知天下事有关论文参考文献

参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。

因参考文献的著录格式各刊不尽相同，投稿前作者应注意杂志稿约的有关规定，至少得先看看有关期刊发表的论文的参考文献是如何标注的，以了解有关期刊的参考文献的著录格式，以免出错。许多作者投递的稿件书写格式包括参考文献的著录格式与杂志所要求的不同。

坦率地讲，编辑和审稿专家也是人，工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇书写格式不合要求的文章，别的暂且不论，就书写格式不规范这一条，就足以给编辑留下不好的印象，甚至让编辑做出退稿的决定。

就算最后没有被退稿，此类稿件较书写格式规范的稿件被录用的可能性大大降低。其实作者犯的是一个很低级的错误，让编辑很自然地联想到，该作者不太尊重期刊，还有期刊的编辑以及审稿专家。

因此，作者在投稿前一定要注意期刊参考文献的著录方式，以免产生不必要的负面影响。其实，并不复杂，只要稍稍留意即可。

我们写论文，都需要寻找或者引用相关领域的参考文献，那么如何查找与论文课题相关的参考文献呢？下面我来演示一下吧。

一篇文章的引用参考部分包括注释和参考文献两部分，注释是作者自己的解释（转引的参考文献也可以放在注释里），参考文献仅需列出参考书或论文的名称、作者、出版社或发表的期刊、著作时间或期刊期数等。注释用圆圈1 2标注，放脚注，参考文献用[1][2]标注，放尾注。有的刊物要求注释和参考文献都要在内文标注，有的刊物对参考文献不要求内文标注，在尾注列出就行。按最新的CNKI规范的要求应是前者。为保险起见，你还是都标吧。注：参考文献如是著作要标页码，论文只要标出期刊是第几期。例：参考文献：[1]金福海.论建立我国的惩罚性赔偿制度[J].中国法学,1994,(3).[2]杨立新.“王海现象”的民法思考——论消费者权益保护中的惩罚性赔偿金[J].河北法学, 1997,(5).[3]金福海.消费者法论[M].北京:北京大学出版社，2005:251.[4]闫玮.完善我国<消费者权益保护法>中的惩罚性赔偿制度[J].太原师范学院学报,2007,(1).[5]梁慧星.<消费者权益保护法>第49条的解释适用[J].民商法论丛,2001,(3).[6]王堃.论我国<消费者权益保护法>中的惩罚性赔偿[J].现代商业,194.[7]梁慧星.关于<消费者权益保护法>第49条的解释适用[N].人民法院报,2001-3-29.[8]孔祥俊.公平交易执法前沿问题研究[M].北京:工商出版社,1998:219.

时事政治作为中学思想政治教育课中重要组成部分，对于学生有着重要的教育作用。下面是我为大家精心推荐的中学生时事政治论文，希望能够对您有所帮助。

时事教育在中学政治教学中的应用探究

【摘 要】随着社会的不断发展，时事教育在政治教学中起着决定性因素，它不仅是现代教育教学改革的需要，它也是直接影响青少年一代的世界观、人生观、价值观。本文主要从我国的时事教育的特点，阐述了它在中学政治教育教学中应用的必要性，针对时事教育在中学政治教学中的应用问题进行深入探究。随后分析教师在中学政治教育中如何有效的利用时事政治，最终怎样在课堂中选择有效的时事新闻。

【关键词】时事教育;政治教学;应用;探究

在中学政治教育教学中，由于它本身具有很强的理论性，使得学生在教学过程中感觉枯燥，无聊，导致学习兴致不高等问题频频出现。学生的学习热情下降使得教师在实际教学过程中也消极应付，灌输式的教学方式直接影响着教学质量。因此，在中学政治教学中如何有效实现教学相长并有效提高学生成绩应受到广大教育者的重视。

一、时事教育内容在中学政治课程中的重要性

随着社会经济水平的不断提高，人们在物质需求不断满足的情况下对社会时事新闻等的关注度也在提高。在中学教育过程中，提高学生对社会生活的认识并引导其形成正确的政治意识及道德观念具有重要的作用。中学政治课程的教学目标不仅仅是让学生理解一些政治理念和原理，还要结合实际，从周围的一些事物中来分析和判断社会生活中不同的社会现象。要求老师不断的引导和学生不断的钻研学习。所以，适当的引入时事教育来激发学生学习政治的积极性和热情，是很有必要的。

时事教育无论是对于老师还是学生都是有利的。对于老师而言，不仅可以帮助自己扩充自己的教案内容，而且还使得学生在课堂中能够更好的融入到课堂中。就学生而言，拓展视野，使得自己不出门便知天下事，使自己的思维更加灵活，遇到事情能够沉着稳定，换角度去思考问题，去解决问题。

二、时事教育在中学政治教学的应用

就目前的情况而言，在中学生的眼中，政治教育本身就具有滞后、枯燥等特点，在课堂中老师很难将时事教育与政治教学完美的结合，特别是在课余时间去阅读报刊，观看新闻之类的，因此中学生更不愿去学习政治课程，所以老师要做到以下两点来加快时事教育与政治教育有效结合的步伐：

首先，在课堂上老师应该以最热点的新闻为开场白，使得学生很快的融入到课堂中，通过营造轻松愉快的学习氛围在潜移默化中对学生的学习兴趣进行提高。其次，在政治课堂中，所讲解到的知识点相应的插入一个与此相关的事例，使学生更深一步的理解所讲的内容。因此在中学政治教育展开的过程中，老师应该将其热点的新闻与课堂教材深深的联系在一起，并在讲解过程中适当的穿插一些热点新闻为事例，并与新闻事例相结合，对教学内容进行合理调整和分析，通过将教学知识点系统化地整理以促进学生提高自身的观察能力、问题解决及分析能力，从而对社会时事问题进行正确认识。

随着社会不断的进步，网络不断的更新，时事新闻传播速度非常快，信息量也非常大，因此使时事教育和政治教学能更好的相结合，老师在选择事例上要慎重，看它是否与学生的生活有关联，是否有新鲜感，是否能够引起学生的学习兴趣与积极性，使其在生活中能够主动注意时事内容并进行了解和学习。此外，教师在对时事新闻进行讲述时应以具有逻辑性的线索将整体内容贯穿起来，注意事情发展的顺序及因果，体现出其真实性，并从多角度去分析。

三、探究时事教育与中学政治教学中的关系

所谓的时事，在当代汉语规范辞典中的定义如下：时事内容即为国内近期发生的重大事件，时事的主要特征就是对大事件的真实体现，同时在时间上有具体的范围。社会大事件的内涵较为广泛，社会文化、经济、政治及军事等各方面的新闻都在其中。时事即在社会中实际发生并及时体现出来的一些事情，是指社会中呈现的一个个问题。

时事政治教育内容是中学政治教学的重要组成部分，它们有着共同的教育目标，它们可以使我们对我国社会主义特色的现代化建设内容进行深入认识，通过对马克思主义的学习和了解提高自身对社会现实问题的分析和解决能力。时事政治内容能够使我们在现实生活中提高独立性，使我们形成正确的人生观、价值观和世界观。他们两个息息关联。但是两者的教学目标不同，政治教学主要解决的是政治理论问题，而时事教育解决的问题不是政治理论问题。而是利用所学过的政治理论对社会上发生的问题进行探讨和分析，促使学生形成正确的民族意识、公民意识等并提高自身的爱国主义情感，通过对党和国家的方针政策进行学习，提高分析社会问题的能力并形成正确认识。教师在政治课程的实际教学过程中应灵活、科学地将时事教育与政治教育整合起来，使其二者发挥相互辅助的作用。通过上文的分析和研究可以看出，将时事教育融入中学政治课程即：教师在政治课程的教学过程中以中学思想政治课程的教学标准为依据，同时有针对性、有目的地结合中学生的身心发展特点，以国内外近期发生的社会新闻大事件作为教学内容有侧重点地将国家政策、方针等深入到教学中，引导学生提高对社会热点问题的关注度并提高自身的认识问题及分析问题能力，营造活跃的课堂讨论气氛，在潜移默化中引导学生形成集体主义情感，并提高自身的爱国主义热情。

四、结束语

综上所述，现在的青少年学生大多是独生子女，很喜欢以个人为中心，缺乏责任感，然而中学政治教育对于现在的中学生而言有着很大的作用，如若缺乏会对处于成长发展阶段的青少年会产生极为严重的影响。从政治教师的角度来看，中学政治课程对学生的思想道德教育具有重要作用。因此，教师应该对新课标的要求进行深入研究和认识，在实际教学过程中通过多样化、丰富化的教学手段调动学生对时事内容的学习积极性，同时将生活化、时代化特征的政治新闻内容与教学内容相整合，以引导学生主动关注国内外新闻事件。教师通过将教材与实际生活相联系，能够在激发学生对政治课程的学习热情的同时，有效提高自身的教学水平及教学质量。

【参考文献】

[1]陈立新.时事政治教育在中学思想政治课教学的作用[J].科技创新导报，2011，(28)

[2]赵晓红.时事政治――高中思想政治教学中的“双刃剑”[J].新课程学习(上)，2013，(08)

[3]杨晓霞.高中政治课堂教学中时事教学法的应用研究[J].中国科教创新导刊，2012，(30)

【作者简介】

张宝峰()，男，汉，甘肃省庆阳市庆城县，大专，中学一级教师，研究方向：政治教育教学，从事的工作：政治教育教学，政教管理。

(作者单位：甘肃省庆阳市庆城县马岭初级中学)

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