如何和幼儿进行亲子阅读论文研究

1、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。对于低年级学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。

2、通过对新生学生的细心观察，我发现仅个别学生在课后无意识地进行一些“阅读”，但大部分学生并未养成初步的阅读习惯。因此，并未进行真正意义的阅读。

3、专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表明，3-8岁是儿童阅读能力发展的关键期，“阅读频度越高、阅读时间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。”近几年，我校对学生的课外阅读也较重视。针对一年级的孩子，培养阅读兴趣和习惯，是十分有意义的课题。

二、研究目标

对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是激发一年级孩子的阅读兴趣。

1、低年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书;

2、初步形成一系列低年级学生课外阅读的评价体系;

3、指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生学会读书;

4、学生阅读量：一学期最低为1万字。

三、研究内容：

儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍图画书、优美的儿童诗歌等。

四、研究方法： 1、营造氛围——激发兴趣 2、加强指导——保持兴趣 3、展示成果——巩固兴趣

五、主要措施;

1、营造书香教室,吸引学生课外阅读。 2、结合课文教学，指引学生课外阅读。 3、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。 4、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。

六、研究步骤：

第一阶段：准备阶段(3月)

这一阶段的主要任务是： 1、制订好本课题研究实验方案。2、制订出班级读书计划。

第二阶段：研究实验阶段(4月-5月)

这一阶段的主要任务是： 1、着手进行实验研究; 2、发现问题，及时调整实验方案; 3、完成实验研究报告或论文。

第三阶段：总结评估阶段(6月)

这一阶段的主要任务是：1、课题实验研究的终结性报告。2、实验研究成果展示。

七、预期成果：

通过一学期的努力，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

“小学生读书阅读习惯的培养”课题研究方案

一、指导思想：

为了更好地培养学生读书阅读的习惯，营造浓厚的读书氛围，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯。让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的精华，积累知识，丰富精神生活，受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。

二、研究的背景

书籍是人类宝贵的精神财富，是千百年来人类知识经验的结晶。读书是人们重要的学习方式，是学生走向未来的基石，是学生获得知识、发展能力的重要源泉。书读得越多越明事理，明事理的人能做出合乎理性的选择，有助于自己事业的成功和人生价值的追求。不喜欢阅读的学生，是思想贫乏的学生;是知识枯竭的学生。而小学生是长知识、长本领最快的阶段之一，阅读对于丰富他们的知识、开阔他们的眼界、充实他们的精神起着十分重要的作用。小学阶段是一个人行为习惯形成的关键时期，也是良好的读书习惯形成的关键时期。这个时期，如果养成了良好的读书习惯，一个人就会自觉学习新的知识技能，一生将受益无穷。

三、研究的目标

1、丰富学生的知识，培养学生的人文素养，提升学生综合素质，营造浓厚的读书氛围，建设书香班级。

2、激发学生读书的兴趣，并让学生在读书中接受传统文化的熏陶，培养良好的道德情操和审美情趣。

3、培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的能力，使学生学会学习，学会生存。

四、研究的原则：

1、自主性原则——注重孩子独特的阅读体验，让他们在读书中实现自我教育，注重孩子们个性品质的张扬。

2、多元性原则——以班级为单位建立图书角，以“储书银行”的形式，倡导学生把自己好书存到班级图书银行。

3、共享原则——开展“储一本，读百本”的读书活动，使书籍资源共享。

4、乐读原则——引导学生快快乐乐读书，健健康康成长。

5、探究原则——以小课题探究的形式，开展形式多样的读书活动。

五、研究的方法：

本课题的研究的主要方法是观察法、调查法、激励法、动研究法、个案研究法、叙事研究法等。

六、研究的内容：

读书的内容，首先要根据各单元的主题进行延伸拓展，将一些精美的小品文、美文作为读书内容的一部分。与此同时，将一些经典的作品穿插在专题性阅读之中。

1、小说类：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《鲁宾孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、,曹文轩的《草房子》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等。

2、童话类：《安徒生童话》、《叶圣陶童话》、《格林童话选》。

3、散文类：朱自清散文：《荷塘月色》《绿》、《春》。杨朔散文等近代作家的散文作品。

4、诗歌类：(1)唐诗宋词:如岳飞的《满江红》，苏轼的《水调歌头》李白的《行路难》等。(2)近现代著名诗歌：如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》、艾青的《大堰河，我的保姆》等。

七、研究措施：

1、营造读书氛围。

结合班会、晨读等多种形式的活动大力宣传，营造“书香班级的氛围”，让学生享受读书所带来的快乐。可以与学生一起拟定定读书的口号，来点燃孩子们读书的热情。如：让读书成为一种习惯!读书是最美的姿势!开启阅读之门，点燃心灵之灯!读经典的书，做有根的人 !成长不能无书，成功不能无知等。

2、筹办班内储书小银行。

号召学生将自己喜欢的好书，如科幻幻类、智慧类、名人传纪类、文学类、古今中外的故事类等书籍存到班级来，以银行的经营形式储存、借读，开展“储一本，读百本”的读书活动。并评选广泛读书“金、银奖”。

3、定期推荐优秀书籍。

教师定期向学生推荐优秀书籍，介绍书的耐读点、感动点及艺术特点，从阅读引索中让学生自主选择自己喜欢阅读的书籍。教师还可以利用晨会课、语文课、阅读课等时间为学生朗读经典作品。结合《经典阅读推荐书目》，明确教师为孩子读书篇目。

4、举行专题讲座。

计划每学期邀请毕业的学姐、学哥作专题讲座，以开发读书的深度，思想的深度，通过对话，使学生掌握读书的方法，增加审美感，激发学生持续读书的热情与动力。

5、榜样引领。

在学生中评选读书标兵、书香小组。对学生读书活动的评价主要看他们读书的书目、数量、做读书笔记、写作读书心得的情况，在信息平台、学校广播站、电视台等宣传阵地大张旗鼓地表扬。

6、每个学生建立一本“读书成长册”。

让学生准备一本精致的本子，将读书中的精彩片断，好词佳句、名人名言、读书笔记、 心得体会 及读书规划书，参加读书活动的作品，等记录下来，不定期进行展示。

7、开展“书香家庭”活动 。

活动开始以一份《告家长书》的形式，介绍我班读书系列活动。明确各年级活动要求，家长全程参与。并选定年级必读书目，倡议家长与孩子共读一本书。在德育作业中布置与家长交流读书心得!

8、组建读书社团。

鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志向，建立自己的书友会等读书社团，通过博客、QQ等形式进行交流。这些读书社团让学生自己命名、自愿参加、自我管理、自我激励、坚持不懈，开展系列读书活动，交流分享读书经验，营造浓厚的读书氛围，促进学生自我发展。

9、开展形式多样的活动，增加读书的兴趣。

多种多样的活动，可以调动学生读书的兴趣，可以促读，可以促学。

(1)、读书汇报会。通过报告会了解学生最爱读的书，读书中的收获及遇到的困惑，希望得到哪些指导与帮助。

(2)、编写读书小报。以小组为单位，每组每月编写1份，可以手工抄写，也可以电脑打印。有的小组合办，也可以个人独办，每学期评选一次。“创意栏目奖”、“最爱欢迎的文章奖”、“最佳版面设计奖”等。

(3)、经典诗文朗读会。增进学生人格完美，增益学生人生幸福。诗歌蕴蓄思想，朗读提升灵魂。诗歌朗诵可以设一、二、三等奖，以激发学生的读书热情，陶冶学生情操，感化学生的心灵，读书启迪学生的人生。

(4)、“美文荐读”活动。要求学生每周推荐一篇美文活动。要从本周阅读的书籍中筛选出上乘佳作打印到A4纸上，结尾附200字的推荐理由。利用阅读课的时间相互传阅。

(5)、趣味成语比赛。

以小组为单位，进行接力障碍赛，以各种形式考察学生成语积累情况。成绩以小组参赛学生回答正确答案的总和与完成比赛速度相结合为准。

(6)、开展“三个一”背诵比赛。要求学生每天背一句名言、一句古诗名句、一个比喻句。

(7)、开展读书批注比赛。

教师通过语文课训练学生加批注的方法后，鼓励学生在课外阅读中做到“不动笔墨不读书”，坚持做好“采蜜卡”，人人争当勤劳的小蜜蜂。将自己在课余阅读的书的独特感悟及时记录下来，养成边读书边思考的习惯。

八、研究的步骤

1、准备阶段：2009年9月—2009年10月制订方案，进行理论学习。

2、实施阶段：2009年10月—2009年12月开展研究，积累资料。

3、总结阶段：2010年1月撰写研究报告，总结研究成果。

九、研究成果形式：研究报告

如何教幼儿园孩子阅读

怎样进行有效的亲子阅读？做好以下几点会有事半功倍的效果：1、选择宝宝能听懂的适龄内容;2、根据书上的内容用孩子能懂的词汇声情并茂地讲给孩子听，而不是照本宣科干巴巴地读出来完事，要引起宝宝听下去的兴趣;3、根据宝宝的接受程度，适当加入学习新词汇的方式。阅读时读到书中新词汇，给宝宝讲解一下，教他理解和运用，有助于将来交流和写作能力的培养;4、逐渐引导宝宝自己进入书中角色扮演编故事，提高互动性，可加强宝宝领会书中表达的情感和行为导向。五、让孩子多读科普书。在孩子有疑问时，家长可以给孩子选择相应的科普读物，当孩子通过读科普读物解答了心中的疑惑后，往往会有成就感，阅读的兴趣和积极性也会因此大大增强。六、陪同孩子读漫画书。漫画幽默、有趣容易吸引孩子，这样也更容易吸引孩子的注意力，这样当孩子对读书产生兴趣后，再慢慢延伸到其他图书。

第一阶段——你讲我听据了解，家长们与孩子读书采用的更多的方式就是“家长读，孩子听”。这种方法在亲子阅读的第一阶段是可以采用的，让孩子通过倾听了解图书中的曼妙世界，提高孩子的阅读兴趣。但是随着孩子对阅读兴趣的渐浓和自身能力的提升，就要开始帮助孩子学会更深一层的阅读了。第二阶段——自主观察在第二阶段中，家长要引导孩子认真观察封面、环衬、扉页、内容，并进行大胆的猜想、思考每页间的联系逐步理解故事内容。第三阶段——幼儿复述第三阶段就是阅读后的交流。和孩子们一起说说度后的感受，并引导孩子回忆复述整个故事，在这个过程中孩子的理解概括、语言表达方面都会有一个很大的提升。交流会上一位老师妈妈的超赞经验欣怡妈妈是一位小学老师，在“亲子阅读交流会”中，她给我们分享了她的宝贵经验。她和欣怡看书会要求孩子说出他在每一页看到了什么，具体到时间、人物、地点，再让孩子猜想这是发生了什么事？接下来又会发生什么？然后又在后面的故事中验证自己的猜想。（阅读中的启发与引导，让幼儿来思考和表达）阅读后母女两相互说一说读后感想，遇到特别喜欢的绘本欣怡还会猜想故事，虽然结束了但是后面还会发生什么新奇的事情呢？并将自己的猜想画下来，渐渐的欣怡都能创编小故事了。（阅读后的拓展和加强）欣怡妈妈在这些猜想中拓展了孩子的思维，激发了创造力，丰富了语言表达能力，提高了故事理解能力。经过欣怡妈妈的介绍家长们纷纷开始实行，孩子们取得了很大的进步。（真心为这位妈妈点赞！）四、孩子看书时间短，怎么办？——阅读时间的保证亲子阅读开展方案，让孩子真正习得良好的阅读习惯对于阅读的时间，小希妈妈非常担心，她说“我家小希特别调皮，总喜欢跑着玩、看电视、玩手机，根本就不愿意看书…看书听故事五分钟都坚持不了，哗啦哗啦翻一遍书就跑了”。对小希的问题，家长朋友们也集思广益商量出了很多的对策：第一，选取一些趣味性强的图书，吸引孩子的注意，比如《母鸡萝丝去散步》、《是谁嗯嗯在我的头上》等，有趣诙谐的故事情节会容易让孩子很快的投入到阅读之中；第二，在阅读中家长声情并茂的进行讲述，让孩子喜欢上阅读；第三，表扬鼓励。比如，你今天看书时间比昨天多了两分钟，你今天在阅读中发现了某个问题的答案等，鼓励并帮助孩子在阅读活动中树立自信心，让孩子能更主动地进行阅读。第四，要持之以恒每日阅读，并循序渐进的增加阅读时间。“书香进万家”活动开展之后，家长们纷纷表示和孩子之间的感情更加的亲密了，孩子的晚间生活更丰富更有规律了，孩子对阅读的兴趣也更浓厚了，比以前更爱表达了，阅读的技能也逐渐提高了！经过长时间的积累和沉淀，所有孩子的阅读能力都得到了明显的提升。我们相信，阅读的好习惯也会在孩子的一生起到重要的积极意义。

阅读前的准备 1、创设阅读的环境 在家里家长可以开辟一个“阅读角”，可以是在书房也可以在阳台。将阅读角布置得温馨、舒适一些，放几个舒适、可爱的小沙发、小桌子并播放一些轻音乐作为背景音乐。不要在阅读角放玩具或者食物等以免在阅读时受玩具、食物的干扰。 2、家长以身作则 平日里，家长要经常以身作则，经常看看书，爸爸看书时妈妈可以告诉幼儿“爸爸在看书，我们不能打扰他”等。通过这样的话告诉幼儿看书是需要安静的，而且看书有很多的好处，引起幼儿对阅读的兴趣。 3、选购好的书籍 幼儿对五颜六色的图片感兴趣，应该给幼儿挑选动物植物图片、绘本类的书籍。例如：小熊宝宝系列，书中包括：洗澡、刷牙、睡觉、谁哭了、好朋友、过生日等生活常识、生活情节。这样的故事更能引起幼儿的兴趣，也便于幼儿理解。二、如何进行亲子阅读 1、家长读，幼儿看 家长一遍翻书一边指着书中的图片读给幼儿听，例如：动物卡片类的，家长可以边指着小动物边告诉宝贝：“这是小狗，小狗汪汪汪的叫，你也学学小狗叫。"同时可以加上可爱的动作。 2、让幼儿描述 可以让幼儿看看图片，说说图片里有什么，或者指着图片问幼儿这是谁？他在干什么？让幼儿发挥想象力，结合幼儿说的，将故事完整地复述出来。家长不一定要按照书中的文字原原本本地复述出来，可以适当地添加有趣的情节，甚至可以改编故事。 3、让幼儿表演 可以准备一些头饰，可以让幼儿带上头饰与家长一起来表演。通过“动”的表演，让“静”的阅读不那么枯燥无味，通过表演让幼儿能够加深对故事的印象，同时锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。 4、从幼儿感兴趣的出发 幼儿的阅读不会像大人那样有条理地从头到尾认真地看，刚开始幼儿只看自己感兴趣的图片，或者跳着翻看，这些都是可以的，不要担心幼儿不会"正确的阅读”，让幼儿享受和书在一起的乐趣。

用心，不走过场。可以先将娃娃的书大致看一遍，将需要扩展的地方先准备好，以便交流，然后让娃娃看完后分享一下。分享过程中，引导到扩展处，讲出你准备的东西。如果你没时间看娃娃的书，娃娃看书时，你总得看点其它接近儿童的书。你可以先分享，也可以让娃娃先。分享后要让对方一两个问题来回答。