中职政治教学论文

用全纳教育的理念指导中职政治课教学论文

论文摘要:本文提出了全纳教育理念的现实意义，列举了全纳教育理念在学生管理中取得的成效，分析了政治课教学存在的问题，提出用全纳教育理念指导中职政治课教学的设想:关注不同层次的学生，灵活多样地开展教学，教师要有一颗宽容的心包容学生的逆反心理。

一、全纳教育理念提出的现实意义

20世纪90年代联合国教科文组织在特殊教育当中提出并运用“全纳教育”理念，指出要接纳所有需要特殊教育的孩子，给他们以平等的地位和平等的教育机会。“全纳教育’是一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。多数中等职业学校的学生在学习方面长期受到压抑，其中不少人经历了“失败”的中考，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的不足。“全纳教育”猖导接受全体学生，以人为本，以学生为本，面向“人人”，人人有能力参与，不排斥任何学生，人人得以发展，注重民主、平等，资源共享、教学相长、和谐发展。

二、全纳教育在中职思想教育中的应用

我校提出了用全纳教育的理念教育学生、管理学生，取得了理想的效果。我们脚“最后一名”学生抓起，不轻易放弃任何一名学生，哪怕这名学生身上真有数不清的缺点。学校自2003年实施全纳教育理念以来，庄重提出“从最后一名学生抓起”的口号，转化“后进生”，“不让一名学生因贫困而失学，不让一名学生因品行而掉队”。几年来坚持开展党员干部与学生结对活动，党员根据自身特长及结对学生特点，或与之面对面谈心，或借助电子信箱、周记、书信、活动、QQ、手机短信等各种载体与形式和之交流。感情上温暖他，人格上尊重他，目标上开导他，专业上激励他，给学生以前进的方向和动力。在此基础上，我们还推行“扩面工程”，党员干部与寝室、地域群体对接，不限身份，自愿申报。寒暑假期，学校组织开展家访活动，全校教职工顶寒风、冒酷暑，翻山越岭、走村访户把国家职业教育政策送到每一个学生家里，把关爱送进家门，学生家长纷纷写来热情洋溢的感谢信。密“拉进来，而不是推出去”的指导思想下，学校废弃了“开除”、“劝退”、“留校察看”等严厉手段，一个个“后进生”得以转变，非正常流失生很少。这是全纳教育理念在中职思想教育中的成功实践。那么，中职政治课教学也能否导入全纳教育理念呢?

三、用全纳教育理念指导中职政治课教学

政治课是进行学生思想教育的重要载体，中职政治课教学与德育教育更有异曲同工之效，用全纳教育理念指导中职政治课教学，两者是相辅相成、相得益彰的。

1.中职政治课教学存在的问题

中职学校政治课课堂教学中存在的问题很突出。首先，是教师方面的原因，由于不少教师观念落后、教学方法传统，没有容纳全体学生;其次，是学生方面的原因，现在的中职学生大多基础差、厌学情绪严重，几乎是不想学、也学不进，教学效果不理想。教师重视课本理论知识的传授，教学过程依然是课堂、教师、课本“三中心”，师生关系基本处于单向传输状态，缺少情感交流。教师对学生学习的自主性、发展性和应用性很少关注，忽视学生的自我发展。传统的教学模式仍然统治着讲台，缺乏联系学生基础实际和专业实际的创设教学情境，影响学生思维能力的培养。“一刀切”的课堂教学不适应多层次的学生，统一的教学内容、统一的教学要求和统一的教学进度，很难满足不同层次学生的要求。解决这些问题，可尝试在‘全纳教育’理念下改革课堂教学。

2.关注不同层次的学生，灵活多样地开展教学

我们都知道，教学目标的制定、教学方法的选择、教学目标的检测是教学中必备的三个主要环节，“全纳课堂”的教学构想在实施过程中也需要这三个环节有一定的创新。

(1)教学目标—分层定标。有的三维教学目标包括:知识目标、技能目标、情感价值目标，笔者又在此基础上将之分别细化为三个层次:基本目标、较高目标和拔高目标。

①基本目标:把教学大纲、教材所规定的基础知识、基本技能、基本方法作为教学的基本目标。这是课堂教学的最根本的保证目标。基本目标是要求全体学生都必须达到的目标。

②较高目标:这是以教材、教学大纲为依据，在学生能力可以接受的基础上，选择有一定迁移与变通性的知识、技能、方法的目标。这是教学中的可及目标。

③拔高目标:把教材中智力价值高，与现代科技相关的知识、技能、方法，以喜闻乐见的形式，拟成问题，激发少数超常生的创造性思维，这是教学的发展目标。

(2)教法选择—激发兴趣。在“全纳课堂”教学中，要根据不同的课型，结合自身的教学特点，采用不同的教学方法，但不管是采用何种方法，目的都是为了激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习。 ①引用电教手段，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。改变课堂教育老面孔，激发学生的学习兴趣，是完成教学任务的重要途径。现代教学媒体能创设良好的'教育情景，这是我们语言所不能及的。把一幅幅生动而具体的数据、图片展示在学生面前，可以增强理论的可信度。而优秀影视、文艺作品又因其特有的吸引力，可以感染学生，获得追求美好人生的情感体验。

有一次，笔者在讲《事物是普遍联系的》一课时，先从网上下载一则新闻“太湖水藻暴发，引发居民用水困难”，新课开始前先播放，再由同学讨论事件的前因后果，然后自然地引盯课题—事物是普遍联系的。多媒体耳目一新，每一位同学都看得懂，人人都能参与讨论:过渡自然贴切，没有说教痕迹，不会引起“后进生”的反感。这节课导入很成功，参与面很广，很快激起学生的兴趣。

②把社会融入课堂，激发学生的参与热情。中职学生对社会有一定的了解，但对一些社会问题又似懂非懂。真理不辩不明，笔者根据教材内容，结合社会热点话题，开设讨论课、辩论课、时事评述课堂上进行系列讨论，如中职学生如何在社会中找准自己的位置，不上大学就意味着没有前途吗，金钱是不是万能的，由城区禁骑摩托车引出的环境保护的思考，我们所感受到的国家惠民政策等等问题的讨论。在教师有意识的引导下，注重学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生创造性地以其特有的视角去看社会热点话题。大大激发他们的学习兴趣，又增强他们的社会参与意识和社会责任感，养成勤思考、善思考的习惯和能力。

③关注课堂的每一位同学，激发边缘学生的兴趣。在中职学校，存在着相当一部分上课靠睡觉打发日子的学生，对学习根本提不起兴趣，上什么课，怎么上课，都无所谓。如何把这部分处在学习边缘的学生纳入到课堂中来，是全纳教育课堂关注的重点。

在教学“树立正确的消费观”时，笔者让两位上课经常睡觉的学生事先准备好一个小品:家境较好的中学生小华花钱大手大脚，父亲对其批评教育，用自己小时候的故事教育他，小华仍不以为然，认为条件好了，不需要节衣缩食，作为现代人，应该能挣会花。他们表演十分活跃，课堂气氛十分轻松，笔者对他们大加赞赏，紧接着笔者请他们先谈谈对自己表演的这个小品的看法，他们受到笔者的鼓励，也谈一些，虽然讲得不很流利，但毕竟己经开口讲话了，结果这节课他们听得很认真，没有趴在桌上睡觉。

(3)教学检测—开放灵活。任何一个教学构想如果没有适合于它的评价体系支持，再好的构想也很难实现。而传统的评价方式过于强调统一性，缺乏灵活性。“全纳课堂”要求对教学目标、教学教法进行全方位的分层，检测手段灵活多样。

首先，在教学反馈中针对不同层次的学生设置不同程度的达标要求。课堂教学设置目标不同，教学检测就应不同。三个层次各有各的标准，不能一张试卷一刀切，否则就会“切’掉半数学生的学习热情。

其次，检测方式可以灵活多样。可以使用开卷答题，可以采用开放式的题目，要求学生谈体会写看法等，学生多少都是能写一点的。还可以要求学生以开口说的方式，不会写就说嘛。

3.全纳教育课堂对教师的要求

首先，教师要有一颗宽容的心包容学生的逆反心理。中职生的叛逆心理常常令很多教师大为恼火，学生的一句“怪话”，若引来教师的一番训斥，火药味便令充斥课堂，使教学效果大大降低。“全纳课堂”要构建良好的师生关系，培养学生的健康心理。教师要不断地提高自己的综合素质，对待学生的“奇言怪论”，教师不能一骂了之，要把学生的缺点看成特点，要凭借自己的智慧和经验化解恶作剧的学生，同时，这也许是教师展示能力的机会，不要轻易让它溜走。

其次，“全纳课堂”是宽松活跃的课堂，教师在课内外与学生建立起合作型的、对话型的师生关系。只有在民主平等的基础上，师生才能互相欣赏、互相信任，师生的心灵才能有交流、碰撞和融合，师生间的心理才能相融，也才能建立起良好的师生关系。

一、采取“请进来”办法帮助学生理解和掌握基本概念

由于当代科学的整体性、交叉性和知识的综合性日益突出,教师对所教学科知识的掌握有很大的局限性。为提高教学效果,帮助学生理解和掌握基本概念,就必须善于取人之长,补己之短,政治课教师也不例外。如在《哲学常识》中,讲“规律”这一概念时,笼统地讲其定义,抽象难懂,若将物理中的万有引力定律内容请进课堂,说明万有引力规律是自然界本身所固有的,它揭示了引力的大小与物体的质量、距离之间的必然联系,这种必然性是自然界中确定不移、反复出现的客观事实,是不依人们的意识而存在的。这样,学生对“规律”的概念就感到浅显易懂了。在讲解《社会主义建设常识》和《法律常识》中,我们也注重运用经济、法律知识和例证,来帮助学生理解和掌握比较抽象的基本道理与基本概念。由于在思想政治教学中,有针对性地请进有关学科的知识,很大程度上提高了教学效果,增强了学生的接受能力,使绝大多数同学能够较准确地理解和掌握基本理论和概念,在各类测试中,不少同学取得了优异成绩。

二、运用“走出去”办法加深学生的认识和体验

为加深学生对所学理论和概念的认识,我们注重把书本知识与社会实践相结合,组织学生走出课堂,到工厂、农村、革命纪念地接触实际,深化认识,接受教育。为加深学生对改革的认识,组织学生调查一个企业、一个乡村改革前后的变化,如人口(职工数)、产量(产值)、收入(工资)、生活水平(耐用消费品)、住房情况、上缴利税、公共积累等,用以说明实行家庭联产承包制的必要性和推行企业改革的紧迫性。为了加深 学生对“科技是第一生产力”的理解,我们组织学生到进行技改的大企业实地学习,了解技术革新前后生产力的巨大变化。为增强学生的法律意识和法律观念,组织学生听取司法人员的报告,参加审判大会,亲自感受法律的威严,强化学生对宪法、公民、国家机器等概念的认识。

三、坚持学、讲、写相结合促使学生运用和消化

开设政治思想课的最终目的是掌握基本观点,运用基本观点,并使之内化为学生政治思想和道德行为准则。

在教育中我们注重坚持学、讲、写三结合办法,来提高学生的学习、运用和消化能力。所谓“学”,就是除要求学生努力学习、钻研教材内容外,还严格要求学生自己提出问题,自己解答问题:自己设计练习题,自己做出习题答案。教师作补充答案和纠正说明。这叫做以老师为主导、以学生为主体的 课堂教学方法,这对于学生学习思想政治课的基本知识、确立正确的政治方向、培养良好的思想品德起着奠基作用,也是体现我国学校是社会主义性质的一个重要标志。

所谓“讲”,就是为强化记忆,锻炼学生的思维能力和语言表达能力,正确地认识国情和党的基本方针、 政策,组织和鼓励学生将从书本中学到的基本知识、基本观点,理论联系实际地在学习小组中讲,在班级课堂 上讲,在全校大会上讲,在学校广播室讲。讲的题目自定,但内容必须是用思想政治课的理论观点联系实际,提出有正面教育意义的结论。同学们的热情也很高,有讲“祖国,我爱你”的,有讲“两史一情”的,有讲“天下兴亡,匹夫有责”的,有讲“毕业前一颗红心,两种准备”的,还有讲“做四有新人”的。

所谓“写”,就是鼓励和引导学生用学到的基本原理和概念,去分析认识社会现实生活,学写政论性文章。具体方法是熟读和领会教材中的基本理论,细听老师宣读优秀作文,认真写出自己的政治论文,人人在小组 中宣读,各组评出一至二份写得好的文章在全班大会上宣读,教师再具体指导作者反复修改定稿。不少同学的文章能够理论联系实际,选材精当、立意深刻、有理有据,富有时代气息和现实意义。

四、注重德育,行为评分,引导学生做“四有”新人

在政治分数评定中,注重德育行为的占分比例,是坚持品德教育与行为养成相结合,引导学生言行一致、知行一致,做“四有”新人的有效途径,也是解决见分不见人、学习和行动不对号、片面追求升学率问题的有效办法。

职业教育院校学生思想政治工作的创新探究论文

随着职业院校的不断发展，职业学校的学生人数也明显增加，加强学生的思想政治教育也成为职业学校的工作重点。由于职业教育院校的学生不同于普通的中高等教育，其学生的思想政治也具有自身的特点。本文在分析职业教育院校学生的思想政治特点及当前思想政治工作的现状的基础上，对其思想政治工作的进一步完善提出一些创新性的建议和指导。

作为我国国民教育体系的一部分，职业教育院校面临着广阔的发展前景，职校学生的思想政治工作也越来越重要。加之教育体制改革的影响，西方文化的渗透，更是为其思想政治工作提供了机遇和挑战。当前职校学生的思想政治工作依然存在着多方面的问题，这就需要教育工作者必须充分利用各种方式和手段，加强和改进职业教育院校的相关思想政治工作现状，提升学生的思想政治水平。

一、职业教育院校学生的思想政治特点

职业教育院校的多数学生正处于人生观和价值观全面形成和定型的关键时期，他们大多来源于中专学生和网录社会生等，有着不同的家庭环境和社会经历等比较杂乱，因此学生素质也参差不齐。另外，由于社会上的一些偏见，人们对职业学校不重视，认为其不如统招高校，职业教育时此层次的教育，不应该算入正规学校的范围。种种偏见和误导使得职业学校的学生也比较自卑，认为自己得不到社会的认可，前景渺茫等，因此在进行职业教育的过程中学习积极性不高，学习风气较差。

二、当前职业教育院校学生思想政治工作的现状

(一)学校对学生的思想政治工作不重视

职业教育院校较之其他院校具有自身的独特性，学生的来源和年龄层次，以及知识水平等都呈现出复杂化和多元化的特点。因此，传统的在义务教育中出现和使用的思想政治教育方法已不能适应“新常态”下学生的思想政治教育要求。[1]在现实教育工作中，职业学校往往对学生的学科知识学习和专业素养的培养上过度重视，对于其思想政治的教育却重视不够。有些学校也不了解职校学生的发展特点，缺乏思想教育的实践经验，这就很容易造成学生沾染社会不良习气，缺乏理想信念等，久而久之不利于学生的身心健康发展。

(二)思想政治课实效性不高

目前职业学校的思想政治课多是作为一门学科来学习的，其教学模式仍以传授为中心，在课堂的学习中强调的是对知识的掌握，在思想政治课的思想教育层面很少涉及，忽视了在课堂教学中与实际生活相联系。这样的政治课对学生的身心发展和思想政治的觉悟收效甚微，甚至没有任何作用。传统的照本宣科，也让学生对学习渐渐失去兴趣，造成了思想政治课的实效性差。

(三)教育理念和方法尚待提高

近年来，有些职业教育院校虽然对学生的思想政治工作有了一定的重视程度，但在具体行动上还需加强。由于职业教育院校的班主任、辅导员等选用的都是一些年轻的教师担任。他们往往具有较高的责任心和政治素养，对待教育工作也具有很高的热情，但往往由于缺乏一定的工作经验和相关的思想政治教育方法，导致在对学生的思想政治教育上以自身的理念和观点来评判学生的思想。这样就造成了思想政治工作的被动性和落后性，也使得教育工作效果不佳。

(四)学生自身心理健康问题严重

根据职业院校的学生思想政治的特点，我们可以知道职业教育院校的学生大都有一定的心理压力和自身问题。他们正处于价值观逐步走向成熟的发展期，渴望表现自己但又因现实的偏见对自己缺乏足够的自信心。他们有远大的思想追求，却往往自律性差。伴随着考试和就业的压力，很容易造成他们的自卑心理，给思想教育工作带来难度。

三、职业教育院校学生思想政治工作的创新

(一)在思想观念上重视思想政治工作

随着教育观念的转变，职业教育院校要在工作中注入“人文思想教育”的理念，做到“知识教育、思想教育并重”。[2]首先，职业院校领导要转变其旧的思想观念，在此前提下对学生的思想政治相关工作予以足够重视。要把人文思想教育全面落实到实处，包括相关的教育课程设置和政策文件等都要能体现这一理念。院校教育工作者也要保证自身树立以学生为本的理念，在学校中推行职业素质教育职业教育相结合，力求把学生培养成为具有较高思想政治和各方面全面发展的新型人才。

现代教育的目标是要学生在教中学，对待思想政治教育工作也是如此。在进行职业教育的过程中，知识教育与思想教育应该是一种并向发展、相互融合的关系，因此教育工作者必须要认识到这一特点，两条腿走路，在知识和思想相互促进的'过程中提升职校学生的能力水平和人文素养。

(二)加强职业教育思想政治工作队伍建设

在进行职业院校学生的思想政治教育工作时，班主任和老师担负着重要的使命。他们是连接学校和学生的中间力量，既要把学校的相关时事政策传达给学生，也要充当学生思想政治工作的管理者和教导者。因此，班主任等是职校教师队伍的重要组成部分，其对青年学生的健康成长也起着十分重要的作用。

班主任和辅导员素质建设和工作水平的高低，都会对学生的思想政治教育效果的好坏产生着重要的影响。要建立一支高效的、具有创新精神的思想政治队伍，就必须做到以下几点：

首先，教师自身要在不断的思想政治教育实践中提升自身素质及政治、文化、科学素养，学习和接受新知识，自身的工作方式要符合学生的心理特点，使学生更易于接受。

其次，学校要适当创造培训机会和外出学习交流的机会，让教师在不断地学习和交流中不断提高自身能力，同时借鉴先进院校的管理理念以不断提高政治思想工作水平。再次，学校也要创新和完善相关的管理机制，对优秀的思想政治工作队伍提供激励和奖赏等，通过一些约束机制，使队伍更加向上，也能充分调动思想政治工作者的积极性，使其更好地服务于学生的思想政治建设。

(三)充分利用网络途径进行思想政治教育

随着网络的普及，职校学生也可以通过网络获取信息，方便了与外界的联系。因此，职业教育院校在进行学生的思想政治教育时，可以利用网络途径做好引导，强化学生的思想政治意识，为学校的思想政治工作提供方便。如可以加强网络互动平台建设，学校可以通过微信、微博、博客、学校公共账号等对学生进行思想政治教育。这种方式打破了传统的面对面的教育方式，避免了理论化和僵硬化的说教;这种时尚新颖的方式也利于学生接受，因此有利于提高思想政治教育的实效性。

(四)创新思想政治工作的内容

职业学校学生的思想政治工作的工作内容在多数老师看来，就是对学生的思想和政治观念进行教育。但现实中其思想政治工作包含多方面的内容，包括对学生的心理问题进行疏导、帮助学生树立信心、正视自己、找准职业定位等。因此，职校老师应该创新工作内容和工作方式，多形式地对学生进行思想政治教育。如学校可以开设心理健康课程、设置心理咨询室、进行心理问卷调查等对学生的心理状况有深入的了解，并及时纠正和解决，以保证学生的身心健康发展。[3]

此外，对职业院校还可以通过在思想政治课上实行理论与实践相结合的教学模式、增强学生自我管理意识、健全相关规章制度、进行时事政策宣讲等方式，对学生的思想政治工作进行创新。

四、结束语

总之，职业教育院校学生的思想政治工作是职业院校工作的重中之重。针对目前职业教育院校学生的思想政治工作中存在的校领导对工作不重视、理论课实效性差等问题，要求教育工作者能够发展创新，同时转变旧的的思想观念，同时加强思想政治工作队伍建设，利用网络等资源，对学生的思想政治工作进行相关的创新研究，为把职校学生培养成为高素质的专业人才而不断努力。