惠州学院论文开题报告答辩

自考平时不收费，只是报考的时候收费，各地收费标准不一样，但都不高，我所在的武汉是40元/门

自考专业有很多，建议报考热门的专业，比如北京大学的人力资源管理专业，中国人民大学的商务管理专业，对外经贸大学的采购与供应管理专业，中央财经大学的项目管理专业，北京建筑大学的能源管理专业，北京师范大学的金融管理专业，希望回答能帮助到你，你也可以追问。

序号 专业代码 专业名称 主考学校 1 A020103 财税（专科）# 广东财经大学 2 A020105 金融（专科） 深圳大学 3 A020109 国际贸易（专科） 广东外语外贸大学 4 A020179 会展管理（专科） 暨南大学 5 A020201 工商企业管理（专科） 深圳大学 6 A020203 会计（专科） 暨南大学 7 A020205 人力资源管理（专科） 华南师范大学 8 A020207 市场营销（专科） 暨南大学 9 A020215 电子商务（专科） 华南理工大学 10 A020228 物流管理（专科） 深圳大学 11 A020234 物业管理（专科） 暨南大学 12 A020238 国际旅游管理（专科） 广东外语外贸大学 13 A020242 会计电算化（专科） 华南理工大学 14 A020265 采购与供应管理（专科） 广东外语外贸大学 15 A020276 环境保护与管理（专科） 华南农业大学 16 A020313 销售管理（专科） 深圳大学 17 A030301 行政管理（专科） 中山大学 18 A040101 学前教育（专科） 华南师范大学 19 A040106 教育管理（专科） 华南师范大学 20 A040109 心理健康教育（专科） 华南师范大学 21 A040124 义务教育（专科）# 东北师范大学 22 A050102 秘书（专科） 华南师范大学 23 A050128 汉语言文学教育（专科） 华南师范大学 24 A050129 商务秘书[商务管理]（专科） 广东外语外贸大学 25 A050226 商务英语（专科） 广东外语外贸大学 26 A050301 广告（专科） 深圳大学 27 A050303 公共关系（专科） 华南师范大学 28 A050316 广播电视编导（专科）# 广州大学 29 A050407 音乐教育（专科）# 华南师范大学 30 A050436 艺术设计（专科） 华南师范大学 31 A050442 服装设计与工程（专科） 惠州学院 32 A050454 动漫设计与制作（专科） 华南师范大学 33 A080301 机械制造与自动化（专科） 广东技术师范学院 34 A080304 模具设计与制造（专科） 江门职业技术学院 35 A080311 农村机电工程（专科） 华南农业大学 36 A080602 工业电气自动化技术（专科） 广东技术师范学院 37 A080604 电力系统及其自动化（专科）# 广东工业大学 38 A080701 计算机及应用（专科） 中山大学 39 A080704 电子技术（专科） 华南理工大学 40 A080744 数控技术应用（专科） 深圳职业技术学院 41 A080786 移动商务技术（专科） 广东财经大学 42 A080788 嵌入式技术（专科） 广东财经大学 43 A080801 房屋建筑工程（专科） 华南理工大学 44 A081310 营养、食品与健康（专科） 南方医科大学 45 A082207 计算机信息管理（专科） 中山大学 46 A082217 电子政务（专科） 华南师范大学 47 A082229 汽车服务工程（专科） 广东白云学院 48 A090603 乡镇企业管理（专科） 华南农业大学 49 A090604 农村财会与审计（专科） 华南农业大学 50 A100701 护理学（专科） 中山大学 51 A100704 社区护理学（专科）# 南方医科大学 注：本次公布的最新自考专业列表仅供参考，具体内容请考生以《广东省自学考试报考必读》公布的为准

自考科目:

中国近现代史纲要、英语二、马克思基本原理概论三门课程为必考公共课，自考考试科目主要取决于报考专业，每个专业所学的课程都是有区别的，一般情况自考考试科目包括公共课、专业课、专业基础课和选修课等。

自考本科学历，根据国家教育部1988年15号文件，享受普通高等教育毕业证书相同的法律效力。

自考本科毕业证书社会含金量略低于普通高等教育本科毕业证书。

没有获得免考资格的公共课、专业课、基础课都是必考科目。

扩展资料：

高等教育自学考试是贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。

与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业(申请本科毕业的学生还需提供国家承认的专科毕业证)。

参考资料来源：百度百科-高等教育自学考试

提高英语专业学生基础阶段的综合素质 论文关键词：创新精神；人文教育；自主学习能力 论文摘要：提高学生的综合素质是高等学校的重要工作之一，对于英语专业的学生显得尤为重要。只有重视基础阶段的综合素质，才能为今后的学习和工作打下良好的基础。 英语专业基础阶段是英语教育的重要阶段，学生在该阶段学习的质量高低直接影响他们在高年级阶段的学习效果，所以基础阶段的教学受到格外的重视。 《英语专业教学大纲》明确指出，21世纪我国高等学校英语专业人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。 学生基础阶段综合素质的提高不仅有赖于对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，还要强调人文素质、创新精神和自主学习能力的培养。 一、加强人文教育，提高人文素质 人文素质是指人在人文方面所具有的综合品质。人文素质包括四个方面：第一，具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。第二，理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。人文思想的核心是基本的文化理念。第三，掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。第四，遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观的基础。在人文素质四个方面中，人文精神是核心。人文精神主要表现在处理人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。 从目前来看，英语专业基础阶段的人文素质培养还不尽如人意，出现了重功利、轻人文的现象，不利于学生综合素质的提高。表现在教师对人文素质的敏感度不够，不能就教材内容深入探讨人文思想，学生只学到了表面的词汇知识和语言知识，无法进行深层次的思考。 在2008年于上海召开的一次英语专业基础课程教学研修班的研讨会上，知名学者何兆熊教授多次强调“语言能力和语言修养并重”是提高语言技能的保证。这就要求教师能将教材内容与社会现象紧密结合起来，用社会现实来解决书本中的疑惑，用书本知识解释现实社会的难题，将学生培养成思考型的学习者，从而提高其综合素质。 二、营造创新氛围，培养创新精神 创新精神是人们在改造社会和科学实验中所表现出的一种特殊的精神面貌和精神状态，是人们在实践中体现其主观能动性的重要标志。培养学生的创新精神，首先要转变教师的教学理念，切实落实课堂教学中“教师为主导，学生为中心”的理念，为学生创造一个宽松的环境、和谐愉悦的氛围。让学生感觉到自己在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人。 给学生提供学习的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正掌握学习的主动权，真正成为学习的主体。学生的创新精神，只有在自主探索问题和解决问题的过程中才能得到培养。有的学生受知识、年龄等的限制，有的胆小不敢质疑，有的满足于一知半解而不愿意质疑。因此，教师应从学生的认知结构出发，留给学生足够的探究空间，鼓励学生在课堂上提出问题，让更多的学生参与到讨论中，在课堂上创造出积极向上的氛围，激活学生的思维，使他们的思维在整个学习过程中都处于活跃的状态。教师的循循善诱可以使学生利用自己的所学知识和既得经验对问题进行思考和理解，找出解决问题的方法，并在课堂上或在写作中将自己的想法表达出来。 听、说、读、写、译是英语专业学生的基本技能。如果我们将这五项技能细分的话，说、写、译是语言的输出行为，而听、读是语言的输入行为。听、读能力的训练固然在语言学习中起到了十分重要的作用，但并非终极目标，语言学习的终极目标是获得交际能力。英语教学的实质是帮助学生获取语言能力和交际能力。因此在课堂教学中，教师要注意启发和诱导学生，根据教学内容精心设计一些问题，在课堂上提出来，让学生思考，进行分组讨论，然后从各个小组中推荐出一名学生阐述观点，这样既培养了学生的表达能力又督促了学生必须积极思考。 三、转变教学理念，培养自主学习能力 程晓堂教授认为，自主学习能力指的是：由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制；学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权；自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。对教师来说，培养学生的自主学习能力就是向学生提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。 一般说来，影响英语专业学生自主学习能力的培养有如下几个因素：第一，学生缺乏学习动机。学生刚从高中进入大学，没有了往日的紧张，想的更多的是如何能轻松地度过大学生活，因而缺乏学习动机，学习效果自然不够理想。第二，学生对传统的教学模式不感兴趣。英语课堂上一味地说教，不能就事论事地创造机会启发学生独立思考并解决问题，会使学生产生学习上的依赖性，会扼杀了他们的'思维空间，不利其自主学习能力的提高。第三，学生的不良学习习惯。有的学生对英语语言的学习是只见树木不见森林，只满足于表面知识的获得，不能对所学知识进行有意义的思考，也影响了自主学习能力的培养。 解决以上问题首先要使学生端正学习态度，教育学生具有良好的学习动机，培养学生学习英语的兴趣。将教材内容与现实生活联系起来，这样既可以培养学生的理论联系实际的能力，又使学生通过兴趣产生学习的动力。 自主学习能力的培养必须通过转变教学理念才能得以实现。鼓励学生积极思考和积极实践，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，将课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“氛围”，让学生的学习主动性得到充分发挥。 英语学习的最终目的是要提高学习者的交际能力。交际能力的强弱体现了一个人综合素质的高低。提高英语专业学生基础阶段的综合素质是一项系统工程，不仅需要现代教育理论体系的支撑，需要教师学生的理念的转变，还需要完善该阶段的课程体系建设，只有参与教育的各方积极互动才能达到预期的效果。 参考文献： [1]Campbell，C.&Kryszewska， TeachingM].Oxford：OUP. [2]Hadfield， Dynamics[M].Oxford：OUP. [3]Heloc， and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press. [4]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社，2000. [5]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002，（4）. [6]张欢.英语专业教学中语言技能与人文素养的平衡与交叉[J].惠州学院学报，2010，（2）. [7]裘燕萍.专业基础英语课教学的理念与方法[J].绍兴文理学院学报，2010，（2）. [8]林格.自主学习[M].北京：新世界出版社，2010.请继续阅读相关推荐： 毕业论文 应届生求职 毕业论文范文查看下载 查看的论文开题报告 查阅参考论文提纲 查阅更多的毕业论文致谢 相关毕业论文格式 查阅更多论文答辩 ;