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《寻找新的起点——读刘心武〈起点之美〉断想》（1990年作） 载《语文教学论坛》（全国中学语文教研会会刊）1990年第5期《以情动人出佳作——评〈赵四小姐与张学良〉第12集》（作于1991年）收《100个世界——全国中学生读（观）后感精选》，延边人民出版社1993年出版《生命的涛声》（报告文学，1993年作，与孙暖合著），收报告文学集《1993中国少年先锋队全国十佳队员》，中国华侨出版社1993年出版《宋涛赴京记》（报告文学），载《城市晚报》1993年11月21日《舒展生命的青藤》（报告文学），《中学生报》1994年5月16日第一版《闪光的路》（报告文学，1995年作，与宗介华、陈耀辉合著），收报告文学集《1995中国少年先锋队全国十佳队员》，新蕾出版社1995年出版《孙岩母亲这样说……》，载《中国妇女报》1995年《光明行》，电视纪实片脚本，长春电视台《一束带露的野花——评李广森的散文》，《城市晚报》1995年6月8日《说说俺山东人》，载《东北师大报》1994年5月11日，获校报该年度优秀文学作品 一、期刊文章：《走向体验与对话——李锐晚近小说的叙事姿态》（摘要） 当代作家评论2001/3《走出校园的学院小说》 春风文艺出版社2003《当代校园文化的精神窗口》 春风文艺出版社2004《宝莲灯：开创中国动画电影新路》吉林艺术学院学报2002《写作教学体系三论》 东北师大学报2002年中国语言文学教学研究专辑《也说“最佳”》 《文艺报》2002/3/8《叶老父子的“习作” 》 《语文月刊》2003/9 《戏剧概说》《 吉林艺术学院学报》2004/2 《谛听青春的足音》，《青春文学》2005/3 《题材 形式 表现力》，《青春文学》2005/4 《风物 故事 叙述》，《青春文学》2005/6 《〈家〉与巴金的寻根历程》，《寻根》2005/6 《从叛逆到皈依》，《青春文学》2005/6 《青春文学的边界与瓶颈》，《青春文学》2006/4 《叙述的奥秘》 ，收入《多元视角中的文本解读》，东北师大出版社2005年《心之声——听知觉与王蒙作品里的音响美学》，《当代作家评论》2007第2期 《高行健前期实验戏剧刍议》，《东北师范大学人文学院学报》，2009年第2期《心之声》，收入《王蒙·革命·文学》，人民文学出版社2008年版《书名文化研究的新成果——评〈中国书名释义大辞典》，《辞书研究》2009年第1期 《汪曾祺全集系年辨正——兼论若干篇章的文献意义》，《文艺评论》2011年第1期 《跨媒介叙事研究的范例——从〈小说与电影中的叙事〉看雅各布·卢特的叙事学研究》，《江西社会科学》2011年第1期 《印相（一）·弁言》，见《印相（一）》，吉林人民出版社2009年《印相（二）·弁言》，见《印相（二）》，吉林人民出版社2009年《照亮经验的盲区——〈推拿〉一席谈》（与赵坤对话），《工人日报》2011年9月2日 《语词小札两篇》，《语文月刊》2012年第4期 《“半成”、“半折”、“半开”之类》《“级”、“届”辨》《汪曾祺全集补遗与考论（一）》，《东吴学术》2012年第3期（人大复印报刊资料J3《中国现代、当代文学研究》2012年第8期全文转载） 《沈从文〈新废邮存底〉中四篇非书信文章的文献释证》，《新文学史料》2015年第2期 《汪曾祺文学年谱（上）》，《东吴学术》2015年第4期 《汪曾祺书画墨迹释文辨正》，《现代中文学刊》2015年第4期《广州日报》“骚人雅事”专栏文章（2015）：《知味汪曾祺》（2015年4月27日） 《朱自清的清贫史》 《浦江清西行:一部现代版“指南录”》 《西南联大教授的副业》，《安徽商报》2015年6月7日 《中学生阅读》“写作宝典”专栏文章（2014-2015）：《“看着写”——谈写作中的视觉化》；《开放五官》；《贵在有发现》；《“一粒疣”的启示》；《聚焦矛盾》；《一以当十——谈抓特征》；《“一双可与X光相媲美的眼睛”》；《“近乡情更怯”与“反畏消息来”》；《感受的摄录仪和放大器》；《典型感受的变形》；《设身处地，代人作想》；《赋形想象》；《象征想象》；《类比想象》；《贵在“长途运输”——从比喻学写作》；《推测想象》；《合成想象》；《意在笔先——构思与提纲例谈》；《文以意为主——谈主旨》二、会议论文：《亨利·詹姆斯的小说观及其视角理论》，哈佛·国际小说笔会，2002年8月·大连（辽宁师范大学）《心之声——听知觉与王蒙作品里的音响美学》 王蒙文艺思想研讨会，2006年9月·青岛（中国海洋大学）《青春文学的瓶颈》，中国写作学会2007年会，2007年7月·成都（四川师范大学、中国写作学会）《第二人称叙述新论》，第二届叙事学国际会议暨第四届全国叙事学研讨会，2009年10月·重庆（四川外语学院、中国叙事学会）《跨媒介叙事研究的范例》，“当代外国文学的历史书写与叙事格调”——2010年当代外国文学学术研讨会，2010年7月·青岛（青岛大学、南大《当代外国文学》杂志社）《艺文小札五题》，吉林省写作学会2010年会《论预叙》、《叙事理论的不老松——杰拉德·普林斯学述》“第三届叙事学国际会议暨第五届全国叙事学研讨会”，2011年10月·长沙《新文学作家年谱中的叙事问题》，“第四届叙事学国际会议暨第六届全国叙事学研讨会”，2013年11月·广州三、学术译文：《叙事的开端——现代派文学与电影媒介》，雅各布·卢特（Jakob Lothe）著，《江西社会科学》2011年第2期 四、学术译著：《小说与电影中的叙事》（Narrative in Fiction and Film），（挪威）Jakob Lothe著，徐强译，申丹校，31万字【收入申丹主编“新叙事理论译丛”, 北京大学出版社2010年8月第1版】2012年11月第二次印刷；2015年1月第三次印刷；东北师范大学第十二届社会科学研究优秀著作奖（2014）《故事与话语》（Story and Discourse），（美国）西摩·查特曼（Symour Chatman）著，徐强译，30万字【“国外叙事学名著迻译计划”第一批“叙事学四书”第一种，收入“世界学术名著丛书”，中国人民大学出版社2012年12月版，ISBN:9787300166124】2013年12月已进行第二次印刷《叙事学：叙事的形式与功能》（Narratology：Form and Fuctioning of Narrative），（美国）杰拉德·普林斯（Gerald Prince）著，徐强译，23万字【“叙事学四书”第二种，收入“世界学术名著丛书”，中国人民大学出版社2013年6月第1版】2014年1月已进行第二次印刷《故事的语法》（A Grammar of Stories），（美国）杰拉德·普林斯著，徐强译，20万字【“叙事学四书”第三种，收入“世界学术名著丛书”，中国人民大学出版社2014年10月第1版】五、非学术性文章及内刊文章：《寄语五月》，载《五月》2006年春季号《题贺〈原〉周年》（诗），载《原》2007年夏季号《诗的自戕与“原”的使命》，载《原》2007年秋季号《寻常事物里的诗意感动》，载《原》2008年夏季号《我们创造历史》，载《原》2011年夏季号《沃土——献给东北师大文学院》（大型集体朗诵诗）2008年12月作，2009年元旦演出，吉林省自然村；节本《红楼颂》2009年毕业季在文学院红楼演出《文昌之路》（歌词），为2010年元旦晚会创作，在吉林省自然村演出《思源之歌》（歌词），香港思源基金会会歌序诗八首 见《印相（一）》 吉林人民出版社2009年散文诗六首 见《印相（二）》 吉林人民出版社2010年《东师文化开发的潜在空间》，《东北师大校报》2010年4月25日第四版《积累·挖掘·阐释——大学文化建设的现实形态与历史形态》，《东师风》2011年3月22日第四版《大学精神、校园文化与学院诗歌片论》，《东北师大校报》1196期（2011年9月25日）《少年情怀总是诗》，《东师风》《蜕变者的心史》人民网 入选COMING OUT ON TOP:Chingese（first language）year 12 Student's Book》《澳大利亚维多利亚州12年级汉语(第一语言)教材》）《师德是教师的良心》，《东北师大校报·东师风》《美德故事代代传——〈中国道德故事〉前言》，收《中国道德故事》，辽宁人民出版社2012年9月版《西南联大：三校联合创奇迹》，收《中国道德故事》，辽宁人民出版社2012年9月版《沈从文：廿年著成服饰史》，收《中国道德故事》，辽宁人民出版社2012年9月版《与全世界共享中华文明成果——文化输出问题漫谈》，《东北师大校报》2014年4月15日（第1257期）六、编著或参编教材：主编 《世态凝痕》 东北师范大学出版社1998参撰《小学生写作心理与教育策略》 东北师大出版社 2001主编 《校园文学年选 2001年大学生最佳小说》 春风文艺出版社2002主编 《名言锦句》（插图本） 春风文艺出版社2002主编 《校园文学年选 2002年大学生最佳小说》 春风文艺出版社2003主编 《校园文学年选 2003年大学生最佳小说》 春风文艺出版社2004参撰《文学概论》 人民教育出版社2003参撰《文学理论教程》 人民教育出版社2003参撰《中外文学作品导读》（上）吉林教育出版社 2004参撰《中外文学作品导读》（下）吉林教育出版社 2005参撰《多元视角中的文本解读》东北师范大学出版社2005参撰《大学写作教程》东北师大出版社2006参撰《MHK高分作文讲评》，北京语言大学出版社2008参撰《大学语文》，东北师范大学出版社2012合作主编《语文新课标课外阅读导读》丛书 北京科技大学出版社，2004《印相（二）》编委、撰稿，吉林人民出版社2010年丛书编委《中国现代应用文写作规范丛书》复旦大学出版社2008—2011分主编 《科教文与社交文书写作规范》（文教部分）复旦大学出版社2011主编“就是爱语文”丛书一套六册 辽宁人民出版社2012年1月版主编《中国道德故事》，“农家书屋”计划图书，辽宁人民出版社2012年9月版七、学术报告、专题讲座
是核心期刊，但是不是EI检索吉大学报工学版是EI
吉林大学学报期刊级别为核心期刊，出刊周期为双月刊，期刊创办与2000年。
吉林大学学报是中华人民共和国教育部主管、吉林大学主办的综合性科学技术类学术期刊。
吉林大学中心校区五月花广场
吉林大学学报主要刊登数学、物理学、化学、材料、电子、计算机、环境和生命科学等学科领域内的基础研究和应用研究中所取得的创新性成果。
吉林大学中心校区东门
吉林大学学报可分为5个版本出版:《吉林大学学报(理学版)》《吉林大学学报(工学版)》《吉林大学学报(医学版)》《吉林大学学报(地球科学版)》《吉林大学学报(信息科学版)》。
不知你所问的是哪种核心，我能够确定《吉林大学学报（信息科学版）》虽然影响因子很高，杂志也比较正规，可惜不是2011版北大中文核心期刊！其他工学版、理学版、医学版、地球科学版四个版本都是2011版北大中文核心期刊。
由中华人民共和国教育部主管、吉林大学主办的综合性科学技术类学术期刊。共分5 个版本出版 ：《吉林大学学报 ( 理学版 ) 》 《吉林大学学报 ( 工学版 ) 》《吉林大学学报 ( 医学版 ) 》《吉林大学学报 ( 地球科学版 ) 》《吉林大学学报 ( 信息科学版 ) 》。《吉林大学学报（理学版）》为中文综合性科学技术类核心期刊、吉林省一级期刊、中国期刊方阵双百期刊、中国精品科技期刊。
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简述主持人的文艺情怀和艺术素养
摘 要： 主持人这个工作在整个传媒领域内占据着主导的地位，随着当代传媒艺术的发展和变化，主持人的工作性质也发生了很大的变化，对主持人这样工作的要求也越来越严格。作为一个合格的主持人，在其发展过程中应该具备更加合理的思维和思路，我们都很注重艺术发展的产生形式，主持人也不例外。针对这样的发展趋势，本文尝试着从主持人工作出发，探讨主持人的文艺情怀和艺术素养。
关键词： 主持人;文艺情怀;艺术素养
当代的主持人需要具备采编播控等多种工作能力，随着当代传媒技术和广播电视节目的发展变化，对主持人的要求也是越来越高，一个合格的主持人不仅仅要充当编辑、导演、记者、播音员等等身份，甚至要充当剧务、协调、管控等多种角色。主持人要是全才，主持人要有形象、要有口才、要有应变能力、要有掌控现场的能力，同时还要有很高的情商，能够掌握好情绪和气氛。总之，主持人被要求越来越多的具备更高的素质。我们能够在当代的主持人身上发现四个最为明确的特点。主持人往往是一个节目的创始人;主持人往往是一个节目成功的关键;主持人往往能够提高收视率;主持人是决定节目风格的关键因素。尽管主持人分为很多不同的种类，每个类别的主持人有着自身的特殊限定和特点，但是总的看来，作为传播者，主持人的丰富经验将决定节目，而不是节目本身。所以，在这种情况下，进一步围绕主持人自身来探讨主持艺术就变得尤为的重要。
1 主持人的文艺情怀
主持人的文艺情怀指的是对本职工作的认可和热爱，是更深层次的理解自己的工作和科学的认识自身的工作，将主持工作当作一门真正的科学来看，这就是我们所讲的主持人要具备的文艺情怀。从时代的角度看，传统的主持人具有的那种调调和古板风格在现在看来很落后，有的时候还会觉得非常的可笑，但是作为时代的产物，我们能够感受到传统主持人对本职工作的坚守和认可，能够感受到他们在工作中的一丝不苟，真正的代表了那个时代，代表了那个时代的科学理解。比如严肃的政治性和标准的发音，比如头型和着装。一板一眼都很正式，也都很讲究，这就是我们认为应该尊重和回复的文艺情怀，从本质上说，这种态度是一种科学的方式和科学的态度，主持人的文艺情怀能够自然的提升主持人的气质，尽管当今的主持风格越来越强调现场和自由，但是我们依然能够从中找到一些基本的规律性理由，并把握其中的科学原理。不论那个时代，一个真正的主持人都会具备其独特的风格，都会对主持工作有一个基本的理解，同时也会因为主持工作的内容带来更深层次的深思。我们注意到在文艺情怀较为浓郁的行业里，往往都能遇到一些更加感性化的理由。支持人有着深度的知识储备，同时也具有较为高尚的职业操守，更重要的是具备很强的道德观念和社会认识。从当前我国的主持人职业发展来看，依然能够明显感受到政治性的传统文艺情怀和目前以社会良知以及社会道德为主要人文关注的特点。例如，主持人白岩松、崔永元这样的不论是从能力上还是从文艺情怀上都很明显的，从此例子来说，文艺情怀也是一种文化上的传承，我们不得不正视面对这样一个理由，在以职业科学性和准则性为基本要求的前提下，我们发现文艺情怀实际上是一种文化传承，从某种程度上说，其艺术性要求更为重要。
2 主持人的艺术素养
如果说我们谈及的文艺情怀是指的主持人在科学主义路线上的一种传承，是对传统的尊重，是对民族的尊重，是对社会的尊重，同时更是对文化的尊重。我们说主持人的艺术素养是一种艺术范畴，它与科学下的职业操守并不是相悖的，而是相辅相成，镜子的两面。主持人的艺术素养实际上是对主持人在精神层面的一种深层次的要求。主持人的艺术素养能够全方位的代表主持人的艺术风格，更能够全方面地表现出节目的风格特点。从这些特点中我们能够体会到一个主持人的艺术素养对于主持人和节目来说是多么的重要。在现代主持人这个行业中，竞争机制和公众监督的让主持人几乎每时每刻都是暴露在公众面前，不存在能够投机取巧的机会，否则也就不能称之为主持人。从这个层面上来说，主持人的能力都是需要显性的，如主持人的表达能力，如果连话都说不明白，观众能够接受吗?显然不能够;如果一个主持人在节目的主持过程不能够将节目有效的衔接，弄的节目不连贯，试问观众能接受吗，领导能接受吗，显然不能。这就是主持人这个职业的显性，也就让主持人的能力也必须是真实的，是真正存在，毫无讨价还价的余地。我们从不同的节目分类中汇总对主持人艺术素养的要求，其共性要求是语言能力、表达能力、反应能力和处理人际关系能力。也许前两个基本素养的要求并不奇怪，但是对后两个方面的'要求却存在一定的质疑，即反应能力和人际关系能力，从反应能力的角度说，我们强调的是主持人在节目现场的应变能力，那种能够随时对地把握节奏的能力。而处理人际关系的能力主要体现在主持人的情商上，如果具有较高的情商，能够了解节目的现场和节目的过程，能够随时随地的协调一系列存在的理由，能够更加随意的把握节目发展的规律和现场观众的情绪，能够更加充分的抓住人们的眼球，把观众更好的吸引到节目当中来。所以，不论是文艺情怀还是艺术素养，都需要我们能够更加真实的具备能力，具备综合能力方才能够在主持过程中游刃有余。
3 主持人综合能力的提高
提高主持人综合能力是主持人艺术阶段所最需要的过程。一方面，从文艺情怀的角度说，主持人要懂行，要了解所有相关的内容，了解行业的运作流程和相关程序，了解主持人的综合能力就要从行业经验的基本规律中出发。把握行业中最为重要的流程规范和行业规范，这样才能够更好地从事主持人工作。从艺术素养的角度说，主持人要有层次，要有觉悟。要能够在基本主持人的素质之上，更加具有前 瞻 性，能够更好地处理相关理由的意见和倡议，能够更加真实把握现场的动态过程，与观众形成默契，取得观众朋友的喜爱，也只有真正的从这个两个方面不断努力提高，加深职业操守，加快综合能力的提高，才能够更好地适应当今社会的发展需要，才能够更好地提高自身的职业素养。广博的知识面和深厚的文化修养还是构成主持人端庄大方、富有亲和力等良好气质的主要因素。文化知识的不足会通过主持人的声音和形象表现出来，这时候，他(她)的声音会显得干瘪、无力或无话可说，缺乏自信心等。培根曾经说过：“知识就是力量。”对于广大的主持人来说，应该多花时间学习，结合自己的兴趣、爱好、专业要求和工作特点去学，只有加强学习，不断充电，才能在工作中得心应手，游刃有余。本文从两个角度来探讨一个理由，实际上也是遵循科学的方式策略来完成研究工作，通过文艺情怀的发展和艺术素养的发展让我们真正意识到当代主流主持人的主持能力并不是一天就能够达成，也并不是毫无技术含量可言，而都是经验性的或者是发展性的，只有不断地提高能力，才能够壮大自己。
参考文献：
[1] 张雪.浅谈节目主持人素质的关系及提高[J].经济管理者，2009(11).
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[3] 张月.关于谈话类节目主持人素质的若干深思[J].今传媒，2010(11).
[4] 刘军 沂 .节目主持人素质谈屑[J].吉林艺术学院学报，2000(2).
不是，不是北大中文核心也不是c刊。属于普通期刊。
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