学生是主人论文题目

作为一名班主任，要多向有 经验 的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。下面是我整理班主任经验论文题目的 范文 ，欢迎阅读! 班主任经验论文题目篇一 一个学期转眼即逝，班主任工作甚为繁琐。平时除了督导学生做好学校布置的各项活动外，还得每天面对个性各异、活生生的、有思想的新型学生。因此我深深地感觉到，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代，不断地超越自己。本学期，我根据本班实际主要工作， 总结 如下： 一、班级实行目标管理，前面提高学生素质。 a、分层制定目标。 1、集体制定班级总目标。开学初，我班召开了一次“我为三(3)班争光”的主题班会，从而制定了班上的总目标，以此激励学生，鞭策学生朝着既定的方向努力前进。 2、班干部制定目标。班干部是班主任的得力助手。让其制定目标的目的是调动班干部的管理积极性，各自的工作范围。对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定，而思想上则培养协作精神。 3、各组各科制定目标。由各小组、各科科代表组织同学根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标。以便使班级总目标分解到组、科具体化。 4、个人制定小目标。小目标的制定我以学生经过努力就可以实现为原则。由个人所在的组的组长管理。由我负责检查、督促、落实。如：刘荣鳅、徐英皓，制定在第6周前改变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯。(自定目标起，不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变)刘圣、叶枫、罗雪妍等同学制定在中段考试中每科都要80分以上。(期中考试他们的目标确实达到了。 b、多种形式落实目标。 制定目标只是开始，落实目标才是目标管理的关键。为此，我根据他们争强好胜的特点，通过各种比赛和活动促进小目标的落实。比如：我开展了四人为一小组的竞赛，看谁的缺点改得最快、最彻底，并用红旗、作业本、笔等作为奖励。鼓励班里学生认真学习，多看课外书，还充分发挥集体优势，把优生和后进生结成 对子 ，限期达标。 c、及时更换目标、巩固目标。 更换目标以原目标为基础，从小到大，从低到高，逐步提高要求。巩固目标即对已达到的小目标采用多种 方法 加以巩固。如：对违纪学生进行法纪 教育 ，帮助他们分清是非界限，引导他们制订出自己下一步努力的目标。加强组织，严格检查，经常鼓励和指导，使他们不断进步。 二、采用新 措施 ，落实特色班方案。 a、设立“小组评比栏。” 学生是班级的真正主人，是班级的管理者。使每一个学生自觉地把自己融于集体之中，为建设良好班风做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分调动起全班同学关心、爱护集体的积极性，于实现学生的自主管理。我做法是：设立“小组评比栏”。把全班学生分成17个小组，每个小组4人。每组一本登记本，让他们分别在登记本首页订出小组各项 规章制度 、组员保证及其奋斗目标。由组员轮流担任小组长，在班主任的指导下，进行小组管理。开展周周评，月月评活动。每周突出一个重点，解决一个问题，达到一个目的。邀请各科任老师给各小组评分，对做得好的前三组给予奖励。这样便能调动起学生的积极性，而他们为了实现本组的目标，获得荣誉，便会自觉地进行你追我赶的竞赛，使学生在这一竞赛中学会自己管理自己，自己教育自己。 b：卫生工作安排“时段性” 由于本班学生为了迎接校庆，参与各项训练的有29人，真可谓“人才济济”。可每天的卫生工作却难于搞好。因此，我突发奇想：由原来的每位同学每周扫一天，改为每天扫一次。即：把不参加训练的安排在早上;把合唱队、舞蹈队的安排在中午;田径、鼓号队象棋队的安排在下午。并给每一时段安排一个负责人，进行监督、检查。这样做，完全解决了时间冲突问题。班级卫生工作不用班主任多费心也能达到满意的效果。 c、创建环保特色班。 鉴于当今日愈恶劣的地球环境，学生环保意识仍较薄弱等问题，为培养学生保护大自然、热爱大自然的意识。自二年级起本班就于创设“环保特色班”为目标，设有“废纸回收箱”“废电池回收箱”，光一学期就回收废纸3大箱;废电池多达3000个。本学期，我班继续完善特色班方案，在各方面都表现得更为突出。 d、成立“班容建设小组” 学校对班容检查得很紧，班容的好坏直接体现了班的整体素质。因此，特成立了“班容建设小组”，挑选5个较得力的、美工好的非班干部，专门负责班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他们不定时的检查个人卫生，课桌面及抽屉等。这样长期坚持不懈，就不怕班容被突击检查了。 e、每月进行一次“小制作、小发明”评比 全社会都在呼吁：每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神， 创新思维 。我觉得单纯口头上的要求学生多思考、多创造并不能达到实际的效果。只有适时的给学生予表现的机会，展示作品的空间，他们才会真正的把自己所想付诸于行动。因此，我进行了每月“小制作、小发明”评比，鼓励学生动手创造发明。每做一样发明，操行加2~5分不等，并抽出时间让他们介绍作品的构造、性能。既锻炼了学生的动手能力，又大大提高了学生的口头表达能力。 在实施目标管理及环保特色班方案后，学生们互 相学 习，互相监督，争当环保小卫士。我也常和他们一起学习、一起捡垃圾、下棋、打球等，得到了他们的充分信任，使班级形成了一种友好、合作、互助、和谐的关系，德育、智育方面都有了显著的提高。 有好的班风、学风，必然有好的收获，本学期，在19周学生们自愿为海啸灾区人民捐款1444。8元;我班连续三次班报被评为做“优秀”;班容“优秀”; 体操 “优秀”;还经常被评为“明星班”(具体次数不明);连续四个月还被评为“文明班”。 总的说来虽有点进步，但还不尽我意。在总结经验的同时深深体会到自己工作上的不足。仍有个别学生纪律散漫，学习马虎须加强辅导;卫生、安全意识仍需加强;学习成绩有待再进一步的提高。本人将在做好本职工作的同时多向有经验的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。在今后的教育、教学工作中，我将更加尽职、尽责，争取出色的成绩。 班主任经验论文题目篇二 过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的 工作总结 如下： 一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与感恩父母活动”、“‘为中华之崛起而读书’的主题班会”、“‘美化校园、保护环境从我做起’的实践活动”、“ 黑板报 的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进 事迹 ，帮助小班委树立威信;第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。 四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼 保健操 ，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。 五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量， 发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。 班主任经验论文题目篇三 本学期我担任了五年级一班和二班的语文教学和学校语文教研组的工作与五年级一班的班主任工作，虽然工作量比其他老师多了一倍，但我仍然一如既往地努力搞好自己承担的每一项工作，努力与副班主任同心协力加强班务工作。现将本学期班主任工作作如下回顾与总结： 一、热爱学生,尊重学生,信任学生. 我相信学生在我们两个班主任老师的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”: 通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种 爱好 的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动。本学期每月一期黑板报放手让学生在各组长的带领下，从收集黑板报的内容、版面设计、到板书都让学生独立完成。四个小组各出一期板报，并鼓励同学们积极参加发挥各自的特长。这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果. 二、以身作则，为人师表 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里;学生出教室下楼做课间操、上体育课，临出教室我都悄悄把灯关上，锁好门;早上进教室打开窗户。学生看在眼里，记在心上，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。 二、加强学生思想品德的教育 班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于五年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我充分利用 语文教材 和思想品德课上的教学资源，结合学生现实生活中遇到的实际问题，每周四的班队会课，结合国旗下演讲的内容，事先做相应的安排。此外，对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作，加强对学生的纪律教育和 安全教育 。 三、加强班级管理，培养学生的管理能力。 良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为 班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法： 1、鼓励班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好。本学期我班14个同学参加的庆”六一”活动表演的舞蹈《雪山卓玛》被县上评选后，参加了县上庆祝建党__周年文艺汇演。我班张方敏同学还担任了学校庆祝“六一 儿童 节”活动主持人。除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果. 2、清洁卫生由小组负责。 卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。 3、鼓励学生展示自我，树立自信 小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如： 手抄报 评比， 成语 接龙，讲 童话 故事 比赛，谈 读书心得 等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。 4、加强家校联系。 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用路上见面的机会和打电话、与家长QQ聊天，召开家长会等方式与多位家长进行交流。 5、成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识. 自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气,有次序的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正,并定期向全班同学做工作汇报,总结前阶段之成果与不足,对同学提出相应的建议和要求,同时也征求广大同学的意见和建议,制定下阶段的工作重点,不断改进工作方法,进一步调动广大同学的积极性,齐心协力,使班级的各项常规管理正常化,制度化,使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。 以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的日子里我们会做得更好。 四、培养孩子各方面的习惯，进行养成教育。 结合本学期学校《好习惯，伴我成长》的主课题和工作重心，我班以班规、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为载体，开学初还制定了养成教育计划，每个月分别以学习好习惯、礼仪好习惯、生活好习惯、节俭好习惯的为专题，有计划、有步骤地去培养孩子们各方面的良好习惯，大大改变了学生不良行为习惯。 虽然两位班主任老师为了学生的一切，利用一切可利用的时间对学生传授知识的同时加强了班务工作，但在班上仍然出现了有些来自边远山区，租房独立生活，无家长监护的同学，课外互相串门，进网吧、 台球 室等违反班规、校纪的现象。在下期的的教育教学工作中，我们将会以更大的信心和热情投入到工作中，努力使学生起好高年级的先锋模范作用。 看过“班主任经验论文题目”的人还看了： 1. 班主任教育论文题目 2. 班主任工作论文范文3篇 3. 班主任经验论文 4. 初中班主任管理论文题目 5. 班主任工作经验交流论文

1、谈谈计算教学的改革2、小学数学数与计算教学的回顾与思考3、小学数学教材结构的研究与探讨4、小学数学应用题的研究(一)5、改进教学方法培养创新技能6、21世纪我国小学数学教育改革展望7、面向21世纪的小学数学课程改革与发展8、不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人9、改革课堂教学的着力点10、谈素质教育在小学数学教学中的实施11、素质教育与小学数学教育改革12、浅谈学生数学思维能力的培养13、浅议表象积累与培养学生的思维能力14、也谈学生创新意识培养15、实施创新教学策略 培养学生创新意识16、10以内加法整理和复习17、改良“有余数除法计算”教法18、给学生创新的时间和空间和谐愉悦19、主动探索——一年级《统计》教学片断评析20、小学数学教育--教师之家--教师培训

为您奉上一部分，请参考：谈谈计算教学的改革小学数学数与计算教学的回顾与思考小学数学教材结构的研究与探讨小学数学应用题的研究(一)改进教学方法培养创新技能21世纪我国小学数学教育改革展望面向21世纪的小学数学课程改革与发展不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人改革课堂教学的着力点谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育与小学数学教育改革浅谈学生数学思维能力的培养浅议表象积累与培养学生的思维能力也谈学生创新意识培养实施创新教学策略 培养学生创新意识10以内加法整理和复习改良“有余数除法计算”教法给学生创新的时间和空间和谐愉悦 主动探索——一年级《统计》教学片断评析小学数学教育--教师之家--教师培训教学策略A、B、C面向21世纪的数学素质及其培养能被3整除的数的特征年、月、日培养自学能力 推进素质教育浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法入情才能入理 激情方能启思实施“生活数学”教育 培养自主创新能力数学作业批改中巧用评语提高元认知水平 培养自学能力“圆的面积”的教案圆柱的认识运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法组织课堂讨论 优化课堂教学

正确对待学生中的“非主流群体”【摘要】现在的中学生中存在非主流现象，其群体可分两种类型：开放外向型，其形成大多与社会及个性有关；孤僻内敛型，其形成大多与家庭及个性有关。正确对待非主流学生，首先要辩证地看待，对“非主流”学生不能一味地深恶痛绝。要转变非主流学生的逆反心理教师必须要了解学生，尊重其个性，让学生从心理上接受你。对于孤僻内敛型的学生，应该尽量减少刺激，给予更多关爱。改变非主流学生，应该从大处着手，弘扬个性，尊重个性，扬长避短。【关键词】 非主流 逆反心理 个性【正文】近来，网络流传各种90后学生的稀奇古怪的事件，网络定义为“门”事件，包括什么录音门……网络流行的东西固然不可全信，有些人为了猎奇，故意把一些原本偶然或个别的例子放大为普遍现象。倒是，现在的中学生崇尚非主流的现象的确值得关注，而且不光是在城市，大有向农村中学蔓延之势。某农村中学九年级有一个学生，父母给他买的衣服不穿，就喜欢穿奇装异服——裤管的喇叭口可以在地上扫地，上装上有奇形怪状的图画；冬天只穿一两件衣服，夏天却要穿得比较厚实。他的头发长得可以扎辫子，虽然才十五六岁，却开始留胡子。老师勒令他剪掉长发才能来上课，家长把他拖到理发店，结果也没能让他剪掉那像囚犯一样的头发。也许这个学生还不知道什么是“非主流”，但他的行为显得另类、古怪，其实这是“非主流”的体现。那么，什么是“非主流”呢？非主流指不属于主流的事物，如文化上的次文化，宗教上的异端，人群中的异类等，非主流是相对于主流而存在的概念。非主流就是张扬个性、另类、非大众化，不盲从当今大众的潮流，讲究符合自己心性的服装 、衣着、言行。学生中非主流群体是怎样产生的呢？非主流群体可分两种类型，一种是开放外向型，也即主动追求型，这种非主流的形成大多与社会及个性有关。随着社会生活的发展，人们的追求也因此在不断地发生着改变。传统的衣食住行等生活方式因为缺乏新意，在部分年轻人看来就显得单调，不够刺激，于是他们便寻求新奇。实际上，这种对新奇事物的追求，是一种创新，是有利于社会的进步和发展的。所以“非主流”的出现并非一件坏事。只是，当一个自诩为“非主流卫道者”去模仿其它非主流的时候，他就不再非主流了，他不再个性了，他只是众多非主流的“克隆”而已。另一方面，非主流也是现在青年用来表达内心的孤独的一种手段。总体上看，崇尚非主流的学生多是计划生育政策下的“独生子女一代”，是市场经济发展后的新生“富二代”，多为九零后，零零后，他们自称是“愤青”的新新人类。他们没有太多的传统文化的记忆，没有太多的政治、历史负累，相对于八零后，他们对国家政治生活和社会事件显得更冷漠，更加没有融入主流社会的欲望；他们十分欣赏“走自己的路，让别人去说吧”、“喜欢干什么就干什么”的生活方式，迷恋的是歌星、影视明星、电脑，常去的地方是歌厅舞厅和网吧，对生活琐事有懒惰和心烦的表现，贪图个人享乐，责任感比较弱；道德和爱情观上，生理和心理都呈现早熟，“自我中心主义”强烈，情绪波动大，逆反心理强，对老师和家长的话是绝对的反感，极力追求婚恋自由，早恋现象突出……非主流的另一种是孤僻内敛型，也即被动形成型，这种非主流的形成大多与家庭及个性有关。家庭的破裂、家庭的不幸或家庭暴力都容易在孩子的心灵中留下阴影，导致孩子自卑或是自闭，不能融入主流。这样的学生往往自暴自弃，对一切都反感冷淡，不轻易相信别人，拒绝接受别人的关爱和帮助。与外向型非主流相似的是都爱走极端，别看这种学生平时沉默寡言，可一旦受到伤害，便有“不在沉默中爆发，便在沉默中灭亡”的可能——报复、自杀、离家出走等情况都会出现在这类学生身上。学生小杨便是这样一个孩子。小时候，他的爸爸妈妈经常吵架，摔东西。每当这个时候，幼小的他只能瑟瑟地躲在自己的房间里哭，而且还不敢大声。二年级的时候，他的爸妈离异了，他被判给了爸爸，可爸爸整天在外吃喝嫖赌，妈妈又不来探望他。从那个时候起他就开始“自暴自弃”——不爱学习，不做作业，不思进取。他没有朋友，性格孤僻，动辄与同学打架，任凭老师教育都没有用。上初中后，因为老师的一次小小的批评，于是离家出走，在外流浪了十多天后被找回。对非主流群体的教育是一个令所有老师都头疼的问题，若是处理不当，导致的后果往往非常严重。而一旦出现问题，社会的目光往往集中在学校和老师的身上，似乎学校和老师是导致“非主流”群体出现出格行为的根源。但是，对于非主流群体的引导和教育，却是学校义不容辞的责任。那么如何来正确对待学生中的非主流群体呢？首先要辩证客观地看待“非主流”，“非主流”与其它任何事物一样都有正反两个方面。如前所述，非主流群体对新奇事物的追求，就是一种创新，在教学中强调的“个性教育”不就是要培养创造型人才吗？语言的表达要有创意、数学解题要有新思路、对一个问题要有新观点，这不都是让非主流的学生大显身手的机会吗？2010年高考，如皋中学王云飞同学不拘一格，用古字古文写作，引起轰动，如果一味坚持主流，墨守陈规，怎能有新意？所以对“非主流”学生进行正确引导，是有利于学生的健康成长的。“非主流”人群如果能将自己的个性展示到位，那会是让人欣赏并接受的；如果太过另类、另类得过了火就是不好的了，不仅破坏了自己的形象，也会引领一些跟风的人，从而破坏了班级纪律，对班风校风产生不良影响。例如，有一个学生，就喜欢跟老师唱反调，从来不买老师的帐。在他的带动下，整个班级不良风气抬头，连续换了几个班主任都无济于事。对这类学生我们自然是深恶痛绝，但这又能怎么样呢？任何事物都有利有弊，我们怎能将其一棍子打死呢？对这样的学生，学校和老师应该多作正面引导，努力化弊为利；任何事物都有其存在的理由，我们要相信邪不压正的道理，主流是大多数人的思想，占有统治地位，不会被推翻，因为“非主流”毕竟是少数人。要让非主流学生改变非主流的行为，关键是要让他们听话，然而非主流学生的一个重要表现就是逆反心理强，对他们来说，任何说教也许都没有效果，那么如何才能转变这种非主流学生呢？要学生听话，表明老师是拿自己当主人，对学生可以颐指气使，发号施令。新课标说老师是“平等中的首席”，新课改说学生是“学习的主人”，你要学生听你的话，可以，但你必须摆正自己的位置，要了解学生，尊重学生的个性，站在平等的位置上以一个过来人的姿态提出建议，这样，学生从心理上接受了你，把你当朋友了，也许代沟就没有了，逆反心理也就没有了。其次，我们要想一想，为什么学生会有逆反心理？也许你的话句句都是陈词滥调，或者句句都是空洞的说教，这岂能让人接受；也许你的话要求太高，让人根本无法做得到，既然这样，那他干脆还不如不做，所以不听话。例如，你叫一个后进生在一课中背一篇古文，他知道自己无论怎样都背不出，于是他就不背了；要是你降低要求只要他背一段，那么试试看。要是你的话说得不够真诚、耐听，那你别指望有多少人会听。好好的一句话，倒你嘴里就变了味，例如：你本来可以这么说：“这篇课文你已经花了不少工夫了，再花点时间你就会背了，努力吧，老师相信你。”结果你却说成了“你怎么搞的，这么一篇课文，花了这么多时间还不会！明天一定要给我背好”。你这样的话能不让学生产生逆反心理吗？第三，我们应该想想怎样才能让那些非主流学生听话。老师说的话要是学生无法做到，说了也白说，所以我们的话要有可行性。在此基础上，我们应该降低、降低、再降低一点要求，让一些“差生”也享受一点成功的乐趣，然后再逐步提高要求，那么他肯定会听你的话的。对于一些固执倔强的学生，我们应该投其所好，先让他做些他乐于做和容易做的事，再慢慢要求他做别的事，这就要求我们要分析学生的心理，取媚学生。我们的指令要让学生乐于去做，别人不愿做的事情，虽令不从。另外，我们说的话在语气上要注意分寸，让自己的话耐听，中听。“不行”、“决不允许”、“必须怎样怎样”、“要是完不成就……”这样的话无论谁听了都反感。对于孤僻内敛型的非主流学生，我们则应该采取另一种教育方式。这种学生大多是由于缺少关爱造成的，对这种学生我们应尽量减少刺激，因为其心理承受能力特差，我们应该给他们更多的关爱。也许我们不必有太多的言语，只要有默默的爱给他，持之以恒，相信，真诚的爱一定能融化自闭学生心头的坚冰，使他回到主流群体中来。 改变非主流学生，我们应该从大处着手，不拘泥于小节。非主流学生大都是有个性的学生，我们应力求弘扬个性，尊重个性，努力扬其长避其短。

一、在新课导入中激发学生学习兴趣 兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。因此，新课的导入应以激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生为立足点。在具体操作时教师要从两抓入手。一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。 例如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到风吹草低见牛羊的茫茫草原。教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，令学生陶醉。此时，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》，那么学生自然很想知道《月光曲》是怎样谱成的。教《十里长街送总理》，那催人泪下的哀乐，立刻把师生的心揪紧了，充分让学生体会到了人们心情的悲伤、沉痛。正因为有了这样好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂，促进了教学的流畅性、生动性和效率性。 二、多为学生提供参与的机会 叶圣陶先生曾说：上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。因此要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的播音机转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。有专家建议这样划分一堂课的四十分钟：教师占用的时间一般不超过十分钟，其于的三十分钟完全交给学生活动。在具体的操作中可以从以下两个方面入手： 1、 自主探究，放手质疑。 只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。放手并不是说撒手不管，教师应在此之前给出探究的范围，比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么样的方法把它记住？课文的主要内容是什么？写作顺序是什么？从中领悟到了什么？这样来使学生的自由探究有了一定的目的性。在学生充分自探之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理解，对于学生个别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内全力达到自己的至高点，取得成功。 2、 合作学习，突破难点。 合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。教师也可适时的参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。 例如在学习《金色的鱼钩》时，一位学生提出了这样一个问题：老班长有没有完成上级交给他的任务？一部分学生认为老班长没有完成任务，因为还没走出草地他就牺牲了；另一部分则认为老班长完成了任务在学生争论不休时，老师适时抛出了问题：为什么老班长在临死前说自己没有完成党交给的任务呢？问题一出，有效的推动了学生的思维，然后学生通过再读书再讨论再深入地理解，终于明白：老班长非常出色的完成了党交给他的任务，尽管他为之献出了生命，但他仍然觉得自己做的不够好，可见他对于革命事业的忠诚。 另外值得注意的是教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主，不能简单的以对或错来判断，应重视展示学生的思维过程，只要有益于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案教师也切忌大发雷霆恶语伤人。一个亲切的微笑，一句你再想想，就能激发学生继续探索，并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿入主课堂。 三、课内外学习相结合 著名的特级教师窦桂梅曾说过：差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到取法于课内，得益于课外。让学生的主体性得到更进一步的体现。在具体操作中教师要充分地分析教材，鼓励学生通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。教师也要亲自下水弄清楚从何处可以收集到这些信息，并且给不同层次的