与姑姑有关论文参考文献

摘 要：我国农村地区，代写论文大量留守儿童的出现不仅给社会管理和社会稳定带来新的问题，而且由于留守儿童家庭教育的缺失，导致其社会化过程中出现诸多问题，直接影响到了农村儿童的健康成长。深入分析家庭教育缺失对农村留守儿童社会化的影响，探索对留守儿童进行教育的方法，具有重要的现实意义。 关键词：家庭教育；农村留守儿童；社会化；对策 一、家庭教育在个体社会化过程中的作用 留守儿童正处在个体社会化的重要时期，作为社会化影响因素之一的家庭教育对儿童顺利实现其个体社会化具有重要的奠基作用。 1．社会化的含义及儿童社会化的内容 社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于社会与文化的人格，掌握该社会的公认的行为方式，其最后的结果是要培养符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中承担特定的权利和义务。 儿童时期是一个人的生理、心理飞速发展的时期，这一阶段所形成的生活观、价值观等均影响个体后期的行为，因此，儿童时期是个体社会化的重要时期。儿童社会化的内容至少包括以下五个方面： (1)社会生活技能的养成。这是儿童社会化内容的第一层面，是首要的基本的内容，它主要包括基本的生活自理能力和初步的谋生技能。 (语文网中网文秘频道) (2)社会规范的内化。在复杂的社会生活中，为了调整人际关系，维持正常的社会秩序，社会必须对每一个人的行为有所要求与制约，由此形成一系列的社会规范。个人的行为只有符合了所在社会的行为规范，才能参与正常的社会生活，被社会认可、接纳，社会化过程实质上也就是社会规范的内化过程。 (3)健全人格的培养和发展。人格包含着一个人道德情感、行为准则、智能、气质、意志和协调相融等诸多特质，是个体内部的心身系统的动力组织，决定着人的思想和行为，是个性心理品质的重要组成部分。社会化过程就其内容来说是人格的形成过程，这一过程始于人的生命之初。 (4)社会角色的学习。角色主要是指一个人在社会生活中所遵循的与自己的社会身份、社会地位相匹配的行为模式。每个人在社会生活中总是以各种不同的社会身份和社会地位，交替扮演着各种不同的角色。所以，每个人都要进行角色学习，如学习与角色有关的权利与义务，学习适合于角色行为的有关知识与技能及有关价值观念等，以便在社会生活中尽可能减少角色行为的偏差和冲突。 (5)确立生活目标和价值观念。生活目标就是个人的理想追求，而价值观念是人们关于某类事物的价值的基本看法和总的观念，表现为人们对该类事物相对稳定的信念、信仰、理想等等。价值观念一经形成，就成为主体头脑中一种相对稳定的观念模式，左右着人们的思想和行为。社会化，一方面要把社会目标转化为个人目标，另一方面又担负着培养个人价值观念的任务，使个人的目标和他的价值观念协调起来。 (语文网中网文秘频道) 2．家庭教育在个体社会化过程中的作用 人的社会化是个体在与社会的互动过程中，通过社会教化与个体内化实现的。家庭教育在个体社会化中起着奠基的作用，这种作用是其他社会化途径所无法取代的。 (1)家庭培育着一个人最基本的情感。“家庭是初级社会群体的典型，它最重要的特征就是面对面的富有感情的交往”[1]。作为初级群体典型的家庭，在培养人性方面的作用远远大于邻居、同辈群体等初级群体，它对一个人正常情感的培育是至关重要的。从婴儿呱呱落地开始，他就接受着母乳的喂养、亲人的搂抱及逗乐，在这里实际上他就接受了人类生活最基本的情感：食物、温暖和互动，这种互动满足了孩子身体成长的需要，也影响着孩子的情感。随着个体的成长，这种情感的互动日渐变得重要，一个人是否懂得接受别人的爱，是否懂得给予别人以爱，这与他在家庭中的情感的互动有着很大的关系。 (2)家庭教育为儿童掌握基本社会规范奠定基础。所谓社会规范是指人们在相互交往和长期共同生活中确立的、为多数成员所承认和期望的行为方式，如风俗、习惯、礼节、禁忌、社会基本道德、法律等。一个人一出生就生活在一定的社会之中，社会也对他提出各种各样的规范要求。儿童对这些社会规范的获得主要通过家庭的影响和传授才能实现的。家庭是一个人最先进入的人际群体和社会组织，也是儿童接受教育的启蒙学校。儿童的行为始于模仿，父母是他们赖以模仿的对象。父母的饮食方式、衣着风度、行为习惯等都直接影响着孩子。同时，家长对孩子良好行为习惯的培养也是必不可少的。给孩子传授适应社会生活的基本规范，是家庭教育的重要职能之一。 (语文网中网摘录，版权属原作者) (3)家庭教育为儿童的智能发展奠定基础。儿童期是孩子智力发展的关键期，也是他们受教育的最初阶段。家庭的影响及父母的教育，最先在孩子“一片空白”的心灵上留下各种痕迹，而这些痕迹在人的一生中是最难磨灭的。因此，家庭教育是一切教育的基础，家庭环境是最基本的文化环境，是开发孩子智力的首要的基础环境，其中父母的文化水平、家长的表率作用、父母的教育方式等因素对孩子的智力开发都有重要影响。尽管学校教育及其它教育对儿童的智力发展也有重要作用，但家庭影响、父母教育的作用是不可替代的，它为学校教育准备了必要的智力基础。 二、家庭教育缺失对留守儿童正常社会化的影响 由于父母一方或双方长期在外，造成农村留守儿童家庭功能弱化或不完善，甚至使孩子处于“教育真空”状态，这对儿童的生理、心理、人格的发展，对儿童的社会化进程都会造成十分不利的影响。 1．管理缺位 据有关调查表明，在父母外出的留守儿童中，有825％的孩子与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，约有6％的儿童与父母一方生活在一起，其余部分留守的儿童在姑姑、姨妈、舅舅等亲戚家或独自留守。留守儿童的监护类型大致为三类：隔代监护，即由祖辈抚养监护；上代监护，指由儿童父母的同辈人(亲戚)来监护；自我监护型，即儿童自己管理自己。(网中 网公文) 2．教育滞后 留守儿童一般由祖辈照顾。由于农村老人文化水平低，有的甚至是文盲，仅能以语言传授世代间的经验，无法给孩子以先进的现代教育。因此，这些留守儿童在学前教育阶段便存在着比其他家庭的孩子更缺乏良好启蒙教育的问题，这无疑会给这些孩子以后的成长留下许多缺憾。另外，由于亲子分离，缺乏沟通，孩子们在学习方面出现的困难、疑惑不能得到有效及时的解决和疏导，致使他们的学习成绩一般都不如正常家庭儿童好。 3．心理脆弱 留守儿童正处在心理发育的重要时期，在学习、生活或人际交往中会遇到比正常家庭儿童更多的问题，产生种种心理烦恼。他们特别需要父母的关爱、理解和帮助。而父母远在他乡，无法及时地满足他们的心理需求。代养人中有些由于文化程度偏低、教育观念陈旧、教育方法简单，对孩子的照顾往往局限在生活上，而忽视孩子的心理需求和发展，不知如何去理解孩子，长此下去，使留守儿童的心理变得烦躁、脆弱。 4．道德滑坡 一些原来各方面都不错的留守儿童，由于缺乏父母的管教，有的自觉或不自觉地放松对自己的严格要求，有的留守儿童沉溺于网吧、电子游戏厅、录像厅，极易受到社会上的一些不法分子的引诱、唆使而做出违法乱纪的事情。 (语文网中网摘录，版权属原作者) 三、解决留守儿童社会化问题的对策 1．帮助和引导广大留守儿童家长充分认识家庭教育的重要性和紧迫性 家长要树立高度的教育责任感，树立为国教子的家庭教育观念。将孩子扶养教育成人，不仅是宪法赋予每一个父母应尽的义务，也是一种道德行为。因此，家长应具备高度的教育责任感，在完成教育子女这项艰巨的长期的任务中，不要借口发展经济等原因，忽视家庭教育，甚至放弃教育。每一位家长应尽力承担国家赋予的神圣职责——教育好子女。同时，还要提高自身素质，提高科学教育子女的能力，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的质量。特别是在市场经济条件下，人们的道德价值观发生了很大变化，其中有积极的变化，也有一些消极的倾向。孩子正处于价值观的形成期，很容易受周围环境的影响。这就要求家长正确认识这些变化，并不断矫正孩子成长过程中出现的偏差，将孩子教育成人。 2．推动农村家庭教育同学校教育、社会教育的合作，是实现儿童正常社会化的必由之路 在家庭教育缺失的情况下，在留守儿童的社会化教育中，尤其要加强学校教育和社会教育的合作。儿童是在家庭教育、学校教育和社会教育三者的共同影响下成长并逐步社会化的。因此，必须建立科学的教育体系。一般来说，家庭教育是基础，重在情感熏陶；学校教育是主体，重在理论教育，正面灌输；社会教育是前二者的延续和补充。三者只有进行合作，协调统一，优化管理，形成科学的育人体系，才能充分发挥其促进儿童社会化的作用。 (语文网中网摘录，版权属原作者) 3．从长远来看，解决留守儿童家庭教育缺失问题，应着眼于从根本上结束他们的留守生活 (1)大力发展农村经济。要使农民离土不离乡就能富裕，这样，不仅可以大大减少留守型家庭，从深层上看，也是解决“三农”问题的最佳路径。因此，解决农民的贫困问题，是解决留守儿童社会化问题、建设社会主义新农村的根本问题，是当务之急。 (2)加快户籍制度改革，逐步拆除城乡壁垒。留守儿童的大量产生和存在，是我国现行的户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物。家庭成员团聚在一起，这是每个家庭以及每个家庭成员的基本权利和要求。和父母生活在一起，更是每一个儿童的基本权利和健康成长的基本条件。解决留守儿童问题，必须从户籍制度以及其他相关体制的改革入手，逐步弱化乃至取消与户籍相联系的造成城乡隔离的各种制度。政府应制定和实施优惠政策和配套措施，使流入城市的农民享有与城市人平等的权利。 (3)建立农村寄宿制学校，让学校成为留守儿童的另一个“家”。建立农村寄宿制学校，这既是缺位家庭和缺失亲子教育儿童的渴望，也是学校人本化教育的要求。因此，有条件的地方可以有计划地筹建寄宿制幼儿园和寄宿制中小学，把学校建设成留守儿童的大家庭和成长成才的摇篮。通过对留守儿童进行集中教育和管理，不仅可以兼顾留守儿童的学习和生活，且有利于保护他们的安全。 (语文网中网摘录，版权属原作者) (4)建立“代管家长制”。代管家长制，即教师和留守儿童结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责。“代管家长”在一定程度上扮演家长的角色，使远离父母的留守儿童在生活上多了一些嘘寒问暖的关爱，在学习上多了一些帮助辅导，在情感上多了一些交流慰藉，使缺位家庭、缺失亲子教育的留守儿童得到较好的教育补偿，为留守儿童的健康成长营造了一个和谐的空间。 (5)建立留守儿童“托管中心”。社区可以根据实际情况，有组织地创建“托管中心”，对留守儿童进行集中照管，为留守儿童提供看护、娱乐学习、生活指导等服务；“托管中心”要建立留守儿童专项档案和父母及其他监护人的联系制度，并记录留守儿童每一天的思想、品行、学习和生活等情况，使老师和家长能有针对性地掌握留守儿童的真实情况；开通亲情电话，增加留守儿童与其父母的亲子互动和亲子交流的次数，让留守儿童在父母外出的情况下，依然能够享受到亲情的温暖。 参考文献： [1]宋林飞．西方社会学理论[Ｍ]．南京：南京大学出版社，1997 [2]段成荣，周福林．我国留守儿童状况研究[J]．人口研究，2005(1) [3]范先佐．农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J]．国家教育行政学院学报，2005(7)(网中 网公文) 回答者声明：非原创，希望提问者可以借鉴其中的内容。

在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？下面是我为大家整理的我的姑姑作文200字，欢迎阅读与收藏。

你们见过我的姑姑吗？我的姑姑长得高高的、瘦瘦的、头发短短的、一说话就笑。

有一次，姑姑送我上学，我们走到站牌等19路公交车的时候，我问旁边的那个叔叔19路公交车有没有过去，叔叔对我说刚刚过去一分钟，下一班车还得等十几分钟，姑姑一看手机上的时间已经晚了，于是我们就坐出租车去学校，在路上等了几个红灯，我怕太晚了就问姑姑几点了，姑姑从包里拿出手机看看了说快到点儿了，我对开车的叔叔说能不能再快点儿，我上学要迟到了，然后，叔叔加速开到了学校旁边，姑姑和我慌慌张张地跑到校门口，我飞快地跑向班里。

下午放学后，姑姑来接我的时候，我发现姑姑接电话的时候，手机变样了，我问了姑姑才知道，姑姑的手机是今天早上送我的时候慌慌张张地不知道掉到那儿了，这就是我粗心的姑姑。

星期天，我到奶奶家玩 ，真巧，我的姑姑从郑州回来了，她个子不高，瘦瘦的，眼睛大大的。

我的姑姑很爱美，什么夹眼睫毛的呀、面膜呀，一大堆化妆品。每天都把自己打扮得漂漂亮亮的。虽然姑姑30岁了，但我觉得她才23岁左右。她走路不像爸爸妈妈那样正规地走，而是像我们小孩子一 样边跳边走，很活泼！

姑姑有一颗童心，每次回来都陪我下“大富翁”的棋。有一次，我和姑姑在家下“大富翁之上海滩”，姑姑眼看快把钱花光了，急中生智用最后的一点钱把一条线上的所有路全买了下来，我正纳闷姑 姑为什么这么浪费呢？紧接着，我的霉运就开始了，一走到那一条路，我就给姑姑过路费，我的运气也不怎么好，就算走到机会或命运抽到的也是捐献、罚款、缴费的卡片，所以没多久她就从穷光蛋变 成了大富翁，而我从百万富翁变成了穷光蛋。姑姑得意的哈哈大笑，我气得脸都红了。

我很爱姑姑，我希望姑姑每天都在我身边。

我有姑姑，那可是多的不得了了，数一数整整有5个姑姑呢！而且每一个姑姑都非常的疼爱我，每到春节，都给我包一个大大的红包！那个滋味儿才叫爽呢！

要数最最疼爱我的姑姑，那就要说我最后的一个姑姑了！她是我爸爸的小妹子，我爸爸是倒数第二，她是最后一个，也不知道怎么回事，他总是最最疼爱我的。只要我对他说我的心愿，他就会进他的所能来完成的。

记得有一次，我一不小心摔伤了，是姑姑陪在我的身边的，是他日日夜夜的陪在我的身边的，我很感动……

这就是我的好姑姑，我的姑姑就是这么的好！我感觉我好幸福啊！

想知道我最要好的朋友吗?想知道的话，那就来漫游我的世界吧!

她有一双河水一般清澈的眼睛，有一张樱桃一般红润的小嘴，有一头柳枝一般秀长的头发，皮肤白里透红，像一朵白嫩嫩的樱花芯里粉红粉红的。戴着眼镜，好似有深不可测的学问。

时间退后，潮起潮落，在08年的时候，我遇见了小姑姑。那天我想带她去看看这个美丽的地方，带她去我们的猫儿沟。

我们走在乡间的羊肠小道上，暖洋洋的阳光，照在脸上，有一种回到家的感觉，一片片金灿灿的稻田，四周一朵朵菊花，散发着诱人的芳香，天空像蓝宝石一样瓦蓝透亮。

我最要好的朋友——小姑姑。

我的姑姑今年48岁，身形微胖，头发一卷儿一卷儿的，看上去很和蔼。

姑姑有一大特点，爱绣十字绣。每次我到姑姑家去，姑姑只是一直在绣花，姑姑绣过《百寿图》、《紫气东来》等等。

记得有一次，我去姑姑家玩，姑姑正绣着《六尺牡丹》。我看着快绣好的《六尺牡丹》那八花九蕾，花枝蔓展，刻画凝神的样子就感觉充满了经典永恒之味。我曾N次问过姑姑：“绣花有什么意思 吗?”姑姑回答的总是：“绣花只是兴趣爱好罢了。”姑姑告诉我，等她绣完《六尺牡丹》后，准备绣两米多长的《红楼群芳》，也就是红楼梦里的金陵十二钗。

姑姑，我祝你早日绣完《六尺牡丹》，然后绣好《红楼群芳》，让我们一睹金陵十二钗的美丽惊艳。

大大的眼睛，高高的鼻子，美丽的嘴巴，一米八的个，这就是我的姑姑。

有一次，她去逛街的时候，她看中了一双鞋，可是这一双鞋买一百三十元钱，经过我的姑姑千方百计的还价，到最后，卖鞋的阿姨终于被我姑姑给治服了，回来的时候还得意洋洋的对我说：今天我的运气真不错。说完还对我笑了两声。

还有一次，我们全家高高兴兴地吃年夜饭，不一会儿就喝掉了两瓶酒，奶奶拿着两个空酒瓶，正准备倒垃圾，只见姑姑一把上前拦住了，说：“这酒瓶要是被回收，灌上了假酒就不好了。”于是，姑姑拿起一个塑料袋套好了酒瓶，用力砸在地上，酒瓶碎了。姑姑说：“现在好了，酒瓶摔碎了，就不会再灌酒害人了。”于是，就去把垃圾倒了。

姑姑十分关心我的学习，记得有一次，刺骨的北风呼呼的吹着，姑姑五点钟就起床，她骑自行车去书店给我买了七本书，我看姑姑手都冻僵了，心疼地说：“姑姑搓搓手会暧和一点。”

这就是我的姑姑。

今年寒假，我到姑姑家去玩。姑姑是个英语老师，长着一张瓜子脸，戴了副眼镜，直直的头发。

姑姑是个细心的人，我在她家时，每天，我和圆圆姐姐都醒得比她早，但我们不是真正的起床，而是去姑姑房间“冰镇”她一下。因为我们的手脚都冷得像冰块，而姑姑的.被窝却是热乎乎的，所以我们都爱往她被窝里钻。她还每天早、中、晚给我们烧好吃的，每天吃的东西都不一样，有些时候，姑姑还两样东西不知道先哪样烧，还让我和圆圆姐姐“剪刀、石头、布”来选呢！

晚上，我和圆圆姐姐一起睡觉，因为是冬天，姑姑怕我们把被子给蹬了，会感冒。所以夜晚总会来看看我们有没有把被子蹬掉，有没有睡着，还顺便把电热毯关掉，才安心地回自己房间睡觉。

我觉得姑姑是个关心、体贴的人，我在她们家这么多天，姑姑对待我和圆圆姐姐都一样，我的姑姑像妈妈。

今天，姑姑走了，去苏州了。

我的姑姑，在我三岁的时候就去了新加坡，去年才回来，让后又去了苏州。我很少见到姑姑，但是我很喜欢姑姑！因为姑姑每次回来都会给我带回好多好吃的、好玩的。

去年春节，姑姑说只要我考双百，就给我买一架遥控飞机，可是我就差0。5就双百了，没有买成。姑姑今年又说我升级考试如果和过年考的一样，也可以买。可是我这次考的太差了，真伤心！就这样 ，姑姑走的时候还给我买了好多红磨坊的面包（这是我的最爱）。我以后一定要好好学习！

8月10日，早晨8点半，我的姑姑来了我家。

我很奇怪：为什么姑姑来了我家呢?我问了姑姑才知道，原来，姑姑是因为上了辅导班，所以来我家住几天。我问姑姑：“您这么大了还上什么辅导班?”姑姑说：“我上的是教师辅导班，因为我想当一名英语教师，好教你更多的知识啊。”

我又问姑姑：“姑姑，您今年几岁了呀?”姑姑说：“我今年二十岁，刚刚上完大学。”我心里想：没想到姑姑竟然这么厉害。我一定要好好学习，超过我的姑姑。

爸爸有一个亲妹妹那就是我的姑姑，她生活在北京，姑姑说过年的时候回来，可是现在还没到过年的时候，我心里特别的着急，希望姑姑早点回来过年。昨天，姑姑给我打了一个电话，我一听到姑 姑的声音，我的心里就像抹了蜜一样甜。

我的姑姑非常的漂亮。她长着一双水汪汪的大眼睛，一张甜甜的小嘴，说起话来特别的温柔。她的个子又瘦又高，尤其是夏天穿纱裙的时候，就像仙女下凡一样美丽动人！姑姑的皮肤也很白，妈妈 非常羡慕姑姑的皮肤，又白又细又光滑，就像我每天喝的牛奶一样。

我和姑姑的感情很深，每次我去北京的时候，姑姑无论工作多么忙，多么累，她都能抽出时间陪我玩。记得有一次，姑姑工作的很晚，但第二天早上姑姑还是坚持起床，带我去公园玩儿，当时我玩 的很高兴，但是爸爸说姑姑只睡了五个小时的觉，看着姑姑疲惫的样子，我真的好心疼姑姑，心想：以后一定做一个懂事的好孩子！

这就是我最亲爱的好姑姑，我爱我的姑姑！

我有三个姑姑,在这里我给大家介绍的是我的大姑姑。我的大姑姑是我的爸爸的大姐,她是一个和蔼可亲的人,大大的眼睛、浓浓的眉毛、一笑还有两个酒窝儿。在我的印象中她对每个人都是笑眯眯、乐呵呵的,尤其是对我更是亲的不得了。

最近一段时间我的爸爸妈妈上班很忙,中午都没有时间回家给我做饭,于是姑姑就让我去她家吃午饭。本来说好放学我自己去她家的,可是因为我们学校门前修路,于是姑姑就每天中午去我的学校门口接我,即使是下雨天她也仍然坚持去接。

我去姑姑家姑姑总是做我最喜欢吃的茄子,饭后还让我在她家午休,真的是一个可亲可爱的姑姑。

我想:我一定要好好的学习,等我长大了,挣很多的钱给我好姑姑,好好的孝敬我的姑姑,我的亲姑姑!

姑姑最心爱我，每年一到暑假或寒假，我就会去姑姑家玩。

姑姑本年五十二岁，脸上都是皱纹，皮肤终年被太阳照耀快成棕色了，她一头黑色的头发，黑色头发里还有一些青丝，可能是因为姑姑年岁大了吧，再加上每天忙里忙外的，就长出了许多青丝，我真不想让姑姑做这么多的活。

姑姑一大早就要去地里打农药、洒水和除草，我有时也会帮姑姑除草，姑姑干完农活之后还要去煮饭。

姑姑经常去集市给我买许多零食，每天晚上都要问我被子盖的热仍是冷，假如我说冷，她就会给我加上一些被子。

这就是我的姑姑。

我的姑姑在成都，她是名体育老师。

过年的时候，姑姑回家探亲，回来时给我买了新衣服，还给我带来了很多好吃的，我对姑姑说："我想吃苹果"，姑姑二话不说就带我去附近的水果摊买水果。姑姑给我买了苹果，还有香蕉，姑姑给了卖水果阿姨张一百的，阿姨找给我们一把钱，姑姑一查钱，发现钱找多了，就把多找的钱还给了阿姨，阿姨感激地说："谢谢您"，姑姑说："应该的"。

这就是我的姑姑，她的行为让我感到很自豪。以后，我要向姑姑学习，做一个诚实、善良的好孩子。

我有一个姑姑，她对我非常的好，我从十四个月大就跟着她，她就象我的妈妈一样照顾着我，我从小就过着无忧无虑的生活。

还记得我三岁的时候，有一次我姑姑幼儿园里的一位家长拿来一包糖，走着走着，一不小心把糖洒在了地上，于是我和其他一些小朋友就跑过去从地上捡起来就往嘴里塞。姑姑知道后，很生气，并在我屁股上留下“深刻的记忆”。吃晚饭时，姑姑语重心长对我说：“以后要吃什么就对我讲，不能随意拿别人的东西。”现在回想起来：姑姑对我严就是对我爱，也是为我好。

姑姑每次到新安江，都要带一些日用品或者给我和妹妹买东西，却舍不得为自已添置时新衣物。我真为自已有这么一个好姑姑而感到骄傲，我觉得她是世界上最伟大的姑姑，她就像我的妈妈，为了我和妹妹读书方便，不让我们每天早上起早贪黑，就在新安江买了房子，为了我们长大后有出息，她就把我们放在新安江最好的学校去读书，我的姑姑真善良，我相信好人一定有好报的。

7月的太阳特别炎热，我伯伯开着汽车，从江苏到老家把我接上海去，这时候我的心情很高兴。高速公路上来来往往的车辆很多，我们经过世界数一，数二的杭州湾跨海大桥，这桥真长啊!看上去像一条巨龙在海面上飘着。几个小时的奔驰终于到了姑姑家。

刚到小区，门口站者保安，里面的环境很好，卫生也很清洁，这就是文明大都市形象。她家在三楼，房子很大，三间卧室，两间客厅，厅里摆放着干干净净，整整齐齐的东西，有灰色的跑步机，有精美的电视机，还有美丽而舒畅的沙发等等......。到了中午，姑父，表哥，还有大伯一家也来了，可真的热闹。姑姑做了一满桌的菜，基本上我多喜欢吃。可惜我玩了几天就回家了。

留守儿童教育的研究 改革开放以来，我国经济发展进入了一个新的发展阶段。一幢幢高楼拔地 而起，一个个新兴的城市如雨后春笋般出现。城市经济的快速发展需要大量的 劳动力，于是农村一些衣食无着的青壮年农民工开始涌进城市务工，挣钱养家 糊口。而他们的孩子却留在农村，托付给老人或亲戚朋友抚养,成了留守儿童。 当前，农村小学留守儿童面临很多教育问题。 一、留守儿童的形成 农村“留守儿童”，是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈或 亲戚朋友抚养管理的未成年人。随着改革开放，对农民外出就业的束缚逐步解 除，农村劳动力跨地区流动日趋活跃。今天，在广大的农村地区，越来越多的 家庭夫妻离开家乡，拥到城市打工，大多数打工族将自己处于学年龄的孩子留 在家乡，由家中的老人或亲戚扶养。由此，在农村就形成了一个特有群体—— 留守儿童。根据调查了解，我们乡镇1994年外出务工者约100人，留守儿童约 50人，到今天，外出务工者达2000人以上，留守儿童约800人。 二、留守儿童的教育问题 1.留守儿童的教育现状： 龙扬村黎某，小时是个聪明伶俐、活泼可爱的孩子，小学三年级时父母到 广东打工，把他留给六十多岁的爷爷奶奶照顾。黎某经常与一些不务正业的青 年在一起玩，学会抽烟、喝酒、打架、去网吧，上课无精打采，作业不写，学 习成绩老上不去，老师耐心教育他，他当耳边风。无奈，老师跟爷爷奶奶联系， 爷爷奶奶教育他，他回答说：“你们懂什么？上网是为了学习新的科学技术，你 们不听说‘现在是科学技术的年代，不懂科技，以后很难找到好工作’,我现 在是为了培养我学习科技的兴趣.”两个老人因为小时候没有读过书，一辈 子吃了不少文盲的苦，对孙子的思想行为也无言以对。父母打电话回来叫他听 爷爷奶奶的话，要好好学习，孝顺爷爷奶奶，他是答应得好，可做不到。常挂 在他嘴边的一句话是“关你什么事，我爸妈都不说，你们说什么”。他逐步养成 好吃、好玩的坏习气，根本无心上学。 2.问题归因（1）祖辈父辈原因．广大的外出务工青壮年，不仅为城市的 现代化建设立下了汗马功劳，也对家乡经济的发展作出了巨大贡献。而他们的 孩子——“留守儿童”，却面临着很多教育的问题：父母外出务工，本就无可奈 何。很多父母认为自己没有在家好好照顾孩子，觉得非常愧疚，补偿的唯一的 办法就是多给孩子一些零用钱．于是，只要孩子一个电话，他们就寄钱回来。 而孩子们一有零钱就去买零食吃。他们不知道如何挣钱，也不知挣钱的艰辛。 渐渐就养成了贪图享受不知珍惜劳动成果的不良习气。一旦没钱用，就学会去 偷去，逐步走上歧途。其次是爷爷奶奶的知识还赶不上小孙子、小孙女，他 们只能管吃住不能教导，对小孩的学习心有余而力不足；在亲戚家的孩子没有 得到孩子应有的管教。据调查，我们乡镇外出务工的青壮年多数是一年回家一 两次，在这么短的时间内，他们不可能给孩子很好的教育。平时虽然常用电话 联系，但很多孩子都是在通话时一一答应父母的要求，自己做事时却常常忘了 父母的嘱咐，有时玩过头忘了学习，有时和同学做了坏事而无人管教。孩子有 学习下降或是有不良行为，也得不到严加管教。（2）孩子方面。孩子好奇心强， 容易接受新生事物，喜欢寻找新鲜刺激的新事物，但分辨能力和自控能力差。 空余时间他们会寻找新鲜刺激的事去做。模仿大人抽烟喝酒，有时会和同学打 架，染上这些不良习气后，无心上学，学习成绩下降，于是出现厌学情绪。 调查显示：留守儿童的监护类型主要有四种：隔代监护、单亲监护、亲戚 或朋友监护、自我监护。其中以隔代监护为主，约占80%，单亲监护约占12%。 在这几种监护类型中，留守儿童都存在有不同程度的生活和心理负担。母亲作 为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾，亲戚或朋友监护欠些，隔代 监护较差，自我监护最差。另外，在隔代监护下的儿童所反映出来的问题引人 深思：由于祖辈的年老，较低的文化或文盲或爷爷奶奶因为隔代特别亲的缘故， 溺爱孙子，往往在孩子做了坏事时不当一会事，认为孙子还小不懂事，大了自 然会懂事，放弃教育机会，导致这些留守儿童无法享受到正常的家庭教育和关 怀，造成性格和心理出现偏差。 三、留守儿童教育问题的解决方法 1.责任心是做好工作的前提新课改的核心理念是“以人为本,关注每一个 学生的发展”，班主任要要牢固树立“以人为本”服务学生的教育理念,特别 针对留守儿童，班主任要投入更多的精力。“为了一切学生,为了学生的一切, 一切为了学生.”加强家访，随时了解这些学生的生活、生理心理、学习问题， 通过家访或交谈等方法，给予这些学生更多的关心。可以为这些学生建立专门 的档案，分类管理。班主任要经常和外出务工的父母联系，和他们共同交流、 探讨孩子的教育问题，以取得更好的成效。 2.爱心是做好工作的法宝我国著名教育家陶行知先生说过:“真的教育是 心心相印的活动,唯独从心理发出来的,才能打到内心的深处。”留守儿童的问题 是社会特定背景下产生的事物，我们要用一种与时俱进的思想来教育他们。在 日常的教育教学工作中，我们要尽心尽力做到三点：一是给予留守儿童情感上 的关怀。由于留守儿童长期远离父母，缺乏起码的亲情呵护和家庭教育，班主 任应该主动承担起监护人的义务，尊重他们的人格和情感，用心呵护学生，让 爱的泉水源源不断流入留守儿童的心田。寄宿制学校可为留守儿童建立“爱心 小屋”，让留守儿童在学校能享受到家庭的温馨。二是培养留守儿童的自学能力 和合作学习的能力。班主任要和课任教师达成共识，重视留守儿童的自学能力 和合作学习能力的培养，让学生平等享受教育的快乐，引导学生解决好学习上 的难题，充分体验成功的喜悦。三是培养学生养成劳动的习惯。班主任配合学 校，经常引导留守儿童积极参加一些公益性的社会劳动实践，培养学生的凝聚 力、意志力、责任感，鼓励学生在劳动中与同学团结友爱、互相帮助，增长见 识，形成自己的劳动素质，最终发展成为有理想、有文化、有纪律、有作为的 能独立生活的强者。 孩子是祖国的未来。教育好每一个孩子，让他们健康茁壮的成长，是我们 每一个人的心愿。农村留守儿童，这一群特殊的群体，需要社会各界的关心， 更需要教育工作者的关爱。我们只有不断创新教育工作的思想、方法，拥有一 颗爱生之心，才能做好留守儿童的各项工作，为社会培养好他们。 1] 田景正. 关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J]. 当代教育论坛 , 2006,(10) [2] 姚云. 农村留守儿童的问题及教育应对[J]. 教育理论与实践 , 2005,(07) [3] 陈丽丽. 关注“留守儿童”的教育问题[J]. 观察与思考 , 2006,(22) [4] 吴霓. 吴霓:对解决农村留守儿童教育问题的建议[J]. 河南教育 , 2006,(05) [5] 许旭. 关注“三农”,解决好农村留守儿童的教育问题[J]. 湖南广播电视大学学报 , 2006,(01) [6] 曹景宽. 无视不如正视 忽视莫若重视——流动、留守儿童家庭教育存在的问题与对策[J]. 希望月报 , 2005,(10) [7] 陆清华. 西部农村留守儿童教育问题有望较好解决——以重庆市南川区为例谈留守儿童教育的有效模式[J]. 今日教育 , 2007,(01) [8] 廖鸿冰. 农村留守儿童思想道德教育问题的思考[J]. 当代教育论坛 , 2006,(14) [9] 吴霓. 农村留守儿童问题调研报告[J]. 教育研究 , 2004,(10) [10] 段成荣, 周福林. 我国留守儿童状况研究[J]. 人口研究 , 2005,(01)