关于巧学拼音论文范文资料

不知道从什么时候开始，我成了一个“有名”的拼音老师，很多陌生家长通过介绍找到我，都会说：“听说您的拼音教得特别好！”哈哈，我明明是语文老师，语文教得好！闲言少叙，开门见山地说学拼音到底有什么诀窍吧。学拼音，就一个诀窍：熟能生巧。别来虚的，怎么熟能生巧呢？就一个字：用。这不还是虚的吗？怎么用啊？听我慢慢道来。这还得从虚得说起，首先我们要认识到：第一，进入一年级，通过两个单元专项的拼音学习，无论是天资多么聪明的孩子也难以完全掌握拼音，更不可能运用自如。两个单元拼音学习只用了短短一个月，课本上的内容学完了，其实仅仅是刚刚入门。因为，直到小学毕业，我们还在学习拼音，甚至到高中还要学拼音。所以，不要期望一劳永逸，不要妄想一个多月完全掌握拼音。接下来要走的路还很长。第二，我们还要认识到，学拼音是为了什么？试想一下，成年后，如果不是要用拼音打字，我们和拼音还有多少交集；再试想一下，古代没有拼音，各个领域的大师们不照样博览群书，成就巨大吗？那么，学拼音是为什么呢？究其根本，拼音只是学习汉语的辅助，因为拼音中的声母、韵母有限，通过各种排列组合及声调的变化，能够拼出所有的汉字读音。而掌握声母、韵母及组合规律远远比认识那么多字容易得多，所以借助拼音可以更快地让孩子独立阅读或写作。如此说来，如果孩子认识很多字，可以不借助拼音了，那么不学拼音可以吗？不可以。因为考试还是要考的，我们无力改变。而孩子在考试中因拼音失分较多，考得不好，自信心岂不受打击。中考、高考中也有关于拼音的，如果不学好，如何再向前发展。所以，拼音还是要好好学的。学拼音，只有一个诀窍：熟能生巧，而生巧的笨办法就是多拼多读。所有的声母、韵母、整体认读音节等书上的拼音内容常常读，书上的音节常拼。先把教材里两个拼音单元中出现的拼音读熟了。再接再向外扩展，读课文时，关注到每个字的拼音。有家长说，孩子看到课文中的拼音都不会拼怎么办，还是因为不熟。对声母、韵母不熟，对拼读规律不熟。怎么办？有一个笨办法，就是把“汉语拼音音节全表”打印出来，或者买现成的，让孩子每天读一遍，读一个月，绝对熟，接下来就看如何生巧了。就是一个字：用。怎么用呢？用有两个方面，一个方面的“用”是看拼音读汉字，即读课文、读书时读带拼音版本的，不认识的字就拼读拼音，通过拼音把文章读通了，这样就把拼音和字建立了联系。这个过程就是运用拼音的过程，同时也是学习拼音的过程。边用边学，更容易掌握。但看拼音读汉字这种方法也存在一些问题，比如：因为孩子认字少，一般不能把课文读下来。很多家长都是带着孩子读的。读了几遍，孩子就基本上背下来了。接着孩子再读课文时，关注的是字，而非拼音，所以不利拼音的学习。所以，一开始就让孩子跟着拼音去慢慢读通课文，这个过得就是用拼音的过程。还有一种情况就是有些孩子认字比较多，这本是好事，但对于学拼音来说却是一个问题。因为识字多，所以读书时就自动忽略了拼音。这怎么办呢？家长就要辛苦一下，每天给孩子准备一个小故事，纯拼音版的，或抄写，或打印给孩子读。一开始应该是磕磕绊绊地读，一个拼音一个拼音地去拼读，一句句拼下来，慢慢把故事读完了。这个过程他们把拼音、汉字和故事联系在了一起。然后再把汉字版的给孩子，与拼音版的放在一起对比读一遍。每天读一个拼音版的小故事。不出一个月，孩子一定能掌握拼音的学习。很多家长可能没时间，也没能力为孩子每天准备一个拼音小故事。那就偷点懒，就用现成的带拼音的故事书。孩子读书时，用什么东西把下面的汉字遮挡着，只读拼音。只是这样怕孩子忍不住总去看汉字，相信孩子可以挑战的。这样读一个月也可以很好地掌握拼音了。另一方面的“用”是写，我们班有不少孩子在写日记，刚入学时不会写几个字，所以孩子们的日记都是口述日记，由孩子读，父母代写。现在孩子们也学会了写一些简单的字，同时也学完了拼音。我发现不少孩子开始不让父母代笔了，而是自己去写日记。这个过程中必然会遇到很多不会写的字。怎么办呢，就用拼音代替。这就得逼着自己去拼写音节，这样的“用”更直接，印象也更深刻。孩子在用拼音代替汉字时，一开始也常常拼错音节，使父母和老师读不懂什么意思。所以孩子写完日记后，父母要及时地读一遍，及时地帮孩子纠正错误的拼音。孩子能用简单的汉字和拼音写日记，把自己的日常生活记录下来，把自己的心里话写出来。是非常有成就感的，他们会越写越想写，这样无疑是越写用到的拼音越多，很自然地就学生拼音了。当然，如果用了以上各种方法，孩子的拼音还没学好，家长们也不必焦虑，因为真正的拼音学习和运用是在以后的每一篇课文、每一首诗、每一首儿歌中。每一课都有要求认读的生字十来个，要求会写的生字三四个。学习这些生字时，老师也会带着学习这些字的拼音。回家后父母再带着孩子巩固一下生字、拼音。一天学十个，到二年级时也能全部掌握拼音。疫情期间，为了让有需要的孩子能夯实拼音基础，杨老师特开设了两个线上拼音班，帮助孩子们闯过拼音关，为学好语文奠定坚实的基础，请有意向学习的家长详询。

一、练好拼音的方法：1、以实物来学拼音 实物,即实际应用的真实的东西.学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法.如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点 ,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服.教师再适时点拨学习i的四个声调.这样岂不是一举两得.既认识了实物━衣服,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多.如学 ɑ、о、е、ü等等。2、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活.可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行.在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音.比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作.这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。3、利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新.所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图.在学习拼音第一课a、o、 e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。4、利用儿歌来学拼音 新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音.这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣.在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松.可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法；也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固.如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼读.如：小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑.这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法.它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育。5、在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式,为学生创设愉快的学习氛围,让学生在游戏中学习拼音,掌握拼音.如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片,鼓停了传到谁,谁就一口读出来,读错了,让大家教他；他对了,让他教教大家,让大家跟着学会,大家还会举起小手说：“嗨,嗨,你真棒!” 找朋友 ,如在教学声母与韵母的拼读时,可把声母与韵母分别写在卡片上,让学生扮演角色,唱着《找朋友》的歌曲,让学生自由组合,看谁找得又快又好,读得又准又响.此外,还有很多的游戏,摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏,能引起学生的兴趣.在生动活泼的学习兴趣的影响下,学生积极主动地感知事物,思维活跃,想象力丰富,情绪高涨,从而也在游戏中掌握了拼音,运用了拼音.6、利用汉字来学习拼音 大家都知道只有学会了拼音,才能去认识汉字.怎么可能利用汉字来学习拼音呢?这也得融会贯通,互相信赖,互相学习.在学生的眼中,在生活中接触的多是汉字.人们的说话,动物的声音,各种车子的声音及各种实物等等.利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音,学生更能学得快,记得牢,能够实现由“学会”到“会学”的转变,能自觉地运用已掌握的方法,巧妙地学习拼音.如学习ü时,听到人们说吃鱼,会想到河里的鱼,还会吐泡泡.这样,让学生既看到了,想到了鱼儿跳舞时的样子是ü,又听人们说“吃鱼”的声音.有了声、像的结合,学起来就得心应手了。7、用肢体语言来学拼音 这一种方法虽然不常用,但也有好多地方可以采用的,还能让学生倍增记忆,以至于终身难忘.比如,学习b和d及p与q的比较课时,可让学生利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,让他们找出b、d、p、q的相似之处,和不同之处.也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”,两手的大拇指和食指弯着靠拢,其余仨手指伸直,然后两手的大拇指和食指相互顶着,放在眼睛边上向外望,嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才会记心中.在比较p与q时,让俩学生头碰头,向对方鞠躬,配一定的乐曲,同时嘴里唱啊：p啊p啊,有礼貌,q啊q啊有礼貌.见了面啊点点头,点点头啊乐呵呵.除了这以外,其实,还有很多的,如：m n u等等.这些能随时随地的使用,没有时间、地方的限制,难度不大,每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做,这才是真正的学中乐,乐中学。

声母：a o e i u üb p m f d t n lg k h j q x zhi chi shi zi ci si y w韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang ong ing

口诀：

1.单韵母 6个单韵母， 很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨 ü ü ü 。ā á ǎ à   ō ó ǒ òē é ě è   ī í ǐ ìū ú ǔ ù   ǖ ǘ ǚ ǜ2.声调标准（动手书空）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。板车平走  ā ā ā板车上坡  á á á下坡上坡  ǎ ǎ ǎ板车下坡  à à à3.声母 〔21个辅音＋零声母（Y、W）〕读声母要留心，   堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，一个门洞 n n n ，  一根木棍 l l l ，9字加钩  ɡ ɡ ɡ ，  一挺机枪k k k，一把椅子 h h h ，  i下加钩j j j，像个9字 q q q ，  一个叉字 x x x，z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r，像个2字 z z z ，  半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ，  像个树杈 y y y ，屋顶相连 w w w    （像把折尺w w w）。

一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。1．读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则： “小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，见了ü点就挖去”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。2．做游戏。儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。（1）拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。（2）游戏“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。3．设比赛。儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。4．创设情景。在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：（1）邮递员送信。可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。（2）招聘拼音能手。小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的，以学生的活动为主体，使学生更加热爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音，通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生，能调动小学生学拼音、用拼音的积极性，收到事半功倍的效果，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。