山东农业工程学院本科毕业论文

山东农业工程学院属于二本学院。山东农业工程学院是经国家教育部批准，由山东省人民政府举办的全日制普通高等本科院校。1979年恢复山东省农林干部学校名称，1983年改建为山东省农业管理干部学院，2013年4月改建为山东农业工程学院，2017年被批准为学士学位授予单位。

据2021年3月学校官网显示，学校有济南、济北、淄博3个校区，占地面积3682亩，有15个二级学院（部），开设有28个本科专业、20个专科专业；有专任教师578人，有全日制普通本专科在校生12573人。

办学条件：据2021年3月学校官网显示，学校拥有15个二级学院（部），开设有28个本科专业、20个专科专业，涵盖工学、农学、管理学、经济学、文学、艺术学6个学科门类。

专业：截止2020年，学校共拥有15个二级学院，28个本科专业，20个专科专业，涵盖工学、农学、管理学、经济学、文学、艺术学6个学科门类。其中拥有1个国家级教学改革试点专业，9个山东省级教改试点及特色专业，1个山东省级高水平应用型立项建设专业群，1个山东省高校应用型人才培养专业发展支持计划资助专业，2个山东省级企校共建工科专业。

师资队伍：据2021年3月学校官网显示，学校有专任教师578人，其中高级职称教师217人，硕士以上学位教师482人，特聘工程院院士2名，聘请1名双聘院士，享受国务院政府特殊津贴专家2名，省突出贡献中青年专家1名，“齐鲁乡村之星”称号1人，省教学名师1名、省优秀教师7名、山东省农业专家顾问团专家2名、山东省现代农业产业技术体系岗位专家3名、山东省农业领域“653工程”专家1名、山东省科技兴农先进个人3名。

质量工程：据2021年3月学校官网显示，学校有1个国家级教学改革试点专业、2个国家级“金课”虚拟仿真实验教学项目，有1个省级高水平应用型立项建设专业群、4个省一流专业，9门课程获省一流课程，9个省级教改试点及特色专业、1个省级应用型人才培养发展支持计划专业、22门省级精品课程。

2021年11月2日，入选山东省应用型本科高校建设第二批支持高校公示名单。

国家级教学改革试点专业：计算机网络。

山东省级教学改革试点专业：土地管理。

山东省级特色专业：国土资源管理、园艺技术、畜牧兽医、食品营养与检测、会计（注册会计师方向）等。

山东省高校应用型人才培养专业发展支持计划资助专业：土地资源管理。

山东省高水平应用型培育立项建设专业群：设施农业科学与工程、物联网工程、工程造价专业群（培育立项建设）。

山东省级精品课程：土地估价、大学语文、花卉栽培、园林规划设计、建设用地管理能力课程群（土地利用规划、建设用地管理、地籍管理、土地市场管理）、植物保护技术联合课程群（植物化学保护、园林植物病虫害防治技术、园艺植物病虫害防治技术、作物病虫害防治技术）、市场营销课程群（市场营销学、市场调查与预测、商务谈判、营销策划、公共关系）、食品检验与质量控制课程群（食品仪器分析、食品微生物检验、食品分析技术、食品感官检验、食品质量管理）。

教学成果：据2021年3月学校官网显示，学校获省级教学成果一等奖2项，二、三等奖9项。近五年来，学生在大学生数学建模等国家级和省级学科竞赛中获得省级以上奖项430余人次。

科研平台：据2021年3月学校官网显示，学校联合建有1个院士工作站、3个省级工程技术研究中心、2个省级协同创新中心，拥有2个山东省高校重点实验室，设有齐鲁乡村振兴研究院、农林大数据工程技术研究中心、农业物联网创新研究院、棉花创新研究院、食品科学研究所等8个科研院所。

截至2018年6月，学校与新大陆教育科技公司共建“农业物联网创新研究院”，建有食品科学研究所、机械电子与过程控制研究所、国土资源研究中心、三农问题研究中心、农业系统工程研究所等科研机构。

研究成就：2016年，由山东农业大学、中国农业科学院蔬菜花卉研究所、山东农业工程学院和北京农学院共同完成的“抗逆辣椒砧木雄性不育系创制及新品种选育与应用”项目荣获山东省科学技术进步二等奖。

据2021年3月学校官网显示，学校近三年承担厅级以上科研课题159项，其中，国家级立项课题8项，省部级课题119项，厅级课题32项。获省厅级以上科研奖励29项，其中，国家科技进步二等奖1项，省部级科技奖励5项，厅级奖励23项；获得国家专利85项，省级地方标准26项，软件著作权68项；出版著作教材43部，发表SCI等收录论文145篇。

学术资源：据2021年3月学校官网显示，学校图书馆馆藏纸质图书106万册，图书馆购买使用的电子资源数据库有中国知网和超星读秀，开通了免费试用数据库16个。两校区设有歌德电子图书借阅机，内置电子书2000种，月更新200种；安装到本地的电子图书35万册吗，是CALIS、CASHL的成员馆。

学术交流：据2021年3月学校官网显示，学校在“中澳合作”联合办学培养双文凭毕业生的基础上，与韩国、英国、美国、爱尔兰、泰国等6个国家和港台地区的21所高校建立了合作关系。

形象标志：山东农业工程学院校徽以代表希望的渐变绿色为主色调，外形采用圆形设计，造型简练，内部辅以多种元素，全面体现出学校的办学理念和人文精神。

“山东农业工程学院”为毛体字。英文校名为（ShandongAgricultureAndEngineeringUniversity）。“1953”为学校建校年份。

校徽主色使用了渐变的绿，寓意建校至今学校不断发展、逐渐壮大。另外，绿色符合农业院校的特色，寓示着学校的发展生机勃勃，以此表达了对学校未来美好发展的坚定信念。

校徽：主色绿为校徽渐变色深色填充部分，辅助色绿为校徽渐变色浅色部分（除齿轮中心颜色）。黄色为齿轮中心辅助色（应用于朝阳元素的高光部分），橙色为齿轮中心主填充色（应用于朝阳元素的主色部分）。

徽中麦穗体现了学校为农业类院校，表达学校肩负振兴现代农业的重任。展开的书籍体现学校立德树人的根本任务，象征着学校教书育人、桃李天下，展现学校为国家和社会培养人才的愿景和时代担当。齿轮代表工学为主体，齿轮颜色选用绿色则暗含可持续发展之意。齿轮连同麦穗形象，将学校工学为主体，农业工程为特色，以服务现代农业为主线，多学科协调发展的学科专业体系映射出来。齿轮中间的橙红色像是一颗冉冉升起的朝阳，寓意学校立德树人，教书育人培养的优秀人才承载起农业工程的希望，金色动力如太阳，源源不绝。下方托举的人物代表学校教书育人的成效，人物形象挺拔有力，表达了学校应用型人才培养的办学定位准确、培养出来的学生有担当、有作为。三颗星象征着学校培育出来的人才之多，如星火燎原之势般茁壮发

农业技术推广论文2000字篇2 浅谈影响生态农业推广的因素 摘要：生态农业是现代农业的发展方向，我国是农业大国，如何更好推广生态农业具有重大的实践意义。本文以河南焦作市的一个村庄为实证研究对象，通过调查运用多元线性回归模型得出生态农业基建支出和人力资本是影响该村发展生态农业的关键，在此基础上提出相应建议。 关键词：生态农业 多元线性回归模型 建议 一、引言 生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效 经验 建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。 早在20世纪70年代后期，以马世骏院士为代表的学者就指出，要以生态平衡、生态系统的概念与观点来指导农业的研究与实践。1981年，马世骏先生在农业生态工程学术讨论会上提出了“整体、协调、循环、再生”生态工程建设原理。1982年，叶谦吉教授在银川农业生态经济学术讨论会上发表“生态农业—我国农业的一次绿色革命”一文，正式提出了中国的“生态农业”这一术语。我国是农业大国，农业现代化的进程决定着中国现代化进程的方向。 我国的农业具有发展分散，农业结构单一，粗放式经营的特点，这就要求按照生态农业的理念和规律，因地制宜的建设高产、优质、低耗、可持续的现代生态农业发展模式。经过30年的发展， 我国生态农业建设从无到有， 从小范围试验到大面积实施， 全国各地区的生态户、生态村、生态乡、生态县蓬勃发展起来。目前， 已初步形成了生态农业的技术体系， 有力地推动了我国传统农业向现代农业的发展。但同时也应看到其中的很多问题，许多学者也进行了大量的相关研究。 陈学军(2010)在对“生态农业的金融支持”的讨论中得出要加大政府支持力度，鼓励民间资本积极参与;创新金融产品;建立补偿风险机制以及信用担保体系加大资金;张燕(2011)在“生态农业的技术推广”中得出要建立适应生态农业发展需要的科技创新体系和技术推广体系;在生态农业的制度的研究提出了：加快管理制度，科技创新及推广制度，法律制度等的建设;王坚(2007)在中国产业化研究中提出建设农业生态基地;积极推广农产品认证制度;开发生态农业产业链等;王利群(2011)通过规范分析得出要对农民进行学历教育，专业技能，网络信息化， 政策法规 等方面进行培训;在区域化研究领域，有刘亚菲(2006)对江西省生态农业发展现状和模式的分析，指出其制约因素，并提出对策和 措施 ;王金爽等对盘锦市的生态农业发展综述。 但这些研究普遍存在以下问题：1、分析过于笼统，大部分在于理论叙述，很少有数据分析和计量;2、研究缺乏持续性，导致很多对策没有时效性，依旧是几大方向;3、生态农业有很强的区域性，目前对生态农业的研究大多还在全国层面，对区域的研究也不太深入，没有可实施性。 本文对以上问题进行了深入探讨，首先选择河南焦作市山阳区百间房乡上马村这一区域进行调查，把影响该区域生态农业推广的因素量化，进行回归分析，得出影响生态农业发展的关键因素，同时给出相应的建议。 本文的结构：第一部分主要是模型的建立，包括指标选取和数据说明，初始模型假定，模型检验，模型修正和模型分析;第二部分给出主要结论，并在此基础上深入。 二、模型的建立 (一)指标选定及数据说明 本文所选的1990—2006年数据是来自于《中国统计年鉴2008》和《河南统计年鉴2008》，以及实际搜集到的资料统计、计算、分析而得。现对相关变量给予说明。 1、生态农业实际产值Yi 已知该地区第i年农业产值占河南农业产值的比重Wi1，调查到的该地区农业中相应年份农、林、牧、渔等生态农业比重Wi2，河南农业产值ni，以1990年的农村消费物价指数为100，算得各年相应的消费物价指数ci，由以下公式算得第i年的生态农业实际产值Yi Yi = niWi1Wi2/ci(i = 1990，1991...2006) 2、生态农业基本建设支出X1i 农业基本建设支出即政府财政直接用于发展农业和为农业生产服务的各种固定资产投资，是发展农业的物质载体和基本要素。该地区的X1i由下列方式给出： X1i = XWi3Wi4/ci 其中X是河南投到农业基本建设的资金的序列，Wi3是投到该地区的比重，Wi4是投到生态农业的比重，ci同上。 3、人力资本水平2i 由于人力资本存量数据的不易获得性，我们以比例的形式给出。首先使用教育年限法，以该地区历年从事农业人员数和其受教育状况计算人力资本存量，根据该地区人口资料有关受教育的分类，将教育层次分级，以各级的平均受教育年限作为权数基值并作适当调整得存量H： H1 = ∑HEimi H2 = ∑HAimi 其中，HEi为第i学历层次的从事生态农业的人数，HAi为第i层从事农业人员总数，mi为第i学历水平的受教育年限，将文盲半文盲m1定为年，小学m2为6年，初中m3为9年，高中m4为12年，大学及以上m5为16年 ， X2i = H1/H2。 4、生态农业科技投入X3i 农业科技资金投入是指用于农业科技引进、研究和推广的支出。同样的，X3是投入河南省的科技资金序列，Wi5是投入到该地区的科技资金比重，Wi6是生态农业所占比重，X3i=X3Wi5Wi6/c 5、生态农业环境投入X4i 环境投入是指用来进行环境改善，环境保护，抵制自然灾害等支出，这些数据由调查直接可得，平减过消费指数即得。 6、其他生态农业支出X5i 其他生态农业支出包括除以上其他以外的所有用于跟生态农业有关的支出，主要包括对生态产出的检测标准的完善投入，产出和市场的对接服务支出，以及相应的政府管理体系的投入。此项主要用剩余法算得，同时随物价做相应调整。 (二)初始模型假定 Y = C0 + C1X1 + C2X2 + C3X3 + C4X4 + C5X5 + e 运用普通最小二乘法(OLS)对初始模型进行估计，结果如下图： 该模型R2=，2=可决系数很高，F检验，明显显著，但 X1、X3的系数为负，与预期相反，且系数的t检验不显著，这表明很可能存在严重的多重共线性。 (三)模型检验： 算得各解释变量的相关系数，得下列矩阵 由相关系数矩阵可以看出：各解释变量相互之间的相关系数较高，确实存在严重的多重共线性。 (四)模型修正 1、现采用以下 方法 进行模型优化，筛选最佳模型(表中列出了所有回归模型，其中一元回归模型只取了Y关于X2的模型，括号内为t值)： 根据以下标准： I 系数符合经济意义，不能为负 II 所有解释变量全部显著 III 可决系数要高，此模型中要大于 筛选得模型2，3，7，9符合。 2、对2，3，7，9模进行自相关性检验(DW检验) DW3= < DL= DW9= < DL 以上两个模型明显存在正相关，排除。 剩下的2，7模型的自相关性均无法判断，DW介于DU和DL之间。 3、对2，7进行异方差检验(White检验) 结果如下： 模型2 R2 = ，P = 模型7 R2 = ，P = 可以看出两个模型均不存在异方差，但考虑到P值越小越好，综合分析，认为模型2更优。 4、最优模型 Y = + + t值 () () R2 = ，2 = 5、模型分析： 模拟程度分析：由模拟结果可知，最终模型的模拟结果比较满意，拟合度较高，说明最终模型预测效果较好。 经济意义分析： 从预测结果看，基本建设支出每增加1个单位，生态农业产值增加单位，人力资本水平每增加1，产值增加，显然，基建和人力资本对产值有重要的影响。 三、引申 从统计数据的过程来看，现在还很少有具体的关于生态农业直接的数据，这也增加了数据获得的困难，好在该调查地区较小，人口相对较少，作者对此地区又非常熟悉，所以获得了第一手资料。从Y值来看，生态农业产值逐年增加，比率不断上升，说明生态农业正逐步推广，但从相对值上看，生态农业还有很大的发展空间。对此地区的模拟回归方程来看，固定资产投资力度还不够，规模不够大。农业基础设施建设投入还不足，所占比率不高，推动农业经济快速发展的主动力还有待进一步体现。同时，农民的受教育程度不高，严重影响了生态农业的推广，学习渠道和培训机会的稀缺更使得推广难上加难。 虽然模型方程中未体现其他三种因素，但并不代表其次要性。从以下图示可看出 生态科技投入正变得越来越有影响，只是该地区每年的投入资金相对较少，但可喜的是，每年的增长率正不断上升，可预见以后的10到20年定能成为主要推动生态农业发展的力量。由于生态农业有很强的地域性和时间性，在此地区是根本因素的，不一定是其他地区的根本因素。而且按照目前的情况，以上两点是关键，但随着生态农业的进一步推广和发展，其他因素就很可能成为关键，所以更需要那些关注生态农业发展的人能够实证分析，给予针对性和可行性的建议。这也是本文的目的和意义所在。希望激发更多对生态农业的量化研究，创新出更优的计量模型。 在生态农业的推广中，建立一个良好的的融资环境是必不可少的。从主体上看政府作为基本建设支出的主体，加大农民真正所需的基本设施的投入力度，建立一系列的监督机制，确保资本的有效率，但政府每年的财政支出是有限的，所要投入的领域又是相对无限的。我们不能依靠政府来解决所有的事;所以可以借助市场经济的强大力量让企业进入生态农业领域，这就需要政策上的倾斜，真正形成农业产业化，打造农产品的知名品牌，同时也要建立相应的生态产品的监测标准，定期通过媒体发布检测排名;另一方面作为生态农业的主体农民，可以通过生态农业贷款优惠以及自有资金的 保险 制度来扩大融资渠道;最后要建立健全有关融资的法律法规，减少融资漏洞。 对于农村的人力资本问题，一方面可以对农民再教育，但很显然传统的教育模式已经不适应当前的农村情况，识字率，时间精力以及兴趣，都导致农民进行传统学习的机会成本过高;因此需要创新农民的教育模式，开展专业技能培训但培训方式还有待斟酌。根据以往的历史经验和笔者的生活经历，典型的示范效应在农村会发挥很大的作用;另一方面我们可以增加农村现存的人力资本，可以通过政府政策引导大学生回到家乡发展，为农村发展贡献出自己的一份力量;还可以通过大学教育的侧重，用巧妙的方式对大学生进行正确合理的引导。 参考文献： [1]齐英.安阳市生态农业建设现状及发展对策[J].生态农业，2004 [2]王利群.提升农业生产经营主体素质，构建新农村人才支撑[J].农业与科技， [3]陈学军，周华雯.长株潭城市群生态农业产业化的金融支持研究[J].广西教育， [4]张燕.对我国生态农业技术推广的思考[J].农业经济， [5]张燕.我国发展生态农业的制度路径[J].晋阳学刊， [6]王坚，陈润洋.中国生态农业产业化战略与城乡可持续发展[J].环境与可持续发展， [7]李文华，刘某承，闵庆文.中国生态农业的发展与展望[J].资源科学， [8]李金才，张士功，邱建军，任天志.我国生态农业现状、存在问题及发展对策初探[J].农业科技管理， [9]徐岩.我国生态农业发展的回顾与展望[J].山东省农业管理干部学院学报， [10]刘亚菲.江西省生态农业发展现状和对策分析[J].农业环境与发展， [11]王金爽，杨玉明，赵丽丽.盘锦市生态农业发展现状及其对策[J]，农业经济 [12]唐芳.河南财政支农资金支出结构分析[J].商丘职业技术学院学报， [13]漆雁斌，陈卫洪.低碳农业发展影响因素的回归分析[J].农村经济，2010年第2期猜你喜欢： 1. 浅谈农业推广毕业论文范文 2. 农业技术推广优秀本科毕业论文 3. 农业技术农业推广研究论文 4. 农业推广论文范文 5. 农业技术推广研究毕业论文

山东农业工程学院是二本大学。该校是国家教育部批准设立的公立普通本科高等院校，设有28个本科专业，20个专科专业，现有全日制普通本专科在校生12630人，是山东省一所二本院校。

山东农业工程学院是经国家教育部批准，由山东省人民政府举办的公办全日制普通本科高校。学院前身是1971年组建的山东省“五七”干部学校；1983年经山东省人民政府批准，国家教委备案，改建为山东省农业管理干部学院；2013年经国家教育部批准改制为全日制普通本科高校。

山东农业工程学院所设专业

学校共拥有15个二级学院，28个本科专业，20个专科专业，涵盖工学、农学、管理学、经济学、文学、艺术学6个学科门类。

其中拥有1个国家级教学改革试点专业，9个山东省级教改试点及特色专业，1个山东省级高水平应用型立项建设专业群，1个山东省高校应用型人才培养专业发展支持计划资助专业，2个山东省级企校共建工科专业。

以上内容参考  百度百科——山东农业工程学院