所知世界上好像就中国有这门课吧。首先中国设立这门课可不是为了控制谁，我们早知道国外基本都没有政治教育，以美国为首的发达国家其实都是在实行愚民主义政策，反正就是国家说啥，你就信啥，报纸说啥就是啥。而政治课的意义就在于让我们有一个能够有自己的判断的正确的世界观和价值观，实现这一点是真的太不容易了。就说离我们最近的发达国家日本(我不认为韩国是)，他们只有到了大学才有类似政治课的教育，然而日本的教育，知道的人都清楚，他们的上升通道基本是被锁死的，律师的孩子还是律师，银行家的孩子还是银行家。为什么呢？因为第一普通人家付不起大学学费。第二日本奉行所谓的快乐教育，不允许强制学生上补习班(自愿的没问题)，课上的也少，下午两三点后都是兴趣部门活动了，这也是为什么日漫里拯救世界的主人公都是高中生了，普通民众有代入感。第三日本的优秀人才都相对集中，而教育资源也集中在拿附近，就好比东京高中的升学率在百分之六十以上，这在日本是其他地方难以想象的高了正常情况下就是一个班里最优秀的几个有机会上，感觉比中国的一本还难考，然而在这些地方，普通人的子女很难竞争的过大量社会精英的子女，更何况高中就进百万的学费他们也难以负担，所以日本普通民众是没有自己的价值观判断的，多数是受政府操纵的，只有精英人士的子女才能上大学，然后培养一个相对正确的人生价值观。这也是为什么日本改高中历史教材，中国的反应会那么大。回归正题，中国的政治课会让我们一开始就有一个正确的价值观(或许有的人不正确，但最重要的是它教给我们要自己思考，并告诉我们如何思考)，所以对于接受义务教育的孩子来说，宗教教育基本没啥用，时间不够多，影响也不大，我们还在逐步学习自己思考。五、少数民族优惠政策，回民过多，不算少数，所以，我这边的高考加分，中考加分，我都没享受到，只有民族自治区的才享受(哎，我就是自己考的)，这也导致靠东靠南地区的回族人要更努力，没有不劳而获。六，通婚，我一个回族同学，父母一回一汉，家里汉化严重，能找到对象已经不容易了，中国三千万光棍呢，管他是那个民族的，先脱单再说，我还单着呢。综上所述靠东靠南的回族年轻人基本汉化，无信仰的，并且接受宗教教育的无法成为社会精英(没法学习了)，我们这一代起能成为大学生的有基本不会信教。东南的穆斯林已经不用担心了。在回到我一开始说的，为什么说随着国家发展会解决这个问题呢？大家仔细想想，当经济从东南逐步向西北发展，上述的事情会不会重演？父母上班，孩子上学去在上升通道里竞争，谁还有时间信教。之前的疆独分子，有不少不就是因为孩子没有学习的机会，疆独分子上门说我们免费教，然后父母没有打听就把孩子送过去接受疆独教育了，我在保定学院上的大学，我们学校的西部支教还是蛮有名的，我一个学长和我说，他们有一次和别人(疆独)抢学生，是冒着生命危险的，而随着经济的发展，教育的普及，这些都会逐渐消失。最后，以上仅代表一家之言，不包含挑衅、引战的意义，欢迎亲切友好的知友来讨论和指正。有其他看法的人欢迎你们来发表意见，大家一起讨论，理越辨越明，激进人士勿喷。最后的最后，作者君暂时不匿名，希望大家友好交谈，不要逼我，逼急了我就匿名不搭理你们了。