眼中能容沙(议论文)如果一个人说话办事耿直不阿,事事追求完美,精益求精,我们常常称其是“眼里不容半粒沙”,可这样真的值得仿效吗? 麦田一片金黄,仅有一穗青麦,为等其成熟,落得颗粒无收;树梢硕果累累,仅有一枚青涩,为等其红透,落得果实满地腐烂;棋局一片大好,仅有一处不利,未将其扭转耗时费力,落得满盘皆输。 所以说,很多时候我们不必苛求完美,要接受缺憾,眼中可以容下沙子。 眼中容沙,是为了保障全局利益。有些时候,细微之处的缺憾并不会损害全局利益,若是与其斤斤计较,反而会影响整个局势的发展。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山,对于刘备这堂堂一代豪杰来说,诸葛亮如此待己甚是有失礼节,更何况自己又位尊权重;但刘备为兴复汉室,谋得良才,便放下挑剔的架子,用一颗宽宏博大的心成就了诸葛亮“鞠躬尽瘁”的潜心辅佐。而曹操虽为一代枭雄,却容不得杨修的一点卖弄,虽铲除了心中所恶,但失去了一位不可多得的谋士,常常受困于策乏计短。所以,为了保全整体利益,我们应该“眼中容沙”。 眼中容沙,在一定程度上也是全局发展的要求,有时情势危急,便不允许我们在一些细枝末节的问题上紧抓不放。战争当中战局瞬息万变,战机稍纵即逝,李云龙深谙这条战争法则,每当战机出现,从不向上级请示,受困于形式的束缚,而是以最快的速度打击敌人,屡建奇功。如此行为,虽有悖与上级命令,但打击了敌人的力量,不拘小节,顺应了战局发展。所以在事情发展趋势下,我们也要“眼中容沙”。 眼中容沙,也要看什么是“沙”,有多少“沙”。不苛求完美、不因小失大,我们必须接受缺憾。而如果面对不应该接受的“沙”,即使半粒也不应容入眼中。为官者必讲清廉,可有些官员却贪赃枉法,为“与人方便”,他们接受了小小的恩惠,可贪欲慢慢膨胀,最终将整个人吞噬。许多贪官伏法后哭诉,是第一次极小的利益取得造成了最后悲剧的发生。所以,面对不该容忍不能接受的罪恶之“沙”,我们莫不可将其容下。 眼中容沙,是一种达观的人生态度,是一种睿智的处世方法。在生活中,我们不能过分追求完美,而要寻找缺憾与目标的最佳契合点,允许缺憾存在,寻求最大利益。 眼中容沙——我们应如此面对生活。打扫心灵的房间(议论文)加拿大,美国与中国对自身与外在的不同看法,让我看到了不仅肉体需要“打扫”,心灵也同样。 魏征《谏太宗十思疏》中说:“求木之长春,必固其根本;欲流之远者,必浚其源泉;思国之安者,必积其德义。”同样地,我说欲人之为人者,以清其心灵。 心灵是一个人灵魂的所在,道德之所在,精神之所在,志气之所在,它就像河流的源头,是活水到来之处,一旦源头被污染,活水就变成了臭水,永远失去请灵,所以我们需要清理。 回溯历史的长河,多少历史人物因为忘记了清扫自己心灵的房间而身败名裂。 唐玄宗是一位德才兼备的君主,开元盛世是最好的见证,然而后来他宠爱扬贵妃,终日沉溺于玩乐之中,他忘记了及时清理自己心灵的房间,他没有把骄奢淫逸清理出心灵,于是盛世不在,帝国衰落。 胡维庸,明朝开国功臣,宰相,曾跟随朱元璋征战多年,高居宰相之位,可谓八面威风,但他贪婪成性,骄横跋扈,不知节制,最后身败名裂,他也是忘记了及时打扫自己心灵的房间,忘记了清理掉骄横这颗毒瘤。 其实忘了打扫心灵房间的人比比皆是,不仅是古代,就是现在也大有人在。 胡长清就是最好的例子,他身为一省之长,却不知抑制心灵毒素的放射,更不知打扫清理自己的心灵,最后还是贪污受贿毒害了他。 所以说,人还是应该干净点,别让垃圾在心灵里堆积,一旦有致命的毒素就不堪设想了,我们应定期打扫心灵的房间,让它干净透明。 简评:这是一篇较为典范的议论文。文章开门见山提出了论点:“不仅肉体需要打扫,心灵也一样”。简洁有力,可谓“凤头”。中间作者运用了比喻、引用等手法,阐明打扫心灵的重要性;接着又列举了唐玄宗、胡维庸等人的事例,正反对比,告诉我们:打扫心灵房间关系事业的成败、生命的存亡,不可掉以轻心,可谓论述有力,算得上是“猪肚”。结尾简洁提出人应定期打扫心灵,使之干净透明。可谓“豹尾”。世界因你而精彩(体味作文的语言)柳,还是从前的柳,亭亭的舒展在晴和的春光里;燕还是从前的燕,轻捷的掠过宫门,飞入寻常百姓家;就连此时此刻的大好河山也一如既往的美丽着。 而你却愁容满面,扼腕叹息,为了南宋,为了人民,为了这美丽河山。 你,儿时便胸怀大志,立志为国为民为天下而战。而今,你如愿了,你成了全军的榜样,是个不愧于天,不愧于地的男子汉,可你为何还发出“将军白发征夫泪”的凄凉呼声? 因为你知道,沙场就是你的舞台,可就有人阻断你登台演出的机会,于是你叹息,于是你在漫天飞舞的大漠里,在号角将晚霞吹落的日子里,你只能用迷离的醉眼看一片刀光剑影。世界就是如此的残酷,它不会顾及你为了梦想付出了多大的努力。 有时,我会想,你为什么没有陶潜的潇洒,去过那种采菊东篱下,悠然见南山的舒适生活?你为什么不学学东坡一蓑烟雨任平生的洒脱?你为什么不模仿李白“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”的随性? 可那样的你,我还会喜欢吗?我反问自己。你张扬着属于你自己的那份个性,活在你的世界里,活在属于你自己的舞台上。虽然小人的几句谗言,君王的一纸诏书,决定了你壮志难酬的一生,可你依旧执著,依旧活在为国为民为天下而战的伟大抱负里,这一点,无人可及! 很想顺着历史的轨道,去看看你,去看看那个执拗的让我感动的你。虽然你没有夺得更大的头衔,可在我看来,整个灰暗的南宋,只有你才会闪光发亮,照亮南宋,照亮世人,照亮那远古的时代,南宋的世界因你而精彩。 你的词永远没有红袖添香,永远没有长亭送别,有的只是那份不惧兵戈的豪迈,我不知“稼轩”对你来说是否很贴切,但每读此二字,心中顿生崇敬之情。 你便是——辛弃疾。 那个为了不争气的南宋而郁郁的你,你在楼头远眺的姿势,照亮了所有的人。 世界因你而精彩。. 【简评】本文以抒情的口吻解读辛弃疾一心为民、壮志难酬的郁闷,审题准确,语言优美,文采飞扬,体现了很深的语言素养,文章的出彩点就在这里。可见,语言是作文美丽的衣裳,当审题都准确,结构出入不大,材料也难分伯仲时,讲究语言的色彩、意蕴、节奏,是考场作文最热的卖点。高考阅卷的实践中也有一个趋向,语言表达几乎成为划分成绩高低的主要标准。希望此文能给同学们一点启发。世界因你而精彩(该记叙文以朴实的“情”感人)有首歌如是唱:我的眼里只有你。是的,因为有你,黑暗中的我看到微弱的烛光;因为有你,听着鸟语的我又闻到花香;因为有你,我平凡的生活变得温馨而又精彩。 在我气馁退缩的时候,你会拍着我的小脑袋说:“看,丫头,这棵被折断的梧桐树又发芽了,啧啧,根基稳嘞,是鸟儿想搭窝,所以它才又出来的吧。”我知道你想安慰我,给我打气,让我重拾信心,虽然你的表达不生动,但我懂。 在我得意忘形的时候,你会勾起中指,给我的额头一记响弹:“丫头,人外有人,天外有天,看你还没长到我的肩膀头嘞。”我知道你并不是嘲笑我的个子矮,打击我的自信心,你是想告诉我只有心平气和的人才能有所进步。 每每我孤独的坐在沙发上看电视时,你会过来拉着我的手说:“丫头,走,带你环游世界去!”你所谓的环游世界,不过是骑着你那吱呀作响的“坐骑”带我绕杨树林三大圈,我哭笑不得,你却一本正经:“这树林里那么多鸟,难道不是鸟的世界?”我知道你是想让我出来透透气,不至于老在家闷着,你常说健康比什么都重要。 当我觉得有了妹妹我就失宠了的时候,你牵着刚刚学会走路的妹妹,学着妹妹的口吻说:“追上姐姐打屁股。”我笑了,你把妹妹放在我怀里,还是那个口吻:“姐姐,你不会不要我了吧?”我笑了,妹妹也笑了,沙发那头的妈妈也笑了:“瞧这仨儿!”我知道你是想用那幽默的口吻告诉我家是和睦温馨的,你们是爱我的。 当我离家求学时,你总千叮咛万嘱咐那千篇一律的几句话:“丫头,出门在外跟别人好好相处,与人为善,吃亏不要紧,吃亏是福,要懂得照顾自己”我的不耐烦并没有让你的语调颤抖,你会在我打电话说食堂饭菜难以下咽时回短信说:“小丫头,真是扭,惹得众人难伺候。”我知道你是想让我开心,快乐地学习,然而这次我没有和以往一样破涕为笑,而是眼圈红红的。 “我老了!”现在你常说这句话,我承认你老了,你再也背不动我四处溜达了,你再也说不出新鲜的词了,你再也不能指导我功课了。“你长大了!”你也常说这句话,是啊,我长大了,我会给你捶背了,我会帮你调茶了,当我绕着你的脖子说:“爸,有你真幸福,我的世界因你而精彩”时,你笑了,满眼宠溺:“傻丫头,又来恶心我了。” 【简评】精彩寓于平凡。这位父亲没有豪言壮语,也没有惊天动地之举,他只是变着法儿逗女儿开心,给女儿的生活添彩,平易、和蔼又不乏幽默。作者娓娓道来,不露声色,字里行间洋溢着浓浓的父女情,语言质朴,感情本色,堪作一种导向:写身边的人,叙熟悉的事,抒真实的情。 【问题作文】世界因你而精彩“咱村里来了个要饭的!” “哼”我发出了一声不屑,“一个破要饭的值得这么大惊小怪吗”妹妹不服气的说道:“全村人都去看了呢,那人还驾个驴车呢” 不顾妹妹的大喊,我冲了出去,这样的热闹怎能少得了我呢。 还真的,看热闹的人挤了个里三层外三层,我高位策应低位掩护,终于挤进了人群。 是辆破驴车!一个瘦的皮包骨头的老头坐在车上,下身盖着如铁一般的破被,旁边放着一堆被盖着的鼓鼓的东西,老人特有的黏液沾满了胡子。他那沧桑的嘴角飘出一句话:“各位行行好,给点吃的吧。” 还真挺可怜的。接济别人还是我经常做的,于是我掏了身上仅有的5元钱递给了他,便转身回家了。 一会儿,听到妹妹翻东西的声音,寻声走去,她竟掏出了一个旧奶瓶。“你这是干啥,重温童年的美好回忆?”“你这人怎么没有同情心呢,那老人还带了一个孩子,我这是给那小孩送奶喝去”妹妹没好气地说。 这又勾起了我的兴趣。 还没走到就听到哭声了,那老头正抱着一个婴儿喂妹妹送的牛奶,那婴儿如狼似虎般吞咽,好像连奶瓶也要吃掉,老人边看边笑,还轻声说:“小乖,慢点”。 这时,旁边的人问道:“这是你的孩子?” “不是,是我路边捡的” “那你干嘛盖起来?” “我是怕你们怀疑,抢我的娃。这孩子可懂事了,再饿也不哭,不知今天咋了,到这不一会就嚎开了。”老人笑着迷起了眼睛,话语中满是幸福和自豪。我的心中也涌过一股暖流,慢慢地喜欢上了他们。 孩子吃完奶,老人也吃了点人们送的饭菜,打点行装准备出发,临走前他给我们磕了个头,人们都说:“大礼了大礼了。”但我却惊呆了。 他移动身体时,被子几乎没动,再看被子里什么也没有------这位老人竟然没有腿! 我站着一动不动,泪水却莫名地涌了出来,“别忙走”我大吼了一声,然后疯狂地跑回家抱了一床被子给他盖好,没等他说什么,就让他们走了,因为我害怕泪流得更多。 我只能为你们做这些了,望着车影渐渐消失,我心里又多了一丝欣慰,他们下一站也许会饥肠辘辘,也许会饱餐一顿,但他们是快乐的,因为他们的世界最精彩。 【可取之处】叙事清晰,所截取的镜头能体现一种温暖。个别句子很出彩,比如“老人特有的黏液沾满了胡子”“沧桑的嘴角飘出一句话”“ 老人笑着迷起了眼睛,话语中满是幸福和自豪”等。 【惋惜之处】本文情节明显的经不起推敲,且不符合题意。试想:没腿的老人怎么能捡起一个小孩?自己的生活就朝不保夕,如何抚养得了一个嗷嗷待哺的婴儿?驴和车子又将如何料理?又怎么能给众人磕头等等。作文来自生活,但不可凭空捏造,靠想当然来蒙混过关。希望同学们引以为戒!【失分之痛】抛开情节的不可推敲,这篇文章的致命之处在于不符合题意,即审题上没动脑筋。这个题目审题立意的重心在“因你”上,那么,我们来看看,文章到底是谁因谁而精彩,是老人和孩子因众人而精彩呢,还是众人因老人和孩子而精彩呢?尽管文章最后点到“但他们是快乐的,因为他们的世界最精彩”,但全无“因你”之意,可见,不认真审题,草率行文是本文的失分之痛。记住:记叙文的题意是最敏感的神经,必须把握准了才能赢人! 认识自己(议论文)俄罗斯人能在外国人面前坦言本民族的懒惰,这种对自身的清醒认识和不避短的勇气成就了今日俄罗斯的快速发展。因此,认识自己无论对于个人还是集体甚至全人类都是十分重要的。 对于个人而言,《劝学》中“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”就充分体现了认识自己的重要性。也许我们不是“君子”没有“博学”,但“日参省乎己”也是可以做到的。古时的毛遂之所以能成就千古佳话,就是因为他能够十分清醒地认识自己的水平,对自己有充分的自信。但是,认识自己的优点很容易,认识自己的缺点并且不对它们讳莫如深就需要足够的勇气了。许多人正是缺乏这种勇气,每天疲于掩饰却不思进取,最终荒废了大好年华。对于国家而言,如果不能认识自己,后果是无法估量的。建国初期的“浮夸风”、“大炼钢铁”、“××年赶超英美”等各种不现实的行为与信念造成了我国资源的浪费和发展的滞后。而现在,我们已经十分明确了自己在世界上的位置并且能够脚踏实地地发展建设,祖国的飞速发展有力地证明了认识自己是进步的基础。只有认清与他人之间的距离,才能确定更切合实际的目标,既不好高骛远,也不妄自菲薄,摆正自己的位置。我想,如果这样的话,“赶超英美”将不再是一句大话了。 但是,对于全人类而言,认识自己已不再是为了发展,而是为了生存,为了能够在这个疮痍满目的地球上繁衍下去。非典的爆发,禽流感的肆虐,大自然已经敲响了警钟。人们不能再沉浸在“唯我独尊”的虚幻中了,清醒的认识自己在自然界的位置已是十分必要的了。自然创造了人类,人类再聪明也无法与自然的智慧相媲美。自然能创造人类,就有能力毁灭人类。如果还执迷不悟,那人类只能在不归路上越走越远。其下场可想而知了。 一个个充分认识自己的个人组成一个理智的民族,理智的民族造就一个务实的国家;许多国家组成一个世界,一个能与自然和谐发展的完美世界。担当(背了那么多名句,考试时万一默写用不到,还可以……)“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。”名唤昭君的绝代女子,放弃了绿柳夹河而列,长风携云朵翩跹而来的长安,放弃了歌舞升平的华丽后宫,担负起维系和平安定的重任,用一生的流年换取大汉百姓的安定,撑起大汉王朝的半边天。同样是女子,担当民族使命的女子会迸发出无比顽强的精魂。 “云边雁断胡天月,陇上羊归塞草茵。”朔北的环境严酷,大漠的狂风凛冽,血色残阳勾勒出一个伟岸的剪影——苏武,那个用忠贞大义担当起国家使命的英臣,在富华豪奢与民族大义之间选择担当起国家的重任,民族汉史的重担。即使历经千磨百炼,担着责任的他,步履却越发坚实沉稳,在驼铃凄怆的歌声中,呼啸——“威武不能屈,富贵不能淫”!担当着国家大义,人的精神会变得无比坚韧强大。 担起国家大义,林则徐高呼“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”。担起民族使命,岳武穆沉吟“待重头,收拾旧山河,朝天阙”。那些为民族为国家担当起重任的人们,让我们仰止。 穷则独善其身,达则兼济天下,而杜甫穷也兼济天下的胸怀多么感人:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”也让我们钦佩那些身处苦难而有担当的人们吧。海伦•凯勒双目失明,却用坚韧书写光明;史铁生双腿瘫痪,却走出了一条闪光的人生之路……“花开花谢飞满天,红消香断有谁怜?”林黛玉这如水的女子,在贾府的深深楼榭中,在封建大家族“风刀霜剑严相逼”之中,承担了莫大的压力。“游丝软系飘香榭”的繁华溢美,在她这“半是主子半为客”的冷眼中也只是些披了华裳的腐朽。当宝玉离去,悲恨嫉妒纷涌而来,在绝望中,她无力自助,没有勇气担当,水做的女子啊,何必让这浮华纷乱的种种矛盾吹散你那一缕香魂? (名著也可以写)我们生逢斯世,也要勇于担当,为自己,为亲人,为他人,为国家,为民族,勇敢地担负起自己应尽的责任,创造人生的精彩,书写生命的辉煌。【注】这篇文章不一定说写得有多好,但至少能告诉你,语文背了那么多名篇名句,也是可以写进作文的,而这足以成为作文的亮点,获得不错的分数。老槐树下(记叙文,文题是目标与现实) 记得小的时候,家门前的路两旁直立着一些老槐树。每到盛夏,炙热的太阳烘烤着油油的绿叶,蝉在绿叶丛里不停地嚎叫。这时,老槐树下便热闹了起来。妇女们三三两两地围在一起,一边纳着鞋底,一边拉着家常;男人们则拿个竹匾子或长凳子什么的,在树底下悠闲地小睡。 在我的记忆中,幺叔是其中的一个。身材高大的他,总是光着满是疙瘩的膀子和上身,弯着身子睡在竹匾里面,并且旁若无人地打着呼,那呼声简直能传三里四里路的。 那时的我可不是一盏省油的灯。每当幺叔睡着了之后,我便拨了根割尾巴草在他光着的上身上搔动。幺叔最怕痒痒了,每次一搔,他都会笑醒了,笑得在竹匾里打转。 被搔醒了,幺叔就跟我闲侃。他给我讲《西游记》,硬是说紧箍咒套在猪八戒头上。直到我长大,我才知道,哪里是这回事啊。 有时他也会跟我说他当时上学是多么地认真,成绩多么多么地好,但生在那个时代,只能早早地离开学校;然后慨叹道:“那城里多好!”接着大声喊将起来:“城里人看不起咱农村人,呸!将来老子一定要赚大把大把的钱,让那城里人看到我就像看到大爷!”抓起茶壶猛喝一气。 终于,老槐树也开始寂寞了,只有炙热的太阳烘烤着油油的绿叶,蝉在绿叶丛里不停地嚎叫。老槐树下只有匆匆而过的行人。 上次放假回家,正走着,一辆崭新的“豪爵”摩托车停在我的身边。我一看,不是幺叔吗?雪白的衬衣打着领带,西装笔挺,皮鞋亮堂。“傻小子,愣着干什么?走,我带你回家!” 原来幺叔的家具厂红火了,现在他的钱已经超过了六位数。 我打趣地问他:“以后还会在老槐树下睡觉吗?” 他认真地说:“现在可忙了,连脚站地的工夫都没有。只可惜肚子里没几滴墨水,要不然钞票都翻几番了。你现在可要好好珍惜学习的机会啊!” 到了家门口,站在老槐树下,我稍微打量了下幺叔。他人可精神多了,额头的皱纹也已很深了。 我突然明白,其实目标和现实也并不遥远,只要努力拼搏,目标是会转变为现实的。【简评】一般说来,就这个话题来写议论文,最容易流于大而空。本文讲述的是老槐树下的故事。身材高大、满身疙瘩的幺叔平平常常,在老槐树下所发的一段豪言壮语,小作者也许根本不以为意。老槐树寂寞了,树下只有匆匆而过的行人。几年后的幺叔竟成了腰缠万贯的大老板,当初的目标已经成为现实。综观全文,文章如行云流水,却又暗暗涌动着波澜。直到文章收尾,才点破题意。这种卒章显志的构思安排,令人称道。
美丽的蝴蝶 生命是短暂的,但生命的美丽是永恒的。 --题记 骤雨渐歇,我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪,啊!一只五彩的蝴蝶!蓝色的裙裳,白色的丝带,蝴蝶如仙女般飞过。不远处,是如此艳丽的花,在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中,扰乱我的视线。忽又飞来,落到我身旁的一棵大树的树干上。它在向我炫耀它的美丽吗?我驻足观赏。 “噗!”蝶儿被一滴雨珠打中,落入树下的水洼之中。我愣住了,我不知道是否该捧起它,柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地,渐渐地,奇迹出现了,它一点一点爬到水洼中的一朵小花上,竖起湿淋淋的翅膀,在风中微微颤动。 我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过,树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中,悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪,这个小生命仍在不停地挣扎,它还活着!我似乎感到了一股强大的生命的悸动!连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼,微微地展开闭合,我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀,你能不能挺过来呢? 又一阵风吹过,天晴了,一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀,它试了几次,终于从我手中一跃而起,向那花丝冉冉飞去…… 我静静地站着,看它。可敬的蝴蝶,为了美,空破丝茧的束缚,为了美,战胜风雨的磨难,它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么?点评:1、中心词:美丽,生命的美丽。抓住了中心词就抓住了文章主题。 2、题记和结尾,首尾呼应,深刻地点出文章主题。
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成,其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为:题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献和附录和致谢。下面按论文的结构顺序依次叙述。题目(一)论文——题目科学论文都有题目,不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合,尽量不设副题,不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。署名(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人,应该是能解答论文的有关问题者。往往把参加工作的人全部列上,那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者,也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。引言(三)论文——引言是论文引人入胜之言,很重要,要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。材料方法(四)论文——材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格,写出实验方法、指标、判断标准等,写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志对论文投稿规定办即可。实验结果(五)论文——实验结果应高度归纳,精心分析,合乎逻辑地铺述。应该去粗取精,去伪存真,但不能因不符合自己的意图而主观取舍,更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据、不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因,不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃,不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题,删繁就简,有些数据不一定适合于这一篇论文,可留作它用,不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图,可以不用图表的最好不要用图表,以免多占篇幅,增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代,不要随意丢弃。
为了提高学生写作 记叙文 的能力,老师引导学生写出一篇好的 作文 ,也是会利用批注的修改方式的。以下是我为大家整理的关于带批注的叙事作文,给大家作为参考,欢迎阅读!带批注的叙事作文800字篇1 打开尘封的记忆,首先浮现在眼前的就是那个“温暖”的冬天,我和她手牵手,在冬日底下…… 第一次见到她,高个子,微胖,扎着马尾辫,身穿一件长袖T恤和一条休闲牛仔,面无表情,看起酷酷的样子。后来不知怎么回事,迷迷糊糊的,我们成为了好朋友。她乐观开朗,大大咧咧。而我极其内向,沉默寡言。我们性格迥异,最后却成为了知己,到现在我也弄不清原因。她很勤劳、很勇敢、很善良、很大方、很执着……当然,她也很冲动、很暴躁、很贪玩、很迷糊…… 那天,刺骨的寒风无情地撕扯着干枯的树枝,街上的行人寥寥无几,地上堆积的洁白的雪还未融化,一片银装素裹……在公园里,有两个女孩,穿着厚厚的棉袄,围着围巾,戴着帽子,手牵着手,另一只手里拿着热气腾腾的包子,边吃边一起说笑。时而两人开怀大笑;时而两人伤感哭泣;时而手牵手散着步;时而背靠背唱着歌……就这样,两个女孩踩着雪,一步一个脚印,伴随着“嘎吱嘎吱的声音,绕着公园走了一圈又一圈……天气虽冷,心却温暖…… 那段日子,纯真,美好,简单,浪漫。那时,我们在一起看“人狗奇缘”,哭的稀里哗啦,一塌糊涂;那时,每天我几乎都会吃到雪糕,而那却不是我掏的钱;那时,我们偶尔会吵吵小架,但几分钟后又迅速和好;那时,我们一起聊天聊到深夜,结果第二天上学迟到;那时她不好意思向一高年级男生问题,结果还是我去问了再告诉她;那时,我被欺负了,她会替我打抱不平;那时,我们一起为考试而拼搏;那时,我们手牵手,在冬日底下…… 毕业 后,我们各奔东西,有了新的学习和生活。。我们依然保持着联系。那段日子,我永远也不会忘记,我很想再和她在一起学习,于是我们约定好,将来要考进同一所高中,这个约定使我更加努力的拼搏。我期待着,我们将在一起度过我们美好的青春年华。 又是一个冬天,有谁愿意与我手牵手,在冬日底下… 批注:这是一篇感情真挚的叙事 散文 ,作者着重描写了与同学的学习往事,语言朴实流畅, 故事 饱满圆润,人物形象突出。 文章 中运用了排比的修辞手法,增强了语气。全文结构安排合理,首尾呼应,有极强的回读意味。 带批注的叙事作文800字篇2 当我背靠着墙壁时,母亲手拿着书,用书背轻轻地放在我的头上,尽量与墙壁保持垂直。我在那里耐心地等着,等候着母亲为我量身高,我知道,这能给她一点欣慰感,所以我尽量站地直直的。待她对好后,便用一支笔在墙上深深地来回划着横线,嘴里时不时地念着:“长得比妈妈都高了......”画好后又凑近墙面,把墙上以前所画的痕迹仔仔细细地看了一遍,嘴角时不时可以看到欣慰的一丝笑容,像一个雕塑家正在欣赏自己的雕塑作品。 这时,我发现了她的白发,密密实实的夹在昔日的黑发中。我努力地想去数清它,可它早已是我 英语单词 中的不可数名词。不对呀,我分明记得昨天我还牵着她的手,抬头望着她,望着她美丽的面庞,望着她华丽的黑发,在她的怀里撒着娇,那时的她,是那样的美丽,那样的炫目。可是怎么一转眼却已换做母亲抬头仰望我了。那张略显沧桑的脸庞,满怀期望的眼神。让我至生难忘。 我不禁回想起那顿饭,有我最爱吃的红烧牛肉,我伸出筷子夹起了一块肉,尝了一下。但总觉得少了点什么东西。 “妈,这牛肉少放了点什么东西吧?味道没以前好了?”我大声的嚷嚷着,对着正在厨房里忙碌的妈妈责怪着:“不好吃,我不吃了!”“少放了什么?”妈念着,努力的回想起来。“少放了……?”“哦,花椒油!”“对的,起锅时没放花椒油!”妈终于想起来了,满脸愧疚的表情,让人忍不住想去抹平! 怎么了,母亲无声无息的老了。她用她的青春 雕刻 着我们。她对我们的爱就像那美丽的风景,永远地映在了我们成长的路上。可让我惭愧的是,我平时的日子里总是忽略着这道美丽的风景。我天真地以为妈妈会像我每天上学路过的那棵桂花树,日复一日,年复一年地随着季节散发着她的迷人的身姿和芳香。我只是恣意地享受着。从不付出。 母亲,我错了,我会记得用我的爱去维护着您的时光。我会认真刻苦的成为你骄傲的雕刻作品。让我和您一起,成为我们彼此心中最美丽的那道风景! 批注:这是一篇叙事文章,文章描写细腻,特别是关于妈妈为我量身高的细节描写动人心魄。文章同两件事情,反映了妈妈对于自己的关爱,记叙描绘中也表达了作者对于妈妈的感激,以及对于生活真谛的认识。 带批注的叙事作文800字篇3 人们都说父爱如山,但那一次,我深深地体会到了父亲细致的爱。 ——题记 自从进入初中,就大考小考不断,而我因为前几次考试名列前茅,就开始有些沾沾自喜,对待学习再无从前的认真了。于是之后的一次考试,我的成绩一落千丈,我一下子掉进了一个无尽的深渊里,无法自拔。 当时妈妈听到了这个消息,只是不住的叹气,可是爸爸的反映却很强烈,他气得摔门而出。我躲在自己的房间里哭泣,心里懊悔不已,同时心里也在为爸爸的过激行为而生气。 就在妈妈和我一起分析原因的时候,爸爸一直没有回家,那时的我,固执地认为他不是我的亲爸爸,我不想要这样的爸爸。几天之后,爸爸风尘仆仆地回来了,手里多了一个复读机。 后来我听妈妈说,爸爸本来去了新乡,只是因为我的英语学的不好,想去买一个复读机回来,在新乡没有合适的,便转去了郑州,这样的麻烦,只是为了给我买一个质量好的复读机。那一刻,我追悔莫及,原来爸爸出去几天,都是为了我,我后悔没有好好学习,后悔不该这样埋怨爸爸……那一刻,我心里毫无恨意,有的只是无尽的感动。 之后的几天,爸爸一改往日大大咧咧、不拘小节的性格,开始帮我分析错题原因,制定 学习计划 ,告诉我以后要怎么做。爸爸这时做什么都十分细心、无微不至,他的爱在那时也毫无保留地体现出来。从此以后,我又恢复了以往的认真,开始一心一意地对待学习,因为我不能辜负爸爸妈妈的苦心。 现在的爸爸,还和以前一样,懒懒散散,不拘小节,并很少表达他对我的爱。但爸爸那细致入微的爱,无须言表,尤在我心。 批注:这是一篇写人叙事的散文,情感真挚,人物形象突出,活灵活现。采用了顺叙,叙事条理,娓娓道来。在一次不经意间,体会到了父爱的无微不至。过渡自然,先后有序。 叙事作文篇4 优秀与成功 作家周国平说:“在为人生确定目标时,第一目标应该是优秀,第二目标才是成功,成功是优秀的副产品。”努力可以成功,也可以优秀,成功和优秀是相辅相成的。我十分赞同作家周国平的观点,因为他道出了人生目标的含义。 先来 说说 优秀吧,因为这是拥有成功最基本的资质。那么优秀是什么呢?可以把它看成成功成功之师,或许是一张满分的成绩单,或是一个红色的优星,或是老师对你说的一句:“你优秀了,你很棒!”,或是......,总的来说优秀可以是语言上的,也可以是物质上的。优秀对我来说近在眼前,但又遥不可及。怎样才能成为真正意义上的“优秀”呢?首先,你先要具备优秀的道德品质。其次,品学兼优,学习上的优秀。最后,你要做到内心的优秀。谁又能真正地优秀呢? 再来谈谈成功吧。或许你更爱听成功这个词,因为它“表面颜色”比优秀更丰富。“只有优秀了才会成功”,成功是多么多么的遥不可及啊!一个成功者和一个失败者或许就只有那么一点点的差距,因为失败者没有在失败时再等等。如果他们等了等,或许下一刻迎接他们的将会是成功的号角。 如何才能做一个成功者呢?首先,成功者应具备的是宽阔无比的胸襟。其次,才具备“优秀”。最后,要有懂人、识人、用人的能力。对于我来说,好的 学习 方法 是优秀的第一步,首先我会给自己设定一个好的目标,我会努力地去完成它。其次,我会用良好的心态去面对所有。最有,我会把精力集中在十分钟内,过一个又一个十分钟,我的精力一直集中着,我会为一个又一个目标而乐此不疲。当然我还没有算得上是优秀。 批注:你可以选择成功或者选择优秀。当然这中间需要时间、汗水和努力。优秀和成功的人其实并没有什么天生的本领,而是他们比别人花去了更多的时间、精力去努力。端正态度,认真仔细地努力吧,相信自己,你一定可以品尝到成功的甘露,聆听到成功的号角,看到优秀之神在向你招手 叙事作文篇5 早晨,我一醒来想到今天要考钢琴,就很害怕。我为了逃避那恐怖的现实,决定赖床。虽然,我知道不能逃避的,但是可以消除我一些心理压力。 过了几分钟,妈妈像八爪章鱼一样把我叫醒了,然后催促我吃饭、洗脸、刷牙。终于,我们在8:05赶到了七中考场。 我下了一层楼,看见#1考场向左,#2、#3、#4、#5、#6考场向右,#7、#8、#9考场向下。我愣住了,因为我不知道我是哪一个考场。出于习惯,我还是向右走去,刚到#2考场外面就见到了我的琴友唐国诚,我急忙排到他的后面去。 过了一会儿,我和唐国诚进了考场。考场很暗,因为今天停电了。考场有两盏临时的充电灯,一个在钢琴上为考生照明,一个为老师照明。我觉得教室里有点恐怖,就像有一群清朝带官帽的僵尸在周围盯着我们。我发现一些老师在纸上写写画画,我和唐国诚都很紧张,同时我们也在下面暗自做手势玩。 接着,唐国诚上场了,几下功夫就弹完了。该轮到我了,我神经都绷紧了,紧张到了极点。我坐上椅子,调好位置,开始弹奏。第一首是有五页之多的《卖杂货》,我弹完了100-104行时,开始踩踏板,刚弹了一会,我突然想到了前不久看的《狼王梦》,正当我开小差,有点忘了的时候,老师让我不弹了。最后一首是《Bd大调奏鸣曲》,我先放松一下,然后开始弹奏。可能是老师被我们的琴声弄得不耐烦了,我还没有弹到一页就让我不弹了。我向老师鞠了个躬,然后就走了。 当我走出门口时,那里有许多家长在等自己的孩子出来。虽然我不知道他们孩子练的好不好,但是,我知道他们一定在心里为自己的孩子祈祷。我希望我能顺利考过! 叙事作文篇6 《当我遇到困难时》 每当我遇到困难的时候,我总会获得许多的东西。 在父母经营着饭堂时。看见橱柜上有一只萧。突然,自己心血来潮,想去学它。便向父亲求学,父亲爽快的答应了。由于自己没有掌握要领,总是吹得十分难听。一次次的失败使我非常生气。爸爸走了过来,看见了我,似乎知道了什么。一本正经的对我说:''只要不放弃,铁杵磨成针。我答应了。几个月之后,我终于学会了萧。遇到困难时,我学会了持之以恒。 四年级的时候,爸爸给我买了一本奥数题集。我向它发起了一道道的挑战。这个方法不行,就换另一种方法。直到我遇到一个烫手山芋我使出了浑身解数来对付这个烫手山芋。几次交锋,我终于找出它的要害——方程。只要把它们化x,那么在困难的问题也都迎刃而解了。当我遇到困难的时候,我得到了智慧。 5年级大考来临时,我非常紧张,每天学习好几个小时。直到大考来临的前一天,我放松了,虽然一天中我都非常紧张,但就是没有去复习。大考时,我十分懊悔自己在大考的前一天没有去复习。到了这一步我只好放手一搏!我稳住心神,认真的去做完,去检查。当我遇到困难时,我学会了放手一搏。
小学高年级语文批注式阅读教学的意义和方法论文范文
在现实的学习、工作中,大家都不可避免地要接触到论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。如何写一篇有思想、有文采的论文呢?下面是我帮大家整理的小学高年级语文批注式阅读教学的意义和方法论文范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
摘要:
语文教学的最终目的是为了培养学生的学科素养,使之具备良好的听说读写能力。其中,阅读能力是学生的基础能力之一,也是小学阶段就必须具备的能力。批注式阅读强调积极的创造,有利于学生提高创新能力。围绕小学高年级批注式阅读教学展开论述,首先论述批注式阅读教学的重点及现实意义,然后探索小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法。
关键词:
小学高年级;语文教学;批注式阅读;
当前,小学语文阅读教学的效率堪忧。究其原因,在于师生投入的精力和预期成果不成正比,未能从根源上改变“事倍功半”的现状。笔者认为,批注式阅读教学是改变目前语文阅读教学现状的主要突破口。运用批注式阅读模式,可让学生深入阅读内容,在理解的过程中养成良好的阅读习惯,同时学会高效阅读,强化阅读能力。
一、批注式阅读教学的重点
批注式阅读以学生的主动研究为个性化实践活动开展的主要方式,也是一种动态化的思维过程。在阅读实践过程中,学生可以利用现有的知识和能力来理解文章内容,并尝试和文章中的角色展开“对话”,实现多个层面的理解和感悟,然后将理解与感悟标注在文章当中。在这个批注过程中,学生呈现了自身的思维轨迹,也表达了自身的思想情感,由此实现了自我发展,提升了阅读质量。
批注式阅读教学可以从学生的学习和教师的教学两个角度来分析。从学生学习角度分析,批注式阅读是一种更能体现自主学习能力的阅读方式,是个性化阅读的体现,学生可以将自己的看法和观点标识在文章当中,包括一些创新性的看法与观点;而对教师而言,批注式阅读体现了新时期的语文阅读教学思想,它注重学生独立的理解和感悟,深化了学生的阅读深度,是对传统阅读教学的突破。小学高年级学生已经初步具备了阅读理解能力,如果教师能够给学生提供广泛的阅读空间,就不仅可以保障学生阅读分析能力的提高,也能使其在课外阅读中积累知识,对于学生的全面发展和学科素养的形成都有现实作用。
二、批注式阅读教学的现实意义
(一)批注式阅读促进学生自主学习能力的提升
批注式阅读是一个动态化的思维过程,学生可以根据阅读主题,结合自身的生活经验与知识结构对文本内容展开分析,从不同角度理解、感悟文中情感,在此基础上表达自己的所思所想,实现自我发展。久而久之,学生就能形成终身学习的能力。
(二)批注式阅读体现了学生的主体地位
按照《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,阅读是一种个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。批注式阅读为学生提供了更加自由的知识理解空间,学生可以调动各种感官协同参与,并以此为基础进行思考和探索。这样一来,学生的主体地位就得以保证,他们不需要被动地获取知识,而是从理解的角度主动地探究文本的内涵与价值,形成独有的理解和感悟。小学高年级学生已经可以开始尝试支配自己的阅读思维方式与思维过程,教师在学生学习的过程中应更多地扮演引导者和答疑者的角色,而不应干扰学生的主体阅读研究过程。
(三)批注式阅读促进了学生的个性化发展
在批注式阅读过程中,学生批注的内容不受限制,他们可以将所学、所想的内容全部以文字的形式表现出来,并将情感融入文字当中,这样既满足了个体的学习需要,又促进了学生个性化品质的发展。这种阅读方式强调读者的主观能动性,每个学生都可以有自己的理解,都可以从作品中重新认识自我,获得独立的阅读体验。此时的学生拥有独立的话语权,在阅读过程中尝试扮演作者甚至是文中角色,可从情感角度发表更多有创意的`见解。
(四)批注式阅读实现了多方信息的沟通
学生批注的过程实际上就是将不同层面的知识融入批注信息当中,从而实现与文本之间的思维碰撞的过程。这些碰撞可以体现为与作者思想的“沟通”,也可以体现为与生活经验的“冲突”。无论如何,每个学生在批注式阅读中获得的感受是不尽相同的,他们在和其他同学、教师交流的过程中,可以围绕其中存在争议的部分展开讨论,实现多维度、多方面的对话。
三、小学高年级语文批注式阅读教学的开展方法
(一)引导批注,内容导入
批注式阅读并不完全等同于做笔记,它更倾向于让学生从不同角度理解知识,从而养成良好的批注习惯。在准备阶段,教师可以先给学生讲解有关的理论知识,然后让学生在课前自由批注。具体可以将学生划分为4人一组,互相学习和讨论各自的批注内容。在初始阶段,学生的批注一般比较简单,以文字或符号为主,即用简单的文字概括每一段的基本内容,围绕一些字词和句段表达自己的理解和感悟。为了提升批注效果,教师应该进行示范,为学生提供一个学习的平台。学生借助教师的批注示范,既可以加深对课文内容的理解,也可以有效参照范例进行批注,让阅读教学更有针对性。
例如,在学习《白鹭》一文时,教师可以预先设计教学流程和批注式阅读开展的计划。在教学初期,目的是要学生完成基础的字词和文章内容的学习,在后续的知识理解中,完成所学内容的理解与感悟,对原有的文本内容进行拓展和延伸。教师可以提出如下问题:
1、作者是从哪些角度描写白鹭的呢?
2、文中最能体现出白鹭特征的是哪一部分?
学生可以围绕这些问题,用符号或文字标注出令人印象深刻的词语、句段,从而理解文章内容。在具体的描写方面,“雪白的`蓑毛”“流线型结构”“特色的长喙”“青色的脚”都是学生重点批注的内容。[1]教师在进行整理后,重点引导学生研究“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美”这一部分,在理解文字意思的前提下,读出作者隐藏在文字背后的情感。
教师可以引导学生结合作品的创作背景再次进行研究。当时是抗日战争的第二阶段,郭沫若作为中国共产党党员,他赞颂爱国者的优秀品格,借助“白鹭”这一形象来表达自己的政治追求。虽然白鹭并不会唱歌,但白鹭本身就是一首歌,正如生活中那些在平凡岗位上工作的他们一样,他们的工作并不特殊,业绩也并不惊天动地,然而他们的存在本应受到人们的尊敬。诸如此类的批注都可以让学生了解到作品背后蕴含的思想情感,对学生思维能力创新能力的培养也具有重要的促进作用。
(二)语段理解,情境学习
语段批注可以选择一些有代表性的段落,让学生学会批注的方法。例如在《猎人海力布》的学习过程中,教师可以提问:“猎人海力布给你留下了什么印象?”学生可以从文章中选择一些具有特殊意义的描写,如热心、甘于奉献等。在学生批注过程中,教师可以进行巡视,对一些具有代表性的批注内容进行重点讲解,并为学生提供一些方向性的思路指导,让学生的批注更具针对性和有效性。当学生能尝试用一段文字去解读一句话时,也就表示他们已能够在原有的感想式批注基础上进行联想式批注。“理解课文含义”的深度内涵实际上是引导学生感受文章表达内容的特点,再以此为基础进行拓展分析。
此时,教师可进一步提问:“当所有村民都成功地逃离洪灾后,他们第一时间会想到什么,又会说些什么?”
为了解决这些问题,教师可引导学生分析文中第7至第10自然段中有关海力布动作、语言、心理描写的句子,并在阅读的过程中进行自主批注,仔细地了解海力布的品质与其中蕴含的情感[2]。
综合来看,批注式阅读需要给学生提供充分的阅读时间,让他们能围绕关键的语段展开思辨和交流,进行独立思考,突显学生的主体地位。学生回馈给教师的结果也是他们的精彩发言和创新思维,这些内容都有助于学生学科素养的形成。情境学习的根本目的在于发展学生的语言能力,批注式阅读作为一种符合语文学科特点和学生个性能力的学习方法,可以借助教学的优势,体现学生的自主性和创造性。
(三)批注阅读,课后反思
批注式阅读需要通过课后反思总结进行优化和完善。例如,在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时,教师可布置教学任务:围绕父亲和母亲的不同态度进行批注,并模仿文中的语言进行情感描述,结合自己的生活经验进行反思。
批注式阅读注重知识和重点的整合,而不是标记所有内容。它可以脱离传统教学知识本位的束缚,有利于学生个性的形成。课后反思和总结也应基于阅读过程而展开。[3]
综上所述,批注式阅读在小学高年级语文教学中具有重要作用,无论是教师还是学生都要认识到其优势。作为教师,要树立新的教学观念,将自己定位为学生学习活动的组织者与促进者,选择合理的教学方法促进学生的情感体验;作为学生,要学会在教师的指导下突破传统的常规阅读方法,养成良好的批注习惯,学会在阅读中交流合作,在思考中有效批注。
四、参考文献
[1]刘潇.符号互动论视角下小学语文批注式阅读教学存在问题、原因及对策研究-以杨庙小学为例[J].课外语文(下),2018(8).
[2]谢静.巧用阅读批注激活学生思维-小学语文批注式阅读教学的策略研究[J].新课程,2019(7).
[3]胡琳琳.动笔墨才能读好书-小学语文批注式阅读策略探析[J].作文成功之路(中),2018(2).
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