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本文在综述了国内外英语自主学习和英语学习中性别差异研究的基础上,进行了一项关于高职生在英语自主学习过程中性别差异的研究。研究用四种方法对高职生英语自主学习中的性别差异情况进行验证,具体为:问卷调查、访谈、课堂观察、教学案例。作者对相应的研究结果进行了统计分析。通过分析得出,男女生在英语自主学习过程中有很多不同之处,例如在学习动机、学习目的和课堂参与度等方面都存在差异。针对男女生英语自主学习中所存在的差异进行科学地分析、整理,作者提出了对教学具有指导性的意见和建议。在具体操作过程中,为确保研究顺利进行,达到良好的效果,作者首先深入学习了前人的研究成果,系统梳理了影响自主学习的内外因素,并向学生们介绍了自主学习的相关内容,帮助他们更好的进行自主学习。同时,作者综合运用四种方法(即问卷调查、访谈、课堂观察、教学案例),对日照职业技术学院09级水产养殖专业和环境监测与治理专业的学生的英语自主学习状况进行了调查,并用SPSS 13.0软件对调查数据进行统计分析。通过研究发现,男女同学因在性别方面存在差异,导致英语自主学习方面采用的方法也有所不同。访谈和问卷调查的结果显示,男女生在英语自主学习过程中的差异主要体现在以下几方面:在学习动机方面,男生更多表现出的是外部动机,女生更多是内部因素。在自主学习目标、学习计划、听课状态、课堂笔记方面,女生都要比男生具有更好的自制能力,有明确的目标,而男生由于天性好动,难以在自主学习过程中进行自我控制,学习目标较为模糊。在参与课堂讨论、课外阅读等方面,由于性格使然,男生表现的比较积极,而女生则倾向于等待老师的指示,比较被动。作者通过课堂观察进一步证实了问卷调查和访谈的结果。为了深化此项研究,寻求适合男女生自主学习的教学方法,作者又通过教学案例进行了研究和探索,具体为:对男女生英语自主学习进行指导,对比指导前后的男女生的英语自主学习情况,得出教学启示。在对研究结果进行分析讨论的基础上,作者总结了这种差异给高职英语教学带来的启示,提出了教育管理对策:教师应在教学中引导学生自主学习、避免性别偏见、尊重男女学生心理发展上的性别差异实施因性施教并应清楚认识到高职生特点,做到因材施教。促进男女生关系的融合,创建适合男女生自主学习能力发展的和谐的教学环境。作者最后提出了本研究存在的缺陷,并指出后续研究的可能方向。 j邦KIJ cUHD+JsN&teRn
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1.2.3学院教学工作例会会议记录（分项负责： 张祖忻） 1.2.4设主讲教师有关讨论材料（办公会议，教研室、系主任联席会议等）（分项负责：） 1.2.5教学大纲有关讨论材料（办公会议，教研室、系主任联席会议等）（分项负责： 张祖忻,李美,郭可,姜智彬） 1.2.6党政部门及管理人员参与教学、主动为教学服务的情况（分项负责：张荣根） （1）近三年来党政管理人员参加监考、巡考名册 （2）近三年来党政管理人员开设公共选修课的情况 （3）近三年来党政管理人员为学生开设课堂内外讲座的情况 （4）近三年来党政管理人员参加教学管理和学生管理的情况 （5）近三年来党政管理人员参加教学情况 1.2.7有关实验室向学生开放的情况（分项负责：杨忠雄） 2．师资队伍 （总负责： 张红玲） 2.1 队伍结构 2.1.1本学院机构设置及人员详表（按教学管理、学生管理、专任教师分列）（分项负责：张祖忻，童素英） 交复印件：身份证、教师资格证、学历学位证书、职称证书 2.1.2教师名册与结构（分项负责：童素英） （1）2000—2003年新闻传播学院专任教师名册 （2）2000-2003年专任教师补充人员名册 （3）2000-2003年35周岁以下青年教师名册 （4）2000-2003年专任教师分类名册（按性别、年龄、学历、学位、职称等指标）。 2.2 队伍建设 2.2.1人才队伍建设5或10年发展规划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 2.2.2新闻传播学院国家级或市级重点课程师资情况（分项负责：） 2.2.3新闻传播学院骨干教师培养情况（分项负责：张祖忻） 2.2.4新闻传播学院年轻教师（35岁以下）自我发展计划材料（分项负责： 张红玲） 2.2.5新闻传播学院年轻教师培养总结（分项负责：张红玲） 2.2.6教师研究方向情况调查表（长期稳定的研究课题及当前的研究课题）（分2.2.7项负责： 张红玲） 2.2.8岗前及在岗师资培训情况（分项负责：张祖忻，童素英） （1）自筹经费培养在岗教师情况一览表 （2）新教师岗前培训情况 （3）在岗教师培训 2.2.9各专业教师参加各类研讨会情况（姚富民） 2.2.10新闻传播学院教师出国情况一览表（分项负责： 童素英） 2.2.11近三年新闻传播学院教师离开学院情况及原因（分项负责：童素英） 2.3 队伍水平 2.3.1近三年新闻传播学院教师参加科研课题与科技成果获奖情况（分项负责：张健） 交立项通知、结项报告，复印，装定成册 2.3.2近三年新闻传播学院教师参加教学研究与教学成果获奖情况（分项负责：张健） 交获奖证书，复印，装订成册原件放陈列室 2.3.3近三年科研论文和教学论文（分项负责：张健） 交原件，复印，装订成册 2.3.4近三年发表的教材、专著等（分项负责：张健） 交原件放陈列室 2.4 主讲教师 2.4.1新闻传播学院教授、副教授及55岁以下教授、副教授为本科生授课情况，分三个年度分别统计（分项负责： 教学秘书） 2.4.2新闻传播学院35岁以下教师授课情况汇总表（分项负责：教学秘书） 2.4.3新闻传播学院领导授课情况汇总表（分项负责：教学秘书） 2.4.4优秀教学评选标准（分项负责： 张祖忻） 3．教学条件与利用 （总负责：姚富民） 3.1教学基础设施 3.1.1教学科研仪器设备增减变动情况表（分项负责： 杨忠雄） 3.1.2学院贵重仪器设备清单（分项负责：杨忠雄） 3.1.3教学仪器设备总值与生均值（制表）杨忠雄 3.1.4教室：新闻传播学院教室面积、生均面积、及教室分布情况；分三个年度分别统计（分项负责：姚富民） 3.1.5有关实验室向本科生开放的材料（语言实验室的建设、包括电视、录像、计算机等向本科生开放）（分项负责：姚富民） 3.1.6新闻传播学院有特色的实验室建设情况；分三个年度分别统计（分项负责：姚富民） 3.1.7新闻传播学院主题网页管理的有关文件及规定；网页的应用情况（分项负责：姚富民） 3.1.8新闻传播学院实习基地的有关文件、协议、投入及使用情况（分项负责： 张荣根） 3.1.9新闻传播学院图书资料情况（藏书目录）；图书资料管理规定（分项负责： 王萍，张惠娟） 3.2教学经费 3.2.1每年学校划拨的办公经费、事业经费、教研经费（分项负责：姚富民） 3.2.2学院自筹的教学经费（分项负责：姚富民） 4．教学建设与改革 （总负责：张红玲） 4.1专业 4.1.1新闻传播学院‘十五’学科建设规划（张祖忻） 4.1.2 2000年以来新闻传播学院新开专业一览表及经费投入情况（分项负责： 李美） 4.1.3新开专业的有关材料(申报材料、人员状况、教材、教学大纲、课程设置等文件、资料，会议记录)（分项负责：李美） 4.1.4专业教学计划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.1.5教学计划执行情况(校历、各学期课程表、教学进度表含实践时间)（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.1.6近三年全校性选修课、辅修课（文件、通知、报名及开班等情况）（分项负责：） 4.1.7素质教育有关文件与实施情况（分项负责： 张荣根） 4.1.8对在校学生进行一次“专业满意调查”情况汇总表（分项负责：张荣根） 4.1.9各专业课外阅读推荐书目（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2课程 4.2.1课程建设、课程体系改革的有关文件（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.2课程建设、课程体系改革有关材料（经费投入、增添设备、建实习基地等）（分项负责：姚富民，张荣根） 4.2.3重点课程有关文件及材料（分项负责：） （1）国家级课程一览表 （2）市级重点课程简介（有关课程主讲教师等） 4.2.4新闻传播学院教学奖励有关规定（分项负责：张祖忻） 4.2.5各级教育教学研究立项（结项）情况一览表（分项负责：张祖忻） 4.2.6各级教学成果奖获奖情况（交获奖证书，复印，装订成册）（分项负责： 张祖忻） 4.2.7教材建设近中期整体规划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.8教材管理制度（收集学校有关文件并补充新闻传播学院自己的管理条例）（分项负责：教学秘书） 4.2.9教材选用制度；专业教材使用情况调查一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.10新闻传播学院自行编写、出版教材情况一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.11新闻传播学院省部级以上教材立项一览表（分项负责：郭可） 4.2.12原版教材引进情况一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.13教师公开课、示范课或讲课大赛有关材料（分项负责：张健） 4.2.14教学改革经验论文交流会有关材料（分项负责：张祖忻） 4.2.15专业教师公开发表教学方法与手段改革论文一览表（分项负责：张祖忻） 交原件，复印，装订成册 4.2.16新闻传播学院教学方法与手段改革有关材料（张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.17双语教师师资及培训情况（张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.18双语教学课程有关材料（教学计划等）（张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.19双语教学占课程比例一览表（张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.20教育技术课题立项情况一览表（分项负责： （张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.21新闻传播学院自行开发多媒体课件一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.22教育技术应用经费投入及多媒体课室建设情况（分项负责： 杨忠雄） 4.2.23多媒体辅助教学近期及中长期整体规划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.24近三年各类课程应用多媒体授课的时数比例一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.3实践教学 4.3.1新闻传播学院实践教学计划、教学大纲（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.2新闻传播学院实践教学材料（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.3新闻传播学院教学基地概况及基本教学状态（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.4圆满完成实习要求的学生占毕业时系学生总数的比例（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.5第二课堂（提供主办单位、时间、通知、节目单等）（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.6新闻传播学院开展与专业有关的各种知识、社会实践活动 （提供证据，如活动通知，报道，节目单等）（分项负责：张荣根，赵韬） 4.4特色课程 ………. 5．教学管理 （总负责：姚富民） 5.1管理队伍 5.1.1近三年新闻传播学院党政管理干部情况及结构分析（分项负责：童素英） 另附干部一览表(按性别、年龄、职务、职称、学历、学位等指标分类) 5.1.2新闻传播学院党政管理人员（包括教学秘书）职责（分项负责：姚富民） 5.1.3新闻传播学院党政管理干部培训制度及情况（分项负责：姚富民） 5.1.4教学管理干部近三年有关教学管理及其改革的论文发表情况（分项负责：姚富民） 5.1.5教学管理干部近三年承担教学、科研课题情况（分项负责：姚富民） 5.1.6党政管理干部近三年授表彰情况（分项负责：姚富民） 5.1.7近三年党政管理人员参加教学情况统计表（分项负责：姚富民） 5.1.8近三年党政人员及其管理人员参加监考、巡考名册（分项负责：张荣根） 5.1.9近三年党政人员及其管理人员开设公共选修课情况、为学生开设课内外讲座情况（分项负责：张荣根） 5.1.10近三年党政人员及其管理人员为教学服务的情况（分项负责：张荣根） 5.1.11新闻传播学院关于从本科生中招聘教学及管理助理的制度（文件、聘书）（分项负责：张荣根） 5.1.12新闻传播学院办公设备一览表（分项负责：杨忠雄） 5.1.13新闻传播学院承办各级会议情况（分项负责：郭可） 5.2质量控制 5.2.1学校及新闻传播学院教学管理文件（分项负责：姚富民） （1）学校有关文件（《上海外国语大学教学管理文件汇编》；《上海外国语大学党政管理文件汇编》；《上海外国语大学科研管理文件汇编》；《上海外国语大学优秀毕业论文集》 （2）新闻传播学院教学管理规章制度及有关文件（张祖忻） 5.2.2专业教学计划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） （1）新闻传播学院教学计划 （2）新闻传播学院有关修改教学计划的报告及批示 5.2.3专业教师手册，内容包括学校有关规定、本专业自己的规定，本专业教师联络方式，教学各个环节的操作细节指南（如备课、板书、作业量、作业批改、考试形式及评分标准等）（分项负责：张祖忻） 5.2.4各专业课程教学大纲（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 5.2.5课程组织与建设管理材料（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） （1）《新闻传播学院课程简介》 （2）各课集体备课纪录 （3）每位教师每门课的教案 （4）选修课开课情况一览表及申请报告 （5）停、调课申报手续（教学秘书） （6）教学事故处理情况一览表（教学秘书） （7）校、院课程建设基金资助条例及有关管理规定（张祖忻） （8）优秀（重点）课程评估指标体系一览表（张祖忻） （9）合格课程评估指标体系一览表（张祖忻） 5.2.6听课情况统计表（分项负责：教学秘书） （1）院、系、教研室主任听课统计表 （2）公开课听课纪录 5.2.7教材建设和使用材料（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） （1）校、院教材建设基金资助条例 （2）新闻传播学院优秀教材评选与奖励办法 （3）教材建设委员会工作细则 （4）教材使用情况调查表及调查结果分析 5.2.8实践教学有关材料（分项负责：张荣根） （1）有关学生实习的管理规定 （2）我校历年参加社会实践的人数及专业统计 （3）新闻传播学院实习基地建设的情况 （4）新闻传播学院几大赛事有关材料 5.2.9考试管理有关材料（分项负责：教学秘书） （1）考试管理规程、监考需知等 （2）考试质量分析表 （3）有关考试、考风建设的办公会议纪录 （4）近三年考试作弊情况一览表 （5）试题库建设有关材料 5.2.10学位授予和毕业生质量标准有关文件及材料（分项负责：张红玲） （1）本科生毕业论文的基本要求 （2）毕业论文评分标准 （3）新闻传播学院近三年毕业论文题目一览表（包括论文题目、学生姓名、导师姓名、论文成绩） （4）毕业论文成绩统计分析表 （5）新闻传播学院近三年毕业论文摘要 （6）毕业论文质量分析 （7）优秀毕业论文集 5.2.11教学评估（分项负责：教学秘书） 同行评教材料 专家如督学等听课材料 教学观摩材料 学生评教材料（辅办：每学期学生座谈会纪要） 班级教学信息员对新闻传播学院教学的意见 5.2.12近三年新闻传播学院教学质量评估分析一览表（分项负责：教学秘书） 将信息反馈给教师，设立检测机制，检查教师的改进情况 5.2.13本科生导师制度及开展情况（张红玲) 6．学风 6.1 教师风范 6.1.1优秀教学评选标准（分项负责：张祖忻） 6.1.2近三年教师（个人、集体）受表彰情况一览表（分项负责：姚富民） 6.1.3教职工党员发展情况统计表（分项负责：姚富民） 6.1.4近三年教师教学质量评估分析一览表(同5.2.12)（分项负责：张祖忻） 6.1.5近三年督导组现场听课评估纪录一览（分项负责： 教学秘书） 6.1.6近三年校级以上各类学生竞赛一览（含作者、年级、导师、奖状复印件、获奖时间等）（分项负责： 张荣根） 6.1.7近三年实践教学中学生受表彰（表扬）情况一览（含受表彰者、年级、实习领队教师、表彰单位、事由、时间等）（分项负责：张荣根） 6.1.8行政人员工作评估表（分项负责：张祖忻） 6.1.9学院教师工作量管理规定（分项负责：张祖忻） 6.1.10学院科研成果奖励条例（分项负责：张祖忻） 6.1.11学院年度考核办法（分项负责：张祖忻） 6.2学习风气 6.2.1开展学生素质教育情况（分项负责：张荣根） 6.2.2调动学生学习积极性措施与方案（分项负责：张荣根） 6.2.3学风建设的效果（分项负责：张荣根） （1）专英四、八级通过率(学生分数及通过率等的各种横向比较表)（教学秘书） （2）学生各类获奖情况 （3）学生发表与专业有关的论文、参加学术交流活动的情况 （4）学生参加各类知识竞赛的情况 （5）各类好人好事先进事迹 （6）三年来学生负责的出版物（全套收集） 6.2.4新闻传播学院学生参加社会实践的情况（分项负责：张荣根） 6.2.5主题网页中学生会栏目的应用情况（分项负责：张荣根） 6.2.6学生工作及举措------学术篇（分项负责： 张荣根） （各项具体活动，如考风考及建设、院风学风建设、演讲比赛、各类讲座、学生学习经验讨论会等） 6.2.7学生工作及举措------文艺体育篇（分项负责：张荣根） 第二课堂（提供主办单位、时间、通知、节目单等） 6.2.8近三年新闻传播学院学风建设主要成果及图片、音像资料（张荣根） 6.2.9学院文化建设 （教学专栏、教师专栏、学生专栏，各教室、走廊环境统一布置）（张荣根） 6.2.10各种受处分的学生情况一览表（分项负责：张荣根） 7．教学效果 7.1 基本理论知识 7.1.1近三年新闻传播学院学生各学期期末考试试卷目录（分项负责：教学秘书） 7.1.2新闻传播学院学生主要考试情况（分项负责：教学秘书） (1)近三年新闻传播学院专英四、八级通过率 (2)近三年新闻传播学院学生毕业考试成绩 (3)近三年各科成绩分析 7.1.3近三年新闻传播学院毕业生考上各类研究生的情况（要有录取通知书或学生证等证据）（分项负责： 姚富民） 7.1.4新闻传播学院学生在各种专业知识竞赛中获奖情况（提供获奖的证书复印件）（分项负责：张荣根） 7.1.5新闻传播学院学生参加省级以上的各种学术活动情况统计表（分项负责：张荣根） 7.1.6新闻传播学院近年来学生活动获得全国、省、市级各类奖项（提供论文复印件）（分项负责：张荣根） 7.1.7新闻传播学院学生公开发表的学术论文情况 （提供论文复印件）（分项负责：张荣根） 7.1.8近三年学生计算机等各类资格证书考级获证情况（分项负责：张荣根） 7.1.9教师课堂教学质量评估情况及分析（分项负责：张祖忻） 7.1.10学生实习、社会实践活动材料（分项负责：张荣根） 7.2毕业论文 7.2.1学位授予和毕业生质量标准有关文件及材料（分项负责： 张红玲） （1）本科生毕业论文的基本要求 （2）毕业论文评分标准 （3）新闻传播学院近三年毕业论文题目一览表（按学年度） （4）新闻传播学院近三年毕业论文摘要集（按学年度） （5）毕业论文成绩统计表（按学年度） （6）毕业论文质量分析（按学年度） （7）优秀毕业论文集（按学年度） 7.2.2学生毕业论文原文、获奖毕业论文归类并汇编成册，按类排列于陈列室（分项负责： 张红玲） 7.3 思想道德修养 7.3.1新闻传播学院学生党建工作相关材料（分项负责：张荣根） 7.3.2新闻传播学院学生好人好事材料（分项负责：张荣根） 7.3.3新闻传播学院学生文化素质教育活动材料（分项负责：张荣根） 7.3.4新闻传播学院学生近三年来学生活动获得全国、省、市各类奖（分项负责：张荣根） 7.4社会评价 7.4.1近三年考生高考录取分详情一览表（分项负责： 姚富民） 7.4.2近三年第一志愿上线考生报考率（分项负责：姚富民） 7.4.3近三年实际录取平均分与同批学校录取分的比较（分项负责：姚富民） 7.4.4近三年毕业生就业去向详情一览表（包括就业单位、考研学校及专业、出国等人数及比例）（分项负责：姚富民） 7.4.5近三年毕业生供需情况分析表（分项负责：姚富民） 7.4.6毕业生中突出的人物（分项负责：姚富民） 7.4.7毕业生对新闻传播学院的评价（分项负责：姚富民） 7.4.8用人单位对新闻传播学院的评价（需有30%的毕业生反馈表）（分项负责：姚富民） 7.4.9社会媒体对新闻传播学院的评价（分项负责：姚富民） 7.4.10三年来学生毕业情况（包括成功完成学业的人数、没有获得学士学位或毕业证书的学生名单及原因以及后续情况）（分项负责：姚富民） 8、特色课程、特色项目 9、综合 9.1开辟学院迎评专栏（姚富民） 9.2提交学院级的三个报告《自评报告》、《自评报告依据》、《特色报告》（朱科） 9.3对学院的文档进行整理、编号、存放。一方面迎接上级的检查，一方面建立起完整、规范的档案。（李雪莲，吴瑛） 三、工作进度表（略） 四、个人工作分解（略） 五、项目负责人通讯录（略） 作者 时间 2004-01-19
随着社会和教育的发展,以教师为中心的教学模式逐渐由以学生为中心的教学模式所取代。培养广大学生自主学习能力成为外语教学的一个重要目标,也是广大教师关注的焦点。然而提高学生的学习自主性并不是件容易的事,尤其是将学生的自主意识付诸实践中。针对如何提高学生的自主学习能力,已有研究多从改善教学环境、改革教学模式出发,很少涉及学习者个人因素对学习者自主性的影响,对专科层次英语专业学生的研究也很少。本文将在此基础上通过研究专科层次英语专业学生的学习动机(学习者个人因素之一)与自主学习能力的相关关系来探索提高学生自主学习能力的途径。本文的研究假设是各类学习动机的提高能否促进英语专业大学生的学习自主性,各要素间相关程度如何;性别对自主学习和学习动机关系有什么影响。本文首先简要介绍了本研究的背景、研究的意义以及本文的结构。紧接着,从自主学习、学习动机等方面回顾了国内外的相关理论和研究,并且回顾了学者对学习动机与学习自主性相关关系的已有研究。文章通过实证研究对学习动机和自主学习能力的构成要素类型进行区分,并且详细研究各要素之间的关系及对英语专业学生的影响,从而得出对教学实践有益的启示。基于这些理论和研究,本文借鉴了学者们的相关研究方法设计了一个由四个部分组成的调查问卷。问卷在淄博师专2009级英语教育专业的149名学生的配合下完成。调查结果表明:(1)大学生己经意识到学习自主性的重要性,并且己经在实践自主学习。在实践过程中他们意识到了学习动机对学习自主性的影响并且正在使用各种各样的策略来调节学习动机。(2)学习者学习动机包括很多方面,如外在动机,内在动机,文化性学习动机,工具性学习动机和情景性学习动机等。不同学习动机类型与自主学习能力之间的相关关系不同。(3)学习动机的强弱直接影响学生的学习价值观、学习兴趣、学习效能感以及意志力,影响他们对待学习环境的态度和学习策略的选择。学习动机强弱和学习自主性间呈正相关关系。(4)性别对学习动机和学习自主性有一定的影响。虽然本研究有一定局限性,但研究结果对于英语学习和英语教学有着重要的启示。动机是日常生活和研究中广泛使用的心理学术语。当学生拥有学习动机时,会表现得比较积极主动,对学习产生兴趣,树立学习目标。从这个方面来讲,本研究将动机及自主性关系引入英语学习领域,并且对解释英语学习中的个性差异提供了新的视角。研究结果还表明,为了促进学生的英语学习,英语教师要尝试激励学生,还应帮助学生采取相应策略自己调节自身的学习动机或者克服动机方面的困难。 ZIme闯^YG5tvGEAsM
全国新闻类核心期刊名单序号 期刊刊名 ISSN号 统一刊号 1 编辑学刊 1007-3884 31-1116 2 中国广播电视学刊 1002-8552 11-1746 3 中国记者 1003-1146 11-1275 E-mail: 编辑部信箱:zgjz@总编信箱: 4 新闻战线 0257-5930 11-1337 E-mail: 5 中国出版 1002-4166 11-2807 6 中国图书评论 1002-235X 21-1035 7 新闻大学 1006-1460 31-1157 地址: 上海市邯郸路复旦大学新闻学院内<新闻大学>杂志编辑部 200433021-65643630 8 新闻与写作 1002-2295 11-1109 地址: 北京日报报业集团<新闻与写作>编辑部 北京市和平里西街21号 100013 9 中国科技期刊研究 1001-7143 11-2684 10 新闻界 1007-2438 51-1046 11 当代传播 1005-1945 65-1090 12 编辑之友 1003-6687 14-1066 E-mail: @xinhuanet.com 13 出版发行研究 1001-9316 11-1537 14 新闻与成才 1002-4468 11-1495 15 编辑学报 1001-4314 11-2493 16 新闻与传播研究 1005-2577 11-3320 17 国际新闻界 1002-5685 11-1523 地址: 北京市中关村大街59号 <国际新闻界>杂志社 100872010-62514412 18 现代传播 1002-7149 11-3614 19 新闻爱好者 1003-1286 41-1025 E-mail: 20 新闻实践 1004-9029 33-1163 21 新闻知识 1003-3629 61-1022 22 新闻记者 E-mail: 23 收藏家 1005-0655 11-3222 24 图书发行研究 1003-8442 34-1088
难发。新闻传播学是研究执政党的新闻活动、传播活动及其他各类信息传播现象的学科。2022年新闻传播学四大核心期刊共收稿1000篇，其中能刊出的70篇，出刊率极低，而且编辑人手有限审稿效率不算高，导致新闻传播学四大核心期刊很难发。新闻传播学（journalism and communication）是国家一级学科，下设广告学、网络与新媒体、新闻学、传播学、广播电视学、编辑出版学、国际新闻、数字出版等专业，高考文理兼招。
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传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学。
如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、精神病学等等，都与传播学相关。
传播学专业：
它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约。
信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。
培养目标：培养具备现代媒体传播的基础理论、基础知识和基本技能，适应信息化社会与知识经济时代的要求，掌握现代电子媒体特别是电视媒体与网络多媒体传播的基本技能，胜任从事影视传播、新闻传播、网络传播、广告及媒介经营管理的高级专门人才。
主要课程：中外新闻传播史、传播学概论、新闻学概论、新闻采访与写作、舆论学、文艺美学、基础摄影、影视导论、影视脚本创作、电视节目制作、摄像技术与艺术、电视新闻与纪录片、科教片编导创作、电视节目编辑、媒体动画与制作。
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8月24日的新闻联播宣传民族团结是公民义务 中华民族是一个血脉相通的共同体，是一个温暖的大家庭。在这个大家庭中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，各民族之间都相互离不开。我国各民族共同缔造了统一的多民族国家，共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同发展了灿烂的中华文化，各族人民的大团结具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，结成了血肉纽带和兄弟情谊，共同捍卫了祖国统一和民族团结，共同推动了国家发展和社会进步。历史反复证明，国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺。国家的统一，人民的团结，国内各民族的大团结，是中华民族的根本利益所在。凡是民族团结搞得好，我们的经济社会发展就快，各族人民得到的实惠就多；反之，凡是民族团结遭到破坏，就会导致社会动荡，发展停滞，各族人民遭殃。 中国五千年的发展史，就是一部中华民族的团结进步史。今天，中国人民生活在多民族的祖国大家庭里，懂得民族历史，尊重民族文化，宣传民族团结，是每个中国公民应知的常识和应尽的义务。各民族之间只有团结友爱、相互扶持、共同发展，中华民族的伟大复兴才有不竭的力量源泉。
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
2008年5月12日，四川汶川发生了大地震，当听到这个消息后，我的心里不经得颤了一下。回到家里我马上叫妈妈，“妈妈、妈妈，赶快给我看电视，四川发生了大地震。”然后我和妈妈一起看新闻，当看到那一张张感人的画面，被埋的孩子，被埋的人们，一具具尸体，让我和妈妈热泪盈眶。“四川发生了大地震，快看新闻。”爸爸边进门边叫着。然后大家一起看新闻联播。 我们看了一个又一个感人的画面，悲惨的画面。还有一栋栋原来美丽的楼房，如今变成了废墟一片，还有那一具具尸体，一双双渴望的眼神，让人永远也忘不了。 当听到一个一个的孩子，一个一个的人从废墟中就救出来时，大家心里充满着快乐，充满着激动。他让我们感到生命的宝贵，他们坚信着：活着就是希望，我一定要坚持下去。他让我们更坚强。 地震后许多人失去了亲人，许多人失去了朋友，他们是多么的可怜，他们是多么需要帮助，，需要大家的帮助，需要大家的支持，我们要帮助灾区的人民，和他们共度难关。 灾区没有了食物，没有了水，没有了衣服，也没有了被子。他们吃不饱，穿不暖，我们要向他们伸出援助之手。我们要捐吃的、喝的给他们，还有钱。他们很需要。 他们都受伤了，他们很可怜，只有我们可以帮助他们。只要我们捐些药品，捐些血，捐些钱，这些都是我们力所能及的事情。假如他们没有药品许多人都会活不下去。我们要尽自己最大的力量帮助他们，帮他们渡过难关。 他们需要大家的帮助，只要大家团结起来，每人都奉献出一爱，那就会有无穷的力量，帮她么闹过困难，创建新的家园。 我们都是中国人民的孩子，兄弟姐妹有难，我们能置之不理吗？我们能若无其事吗？ 天灾无情，人有情。只要大家都奉献出一爱，灾区人民就能高过黑暗，迎来光明。
一、门户网站软文投稿。门户网站与平面媒体一样，多为付费刊发，但是门户网站往往配有社区论坛，这些地方人气尚可，是免费发布的理想地方，但是需要根据企业的目标群体确定主要阵地。二、分类信息软文发布。分类信息网站发软文也是可以的，不过像58这些大型的分类信息网站对你的发布的信息是有限制，要审核的。而且有的也不可以带外链。三、论坛软文发布。特点：搜索引擎可以收录，但是在论坛中爆光率有限，需要有论坛管理人联系好，置顶效果才是最好的，而且有的论坛不能带链接。四、新闻软文发布。这个对有些企业来说需要一定的费用，像百度新闻源，你要交钱给那些网站代发，好处就是人们更容易相信，毕竟是新闻。对网站外链作用大，百度新闻源网站都是会收录的。
新闻发稿是指将新闻稿件发布到各种媒体平台上，包括但不限于报纸、电视台、网络媒体、新闻通讯社以及社交媒体。不同的渠道适用于不同的新闻类型和传播目的，因此需要根据实际情况进行选择。
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用户在搜索关键词时会看到新闻稿。这样发布的报道效果长，可以产生长期效用，积累大量浏览量。要做好新闻稿的发布，就要提前掌握一些发布的基础知识，避免在选择发布时事半功倍。那么，发布新闻需要注意什么呢？
撰写高质量的新闻稿。
与软文广告不同，新闻稿具有新闻的形式，在发送新闻之前必须掌握高质量的新闻摘要。文章主题突出，信息针对性强，只有可读的新闻稿更容易在网上宣传传播。并结合热点话题写出接近主题、新颖的标题，可以引起网友的高度关注，甚至可以被很多网络新闻媒体拦截。
门户网络具有公信力，对稿件有一定的审核标准，因此，稿件应按门户审核标准编写，可提高文章的成功率。
选择合适的方式发布新闻稿。
可以发布的网络媒体资源也非常丰富。只有找到适合自己的新闻发布方式，新闻发布才能发挥作用。一般来说，公布方式应与大门户网络和行业频道门户网络同时公布，不仅覆盖面广，而且传播率高。如果商品受到区域危害，可以选择当地主流媒体和当地门户网站进行公布。
要考虑到自己的品牌和新闻稿内容，选择合适的方式发布新闻稿，这样的工作就不会“徒劳”。
核心期刊：1.国际新闻界2.新闻与传播研究 3.现代传播 4.新闻大学 5.新闻记者 6.当代传播 7.新闻界8.中国记者 9.传媒10.新闻战线11.青年记者12.新闻与写作13.新闻知识 14.《新闻爱好者》
普通期刊：
《视听》 《新闻研究导刊》 《新闻传播》 《新闻前哨》 《新闻天地》 《传播与版权》
《今传媒》
《视听》是国家新闻出版总署批准、广西新闻出版广电局主管，广西人民广播电台、广西电视台主办的，以广播影视研究为主体内容，兼有新闻传播、新媒体理论探索的当代学术性省级综合月刊。国内统一刊号：CN 45-1342/G2，国际标准刊号：ISSN 1674-246X。
征稿对象：广播影视及其他新闻从业人员，高校新闻院系教师、研究生，相关科研人员。
征稿栏目：视听专论、视听研究、视听解读、播音与主持、新闻经纬、报业视野、广告论坛、新媒体聚焦、实践与思考、技术与应用。
社址：广西南宁市七星路123号《视听》编辑部 邮编：530022
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新闻传播学专业学习资料分析——新闻传播类入门书籍选读六十本. 1，《传播学原理》张国良/复旦大学出版社最薄的传播学读物，可以在最短的时间内知道传播学是什么，因此也显得内容单薄乏力。比较适合中学生阅读。据张国良亲自透露：这本书写得不好的原因是，作者之一的裘正义在结稿前三个星期才将它负责的章节交上来，从而使得文风来不及统一。不过张国良在98年又有一本传播学问世，我没看过，好象复旦考博就指定了那本。推荐指数：*2，《20世纪传播学经典文本》张国良/复旦大学出版社2003本书的收藏价值大于阅读价值和使用价值。对于初学者，分散孤立的论文集，反而容易找不着北;对于研究者，自然会去寻求整部专著，孤立的论文意义也不的大。适合中等水平的读者阅读。推荐指数：**3，《新闻学概论》李良荣/复旦出版社2001这本书最大的特点就是它一本普及知识的读物，作为新闻学的入门读物很好。涉猎的内容丰富，论述也很饱满。然基本框架却是上世纪80年代构建的，这已经是第4版了，新增的章节大多为李的博士生所写。此书可以称为中国新闻理论第一书。想使得“新闻有学”，就必须彻底颠覆以李良荣为首的“新闻学”体系，它是建立在宣传学框架上的。推荐指数：必读4，《符号透视》李彬/复旦大学出版社2003彬哥哥少数能静下心来做学问的学者之一。符号学是块难啃的骨头，没有一定的哲学、社会学、语言学功底根本啃不下来。真实难为彬哥哥居然能将符号学的书写得文才奕奕。推荐指数：***5，《媒介分析》张咏华/复旦大学出版社2002英语好的学者就是占便宜。曾经有人问我为什么总是推荐张咏华，我说，我把这本书借你吧。推荐指数：***6，《中国当代理论新闻学》丁柏铨/复旦大学出版社2002此书在李良荣的监督下完成，不谈新闻学基本理论，只谈与现实理论，如市场经济，如WTO等。代表了老丁的最高水平，其实说白了，也就是其前作《新闻理论新探》的新发展。其中南大青年学者夏文蓉所写的三章内容煞是精彩。李良荣教授还特地为此书写了一个书评，不过要是对书评仔细研究的话，可以得出的结论是李大教授根本没看过此书。推荐指数：**7，《当代西方新闻媒体》李良荣/复旦出版社2003此书的前身是《西方新闻事业概述》(复旦出版社1997年第一版、2003年第二版)和《当代西方新闻事业》(人大出版社2001版)推荐指数：****8，《传播学概论》[美]施拉姆/新华出版社1984传播学开山之作，为传播学建立了基本框架，不可不读，尽管施拉姆只不过是美国的喻国明而已。此书由于版权问题，一直没有再版，但翻译水平还是很不错的。推荐指数：****9，《美国新闻史》[美]埃默里父子/新华出版社2001(第8版)新闻史就是传播史。我一位学法制史的朋友曾在我面前大谈新闻无学，我勃然大怒，几欲与之绝交，将《美国新闻史》丢给它，让它读完再说话。此人2个月后写了一篇论文：《中西政党报刊时期的法律文化之比较》，让我给它修改一下。展江这本书翻译得真没话说，毕竟是英语专业的出身。不过个人认为，没必要买，一是太贵，二是此书在美国已经有了第9版，展江也正在翻译第9版，将由人民大学出版社出版，想买的话等这本吧。推荐指数：必读10，《传播学引论》李彬/新华出版社1993成亦文采，败亦文采。据说彬哥哥在写修订版了。总得来说，93年能写成这样已经很不容易了，我认为适合理工科跨专业考新闻传播学的启蒙读物。推荐指数：***11，《传媒批判理论》潘知常/新华出版社2003基本为潘知常的学生所写，那群孩子，连格拉姆西和葛兰西，霍尔和Hall的关系都没搞清楚，对某些哲学家的思想理解也完全误读。总的来说，这本书写出来就是给人骂的。其学术资料库基本为我开头点评的20本译著，东拼西凑而已，要么就是抄袭《后现代转向》一书。想了解批判学派的话，还是看《文化理论与通俗文化导论》或《通俗文化理论导论》比较好。推荐指数：*12，《深度报道原理》杜骏飞/新华出版社2001诗人学者杜骏飞，以一种悲天悯人的气质与情怀打造了《深度报道原理》，其像诗一般的点睛之句散落于全数各处，如“背景决定真实，细节决定真实感”、“信息源的可靠性与其利益的相关性成反比”、“在深度报道的领域，人云亦云比一无所知还要可怕”等，此等警句非千锤百炼不得出。我曾经一度想考南大新闻系就是因为这本书的缘故，可惜杜骏飞在已经不在新闻系收弟子了。推荐指数：****13，《新闻舆论研究》王雄/新华出版社2002一本值得读三遍以上的书，王雄教授是南京大学新闻系刚上任的系主任。此人治学严谨，西学功底也很好。此书视野宏大，从社会学、政治学、社会心理学、美学多角度审视新闻舆论传播，难能可贵的是，作者尝试性地用公民社会——公共领域理论来看待当代媒体的作为，新意无穷。推荐指数：必读14，《信息时代的新闻价值观》[美]杰克•富勒/新华出版社1999(展江 译)作者学识甚高，引入了许多新闻学框架之外的理论，如罗尔斯的正义论等，并融合的很好。全书文笔斐然，文才也好，当然也要归功于展江的翻译水平。最精彩的一章是对于“新闻真实性”的辨析，作者提出的“智者诚实与黄金律”的观点发人深省。推荐指数：*****15，《西方新闻理论评析》徐耀魁/新华出版社1998国内第一部系统、全面而深刻评析西方新闻理论的著作，想了解西方的新闻 思想、新闻学说及新闻理论，应从本书入手。新闻有学无学，我不管，我已经不玩新闻学了，但西方新闻有没有学，答案是肯定的。推荐指数：*****16，《传播学基础理论》段京肃/新华出版社2003不是最好的，但也凑合着看。废话太多，内容重复太多、资料堆砌太多。推荐指数：*17，《传播理论》(第4版)[美]塞佛林/华夏出版社2000本书作者之一的坦卡德是施拉姆的第一个博士生，此书内容详实，资料新颖，很多理论较之施拉姆版已有了不少新发展;不足之处在于翻译得很龌龊。(注：此书的第2版有福建人民出版社翻译出版，与这本完全是两本书，我认为老版的好看。)推荐指数：****18，《传播政治经济学》，[加拿大]莫斯可，华夏出版社是华夏出版社那一套12本里最有价值的一本，翻译者水平也高(胡正荣)。推荐指数：必读19，《交流的无奈——传播思想史》[美]彼得斯/华夏出版社2003与其说是《传播思想史》，不如称之为《交流思想史》。作者从柏拉图说开去，论述了2千多年的人类交流其实是不可能。交流是很难成功的。因此，我们应把有限的时间投入到无限地热爱他人中去，将“博爱”精神撒播人间。此书最后两段话，煞是精彩、煞是感动，我全部背了下来。推荐指数：***20，《社会科学方法论》(第8版)[美]巴比/华夏出版社2002传播学研究方法与其看国人所写的，不如看老外所写的;与其看传播学界所写的，不如看社会学界所写的。此书是同类书中最好的一本。清华大学出版社有第9版的影印版。推荐指数：*****21，《作为话语的新闻》[荷]梵•迪克/华夏出版社2003从语言学角度审视新闻的创新之作，提供了一种话语分析的方法论。作者在第一章里对批判学派是什么，也有精彩的论述。推荐指数：**22，《麦克卢汉精粹》[加]麦克卢汉(的儿子)/南京大学出版社2000麦克卢汉是“哲学家”，但对于玩过一点哲学的我来说，又太浅了。没必要看什么《理解媒介》的原著了，麦克卢汉的全部思想精华(或术)都在它宝贝儿子编的这本书里面。)推荐指数：****22，《第二媒介时代》[美]马克•波斯特/南京大学出版社2000内容厚重，历史感强，不可多得的好书之一，可惜的是翻译得有点问题，英语专业人士可以很明显地看出翻译硬伤。首先书名就翻译得不好， The Second Media Age应该翻译成《第二媒体时代》。媒介和媒体是不同的概念，媒介只是一种单纯的物理工具载体，传播信息之用;而媒体则包含了物理工具背后的传播者的意识形态及其组织关系。比如说，电视是媒介，但电视台则是媒体。——当然，媒介与媒体混用，也是学术界的通病了。这本书可以看网上的英文版，至少我觉得英文版读得中文版比较顺。推荐指数：***(英文版推荐指数：*****)24，《电视与社会》[英]阿伯克龙比/南京大学出版社2001此书从电视文本，制片人，受众三个角度探讨了电视与社会的关系，文笔诙谐幽默，可读性强;不足之处在于所举的大量例子都是英国的电视剧，而中国读者对英国电视剧显然不了解，因此在一定程度上削弱了阅读效果。推荐指数：**25，《通俗文化、媒介和日常生活中的叙事》[美]伯格/南京大学出版社2001结构主义作为一种盛行的社会思潮已经过时了，但它作为一种方法论，却产生了两门新的科学：符号学，叙事学。读完此书后，可学到一种对大众媒介进行叙事分析的方法。实用性不错。推荐指数：***26，《文化理论与通俗文化导论》[美]斯道雷/南京大学出版社2001(2版)不可多得的“批判学派”入门读物，不足之处依然在于翻译。比如simulacrum一词是鲍德里亚的专用术语“类像”，而作者翻译成“赝品”，固然有这个意思，但在这里这么翻，就是猪头不对猴子嘴，译者这么理解，自然影响到对原文的理解。此类例子很多。除非你是像我一样的“骨灰级读者”，否则最好别看这本了。推荐指数：*27，《解读大众文化》[美]约翰•费斯克/南京大学出版社2002谁说大众消费一切产品都是无意识的?!让费斯克来揭穿这一谬论吧!是上列那本的姐妹版，但比较偏重理论——适合男性阅读。推荐指数：** *28，《全球化与文化》[美]汤姆林森/南京大学出版社2001我所读到的关于全球传播的书里，这是最系统的一本。译者郭英剑为郑州大学外语学院的副院长，美国某大学的传播学博士后(可能不是传播学，有人在我面前说过它，我记不清了)，翻译水平无可挑剔。推荐指数：***29，《消费社会》，[法]让•鲍得里亚 著，南京大学出版社2001鲍得里亚被学界称为“法国的麦克卢汉”当之无愧。其书中提出的一系列关键词构成了其后现代主义大师的地位。如“符号价值”、“内爆”、“仿真”、“超现实”、“最小公倍数原则”等等。以上三本，随便看一本，知道鲍得里亚脑子在想些什么就可以了。《消费社会》是其代表作、《物体系》是处男作、《完美的罪行》是散文集。推荐指数：***30，《通俗文化理论导论》[美]斯特里拉缔/商务印书馆2001文本性质不如《文化理论与通俗文化导论》，但翻译得比《文化理论与通俗文化导论》要好的多。比较适合初学者。但对于我而言，对女性主义一向偏见很大，因此影响了我读书的心态。推荐指数：***31，《认识媒介文化——社会理论与大众传播》[英]史蒂文森/商务印书馆2001我读过的最好的一本讲媒介文化的书籍。在此可以领会到英国人的治学严谨，和美国人形成了鲜明的对比，美国姥太肤浅，只会倒卖一些法国人和德国人的思想。推荐指数：*****32，《媒介通论》，[加]麦克卢汉，商务印书馆，2000一部令人瞩目也令人犯晕的奇书，不管赞成，还是反对，你都不得不面对它 所提出的一系列骇世惊俗的思想，如媒介即信息。 建议以《数字麦克卢汉》([美]保罗•莱文森/社会科学文献出版社2001)作为辅助读物，这样就不至于找不着北了。推荐指数：**33，《大众传播学总论》张隆栋/人民大学出版社1993郭庆光的《传播学教程》诞生前，这是国人主编的内容最详实的一本传播学普及教材。书后附录的名词解释比较实用。推荐指数：***34，《传播学教程》郭庆光/人民大学出版社1999名气最大的传播学教材，大而全，考研必备书目之一;虽然此书有些低级的硬伤，但瑕不掩瑜，至少到了今天，还没有国人所写的“传播学概论”类的教材超过它。据说郭教授写这本书时，正赶上CIH病毒发作，电脑里的文本毁之一旦，在截稿日期的压力下凭着记忆赶出来的。不过我倒是认为此书的最大贡献在于绍介了不少日本的传播学理论。推荐指数：必读35，《马克思主义新闻思想史稿》童兵/人民大学出版社1989童兵的最高水平停留在它的博士论文，也就是这本书上。推荐指数：*****36，《报纸编辑学教程》，郑兴东等，中国人民大学出版社2001新闻编辑的所有理论知识都在这本书里，它应该是我国新闻学方面发行量最 大一部书。推荐指数：***37，《新闻写作教程》刘明华等，中国人民大学出版社2002国内唯一一本值得看的新闻写作教材。推荐指数：*****38，《理解大众文化》[美]约翰•费斯克/中央编译出版社2001通俗易懂，生动有趣。当代西方文化研究是对西方马克思主义对资本主义文化工业的批判之“修正”。“费哥”从牛仔裤文化说开去勾勒出了一幅大众文化的鸟瞰图。可读性强——适合女性阅读。推荐指数：****39，《电视的真相》[美]古德温/中央编译出版社2001什么是电视?什么是电视的真相?恍然大悟。推荐指数：****40，《世界传播与文化霸权》[法]阿芒•马特拉/中央编译出版社2000此书有三个独到的见解，颇有一点意思。1)战争对传播具有推动作用2)发展主义模糊了民族国家的边界，文化资本重新分配，又一次分割了世界3)视听文化的全球流动引发了文化认同的危机推荐指数：**41，《传播理论》(第5版)[美]小约翰/中国社会科学出版社开篇两章，详尽绍介了什么叫做“理论”。把这两章吃透，那么对传播学理论的理解自然也就比一般人高了一个档次。此书内容详实，又偏哲学思辩，因此初学者不大容易看懂。如果说《传播理论》[美]塞佛林/华夏出版社2000是基础读物的话，那么《传播理论》[美]小约翰/中国社会科学出版社1998就是进阶读物。(注：此书已经出到第7版了，清华大学出版社有影印版面市，英语好的朋友，我建议直接看英文版)推荐指数：必读42，《文化研究读本》，罗钢主编，中国社会科学出版社1999本来以为是国人所作，因此没留意。后来通过朋友的介绍才知道是国人所编，里面依然是老外的论文合集。编者之一的刘象愚是北大中文系的教授(如果没记错)。我认为想研究传播学，这本书是绕不过去的。推荐指数：****43，《消费文化读本》，罗钢主编，中国社会科学出版社2003传播与消费文化的关系，路人皆知。推荐指数：***44，《弥漫的传播》杜骏飞/中国社会科学出版社2002推荐指数：**45，《大众传播模式论》，[英]麦奎尔等，上海译文出版社1997以模式的形式而将传播学的经典理论囊括其中，言简意赅，要言不烦，所以，必须具备相当的传播学理论基础才能看得明白。 不过我是属于无师自通的那种，此书是我的入门读物，说实话，第一遍看时，觉得索然无味，后来才知道此书的重要性。推荐指数：***46，《传播学史》[美]罗杰斯/上海译文出版社2001立志考传播学或研究传播学的话，还是把这本书过一遍吧。此书将传播学的起源追溯到欧洲的进化论、法兰克福学派和精神分析学说。此外，此书屡屡有笑料出现，自己去看吧。推荐指数：***47，《大众文化与传媒》，陆扬、王毅，上海三联书店2000对批判学派的另一大分支即文化研究，做了提纲挈领的描述，虽是一本薄薄 的小书，但深入浅出，思想宏博，是部难能可贵的佳作。一个通宵加一杯咖啡，就能看完，可以作为文化研究的入门读物。推荐指数：****48，《东方学》[美]萨义德/三联书店2001作为当代大学生，不知道萨义德，该打!作为学传播学的学子，不知道萨义德，该死!作者在书上提出了一种全新的研究东方方法论——对于传播学来说——告诉我们应该从认知习惯入手去理解跨文化传播。在此说明一下，李希光的“妖魔化”理论的真正出处在这里，作者明确地提出了媒体是在怎么样妖魔化巴勒斯坦的，李希光在美国那么多年，怎么可能不知道哥伦比亚的这位教授呢?清华传播学在2002年就考了这本书，10分呢。推荐指数：*****49，《法兰克福学派史》[美]马丁•杰伊/广东人民出版社1996 批判学派启蒙读物推荐指数：****50，《精神交往论》陈力丹/开明出版社1993绍介马克思传播观的力作。虽然内容有点枯燥，并且不那么好懂，但依然是传播学学子必读书目!推荐指数：必读51，《新闻学核心》李希光/南方日报出版社2002差一点把它忘了。严格地说，这是一本新闻学著作，但为什么要在这儿提它呢?——从某种意义上，之是一本“反传播学”著作。推荐指数：*****52，《比较新闻学：方法与考证》张威/南方日报出版社2003读完这本，则可以证明我对TB那本《比较新闻传播学》的评价一点也不过分。张威同志在澳大利亚读了硕士、博士。推荐指数：****53，《新闻报道新思路》陈作平/中国广播电视出版社2000初读这本书就可以感受得到，作者陈作平颇具哲学的功底，并竭力地把哲学的思维方式借鉴到他的新闻学研究中来(例如，对于新闻报道认识论的构想)。从本书的结构来讲，作者把新闻报道支解为比前人学者更细致的部分，从更细微的问题着手并试图解决之，作为一代年轻的学者，陈作平是少数让我服气的角色。推荐指数：必读54，《新闻传播学》黄旦/浙江大学出版社1997黄旦这样的学者是不可以对他评头论足的，让他安心去做学问吧。一言以蔽之，这是我读过的“新闻学概论”里最好的一本。如果哪天我失恋了，或失业了，就考个博士玩玩，如果考传播学的话，那么我一定前往复旦拜在黄旦教授的门下。推荐指数：*****55，《大众传媒经济学》吴飞等/浙江大学出版社2003国内媒介经营管理的教材里最厚的一本。综观全书，文本没有什么精彩之处，但整个体系框架很好。换句话说，以书后给出的“学术资源”，加上此书提供的框架视野，应该可以比此书走得更远。推荐指数：**56，《公共领域的结构与转型》[德]哈贝马斯，学林出版社1999public sphere首先是作为一个否定概念提出来的。简单地说：PS就是一种精神空间，各种各样的言论、思想可以自由进入、自由探讨，使民众的智慧充分调动出来，由此达成更高层面的社会共识。哈贝马斯进一步指出，媒体就是当今时代最大的PS。正因为如此，哈贝马斯被武汉大学的石义彬教授尊称为“当之无愧的传播学家”。推荐指数：必读57，《天理民心——中国社会舆论问题研究》刘建明/今日中国出版社1998大量的故事，读来热血沸腾。并非一本严格意义上的学术著作。推荐指数：****58，《单向度.超真实.“内爆”-批判视野中的当代西方传播思想研究》石义彬，武汉大学出版社2003推荐指数：*59、60，中外新闻史各一本无史不以为学，读谁的都差不多，找最薄的看吧。推荐指数：必读
问题一：大学的传播学专业学什么 如果你报考的大学有新闻传播学院，这个学院一般开设的《传播学》课程，主要是新闻专业和广告专业本科生的专业核心课，也就是说，传播学和新闻学是相互交叉的。 学习传播学的目标是通过中西方传播学理论和实践的系统学习，对传播学的发展，各种理论、流派有一个全面的掌握，同时更重要的是要培养利用传播学知识，针对生活中纷繁复杂的传播现象，进行思考、辨析以及进行各种传播实践的实际能力。 传播学课程主要涉及这些：了解传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等；了解传播学的学科背景，世界传播研究的发展潮流和中国传播研究的现状。从传播者、受众、信息、符号、媒介、传播技巧、传播环境、传播效果等方面比较系统地掌握传播学的基本概念、基本理论和基本观点； 了解传播学与各相关学科的知识的交叉性，具备初步的应用传播学理论进行各领域研究的能力。 能运用相关原理分析传播现象并解决日常生活中的一些实际问题，熟练运用社会调查方法，形成较强的传播实践能力。 传播学在课堂上一般利用多媒体进行教学，除了课堂讲授外，学校还会经常举行各类讲座，或者到媒体观摩，或者进行调查法的社会实践，课外作业，论文比赛，计算机辅助教学等等。 我考今年的传播学研究生，我也研究过这两个专业，相比较之下，新闻学专业更务实一些，最主要的就是写好新闻稿，今后到报社或媒体工作，但是不代表传播学就很理论化，传播学是涉猎很广的专业，今后到媒体、新媒体、广告公司、企事业单位都可以，而且传播学专业中也有应用传播学方向，学好了，一样可以在实践中很好的学以致用！最终选择哪个专业关键是看兴趣了，毕竟兴趣是最好的老师嘛！ 问题二：什么是传播学？？学什么？？ 传播学专业 该专业以人文传统为根基，基础知识扎实，人文眼界开阔。在教学上立足现实，课程设置上既强调实践内容，与各式媒体建立密切的关系，同时又突出学理背景，开阔国际视野，让理论与实践高度结合，形成具有中大特色的新闻传播教育体系，为培养人文涵养深厚、适应业界需要的新闻传播从业人材。毕业后的学生可以广泛适应各种媒体的不同需要，在报社、杂志社、广播电视、互联网等部门担当新闻、编辑与经营管理的工作，同时还适应各级党政机关、各级 *** 部门的新闻宣传与公关工作。 该专业的核心课程有：新闻学导论、传播学导论、网络传播导论、视觉传播导论、新闻采访与写作、深度报道、电视节目形态研究、视听语言、新闻摄影、图片编辑与版式设计、传媒社会史、人文学科阅读、文学欣赏、大众传播等。学习期间还将聘请国内外专家学者开设讲座，组织学生到各媒体单位进行对口实习，以提高学生储综合素质和实际动手能力。 问题三：传播学的专业课程主要有哪些 传播学概论 网络传播 广告学 新闻学概论 市场研究 视听语言 传播学研究方法 传播学史 媒介经营管理等 建议去各大学网站看一下，上面有介绍各个专业。每个学校的课程可能都不太一样，这和学校侧重点有关。 问题四：大学新闻专业学什么的？ 专业课一般课程有: 新闻学概论 新闻采访与写作 新闻媒介经营管理 新闻编辑学 广播电视新闻学 传播学概论 大众传播学 摄影摄像基础 网络传播概论 新闻英语 播音学 较高要求的学校还会开设： 西方新闻学 中西方新闻史 播音主持艺术 等 基础必修课与选修课： 广告策划 古代汉语 现代汉语 公共关系学 社交礼仪 演讲与口才 普通话概论 语言学概论 等 有的和汉语言文学课相交的课程有： 美学基础 中国古代文学史 中国现当代文学史 外国文学史 文学理论 等 问题五：哪些大学开设有新闻传播类专业 【综合性院校】国内新闻传播学类专业力量较强的综合性院校有中国人民大学、复旦大学、中国传媒大学等，北京大学、清华大学的新闻传播学院近几年也在迅速发展。此外像河南大学、湘潭大学、郑州大学、北华大学、河北大学、黑龙江大学、广西大学、济南大学、渤海大学、三峡大学、西南大学等也值得同学们报考。 【师范院校】很多师范院校像华东师范大学、陕西师范大学、天津师范大学、湖南师范大学、吉林师范大学、内蒙古师范大学、山东师范大学、重庆师范大学、沈阳师范大学、河北师范大学、曲阜师范大学、安徽师范大学、华中师范大学、海南师范大学、南京师范大学、辽宁师范大学、长春师范学院等也都设有新闻传播学类专业。 其它一些二本院校、省属院校也都开设了相关专业，比较热门，也比较烂了。一定要擦亮眼睛。 问题六：传播学专业大学排名 一级学科代码及名称：0503 新闻传播学（2009年） 本一级学科在全国高校中具有“博士一级”授权的单位共6个，本次参评6个；具有“博士点”授权的单位共8个，本次参评5个；还有12个具有“硕士一级”授权和8个具有“硕士点”授权的单位也参加了本次评估。参评高校共31所。 学校代码及名称 整体水平 排名 得分 10002 中国人民大学 1 85 10033 中国传媒大学 2 83 10246 复旦大学 10003 清华大学 4 75 10486 武汉大学 10335 浙江大学 6 73 10001 北京大学 7 72 10284 南京大学 10487 华中科技大学 10384 厦门大学 10 70 10252 上海理工大学 11 69 10559 暨南大学 10248 上海交通大学 13 68 10610 四川大学 10065 天津师范大学 15 66 10269 华东师范大学 10532 湖南大学 10053 中国政法大学 18 65 10285 苏州大学 10459 郑州大学 10497 武汉理工大学 10652 西南政法大学 10247 同济大学 23 64 10491 中国地质大学 10593 广西大学 10611 重庆大学 10681 云南师范大学 10718 陕西师范大学 10730 兰州大学 10140 辽宁大学 30 63 10200 东北师范大学 以上资料来至于教育部，西南交大图书馆2006年收藏。比较权威，仅供参考。 问题七：传播学专业大学排名 传播学专业大学大致排名如下： 等级1： 复旦大学、武汉大学、中国人民大学、中国传媒大学、清华大学、北京大学、厦门大学、华东科技大学、浙江大学、南京师范大学、天津师范大学、上海大学、四川大学、南开大学。 等级2： 南京大学、郑州大学、福建师范大学、暨南大学、云南大学、东北师范大学、北京印刷学院、深圳大学、辽宁大学、湖南大学、兰州大学、中南大学、河北大学、上海交通大学、同济大学、湖南师范大学、苏州大学、西北大学、河海大学、安徽大学、陕西师范大学、西南大学。 等级3： 南昌大学、华中师范大学、江西师范大学、吉林大学、上海外国语大学、西南政法大学、重庆工商大学、大连理工大学、华东师范大学、上海理工大学、中国科学技术大学、广西大学、湘潭大学、湖北大学、山东大学、浙江工业大学、安徽师范大学、南京理工大学、电子科技大学、华南师范大学、中南民族大学。 问题八：传播学专业在日本的大学里叫什么啊、或者有哪些相关专业 メディア门，应该是这么叫的吧。传媒专业。或者是社会科学学部、人间v系学部。 问题九：中国传媒大学传播学的就业方向？ 对口的是进传媒单位 请采纳。 问题十：传播学专业美国有哪些大学比较好 哥伦比亚大学新闻学世界第一
好像是不同学校有不同的内容吧。基本上来说包括：新闻学概论、新闻摄影、新闻采访写作、大众传播学、新闻编辑、报刊编辑学、广播电视新闻学。还有一些网络新文学等专业选修内容。有的学校还会根据自己学校本身的特点去加一些跟本专业相关的其他课程。
总体框架
根据新闻传播学类专业特点，课程体系应当包括理论课程、实践教学环节和毕业论文（作品）。理论课程主要包含通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程。
这四大类课程总体上应能充分反映新闻传播学类专业培养目标以及培养规格的要求，充分反映中国特色社会主义新闻传播实践的最新经验，充分反映本学科领域的最新研究进展情况。课程总体框架设计应当强化专业实践能力，扩大通识类课程覆盖面，增加新媒体知识和技术相关课程，涵盖创新创业教育。
课程总学分一般为140—160学分。各高校可选择一些反映学科前沿、学校特色的知识单元作为选修科目。有条件的学校可制订并实施国内（外）学生交换计划、各类形式和层次的联合培养，以及开展双语教学。
扩展资料：
新闻学学科要求：
新闻学注重与培养与学生应有的能力有
1、掌握新闻学基本理论与基本知识；
2、掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等业务知识与技能；
3、具有调查研究和社会活动能力；
4、了解新闻工作的方针、政策和法规；
5、了解中国新闻工作现状与发展趋势，了解外国新闻工作发展动态。
参考资料来源：百度百科-新闻学
参考资料来源：百度百科-新闻学专业