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发表专业教育论文有二种途径，一是直接向杂志社投稿，二是找合作的机构。教育类的核心期刊有很多，但是核心类的期刊对学术要求相对较高，建议您在发表之前对机构和期刊有所了解，以免上当。1、教育研究 2、比较教育研究 3、全球教育展望 4、北京大学教育评论5、教育理论与实践 6、教师教育研究 7、外国教育研究 8、清华大学教育研究9、华东师范大学学报.教育科学版 10、教育与经济 11、中国教育学刊 12、教育科学 13、当代教育科学 14、中国电化教育 15、教育学报 16.电化教育研究17、教育探索 18.中国远程教育 19、教育评论 20、河北师范大学学报.教育科学版 21、开放教育研究 22、教育导刊 23、国家教育行政学院学报 24、江西教育科研（改名为：教育学术月刊）G64 高等教育类核心期刊表1、高等教育研究（武汉） 2、教育发展研究 3、中国高等教育 4、学位与研究生教育 5、江苏高教 6、中国高教研究 7、现代大学教育 8、高等工程教育研究 9、高教探索 10、黑龙江高教研究 11、复旦教育论坛 12、中国大学教学 13、辽宁教育研究 14、现代教育科学.高教研究
教育核心期刊有很多，现在我来汇总一下教育方面可以发表的核心期刊有哪些。北大核心《教育与职业》 《科技通报》 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 《商业经济研究》 《人民论坛》 《广西师范大学学报(哲学社会科版)》《财会通讯》 《学术探索》 《云南大学学报(社会科学版》Cssci双核心《外语学刊》 《出版广角》 《文艺争鸣》《人民论坛》 《法学论坛》 《理论探索》《学术月刊》 《经济纵横》 《心理发展与教育》《高等教育研究》 《教育发展研究》 《北京体育学院学报》《湖南大学学报》（社会科学版） 《浙江大学学报(人文社会科学版)》
学报一共分为三种，出刊时间如下：一、专科学报。这种学报好发，审核周期短的一天，长的2周。比较好发的有《佳木斯职业学院学报》《兰州教育学院学报》《湖北开放职业学院学报》《吉林广播电视大学学报》等多个专科学报均可操作安排。版面费合理、出刊时间快。二、本科学报（非核心）。这种学报难度明显上升，基本靠质量取胜，而且本科生不能发，高职院校的老师非常难发。比较好操作的有《黑河学院学报》《北京印刷学院学报》等。本科学报在安徽算核心期刊。一般审核1 周到3个月，出刊时间要1年。三、本科学报（核心期刊）。即有一些本科学报是核心，例如《北京大学学报（哲学社会科学版）》《武汉大学学报（工学版）》等，这类学报，几乎国内很少有人操作。《吉林大学学报（工学版）》，只能操作计算机相关的，并且是纯计算机的。这类学报一般审核时间要3-5个月，出刊时间1-2年。
摘要： 幼儿教育中对于幼儿自信心的培养对于孩子们健康成长与形成健全的人格尤为重要, 但当今家庭与学校大都忽略了这一方面, 一旦孩子没有完成他们规定的事, 他们只知一味地怪孩子们没有认真去做, 长此以往, 孩子们只会越来越没信心与勇气做成他们本就能做成的事。所以, 对于孩子们自信心的培养需要从幼儿抓起。
关键词： 幼儿教育; 自信心; 培养策略;
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾告诫成人“要让每个孩子都抬起头来走路”。幼儿时期的自信心的培养教育往往直接影响了孩子们对自我价值认可与信心的树立, 他在一定程度上决定了孩子健康人格与良好心理的确立, 对孩子们健康成长意义深远。所以, 幼儿时期是关键的一个阶段, 需要家庭, 社会, 学校的共同配合下, 采取科学有效合理的措施帮孩子们树立起对自己的信心, 而这个人物的重心又落到了幼儿教师的肩上, 如何在日常的教育指导下使孩子们潜移默化地树立起对自己的信心, 可以从下面这些方面进行。
一、关爱——创设“被爱”“被需要”的情境
爱心是每个从事教育行业的人们必须具备的一个品质, 对于幼儿尤为重要, 因为幼儿这时处于一个特别敏感的时期, 他们渴望被关注与他人的关爱, 一旦他们感觉没有人关心他, 对他弱小的心灵无疑是一个极大的破坏, 从此会伴随他们一生, 整个人会充斥着负能量。所以, 作为幼师, 不仅只是一味地传授知识, 而且要照顾到孩子们的方方面面, 需要扮演着“生活保姆”的角色。对于此时孩子自制力与心智的身心发展处于弱势, 事物更加繁琐而沉重, 此时需要幼师们倾注更多的耐心、信心、爱心在孩子们身上。具体体现在时刻在意孩子们的心理状态, 并向他们发自内心地送去关怀与温暖, 如, 抱抱亲亲他们, 说我爱你这种关爱的话语, 并且主动和他们打招呼, 聆听他们的想法, 和他们一起做游戏。让他们体会到自己是被需要与重视的, 小小的心灵会受到抚慰与鼓励, 从而在他们潜意识里形成自己是被需要的积极情绪, 然后转化为乐观向上的生活状态, 在潜移默化中形成自信心。
二、尊重——保护幼儿的个性和创造性
苏联教育学家马卡连柯说:“孩子是活生生的生命, 美好的生命, 因此对待他们就该像对待同志和公民一样, 必须了解和尊重他们的权利和义务。”关于幼儿尊重人们一直存在两种错误的观念, 一方面是全盘否定孩子们的行为, 孩子们正处于懵懂的时期, 对于外面的世界有着诸多好奇, 会对一些“奇怪的东西”产生兴趣, 而作为成年人的我们, 一旦他们接触了不是在他们这个年纪接触的东西便会竭力地制止, 将他们主观能动性扼杀在摇篮里;另一方面却是一味地纵容他们, 只要不是犯大错, 家长不会置之不理, 即便是像一个故事中孩子第一次偷了邻居的鸡蛋, 不去批评他们, 而是一味地纵容, 长此以往, 那个孩子便会觉得偷东西是理所当然的, 最后走上犯罪的道路。这两种做法都有所不妥, 对于幼儿的尊重是保护他们的个性与创造性, 所以对于孩子们合理的要求应得到尊重与满足, 如他想要自己打扫卫生, 放手让他去做, 不要过多干涉与不许他们尝试, 还要在孩子们言行举止不对时进行点拨, 让他们意识到什么该做, 什么不该做, 这种尊重既保护了孩子们的个性与创造力, 而且还会帮助孩子们认识事物的对错, 自信力与自尊都得到了提高。
三、肯定——给予积极向上的评价
俗话说, 好孩子都是夸出来的, 可见肯定孩子在孩子成长中是举足轻重的, 而且在激励下, 孩子们的潜力能得到很大的提高, 并且帮他们树立信心, 积极向上地面对生活, 表现在生活中越来越杰出, 然而一味地批评与否定孩子, 只会使得他们对自己的价值产生怀疑, 也会使得他们做事情畏首畏尾, 没有勇气去尝试新鲜事物, 从而变得不喜欢展示自己与参加一些有趣的活动等消极的做法。所以, 幼儿教师在教育过程中尽量不要批评与否定孩子, 即便批评他们也要讲究方法与采取技巧, 比如一个调皮的孩子在课堂上唱歌, 影响了其他孩子的学习, 并使得课堂混乱。此时, 幼师不是毫不留情地批评孩子扰乱课堂, 而是让他自己认识自己的错误, 小声地安慰他, 说自己知道他不是有意在课堂上唱歌的, 并且说自己知道他在唱歌方面有天赋, 鼓励他在其他孩子们面前唱歌, 来弥补自己的过失。这样不仅使孩子能够清楚自己犯下的错误, 而且还使得孩子对于自己感兴趣的方面有信心。
四、帮助———提供能获得成功体验的机会
成功的'体验会使得孩子们对于自己的信心倍增, 产生愉悦与幸福感, 会以一种积极乐观的心态去面对生活的种种, 获得更多人的认可与支持。幼儿时期是自信心培养的重要阶段, 幼师一定要提供诸多机会让孩子去体验获得成功的经历, 要考虑到孩子们个性特点与知识储备以及生活规律, 设计出有趣、科学、适中的一揽子问题与游戏, 参与形式, 使每个孩子都参与进去, 展现自身的魅力, 体会到收获到成功的喜悦。而这一切需要幼师十分熟知每个孩子的基础上, 给每个孩子量身定做, 设计合理科学的活动形式, 帮助孩子形成良好心态, 逐渐形成对自己的信心, 健全他们的人格。
五、诱导———鼓励勇敢面对挫折的勇气
孩子们的信心的树立很大一方面是取决于自己面对挫折的勇气, 幼儿此时对万象世界充满了好奇, 但由于此时他们的心智还不够健全, 往往会到处碰壁与遇上瓶颈, 产生挫败与失落感, 而此时幼师则扮演着一个引导者的作用, 鼓励他们面对挫折的勇气, 不要灰心, 要相信自己激励他们多去尝试, 只要自己不放弃, 挑战他, 面对他, 终有一天会成功, 这样不仅提高抗压感与受挫力, 他们会变得勇敢, 也在一定基础上提高了自信心。
总的来说, 孩子们自信力的树立对于今后的成长是十分必要的, 要鼓励孩子们能够积极向上地面对人生中的诸多难关, 并且能够自信地展现自己, 勇敢地表达自己, 充满生机与活力, 极大地促进孩子们的身心健康。所以, 作为幼师, 走在教育孩子们的前沿, 更应该重视孩子们的信心, 并用实际行动去帮助、关爱、尊重、诱导、肯定孩子, 使得孩子们能够从小树立起对自己的信心。
参考文献
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当前古诗词教学主要存在以下问题：一是对古诗词教学的重视程度不够；二是把握不好古诗词朗读教学的比重；三是教学设计程式化；四是教学重点不突出。【期刊名称】延边教育学院学报【年(卷),期】2015(029)004【总页数】3【关键词】古诗词教学；问题；重视程度；朗读比重；教学方法；教学设计；教学重点有人说，诗歌像一杯醇香的老酒，要耐心的品读才能品出其中的醇香。古诗词简短的文字浓缩着我们母语的精华，以其特有的节奏感、意境美、凝练美以及形式上的整齐美深深地迷醉着我们的心。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” 《关雎》中所展现出来的意境让人浮想联翩，难以忘怀。“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”代表了多少客居他乡的游子凄苦难言之痛。“但愿人长久，千里共婵娟”安慰了多少相爱却不得相见的亲人们惆怅凄楚的相思。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是挚爱着的情人间誓死方休的爱情宣言，这至死不渝的海誓山盟，成为人们心目中一曲悲壮凄美的千古绝唱。中华经典中的古诗词浩如烟海，不胜枚举，它们如同璀璨的珍珠，在人类文学的宝库中熠熠生辉，也如同精神的甘泉和食粮滋养了一代又一代中华儿女。读诗词能够丰富词汇储备，培养文言语感，读诗词能够陶冶情操，纯化性情，读诗词能够开阔视野，培养热爱中华传统文化的美好情愫。但是，有不少教师对古诗词的理解不够，重视程度不够，在古诗词教学中尚存在着一些问题，影响了教材编写者安排诗词教学内容的初衷，当然也就无法达到学好它，内化它，让它来丰富学生文化素养的目的。当前古诗词教学主要存在以下问题：一、应试意识作祟，对古诗词教学的重视程度不够有些教师，特别是新任教师感觉古诗词内容简短，学生很容易能背诵下来，不必花太大的气力。2014年之前（2014年有了课外的古诗词赏析题）的中考试卷中，古诗词的部分都是只出默写性的题，如果学生背得熟练，再把字形写对，课文注释里有一些词的解释，看看就懂整个诗文的大致意思，所以理解性默写倒也丢不了多少分。由于课时紧，中考还要保证分数，所以有的教师对古诗词的教学就草草应付，只以背、写为要点，没有重视其它。继续阅读
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小学语文古诗词教学中存在的问题及原因分析古诗词时中国具有特色的文化遗产，通过古诗词的学习能有效提升小学生的审美情趣，形成正确世界观和人生观，也是中华名族优良文化的传承，在快餐文化的侵蚀下，更应注重古诗词的教学，使学生对古典和传统有所理解，为其全面健康发展奠定基础。但在教学过程中还是存在一定问题，本文以此进行相关探讨。一、小学语文古诗词教学中存在的问题1.教学中诵读引导不充分古诗词饱含诗人的情绪，用诗词充分表达作者的情怀，在教学过程中一般只注重古诗词的内容和字面意思的理解，对古诗词中隐含的美丽意境和浓厚情感通常要通过诵读来感受，小学语文古诗词教学中诵读引导不充分，难以挖掘出古诗词作品中丰富的美育资源。诵读在语文教学中发挥的作用非常重要，自古就有“三分诗七分读”的说法。很多语文教师引导学生学习古诗词时，采用灌输法，拆分每个字词的意思，只注重引导诗词大意，停留在简单的情感层面，很多学生甚至连正确的断字断句都无法完成，更不用说让学生自己欣赏古诗，品悟古诗词里的深层含义了，这样的教学设计无法真正的帮助学生学习古诗词。2.重视知识点学习，忽略情景体会古诗词的学习与现代文不同，不是单纯讲解诗人的历史背景，诗词中常用的表现手法，诗词的主题思想，分析词句，理解主要知识点和诗词大意。有些教师在古诗词教学过程中依旧采用现代文教学方法，将古诗词诗情画意的感觉忽略，生搬硬套解析诗词，讲评内容，没有创设教学情境。在古诗词教学过程中，绝大部分时间用于字词的解释与理解，忽略了意会过程，使学生无法体会到诗词所描述的诗情画意，但这一环节却是诗词的内涵与魅力所在。3.过度剖析而影响整体感悟小学生在理解能力上还有所欠缺，教师在进行诗词教学过程中，多会将诗词分割为几个部分，逐句的进行理解，逐句的引导想象，这类方式表面上使得学生对诗词的了解更快，能获得较好的情境体验，但是学生的感受只停留在意象层面，整首古诗词学习完后的其理解仅限于诗词所描述的事情和景物，意境还有所欠缺，体验感悟有所不足。古诗词融合了灵性和内涵，协调了情感之美，单个句子绝不能完整体现，这类拒绝喂食的方式实质上是教师对学生的不信任，应多让学生放手读，鼓励其发展创造性思维，构建起自身的诗意课堂。二、小学语文古诗词教学中存在问题的原因分析1.教师的古诗词基本功不足对教师队伍的古诗词素养情况进行调查分析，多数教师的水平不高，对于古诗词的了解多停留在教学范围内或是学生时代接触到的古诗词，甚至有的教师掌握的古诗词篇目仅略多于学生。2.学校对古诗词教学不够重视教师对于古诗词没有浓厚的兴趣也是教学过程中不重视的一个重要因素。随着快餐文化、网络文化的冲击，多数教师的心态收其影响而变得轻浮，无法静心来写作和思考，古诗词的备课多为照本宣科，教学中也不能进行方式和思维的创新，缺乏另行和诗意，这对提升学生文化素养毫无促进作用。3.教师未能全面把握古诗词教学目标从新课程标准对于古诗词教学的建议和要求来看，古诗词的教学目标要紧密结合人文知识教育、道德教育、审美教育以及语言教育几个方面。多数教师在教学过程中会缺乏对学生的引导，无法提升其学习兴趣，无法做到人文精神的渗透。教师在教学过程中，要讲教学目标全面落实到每一个环节，提升学生的审美能力、道德情操和语文素养。4.对古诗词评价缺少人文性，方式过于单一古诗词学习完后的检测以及相关考试中，侧重的多是诗人的情感、名词名句的背诵等几个方面，考察的重点多停留在记忆里和古诗词的知识层面，使得检验方式过于单一，多数学校只是在单元测试、期中和期末考试中涉及，在制定题目方面受到多方面限制。这就是因过于注重古诗词的工具性而忽略其人文性。背诵个别名句无法体会到整体意境的优美，诗人情感的理解无法丰富学生的思想感情，更不能陶冶其情操、提升其学习素材的应用能力，这样的评价方式更是对学生审美能力的剥夺，学生从考试的重点出发，通过反复背诵来记住作者和古诗词内容，课堂上不去细细赏析和品位，只是划重点、做标记，确保考试不丢分，如此本末倒置的方式不利于学生文学素养的提升。
当前古诗词教学主要存在以下问题：一是对古诗词教学的重视程度不够；二是把握不好古诗词朗读教学的比重；三是教学设计程式化；四是教学重点不突出。【期刊名称】延边教育学院学报【年(卷),期】2015(029)004【总页数】3【关键词】古诗词教学；问题；重视程度；朗读比重；教学方法；教学设计；教学重点有人说，诗歌像一杯醇香的老酒，要耐心的品读才能品出其中的醇香。古诗词简短的文字浓缩着我们母语的精华，以其特有的节奏感、意境美、凝练美以及形式上的整齐美深深地迷醉着我们的心。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” 《关雎》中所展现出来的意境让人浮想联翩，难以忘怀。“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”代表了多少客居他乡的游子凄苦难言之痛。“但愿人长久，千里共婵娟”安慰了多少相爱却不得相见的亲人们惆怅凄楚的相思。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是挚爱着的情人间誓死方休的爱情宣言，这至死不渝的海誓山盟，成为人们心目中一曲悲壮凄美的千古绝唱。中华经典中的古诗词浩如烟海，不胜枚举，它们如同璀璨的珍珠，在人类文学的宝库中熠熠生辉，也如同精神的甘泉和食粮滋养了一代又一代中华儿女。读诗词能够丰富词汇储备，培养文言语感，读诗词能够陶冶情操，纯化性情，读诗词能够开阔视野，培养热爱中华传统文化的美好情愫。但是，有不少教师对古诗词的理解不够，重视程度不够，在古诗词教学中尚存在着一些问题，影响了教材编写者安排诗词教学内容的初衷，当然也就无法达到学好它，内化它，让它来丰富学生文化素养的目的。当前古诗词教学主要存在以下问题：一、应试意识作祟，对古诗词教学的重视程度不够有些教师，特别是新任教师感觉古诗词内容简短，学生很容易能背诵下来，不必花太大的气力。2014年之前（2014年有了课外的古诗词赏析题）的中考试卷中，古诗词的部分都是只出默写性的题，如果学生背得熟练，再把字形写对，课文注释里有一些词的解释，看看就懂整个诗文的大致意思，所以理解性默写倒也丢不了多少分。由于课时紧，中考还要保证分数，所以有的教师对古诗词的教学就草草应付，只以背、写为要点，没有重视其它。继续阅读
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当前古诗词教学主要存在以下问题：一是对古诗词教学的重视程度不够；二是把握不好古诗词朗读教学的比重；三是教学设计程式化；四是教学重点不突出。【期刊名称】延边教育学院学报【年(卷),期】2015(029)004【总页数】3【关键词】古诗词教学；问题；重视程度；朗读比重；教学方法；教学设计；教学重点有人说，诗歌像一杯醇香的老酒，要耐心的品读才能品出其中的醇香。古诗词简短的文字浓缩着我们母语的精华，以其特有的节奏感、意境美、凝练美以及形式上的整齐美深深地迷醉着我们的心。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” 《关雎》中所展现出来的意境让人浮想联翩，难以忘怀。“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”代表了多少客居他乡的游子凄苦难言之痛。“但愿人长久，千里共婵娟”安慰了多少相爱却不得相见的亲人们惆怅凄楚的相思。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是挚爱着的情人间誓死方休的爱情宣言，这至死不渝的海誓山盟，成为人们心目中一曲悲壮凄美的千古绝唱。中华经典中的古诗词浩如烟海，不胜枚举，它们如同璀璨的珍珠，在人类文学的宝库中熠熠生辉，也如同精神的甘泉和食粮滋养了一代又一代中华儿女。读诗词能够丰富词汇储备，培养文言语感，读诗词能够陶冶情操，纯化性情，读诗词能够开阔视野，培养热爱中华传统文化的美好情愫。但是，有不少教师对古诗词的理解不够，重视程度不够，在古诗词教学中尚存在着一些问题，影响了教材编写者安排诗词教学内容的初衷，当然也就无法达到学好它，内化它，让它来丰富学生文化素养的目的。当前古诗词教学主要存在以下问题：一、应试意识作祟，对古诗词教学的重视程度不够有些教师，特别是新任教师感觉古诗词内容简短，学生很容易能背诵下来，不必花太大的气力。2014年之前（2014年有了课外的古诗词赏析题）的中考试卷中，古诗词的部分都是只出默写性的题，如果学生背得熟练，再把字形写对，课文注释里有一些词的解释，看看就懂整个诗文的大致意思，所以理解性默写倒也丢不了多少分。由于课时紧，中考还要保证分数，所以有的教师对古诗词的教学就草草应付，只以背、写为要点，没有重视其它。继续阅读
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英语教学论文参考文献
在学习和工作中，许多人都写过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我帮大家整理的英语教学论文参考文献，希望能够帮助到大家。
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要看看你是谢什么类型的杂志了~~~不过都可以试试的，起码能锻炼自己....
《居住空间中开关插座的人性化设计》发表于《家具与室内装饰》（2011年8月，第1作者）；《色彩的知觉特性在室内设计当中的运用》发表于《家具与室内装饰》（2010年4月，第1作者）；《非专业素质的培养在专业课中实践与思考》发表于《延边党校学报》（2010年1月，第1作者）；《室内设计师首次与客户的沟通技巧》发表于《美术大观》（2008年8月，独著）；《中西方传统建筑的比较与探讨》发表于《徐州建筑职业技术学院学报》（2005年6月，第2作者）；《高职学生的心理障碍与对策》发表于《高等建筑教育》（2003年4月，第1作者）。出版教材2010年，主编《居住建筑装饰设计》，东南大学出版社出版；2011年，主编《园林植物》电力出版社，“十二五”规划教材，即将出版；2011年，参编《园林花卉》电力出版社，“十二五”规划教材，即将出版。
有《火花》、《读者》、《萌芽》、《公主志》、《花样》