合肥师范学院校报编辑部

没有专科！~~~~~~~~~~~~~~~`` 合肥学院位于全国四大科教基地之一的安徽省省会合肥市，2002年3 月14日，经教育部（教发函[2002]46号）批准由原合肥联合大学、合肥教育学院和合肥师范学校三校合并组建而成。合肥学院是以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学兼有的多学科全日制普通本科高等学校。 合肥学院分为北区、南区和东区三个校区，占地面积 1822 亩，校园绿树掩映，环境优美。学院校舍建筑面积 万多平方米，教学科研仪器设备总值 4900 余万元，藏书 56 万册。在职教职工 737 人，专任教师 536 人，副高以上专业技术职务 174 人，国内外兼任教师 100 余人，其中常年在校的外籍教师近 20 人。学院全日制在校生 1 万余人（其中本科生占 75% 以上），成人教育在校生 520 余人，在校外国留学生 60 余人。 学院现有建筑工程系、生物与环境工程系、化学与材料工程系、计算机科学与技术系、电子信息与电气工程系、机械工程系、艺术设计系、中国语言文学系、经济系、教育系、外国语言文学系、管理系、数学与物理系、旅游系、基础教学部等 15 个教学系部 71 个专业，其中本科专业 36 个。此外，学院还设有成人教育学院、基础实验与实践教学中心、图书馆、现代教育技术中心、学报编辑部、中德环境技术转化中心、安徽省德语培训中心、艺术设计研究所、房地产研究所等教辅、科研机构。 学院是学士学位授予单位。网址：

真是在乱讲，我的一个同学就在那个学校读专科。具体的有什么专业，你可以上网去查。在百度上搜索。

孔子“有为”与老子“无为”思想的管理学意义肖曦梦摘 要：老子的“无为”思想其本质是依靠于无为的手段实现“无不为”，而孔子的“有为”思想源自于孔子所提出的仁义理念，这不仅是我国仁人志士为实现个人价值而奋斗的信念，同时也是指导管理学的重要思想。实质上，“有为”与“无为”具有一定的辩证统一性，都要求了管理者必须要更新管理学思想和理念，不仅要结合管理实质，同时还要坚持一切从实际出发的原则，从多个角度践行无为而治与有为之行。因此，本文从当下政府管理层面入手，联系孔子的“有为”思想和老子的“无为”思想，提出了无为而治与有为之行的具体作为，立足于当下时代的发展特征，总结了管理学的意义与措施。关键词：有为思想；无为思想；政府管理；意义在我国的先秦文化中，以孔子的“有为”和老子的“无为”思想对现代管理学的影响最大，不仅对管理学的思想进行了高度的概况，在管理方法和手段上，两种思想也做出相应的指导。孔子提出的“有为”与老子提出的“无为”，从字面角度理解是意思相反的两种理念，但是对两种思想进行深入的了解，可以发现，孔子的“有为”与老子的“无为”具有高度的相关性，是从不同的角度阐述了管理学的本质，对于我国现代的管理工作具有重要的指导意义。“有为”要求了管理人员必须要具有负责任的态度，不仅要将管理作为一种职务要求，同时也是一种责任。在实际管理过程中，必须要走亲民的路线，要坚持为民服务的思想。“无为”要求了管理工作要达到“道法自然”、“无为而治”的境界，因此，在实际的管理过程中要做到一切为民，一切管理活动从群众角度出发，辅助其自然生长却又不多加干预，从而实现社会的和谐发展。一、无为而治与顺其自然无为而治思想最早提出于春秋末期，在当时的政治环境下，集权式的管理理念对于民政过于苛刻，国家的领导者重视民政管理，但是苦于没有有效的措施和方法，致使管理理念与管理措施相脱节，一心为民的国家管理者却导致民不聊生。老子提出的“无为”思想，在这时为国家的领导人提出了具体的管理措施，那便是要顺其自然。无为而治尊崇的是“道法自然”，老子认为人道应当尊崇于天道，天下万物皆有定律，如果人凭借着自己的偏好，对于具有定律的万物进行干预，那么即违反了天道，是不堪“大常”的行为[1]。因此，管理者必须要效法自然，在对待管理工作时，不能够添加自身的意志，要尊崇于大局的安排。“无为”并不是没有作为，放任其自由发展的管理理念，而是在实际的管理活动中，必须要从宏观角度制定出具有战略价值意义的管理目标，通过明确一个管理目标，增强管理工作的灵活性，在具体的管理事项中，能够实现顺其自然，在规则之内充分考虑到民意所需，只有这样才能够贯彻为人民服务的思想，才能真正为群众谋取福利[2]。另外，老子的“无为”思想中还提倡人要“为而不恃”、“为而不争”，这就要求在实际的管理过程中，不能以追求个人利益为管理的内在标准，也不能用管理活动来满足个人的私欲，在现实中，我们常常能够看到一些政府领导人因为做出了一些功绩，就居功自傲，过于重视外在的浮华，这与我党一直坚持的朴素为政思想相背离，不仅造成了管理活动与群众需求相脱离，同时也未能体现出管理的最终价值，不仅会造成个人的淘汰，同时也限制了我国社会主义建设的良好发展。二、有为之行与因势利导“无为”思想尽管是老子做出的系统性理论，但是追其根源，与《论语》有着直接的关系，可以说无为而治是从有为之行中总结出来的新的管理理念。孔子的“有为”思想其本质是用“德”来养民和育民，通过人为养成的方法感化于民，使得民自行生养，同时依附于国家，形成良好的管理实践。孔子认为，不但德有为，道也有为，只有通过亲身亲为，明理天道，才能在人道实践中发挥出积极的作用。尤其对于国家的统治者来说，只有以德治作为管理国家的主张，才能通过具体的管理活动帮助国家统治者赢得人民的爱戴和拥护。因此，在当下实际的管理过程中，政府必须要更新自身的管理理念，要发挥出自身的主观能动性，要积极投身于管理事业中，要在具体的实践中，体现出个人的价值，发挥出自身的力量，从而为推进社会主义建设而助力[3]。另外，孔子还提出了“使羞其行，而邦其昌”意思是要发挥出自身的管理意识和才能，但是在实际的管理过程中，必须要注重因势利导，要着眼于形式的变化趋势，不断调整自身的管理策略和方法。因此，在实际的管理活动中，注重对形势的分析和把握，才能提高管理的效能，同时才能够降低管理的内在风险。作用于当下的政府管理活动中，一切管理活动必须要根据当地的社会、经济发展状况，要立足于自身的发展条件，运用先进的管理方法，注重人才的培养和运用，才能在实际的管理过程中，实现地方的长治久安。三、结语综上所述，孔子的“有为”思想与老子的“无为”思想，从不同的角度阐述了管理的本质，对于现代管理方法和实践具有重要的指导意义。因此，在实际的管理过程中，管理者不但要秉承先人的优秀思想，还要注重发挥自身的主观能动性，利用先进的管理技术，不断深化效法自然，注重对当下形势的分析与把握，从而实现管理活动的有效性。参考文献：[1]余建军.无为？抑或有为？——以《论语》一段话为中心诠释孔子无为观[J].合肥师范学院学报，2010，01（02）：54-57.[2]李若晖.中国哲学之真实建立——以《老子》第25章“周行而不殆”为核心论老子之道物[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2013，05（02）：81-100.[3]李会玲.“无为”：先秦诸子共同的精神理想——汉学家森舸澜的先秦思想研究述评[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2014，05（02）：152-157.（作者单位：中共广州市海珠区委党校）

安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。学校坐落在具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的国家级开放城市——芜湖，濒临浩瀚长江，傍依灵秀赭山，集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰，是安徽省人民政府与教育部共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目建设高校，是安徽省委省政府优先建设的省属重点综合性大学和安徽省“地方高水平大学”项目建设高校。学校前身是1928年创建于安庆市的省立安徽大学，1946年更名为国立安徽大学，1949年12月成建制迁至芜湖。后又经历安徽师范学院、合肥师范学院、皖南大学（刘少奇同志题写校名）、安徽工农大学等几个办学阶段。1972年，经国务院批准，正式定名为安徽师范大学（郭沫若同志题写校名）。2005年，芜湖师范专科学校整体并入安徽师范大学。在80多年的办学历程中，刘文典、周建人、郁达夫、苏雪林、陈望道、朱湘、朱光潜、王星拱、杨亮功、程演生、陶因、张慰慈、丁绪贤、项南、许杰等一大批知名的专家学者、社会贤达先后汇聚在菱湖之畔、镜湖之滨，著书立说，弘文励教。经过一代代师大人潜心耕耘、励志践行、培育后学、薪火相继、言传身教，砥砺出“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强不息”的精神，积淀出“严谨治学、敬业奉献、教书育人、为人师表”的教风，培育出“勤学慎思、质朴谦逊、知行合一、求实求新”的学风，凝炼出“厚德、重教、博学、笃行”的校训。建校以来，累计为国家培养全日制高等专门人才20余万名。学校现有文学院、政治学院、法学院、经济管理学院、音乐学院、美术学院、历史与社会学院、教育科学学院、外国语学院、体育学院、新闻与传播学院、数学计算机科学学院、物理与电子信息学院、化学与材料科学学院、国土资源与旅游学院、生命科学学院、环境科学与工程学院等17个学院，以及继续教育学院、国际教育学院，并办有安徽师范大学皖江学院、附中、附小和附幼。学校学科门类涵盖文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学、理学、工学、农学、艺术学等，形成了博士——硕士——学士教育等不同层次，全日制高等教育、成人高等教育、留学生教育等不同类型的完整的人才培养体系。现有5个博士学位授权一级学科，45个博士学位授权二级学科，5个博士后流动站，26个硕士学位授权一级学科，128个硕士学位授权二级学科，18个省级重点学科，3个省级学科建设重大项目，87个本科专业。有1个教育部省部共建高校人文社会科学重点研究基地，1个教育部重点实验室，2个安徽省"2011协同创新中心"，5个安徽省高校人文社会科学重点研究基地，3个安徽省重点实验室，3个安徽省高校重点实验室，1个安徽省工程技术研究中心，1个安徽省高校工程技术研究中心， 1个安徽省科技创新公共服务平台。学校现有教职工2400余人，其中专任教师1410余人，副高以上专业技术职务者810余人，拥有国家级教学团队3个，“百千万人才工程”国家级人选6人，教育部“新世纪优秀人才”支持计划7人，“皖江学者”特聘教授5人、讲席教授7人，省学术与技术带头人28人、省学术与技术带头人后备人选47人，5个省级教学团队，10个省级教学名师，12个省级教坛新秀。各类在籍学生37400余人，其中，研究生4800余人，普通本科生21800余人，留学生200余人，成人本专科生16000余人。校园占地总面积万平方米，建筑面积万平方米，仪器设备总值亿元。学校图书馆是全国古籍重点保护单位，藏书丰富，种类齐全，现有图书285万册，古籍善本600多种，其中《洪武正韵》为国内唯一全本、元刻明递修《通志》、明嘉靖刻本《李太白全集》、《杜工部集》均为海内珍本，还拥有国内外主要网络资源及数据库，馆藏资源基本实现了数字化。学校办有安徽师范大学出版社，编辑出版《安徽师范大学学报》、《高校辅导员学刊》、《学语文》、《安徽师大报》等多种公开发行的学术期刊和报纸。学校是全国首批获准招收公费留学生的高校之一，也是国家华文教育基地、安徽省汉语国际推广中心。学校先后接收了30多个国家和地区的长短期进修和学历教育留学生3000多人次，与美国、英国、德国、芬兰、澳大利亚、新西兰、韩国、日本、越南等国家和地区的几十所高等院校、科研机构、学术团体教育机构建立了长期友好合作与学术交流关系，并与澳大利亚查尔斯·达尔文大学共建了孔子学院。学校还是教育部高校辅导员培训和研修基地、教育部中小学骨干教师国家级培训基地、国家社会工作专业人才培训基地、安徽省高校师资培训中心、安徽卓越司法人才培养基地、安徽省专业技术人员培训基地、安徽省教育管理干部培训基地、安徽省高中骨干教师培训基地、安徽省旅游中职骨干教师培训基地。春华秋实，桃李芬芳。为迎接高等教育蓬勃发展带来的机遇和挑战，学校正在围绕“特色鲜明的高水平大学”建设目标，在更高的起点上大力实施“质量立校、特色兴校、人才强校、学科领校、开放活校、依法治校、文化荣校”战略，坚持科学发展、内涵发展、和谐发展，不断提高学校的核心竞争力和综合实力，积极为经济社会发展和“美好安徽”建设做出新的更大的贡献。 （以上数据截至2015年11月）详情可以去安徽师范大学官方网站查看

合肥学院有专科，不过只有一个信息安全与管理专业，该专业与韩国合作培养。

信息安全与管理专业以“双校园、两段式、双文凭”为人才培养模式，融合中、韩两国的教育思想和教育理念，发挥中、韩大学的特色和优势，培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语，现代计算机系统的软、硬件知识，具有计算机网络组建、管理和维护能力及网络应用软件开发能力。

按照合肥学院与韩国济州汉拿大学两校合作培养协议，实行“”双文凭人才培养模式，修完两校教学计划规定的课程，成绩合格，可获得两校颁发的学历证书。学生前一年半在合肥学院完成基础韩语及相关专业基础课程，后一年半在韩国济州汉拿大学完成相关专业课程学习。